Piaget, vigotsky e wallon univesp

Prévia do material em texto

Piaget, vigotsky e wallon
Joana é professora na Educação Infantil e está ensinando as crianças a comerem sozinhas. Uma delas, Maria, aprendeu a se alimentar com uma colher. Quando Joana lhe dá um garfo, ela imediatamente começa a se alimentar com ele. Maria __________ o garfo em seu esquema para utensílios. 
Em outra situação de aprendizagem, Joana tem dois chocolates, ambos de mesmo tamanho. Ela divide um deles em quatro pedaços e o outro em dois. Maria diz que quer o maior e escolhe o de quatro pedaços, denotando que não possui __________.
De acordo com a teoria piagetiana, as palavras que preenchem, respectivamente, as lacunas são:
	
	assimilou - conservação
	
	acomodou - conservação
	
	acomodou – assimilação
	
	assimilou – acomodação
	
	conservou - integração
De acordo com estudos realizados na Semana 4, Heloysa Dantas (1992) destaca que a afetividade não é apenas uma das dimensões da pessoa, mas predomina em uma fase do desenvolvimento. Para Wallon, em qual momento do desenvolvimento humano a afetividade prevalece em relação à razão?
	
	Na fase final da infância, quando a criança usa da afetividade para conseguir atenção de pais e professores.
	
	No início da adolescência, quando o sujeito utiliza a afetividade como instrumento para lidar com as diferenças.
	
	Na fase adulta, quando a pessoa necessita usar a afetividade para tomar decisões sobre seu futuro e suas relações.
	
	No seu momento inicial, logo que o indivíduo sai da vida puramente orgânica, em que suas ações são puramente emocionais.
	
	Na etapa em que, já idoso, o indivíduo passa a usar mais afetividade, recordando fatos do passado.
Segundo Vygotsky, a ______________ é a distância entre o nível de desenvolvimento real - aquilo que a criança já é capaz de fazer sozinha - e o nível de desenvolvimento potencial - aquilo que a criança será capaz de fazer com a ajuda de um mediador mais experiente -, ou seja, funções que ainda não amadureceram, mas estão presentes em estado embrionário; poderiam ser chamadas de “brotos” ou “flores” do desenvolvimento, em vez de “frutos”. 
A afirmação acima refere-se ao conceito de:
	
	mediação
	
	zona de assimilação
	
	zona de acomodação
	
	zona de desenvolvimento proximal
	
	zona de desenvolvimento real
Considerando os pressupostos básicos das teorias psicogenéticas elaboradas por Piaget, Vygotsky e Wallon, podemos destacar que as três abordagens buscam o funcionamento psicológico à luz de sua _____________, tratam das relações entre fatores _____________ no desenvolvimento psicológico e entre aspectos _____________ da psicologia humana.
 
Complete as lacunas:
	
	gênese e evolução - culturais e sociais - cognitivos e afetivos
	
	gênese e evolução - biológicos e sociais - cognitivos e afetivos
	
	gênese e crepúsculo - biológicos e sociais - cognitivos e afetivos
	
	gênese e crepúsculo - culturais e sociais - motores e afetivos
	
	gênese e evolução - biológicos e sociais - motores e afetivos
Reflita sobre as principais semelhanças e diferenças entre os postulados de Piaget, Vygotsky e Wallon em relação à gênese do conhecimento nas pessoas.
Identifique se são (V) verdadeiras ou (F) falsas as afirmativas abaixo:
Os três eram sociointeracionistas, portanto, pensavam o homem como um ser social.
Levaram em conta a base biológica do funcionamento psicológico.
Acreditavam que os processos filogenéticos e ontogenéticos tinham implicações diretas no desenvolvimento.
Consideravam que o conhecimento era construído do individual para o social.
Acreditavam que o conhecimento é construído gradualmente.
São verdadeiras:
	
	Todas são verdadeiras.
	
	I, III, IV e V.
	
	II, III, IV e V.
	
	I, II, IV e V.
	
	I, II, III e V.