Currículo e Didática na Educação dos Surdos (LBR103) Uniasselvi

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1. Os processos avaliativos apresentam funções primordiais no processo de ensino e aprendizagem, sobretudo quando inferem
sobre os resultados dos avanços e dificuldades dos alunos, que representam a necessidade de intervenção do professor. Desta
forma, a avaliação seria um instrumento que reflete as informações para que o professor avalie sua atuação didática. Sobre as
modalidades e as funções da avaliação, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Avaliação diagnóstica.
II- Avaliação classificatória.
III- Avaliação diagnóstica-formativa.
IV- Avaliação somativa.
( ) Essa avaliação não auxilia no crescimento e desenvolvimento conceitual dos alunos, sobretudo ignorando a transformação
social, a relação do professor e aluno ocorre em sentidos opostos. 
( ) Essa avaliação suscita na atuação conjunta do professor e alunos, no reconhecimento dos caminhos percorridos e na
identificação dos que necessitam ser atingidos. 
( ) Essa avaliação pretende expor os resultados dos testes aplicados ao final dos estudos, representando o processo de
ensino e aprendizagem, quantificando a aprendizagem dos alunos. 
( ) Essa avaliação investiga, questiona e integra os saberes com a experiência dos alunos, proporcionando um retorno ao
professor, que avalia e aperfeiçoa suas práticas educativas. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) II - I - IV - III.
 b) II - IV - III - I.
 c) III - I - II - IV.
 d) I - II - III - IV.
2. Comenius sempre apresentou um espírito de inovação, como ele já defendia uma educação para todos, independente da
classe social da criança, esse foi um seus lemas. Estudar os recortes históricos acerca da didática nos possibilita compreender
com maior clareza o percurso percorrido até aqui. Neste percurso, podemos destacar algumas personalidades que foram as
peças-chave na evolução do conceito da didática. Sobre estas personalidades, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Sócrates.
II- Comenius.
III- Jean-Jacques Rousseau.
IV- Johann Heinrich Pestalozzi.
( ) Construiu um método chamado de ironia. Este método perpassava dois momentos: a refutação e a maiêutica.
( ) Acredita que o mais importante era o desenvolvimento humano das habilidades e dos valores.
( ) Defendia o ser humano como sendo naturalmente bom e suas ideias estavam focadas na liberdade e na sociedade.
( ) Defendia uma educação para todos. Seu lema era Ensinar tudo a todos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: LUZURIAGA, L. História da educação e da pedagogia. 16. ed. São Paulo: Nacional, 1985.
 a) II - I - IV - III.
 b) IV - III - II - I.
 c) I - IV - III - II.
 d) III - II - I - IV.
3. Um dos objetivos da tendência tecnicista era a preparação para o trabalho, o aluno era voltado totalmente para seu lado
técnico. O objetivo principal da Tendência Liberal Tecnicista é o de produzir indivíduos competentes para o mercado de
trabalho, transmitindo, eficientemente, informações precisas, objetivas e rápidas. Sobre essa teoria, analise as sentenças a
seguir:
I- Esta tendência não está intrinsecamente ligada à modelagem do comportamento humano, visando ao aprimoramento de
conhecimentos, habilidades e atitudes.
II- O professor é um mero transmissor de verdades científicas. O aluno assume uma atitude passiva diante do conhecimento,
não participando ativamente do processo.
III- O relacionamento entre professor e aluno é técnico. Nesta tendência não há espaço para relações afetivas e pessoais.
IV- A afetividade não tinha um papel predominante, não havia muito contato do professor com o aluno.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I, II e III estão corretas.
 b) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 c) As sentenças I e IV estão corretas.
 d) As sentenças II, III e IV estão corretas.
4. O conceito de didática sofreu várias mudanças segundo o desenvolvimento da sociedade e os entendimentos sobre a
organização da educação no país. Assim, no início apresentava um caráter tradicional baseado no trabalho pedagógico
desenvolvido pelos jesuítas. Contudo, ao longo dos anos, recebeu influências do movimento escolanovista. Sobre as
características do conceito atual de Didática no Brasil, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- O conceito de didática assume uma função de desvelar as representações sociopolíticas da educação, escola, incluindo os
processos de ensino e aprendizagem, segundo os pressupostos da Pedagogia Transformadora.
PORQUE
II- Aponta para um trabalho além do ensino dos métodos e técnicas, buscando estabelecer relações entre escola e sociedade,
teoria e prática, conteúdo e forma, aspectos técnicos e políticos. 
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
 b) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
 c) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
 d) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
5. Autores que defendem essa tendencia são B. Charlot, G. Snyders, Dermeval Saviani, além do próprio Libâneo. Nela, em alguns
casos, o docente desperta outras necessidades e mobiliza o aluno a participar de forma mais ativa. Essa tendência respeita a
bagagem que o aluno tem, os ensinamentos que ele próprio traz. Sobre essa tendência pedagógica, assinale a alternativa
CORRETA:
 a) Tendência Progressista Crítico-Social dos Conteúdos.
 b) Tendência Tecnicista.
 c) Tendência Libertadora.
 d) Tendência Tradicional.
6. Anteriormente à época de Comenius, a pedagogia estava num ensaio, muitas questões didáticas pedagógicas estavam em
teste. Naquela época, somente as pessoas de classe alta tinha acesso à educação. Comenius escreveu a Didática Magna e
iniciou a pedagogia moderna. Depois da Didática Magna de Comenius, os grupos menos favorecidos (pobres, mulheres e
negros) começaram a ganhar vez no contexto educacional. Estudar os recortes históricos acerca da didática nos possibilita
identificarmos em que aspectos ainda precisamos evoluir. O estudo da didática nos remete, obrigatoriamente, a algumas
figuras importantes na história evolutiva do conceito da didática. Sobre estas figuras importantes, associe os itens, utilizando o
código a seguir:
I- John Frederick Herbart.
II- Friederich Froebel.
III- John Dewey.
( ) Considerado o pai do Jardim de Infância.
( ) Influenciou o movimento Escola Nova, que contestava o ensino tradicional.
( ) Formulou a teoria do interesse.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) II - I - III.
 b) I - III - II.
 c) II - III - I.
 d) III - II - I.
7. Na educação brasileira percebe-se que existem muitas tendências pedagógicas que influenciam, influenciaram e continuam
influenciando a escola de modo geral em nosso país. Em contrapartida, há mecanismos de aprendizagem, ou melhor,
tendências capazes de simbolizar, valorizar, instigar os alunos para que ocorra o processo de ensino e aprendizagem. Qual
tendência que demonstra esses caminhos para a aprendizagem?
 a) Na pedagogia liberal renovada progressista.
 b) Na tendência tecnicista.
 c) Na pedagogia tradicional.
 d) Na pedagogia liberal não diretiva.
8. Os critérios de avaliação consistem em indicadores que utilizados para identificar as aprendizagens realizadas, mais
precisamente referentes ao que seria necessário para o aprendizado do aluno. Assim, a LDB/96 preconiza alguns critérios
referentes ao processo de avaliação, indicando ao professor aspectos que devem ser considerados na sua organização. Sobre
esses critérios, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Avaliação contínua e cumulativa, representando o desempenho dos alunos, com prevalência dos aspectos qualitativos
sobre os quantitativos.( ) Possibilidades de aceleração de estudos para alunos com atraso escolar com preferência que sejam paralelos ao período
letivo.
( ) Avaliação que atenda aos requisitos dos exames anuais, com prevalências nos aspectos quantitativos aos qualitativos.
( ) Possibilidade de avanço nos cursos e séries somente após a verificação do aprendizado e condições do aluno. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - V - V - V.
 b) V - V - V - F.
 c) V - V - F - V.
 d) F - F - F - V.
9. Nesta tendencia pedagógica observamos que os conteúdos são mecanizados, conteúdos de ensino são organizados de forma
sistemática em livros didáticos e vídeos. A subjetividade deixa de existir, pois o método está ligado à aplicação sistemática de
princípios científicos. O relacionamento professor/aluno possui uma definição de papéis bem singular. O professor é um mero
transmissor de verdades científicas. Sobre a tendência descrita, assinale a alternativa CORRETA:
 a) Tendência Liberal Tecnicista.
 b) Tendência Liberal Renovada Progressista.
 c) Tendência Liberal Renovada Não Diretiva (Escola Nova).
 d) Tendência Tradicional.
10. A didática no Brasil apresenta muitas semelhanças com o panorama atual, mas também algumas especificidades. Conhecer a
história da didática em nosso contexto nos possibilita perceber o quanto já avançamos, bem como traçar os novos rumos que
a didática deve tomar a fim de proporcionar um processo de ensino e aprendizagem de real qualidade, ou seja, a didática tem
um olhar avançado para cada época. Ela se preocupa com a utilidade, a validade e ainda a eficiência deste método. Um
docente pode ser metodológico sem ser didático, mas nunca será didático sem ter métodos. A didática, obrigatoriamente,
precisa da metodologia. Sobre a história da didática no Brasil, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Na Pedagogia Tradicional, a didática é sinônimo de regras. Nesta concepção, teoria e prática encontram-se em campos
opostos.
( ) Em 1932, o Manifesto dos Pioneiros da Escola Nova é lançado se opondo à Pedagogia Tradicional.
( ) A educação formal no Brasil inicia em 1549, com a chegada dos jesuítas.
( ) Na década de 1960, inicia-se a Pedagogia Tecnicista. O conceito de didática a partir daí passa a se relacionar diretamente
com a eficiência e a eficácia do processo de ensino-aprendizagem.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: PILETTI, C. Didática geral. 23. ed. São Paulo: Ática, 2000.
 a) F - V - V - F.
 b) F - F - V - V.
 c) V - F - F - V.
 d) V - V - V - V.