AULA 8

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CONTEÚDO, METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DA ARTE
CEL0548_A8_201902201711_V1
	
		Lupa
	 
	Calc.
	
	
	 
	 
	 
	
Vídeo
	
PPT
	
MP3
	 
		Aluno: BIANCA MIRANDA DOS SANTOS
	Matr.: 201902201711
	Disc.: CONT. MET. E PRAT. D 
	2019.3 EAD (G) / EX
		Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha.
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
	
	 
		
	
		1.
		"A voz da mãe, com suas melodias e seus toques, é pura música, ou é aquilo que depois continuaremos para sempre a ouvir na música: uma linguagem onde se percebe o horizonte de um sentido que no entanto não se discrimina em signos isolados, mas que só intui como uma globalidade em pérpetuo recuo, não-verbal, intraduzível, mas, á sua maneira, transparente" (Wisnik 1989:27). Marque a resposta CORRETA que mostra o surgimento da música na vida do indivíduo:
	
	
	
	Só os que sabem ler notas musicais chegam a gênese musical.
	
	
	Em nenhum momento o ser humano adquire a gênese musical.
	
	
	A gênese do pensamento musical se dá unicamente na fase adulta do ser humano.
	
	
	A gênese do pensamento musical se dá quando a criança ainda não aprendeu a falar.
	
	
	Só em alguns casos o ser humano poderá adquirir a gênese musical.
	
Explicação:
Vimos em nossas aulas que  o nascimento do pensamento musical na vida de um indivíduo acontece quando  criança no momento em que ainda não se aprendeu a falar.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		Os parâmetros altura, duração, timbre, ritmo, densidade e intensidade fazem parte do repertório linguístico de:
	
	
	
	Artes Visuais
	
	
	Teatro
	
	
	Música
	
	
	Literatura
	
	
	Dança
	
Explicação:
Os parâmetros altura, duração, timbre, ritmo, densidade e intensidade fazem parte do repertório linguístico da música
	
	
	
	 
		
	
		3.
		Acompanhando a história do homem podemos afirmar que a música:
	
	
	
	Surge como manifestação na civilização moderna.
	
	
	Sempre esteve presente como manifestação cultural.
	
	
	Não pode ser vista como uma manifestação cultural importante para as diferentes culturas.
	
	
	Surge como manifestação cultural no século XIII.
	
	
	Não é uma linguagem expressiva de grupos culturais.
	
Explicação:
A música é uma manifestação que sempre esteve presente na vida do homem, desde os povos primitivos.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		Partindo dos pressupostos abordados na Proposta Triangular de Ensino da Arte, que orientam o campo de ensino da Música, indique qual dos objetivos formulados abaixo NÃO está de acordo com essa orientação:
	
	
	
	propiciar a expressão das emoções e sentimentos por meio do som
	
	
	desenvolver repertório musical em sala de aula
	
	
	explorar o potencial criativo dos educandos para composição
	
	
	utilizar a música como suporte nas datas comemorativas
	
	
	julgar criticamente a paisagem sonora do ambiente em que se vive
	
Explicação:
Dentro do campo de ensino da Arte, a música é compreendida como forma de representação simbólica do mundo, como uma linguagem com campo específico de conhecimento que pode e deve ser construído por todos os educandos. 
O desenvolvimento da musicalidade e das potencialidades no campo musical pode e deve ser estimulado em todas as crianças. Esse desenvolvimento contribui para sua capacidade de concentração, habilidade motora, percepção auditiva e de criação, além de possibilitar o conhecimento específico da linguagem e a expressão através da música. 
Os PCNs de Arte não aceitam mais a pedagogia tradicional, pela qual a música era utilizada, apenas, em datas festivas no contexto escolar. 
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Viabilizar o acesso dos educandos ao acervo de produções musicais que encontramos nas diferentes épocas e contextos é uma importante estratégia para:
	
	
	
	Aprender só sobre musica erudita.
	
	
	não contribuir para estimular a investigação, a produção e ampliar os meios e as mediações para o fazer musical.
	
	
	A individualização do aluno.
	
	
	A falta de socialização do grupo de alunos.
	
	
	ampliar seu conhecimento sobre diferentes sociedades e culturas.
	
Explicação:
Viabilizar o acesso dos educandos ao acervo de produções musicais que encontramos nas diferentes épocas e contextos facilita a ampliação do conhecimento sobre diferentes sociedades e culturas.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		"Experimentação, seleção e utilização de instrumentos, materiais sonoros, equipamentos e tecnologias disponíveis em arranjos, composições e improvisações." Tal prerrogativa diz respeito a um âmbito do ensino da arte, tratando-se:
	
	
	
	das expressões plásticas
	
	
	das expressões visuais
	
	
	da música
	
	
	do teatro
	
	
	da dança
	
Explicação:
Esse trabalho explora os elementos básicos da linguagem musical, que envolve sons e o silêncio. 
	
	
	
	 
		
	
		7.
		O professor de uma turma do ensino fundamental desenvolve uma proposta de ensino da Arte que explora, prioritariamente, a pesquisa de sons, a fabricação de objetos sonoros e o estudo sobre o universo sonoro que envolve o ambiente da sala de aula. Assinale a opção abaixo que apresenta a linguagem trabalhada de forma mais específica por esse professor:
	
	
	
	Artesanato
	
	
	Teatro
	
	
	Música
	
	
	Dança
	
	
	Artes Visuais
	
Explicação:
Ao desenvolver essa abordagem, o professor está definindo como prioridade o trabalho com a Música, já que tem como objetivo explorar a expressão sonora, a fabricação de objetos que produzem diferentes sons e a produção de combinações de sons e silêncios para o desenvolvimento da musicalização.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		Pesquisando sons e silêncios, produzidos pela voz, pelo meio ambiente, por instrumentos musicais, por meio eletrônico ou por materiais sonoros não convencionais, o educando pode ser estimulado a: 
	
	
	
	aprimorar a sua expressão vocal, colaborando com o trabalho dos fonoaudiólogos.
	
	
	desenvolver o senso crítico em relação à música, tornando-se apto a atuar profissionalmente no mercado fonográfico.
	
	
	tornar-se um ouvinte de música que saiba estabelecer a diferença entre composições clássicas e composições populares.
	
	
	criar suas próprias composições, explorando infinitas combinações dos parâmetros básicos da música.
	
	
	criar novos ruídos e sons com o uso dos recursos tecnológicos disponibilizados pela escola.
	
Explicação:
O exercício de composição envolve o processo de criação do educando e a construção de um projeto musical orientado pelas escolhas pessoais. Esse processo pode ser iniciado na primeira infância, quando a criança brinca com sons e silêncios e o adulto/educador exerce interferências nesse brincar provocando a pesquisa e a escuta mais consciente. Pesquisando sons e silêncios, produzidos pela voz, pelo meio ambiente, por instrumentos musicais, por meio eletrônico ou por materiais sonoros não convencionais, o educando pode ser estimulado a criar suas próprias composições explorando infinitas combinações dos parâmetros básicos da música.