APOL 2 Educação física adaptada

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Questão 1/5 - Educação Física Adaptada 
Considere o fragmento de texto: 
“Para garantir uma concorrência justa e igual, o esporte adaptado adere a 
este sistema que garante que a vitória é determinada pela habilidade, aptidão, 
capacidades físicas, técnicas e táticas do atleta [...], minimizando o impacto 
do tipo de deficiência sobre o resultado da competição [...].” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FARIA, F. R. Handebol em cadeira de rodas: subsídios técnicos e táticos. 
Dissertação (Mestrado em Educação Física). 88 f. Faculdade de Educação Física, Unicamp, Campinas, 2016. p. 42. 
Considerando essas informações e os conteúdos do texto-base Handebol 
em cadeira de rodas: fundamentos da modalidade sobre o princípio de 
volume de ação na classificação funcional do handebol em cadeira de rodas, 
é correto afirmar que: 
Nota: 20.0 
 
A O professor deve orientar a atividade, avaliando e identificando as potencialidades de cada praticante. 
Você acertou! 
Comentário: “A classificação funcional é o procedimento adotado para a busca do alcance de igualdade de condições entre os atletas durante a prática do esporte 
adaptado. O princípio dessa classificação é denominado de “Volume de Ação” [...]. Esse princípio também deve ser considerado pelos técnicos e professores de 
educação física, ao planejar a instrução e as atividades de seus jogadores. Dessa forma, a exemplificar, um jogador com uma LME [lesão da medula espinhal] à 
altura da 1ª vértebra torácica irá apresentar pouca estabilidade de tronco, o que pode dificultar a execução de tarefas como um passe lateral, ou alguma atividade 
em que seja necessária a recuperação da bola junto ao chão. Nesse caso o técnico deve orientar a atividade tendo em vista as potencialidades do jogador, de forma 
a minimizar erros de execução.” (texto-base Handebol em cadeira de rodas: fundamentos da modalidade, p. 200). 
 
B Significa a expectativa que os praticantes realizarão todos os movimentos do handebol convencional. 
 
C São os critérios utilizados para excluir atletas com deficiência física com pouca estabilidade de tronco. 
 
D É um teste implementado para identificar se todos os atletas alcançam a bola junto ao chão. 
 
E Trata-se de uma análise da causa da deficiência para selecionar lesionados da medula espinhal. 
 
Questão 2/5 - Educação Física Adaptada 
Atente para a citação: 
“Na modalidade HCR7 existe uma regra em particular, na qual ao atleta é 
permitido adentrar na área de gol, para tanto há uma demarcação em quadra 
[...]. A área de gol de ponta é uma linha contínua de 3 metros, iniciada do final 
da linha dos 9 metros na lateral da quadra e finalizada na linha dos 6 metros, 
sua projeção deve terminar ao pé da trave do mesmo lado da quadra [...].” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FARIA, F. R. Handebol em cadeira de rodas: subsídios técnicos e táticos. 
Dissertação (Mestrado em Educação Física). 88 f. Faculdade de Educação Física, Unicamp, Campinas, 2016. p. 45. 
Considerando essas informações e os conteúdos do texto-base Handebol 
em cadeira de rodas: fundamentos da modalidade sobre as discussões 
quanto ao eixo da tarefa no handebol em cadeira de rodas, é correto afirmar 
que: 
Nota: 20.0 
 
A Destaca-se a atenção aos casos de deficiência de membros superiores. 
 
B Identificam-se as variações da cadeira de rodas para gerar estabilidade. 
 
C Ignoram-se as condições de deficiência que influenciam no desempenho. 
 
D Aborda como a experiência prévia afeta a iniciação esportiva. 
 
E Inclui-se a adaptação da altura das balizas para o jogo, reduzindo-a. 
Você acertou! 
Comentário: “O HCR [handebol em cadeira de rodas] é um esporte dinâmico muito semelhante a sua versão convencional disputada por pessoas sem deficiência. 
Trata-se de um jogo de ataque e defesa no qual o objetivo é fazer os gols acertando uma bola entre as balizas dos adversários. A principal adaptação nessa 
modalidade é a redução da altura da baliza em 0,40 metros [...]” (texto-base Handebol em cadeira de rodas: fundamentos da modalidade, p. 202). As demais 
alternativas não tratam da tarefa, mas dos potenciais praticantes. 
 
Questão 3/5 - Educação Física Adaptada 
Leia o extrato de texto a seguir: 
“[...] as instituições educacionais devem priorizar o princípio da diversidade 
como um elemento que pode contribuir no processo de inclusão e 
escolarização de todos os alunos [...].” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CHICON, J. F.; PETERLE, L. L.; SANTOS, M. A. G. Formação, Educação 
Física e inclusão: um estudo em periódicos. Revista Brasileira de Ciências do Esporte, Florianópolis, v. 36, n. 2, supl., p. S830-S845, abr./jun. 2014. p. S831. 
Considerando essas informações e os conteúdos do texto-base Análise de 
dissertações e teses em Educação e Educação Física sobre 
estratégias de ensino e recursos pedagógicos para inclusão do aluno 
com deficiência sobre a estratégia mais adequada para formação de 
turmas no caso em que alunos com deficiência estão presentes, é correto 
afirmar que: 
Nota: 20.0 
 
A A recomendação é a utilização de colunas quando há alunos com deficiência. 
 
B Para turmas com esse perfil, indica-se o uso de fileiras, de forma unânime. 
 
C Deve-se evitar que os alunos com deficiência usem colegas como referência. 
 
D Colegas podem auxiliá-los quando dispostos em coluna, fileira ou círculo. 
Você acertou! 
Comentário: “Cabe aqui mencionar uma questão relativa à estratégia 'para formar turmas', isso porque, não houve um consenso se a estratégia mais adequada era 
dispor os alunos em colunas ou fileiras, uma vez que foi indicado evitar ambos (trabalho em fileiras e não em colunas; evitar colunas ou fileiras). A escolha por 
dispor os alunos em coluna, fileira ou círculo remete à ideia de segurança dos alunos com deficiência que, em qualquer dessas disposições, terão colegas como 
referência, tanto para auxiliares quanto para modelo.” (texto-base Análise de dissertações e teses em Educação e Educação Física sobre estratégias de ensino 
e recursos pedagógicos para inclusão do aluno com deficiência, p. 111). 
 
E Nenhuma disposição permite segurança dos alunos com deficiência. 
 
Questão 4/5 - Educação Física Adaptada 
 Considere o seguinte quadro: 
 
Fonte: a autora da questão. 
Considerando essas informações e os conteúdos do texto-base Handebol 
em cadeira de rodas: fundamentos da modalidade sobre os participantes 
da equipe Fênix no sistema de classificação nas modalidades do handebol 
em cadeira de rodas (HCR) para 7 participantes (HCR7) e para 4 
participantes (HCR4) em suas categorias A e B, é correto afirmar que: 
Nota: 20.0 
 
A Os sete participantes poderiam estar em quadra ao mesmo tempo no HCR7. 
 
B A equipe poderia inscrever os sete praticantes nas categorias HCR4 A e B. 
 
C Lucas, Mateus, Pedro e Thiago em quadra pontuariam o máximo no HCR4 A. 
Você acertou! 
Comentário: “A modalidade HCR4 é disputada no masculino e feminino e é dividida em duas categorias. No HCR4 A, a soma das classes dos jogadores em quadra 
não deve exceder os 12 pontos, enquanto no HCR4 B a soma deve de no máximo 7 pontos e são aptos para a disputa jogadores com classe até 2,0. Já no HCR7, a 
soma das classes dos jogadores em quadra não deve exceder os 16 pontos.” (texto-base Handebol em cadeira de rodas: fundamentos da modalidade, p. 202-3). 
As demais alternativas estão incorretas, pois não respeitam as regras estabelecidas quanto a pontuação máxima em quadra na modalidade ou na categoria 
 
D Uma composição possível no HCR4 B é com Lucas, Thiago, Tomas e Fagner. 
 
E Fagner e Tomas não estariam aptos a participar da equipe no HCR4 B. 
 
Questão 5/5 - Educação Física AdaptadaLeia o fragmento de texto: 
“As adaptações devem ser feitas respeitando todos os alunos envolvidos 
tendo em vista alcançar os objetivos do professor, bem como a participação 
dos alunos com deficiência nas atividades juntamente com seus colegas. A 
deficiência não deve ser vista como impedimento para a prática da atividade 
[...].” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: NACIF, M. F. P. et al. Educação física escolar: percepções do aluno com 
deficiência. Revista Brasileira de Educação Especial, Marília, v. 22, n. 1, p. 111-124, jan./mar., 2016. p. 119. 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base Análise 
de dissertações e teses em Educação e Educação Física sobre 
estratégias de ensino e recursos pedagógicos para inclusão do aluno 
com deficiência sobre as estratégias de ensino ao apresentar e ensinar 
uma atividade prática em turmas com alunos com deficiência, é correto 
afirmar que: 
Nota: 20.0 
 
A O professor deve evitar explicações sobre o que estão fazendo e por quê. 
 
B A disposição dos alunos deve ser sempre em colunas e não em círculos. 
 
C Deve-se proibir o toque nos alunos com deficiência ou que eles toquem no professor. 
 
D Devem-se fazer os movimentos com dicas verbais, assistência física e/ou recursos manipuláveis. 
Você acertou! 
Comentário: “Para apresentar e ensinar uma atividade: [...] utilizar técnicas de ajuda (dica verbal, assistência física I - aluno toca no professor ou colega para 
perceber o movimento; assistência física II - professor ou colega toca no aluno e realiza o movimento); [...] usar materiais concretos, figuras, imagens ou qualquer 
recurso de natureza manipulável; demonstrar o movimento e o aluno observa; [...]” (texto-base Análise de dissertações e teses em Educação e Educação Física 
sobre estratégias de ensino e recursos pedagógicos para inclusão do aluno com deficiência, p. 110). As demais alternativas tratam de estratégias de ensino não 
recomendadas ou dirigidas às aulas teóricas. 
 
E O conteúdo deve ser escrito na lousa e interpretado em Libras independente do perfil de alunos da sala.