Apol 2 Educação Física Adaptada

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Questão 1/10 - Educação Física Adaptada 
Leia o excerto de texto: 
“[...] bocha adaptada é uma modalidade paralímpica praticada por pessoas com 
deficiência física com comprometimento dos quatro membros [...] (tetraplegia ou 
tetraparesia)”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CIDADE, Ruth Eugenia; VARA, Maria de Fátima Fernandes. Educação física adaptada. Curitiba: 
InterSaberes, 2020. p. 189. 
Considerando o excerto de texto e os conteúdos do livro-base Educação física 
adaptada sobre a contribuição da bocha adaptada para indivíduos com deficiência 
física, assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 A Esquema corporal, lateralidade e estruturação espacial. 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta porque: “Além de sua importância como modalidade paralímpica, a bocha pode contribuir para a melhoria do esquema corporal, 
da lateralidade e da estruturação espacial [...]” (livro-base, p. 189). As demais alternativas trazem os benefícios de outras modalidades: jogos de tabuleiro, 
cicloergômetro, natação e tênis de mesa. 
 B Realização de movimentos finos e delicados. 
 C Melhoria na aptidão cardiorrespiratória. 
 D Benefícios para a resistência muscular localizada. 
 E Recomendado para treino de equilíbrio e velocidade de reação. 
 
Questão 2/10 - Educação Física Adaptada 
Leia o extrato de texto: 
“Cabe lembrar que existem três tipos distintos de classificação no esporte 
paralímpico [...]: 1. Classificação funcional [...] 2. Classificação visual [...] 3. 
Classificação intelectual – Realizada com os atletas que apresentam deficiência 
intelectual”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CIDADE, Ruth Eugenia; VARA, Maria de Fátima Fernandes. Educação física adaptada. Curitiba: 
InterSaberes, 2020. p. 243. 
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Educação física 
adaptada sobre a classificação de atletas que apresentam deficiência 
intelectual, assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 A Existe uma facilidade na escolha de critérios para a classificação intelectual. 
 B As pesquisas utilizam de tecnologia para uma classificação mais precisa. 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta porque: “As pessoas com deficiência intelectual não participaram de duas Paralimpíadas em virtude de questionamentos e 
polêmicas sobre a classificação intelectual. [...] Diversas pesquisas vêm sendo desenvolvidas a fim de identificar critérios mais objetivos, baseados em 
evidências. Van Biesen et al. [...] investigaram a relação entre aspectos cognitivos e habilidades motoras em jogadores de tênis de mesa com deficiência 
intelectual. Os autores avaliaram velocidade de reação, velocidade de decisão, visualização espacial, raciocínio lógico, memória e processamento visual. Os 
resultados apontaram que são obtidos melhores resultados quanto melhores forem a visualização espacial e a velocidade de reação. Em outro estudo, Van 
Biesen et al. [...] indicaram que, em uma prova de corrida, o ritmo é um componente importante. [...] Isso pôde ser constatado graças a câmeras, hardwares e 
softwares cada vez mais sofisticados, sendo que, quanto mais opções para estabelecer critérios objetivos de acompanhamento e observação houver e mais 
evidências científicas puderem ser produzidas, melhor será o resultado da análise do atleta” (livro-base, p. 243-244). 
 C A memória é o aspecto mais importante para melhores resultados no tênis de mesa. 
 D Na corrida, o componente mais importante é a velocidade de decisão. 
 E O uso das tecnologias no esporte paralímpico tem sido rejeitado para classificar atletas. 
 
Questão 3/10 - Educação Física Adaptada 
Leia o trecho de texto a seguir: 
“É importante que o profissional tenha claro qual é o objetivo do treinamento [...]. 
Também é fundamental conhecer o aluno [...]. Com essas informações, o professor 
pode elaborar uma série de avaliações e solicitar que o aluno realize alguns exames 
com outros profissionais”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CIDADE, Ruth Eugenia; VARA, Maria de Fátima Fernandes. Educação física adaptada. Curitiba: 
InterSaberes, 2020. p. 177. 
Considerando o trecho de texto e os conteúdos do livro-base Educação física 
adaptada sobre o uso e finalidade do teste de sensibilidade, assinale a alternativa 
correta: 
Nota: 10.0 
 A É uma avaliação em escala de 0 a 2 com o auxílio do martelo de reflexo. 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta porque: “O teste de sensibilidade pode seguir o protocolo da American Spinal Injury Association (Asia), utilizando-se uma maca 
para a realização dos exames funcionais e um martelo de reflexo [...] para os exames de sensibilidade – o martelo apresenta uma agulha e um pincel, cada um 
em uma de suas extremidades.” (livro-base, p. 172). As demais alternativas são incorretas, pois referem-se a testes e avaliações de outros aspectos (aptidão 
cardiorrespiratória, compreensão da necessidade do aluno e composição corporal) diferentes do teste de sensibilidade. 
 B Deve ser aplicado em um teste ergométrico e por um médico. 
 C Trata-se do questionamento ao aluno para escolha da modalidade. 
 D É útil para uso no dia a dia, pois relaciona-se com a frequência cardíaca. 
 E Aponta a proporção entre a massa corporal magra e massa de gordura. 
 
Questão 4/10 - Educação Física Adaptada 
Leia o extrato de texto: 
“São várias as classificações e muitas as possibilidades funcionais associadas à 
deficiência de membros. Porém, o mais importante é observar do que o aluno é 
capaz”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CIDADE, Ruth Eugenia; VARA, Maria de Fátima Fernandes. Educação física adaptada. Curitiba: 
InterSaberes, 2020. p. 203. 
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Educação física 
adaptada sobre a definição de deficiência de membros, assinale a alternativa 
correta: 
Nota: 10.0 
 A É a perda total ou parcial da capacidade de ver. 
 B Resulta de alterações na função do encéfalo. 
 C É uma encefalopatia crônica não progressiva. 
 D É a ausência de ossos ou articulações, total ou parcial. 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta porque: “Pode-se definir deficiência de membros como ‘Ausência total ou parcial de ossos ou articulações como consequência de 
trauma (por exemplo, amputação traumática), doença (por exemplo, amputação em virtude de um câncer ósseo) ou má-formação congênita de membros (por 
exemplo, dismelia)’ [...]” (livro-base, p. 202). As outras alternativas descrevem a deficiência visual, o traumatismo cranioencefálico, a paralisia cerebral e a 
lesão medular. 
 E É um acometimento da medula espinhal. 
 
Questão 5/10 - Educação Física Adaptada 
Leia o trecho de texto: 
“[Na canoagem] O importante é que sejam utilizados barcos mais estáveis para os 
iniciantes e que a adaptação seja feita de acordo com a necessidade de cada aluno 
[...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CIDADE, Ruth Eugenia; VARA, Maria de Fátima Fernandes. Educação física adaptada. Curitiba: 
InterSaberes, 2020. p. 230. 
Considerando o trecho de texto e os conteúdos do livro-base Educação física 
adaptada sobre a adaptação da canoagem para pessoas com deficiência auditiva, 
assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 A A prática só pode ser feita por barcos duplos ou barco próximo orientando o aluno. 
 B É comum que a pessoa necessite de maior número de repetições nas tarefas. 
 C Todo aluno precisa de encosto mais alto ou mais reforçado no barco. 
 D O aluno precisará de uma adaptação para segurar o seu remo. 
 E Gestos ou sinais visuais previamente acordados permitem a comunicação. 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta porque: “Adaptação para pessoas com deficiência auditiva – Caso a atividade seja realizada por um grupo, cada um com um barcoindividual, a comunicação pode acontecer por meio de gestos ou de sinais visuais previamente acordados” (livro-base, p. 230). As demais alternativas são 
falsas, porque dizem respeito às orientações para outros tipos de deficiência (visual, intelectual e física). 
 
Questão 6/10 - Educação Física Adaptada 
Leia o excerto de texto a seguir: 
“É importante que o professor conheça ao máximo as possibilidades funcionais do 
aluno para que possa oferecer atividades adequadas – desafiadoras, porém seguras 
(e viáveis)”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CIDADE, Ruth Eugenia; VARA, Maria de Fátima Fernandes. Educação física adaptada. Curitiba: 
InterSaberes, 2020. p. 141. 
Considerando o excerto de texto e os conteúdos do livro-base Educação física 
adaptada sobre o que o professor deve saber caso um aluno tenha lesão medular, 
assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 A A causa só pode ter sido congênita. 
 B Esse acometimento ocorre apenas por lesão completa. 
 C Há necessariamente uma lesão em dois níveis da medula espinhal. 
 D O aluno pode apresentar comprometimento de força muscular. 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta porque: “A lesão medular (LM) é definida como um acometimento em um ou em mais níveis da medula espinhal, podendo ser 
completa ou incompleta, ‘implicando perdas sensoriais, motoras, sexuais, descontrole dos esfíncteres vesical e intestinal e complicações potenciais nas funções 
respiratória, térmica e circulatória, espasticidade e dor’ (Machado [...]). [...] As possíveis causas da LM podem ser ‘congên itas, traumáticas, degenerativas, 
tumorais, infecciosas, doenças neurológicas, sistêmicas e doenças vasculares’ [...]. Infelizmente, o trauma ainda é responsável por um grande número de 
casos, atingindo indivíduos de todas as idades. O indivíduo com LM pode apresentar comprometimentos com relação à força muscular, à amplitude de 
movimentos e à sensibilidade, que variam conforme o nível da lesão.” (livro-base, p. 143). 
 E Afeta bebês e crianças pequenas de maneira exclusiva. 
 
Questão 7/10 - Educação Física Adaptada 
Atente para a citação: 
“[...] para poder avaliar, é necessário revisar os movimentos de todos os segmentos, 
as formas de preensão, os músculos agonistas, antagonistas e sinergistas e 
observar as compensações para evitar agravos”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CIDADE, Ruth Eugenia; VARA, Maria de Fátima Fernandes. Educação física adaptada. Curitiba: 
InterSaberes, 2020. p. 204. 
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Educação física adaptada 
sobre a situação de alunos com amputação de membros e os respectivos 
cotos, assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 A Eles não devem ser exercitados nas aulas e atividades. 
 B Os mais curtos têm maior alongamento muscular. 
 C Os transtibiais tendem a ficar em flexão de joelho. 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta porque: “Com relação à deficiência de membros, principalmente nos casos de amputação, vale lembrar novamente que os cotos 
também devem ser exercitados/movimentados. Quanto mais curtos eles forem, maior será o risco de encurtamento muscular, sendo que os cotos transtibiais 
[...] tendem a ficar em flexão (de joelho). [...] Portanto, é preciso refletir sobre as posições compensatórias que devem ser praticadas durante as aulas de 
educação física com os alunos nessas condições” (livro-base, p. 208). 
 D Quanto mais longo, maior o encurtamento muscular. 
 E Nesses casos, posições compensatórias são inexistentes. 
 
Questão 8/10 - Educação Física Adaptada 
Leia a passagem de texto: 
“Tênis de mesa: Essa modalidade foi introduzida nos primeiros Jogos Paralímpicos, 
em Roma (1960). É idêntico ao tênis de mesa convencional, com ligeira alteração na 
regra do saque”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CIDADE, Ruth Eugenia; VARA, Maria de Fátima Fernandes. Educação física adaptada. Curitiba: 
InterSaberes, 2020. p. 71. 
Considerando a passagem de texto e os conteúdos do livro-base Educação física 
adaptada sobre a modalidade tênis de mesa no contexto da Educação Física 
adaptada, assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 A Só pode ser jogado por pessoas com deficiência física e intelectual. 
 B Sua versão paralímpica é apenas para pessoas com deficiência auditiva e visual. 
 C Sem materiais nas normas oficiais, não é indicado para a prática recreativa. 
 D As raquetes oficiais são construídas com tubo de PVC, tela e elásticos. 
 E Na prática recreativa, é possível utilizar materiais alternativos para a rede e raquetes. 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta porque: “O tênis de mesa paralímpico pode ser praticado por pessoas com deficiência física e intelectual. Porém, de forma recreativa 
(jogado em clubes, na escola e em outros locais), esse esporte pode ser praticado por pessoas com deficiência auditiva e visual. É claro que o ideal é dispor 
do material conforme as normas oficiais. Contudo, quando isso não for viável, devem ser realizadas algumas adaptações para que a atividade fique o mais 
parecido possível com a real. No caso da modalidade considerada aqui, é preciso ter uma mesa. Exatamente na metade dela, coloca-se a redinha própria para 
separá-la em dois lados. Caso não se disponha da redinha, pode-se fazer uma utilizando um tubo PVC para o suporte, uma tela, um elástico (para segurá-la 
no suporte) e um tecido (para o acabamento). Para fabricar as raquetes, os materiais necessários são: cola, tesoura, lápis para contornar o molde, papelão ou 
capa de caderno e EVA (placa de etil, vinil e acetato)” (livro-base, p. 248). 
 
Questão 9/10 - Educação Física Adaptada 
Atente para a citação: 
“[...] para poder avaliar, é necessário revisar os movimentos de todos os segmentos, 
as formas de preensão, os músculos agonistas, antagonistas e sinergistas e 
observar as compensações para evitar agravos”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CIDADE, Ruth Eugenia; VARA, Maria de Fátima Fernandes. Educação física adaptada. Curitiba: 
InterSaberes, 2020. p. 204. 
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Educação física adaptada 
sobre a análise do segmento tronco em alunos com deficiência de membros e uma 
das perguntas que devem ser respondidas, assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 A O aluno apresenta função completa, incluindo coordenação motora fina? 
 B O aluno tem boa base (incluindo controle da pelve)? 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta porque: “Sugerimos iniciar pelo tronco: ¦O aluno tem bom equilíbrio e função de tronco? ¦O aluno realiza todos os movimentos 
(flexão, extensão, rotação para a direita e para a esquerda, flexão lateral para os dois lados)? ¦ O aluno tem boa base (incluindo controle da pelve)? ¦ O aluno 
é capaz de permanecer sentado sem apoiar em um encosto? É necessário adequar algum tipo de material, apoio ou suporte extra?” (livro-base, p. 204). 
 C O aluno consegue fazer preensão? Em que tipo de objeto? 
 D O aluno apresenta função completa (flexão, extensão, desvio radial e ulnar)? 
 E O aluno apresenta função completa (pronação e supinação)? 
 
Questão 10/10 - Educação Física Adaptada 
Leia o fragmento de texto: 
“[...] o desenvolvimento de novas tecnologias contribui para a melhoria tanto da 
qualidade de vida quanto do desempenho esportivo”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CIDADE, Ruth Eugenia; VARA, Maria de Fátima Fernandes. Educação física adaptada. Curitiba: 
InterSaberes, 2020. p. 240. 
Considerando o fragmento de texto e o livro-base Educação física adaptada sobre 
os exemplos de tecnologias e inovação que auxiliam pessoas com deficiência, 
relacione o tipo de deficiência com os exemplos de tecnologia: 
1. Deficiência intelectual. 
2. Deficiência visual. 
3. Deficiênciaauditiva. 
( ) Aplicativos que fazem a tradução do conteúdo na Língua Brasileira de Sinais. 
( ) Maquetes para percepção do “todo” por meio do tato. 
( ) Equipamentos para avaliação e ambientes virtuais de aprendizagem mais 
atrativos. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 A 3 – 2 – 1. 
Você acertou! 
A sequência correta é: 4 – 2 – 3 – 1. Segundo o livro-base: “[1] Isso pôde ser constatado graças a câmeras, hardwares e softwares cada vez mais sofisticados, 
sendo que, quanto mais opções para estabelecer critérios objetivos de acompanhamento e observação houver e mais evidências científicas puderem ser 
produzidas, melhor será o resultado da análise do atleta, do aluno com deficiência e das próprias aulas. Além disso, a utilização de novas tecnologias, com 
ambientes virtuais mais atrativos, pode auxiliar o aprendizado da pessoa com deficiência intelectual. [...] [2] A impressora 3D também oferece à pessoa com 
deficiência visual alguns recursos interessantes, como as maquetes, que lhe permitem perceber 'o todo' de algo por meio do tato. [...] [3] Alguns recursos 
tecnológicos podem auxiliar o aluno surdo, como no caso de aplicativos que fazem a tradução do conteúdo para a Língua Brasile ira de Sinais (Libras). [...]” 
(livro-base, p. 243, 244, 245). 
 B 3 – 1 – 2. 
 C 2 – 1 – 3. 
 D 2 – 3 – 1. 
 E 1 – 2 – 3.