SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA

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1a Questão (Ref.:201804230068)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Identifique ações que são específicas do fazer da Supervisão Pedagógica: I - Lidera o grupo nas decisões técnico-pedagógicas. II ¿ Desenvolve o grupo a partir da formação continuada. III ¿ Estabelece relação entre os problemas cotidianos e a pesquisa. IV ¿ Organiza ações para melhor investimento financeiro. Estão corretas:
		
	
	I, II, III, e IV
	
	II, III e IV
	 
	I, II e III
	
	I e II
	
	Somente a IV
	
	
	
	2a Questão (Ref.:201804166964)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Segundo Batista (2001), a Supervisão/Orientação Pedagógica se configura como uma prática social caracterizada pela mediação técnico pedagógica. Desta forma podemos dizer que é específico do fazer da Supervisão e Orientação Pedagógica:
		
	
	O acompanhamento do processo de aprendizagem dos alunos;
	 
	Assegurar a eficiência e eficácia do processo ensino aprendizagem, oferecendo condições e facilitando a relação professor, aluno e ensino;
	
	A gestão dos processos da escola, buscando interação com a comunidade;
	
	A formação continuada dos Orientadores Educacionais;
	
	Processo de acompanhamento e assistência a ação docente, discente e orientadores educacionais;
	
	
	3a Questão (Ref.:201804190371)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	De acordo com a perspectiva histórica que Saviani (2008) organizou sobre a Supervisão pedagógica, podemos afirmar que a ideia de supervisão
		
	
	Só esteve presente a partir do período moderno.
	
	Apareceu no Brasil após a República.
	
	Nunca esteve presente na educação.
	 
	Sempre esteve presente na educação.
	
	Nunca se materializou na educação
	
	
	
	4a Questão (Ref.:201804190329)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Observando a construção histórica da ação supervisora no Brasil, podemos afirmar que encontrarmos pela primeira vez:
		
	 
	Com os jesuítas, através da figura do Prefeito de estudos.
	
	Descritas na Lei de 1971.
	
	Após a expulsão dos jesuítas do Brasil.
	
	No Parecer nº 252/1969 reformulou o curso de Pedagogia.
	
	Na Reforma Couto Ferraz (1854).
	
	
	
	5a Questão (Ref.:201804755688)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Com o acirramento do modelo capitalista a educação se reduziu ao aspecto exclusivamente técnico, desvirtuando-se da verdadeira ação educativa. Nesse momento a Supervisão também acompanhou a educação que visava, marque a resposta certa:
		
	
	Libertar o homem.
	
	Emancipar o ser humano.
	
	Construir o cidadão.
	
	Fazer da Supervisão o elo para a mudança.
	 
	Formar "mão-de-obra" especializada.
	
	
	6a Questão (Ref.:201804217096)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Quando afirmamos que a Supervisão Pedagógica pode desenvolver seu trabalho estabelecendo relações com o contexto social, político, econômico e educacional é que isso que vai lhe conferir sentido, estamos abordando a ação política da função supervisora. Desta forma, podemos entender o significado de político como:
		
	 
	Voltado para a construção da cidadania, desenvolvendo a consciência dos direitos e deveres políticos.
	
	A atuação do Supervisor para ajustes do processo ensino e aprendizagem.
	
	Referência à problematização das tarefas diárias do supervisor pedagógico junto ao professor.
	
	O desenvolvimento de hábitos relacionados ao meio político.
	
	A vocação histórica da função supervisora, atuando no processo educacional.
	
	
	7a Questão (Ref.:201804218359)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Observe a afirmativa: ¿A ação do Supervisor pedagógico transita sob as lentes das relações interpessoais.¿ Podemos dizer que significa dizer que:
		
	
	O Supervisor pedagógico deve interagir com o gestor.
	 
	O Supervisor pedagógico trabalha em contextos de desenvolvimento não apenas intelectuais ou técnicos, mas também afetivo, ético, social e político.
	
	As relações interpessoais são os caminhos para a solução dos problemas da educação.
	
	As relações interpessoais aparecem como o foco do fazer do Supervisor pedagógico.
	
	O Supervisor pedagógico deve agir como psicólogo.
	
	
	8a Questão (Ref.:201804218360)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Christov (2008), define os saberes fundamentais para o exercício da Supervisão Pedagógica como sendo os saberes pedagógicos e os saberes das relações interpessoais. Desta forma, podemos afirmar que o Supervisor Pedagógico deve ter uma prática que:
		
	
	Construa um projeto de educação mais voltados às classes poulares.
	
	Leve os professores a terem uma melhor atuação com relação às estratégias de ensino.
	
	Seja de acompanhamento e controle dos fazeres docentes.
	 
	Envolva os professores afetivamente, também apoiando em suas rotinas pedagógicas diárias.
	
	Desenvolva a necessidade de criar projetos.
	
	
	
	9a Questão (Ref.:201804218628)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Quando Orsolon (2009) aponta diferentes ações ou atitudes do Supervisor pedagógico que considera desencadeadoras de mudanças na escola, inclui o estabelecer parceria com o aluno: incluí-lo no processo de planejamento do trabalho docente. Desta forma está se referindo:
		
	
	A uma proposta de trabalho nova, desencadeando um trabalho de acompanhamento da ação docente.
	
	A adequação do perfil profissional do professor ao ambiente da escola sendo essa um espaço para compartilhar experiências, seja a que se refere ao homem, cidadão ou profissional.
	 
	À participação dos alunos com opiniões, sugestões e avaliações no processo de planejamento do trabalho docente, buscando instigar o professor a refletir e avaliar, com frequência, seu plano de trabalho e redirecioná-lo, também do professor produzir conhecimento sobre os alunos.
	
	À visualização de novas perspectivas, movimentar o cotidiano do professor, desencadeando movimento de busca pelo conhecimento a partir de outros repertórios de ação.
	
	Ao atendimento dos desejos e anseios do professor.
	
	
	
	
	10a Questão (Ref.:201804218624)
	Acerto: 0,0  / 1,0
	Quando afirmamos: ¿ a escola mantém uma relação dialética com a sociedade, pois ao mesmo tempo em que ela reproduz, ela pode transformar a cultura¿, estamos lembrando uma perspectiva básica do fazer do Supervisor pedagógico. Como pode ser identificada essa perspectiva?
		
	 
	O fazer do Supervisor pedagógico está em desvelar e explicitar as contradições presentes na sociedade, que interferem no desenvolvimento do trabalho escolar, ressignificando essas contradições e caminhando na direção de uma escola transformadora.
	
	O desenvolvimento do trabalho docente envolve somente as estratégias determinadas pelas políticas públicas.
	
	A contribuição do fazer do Supervisor se restringe, apenas, ao espaço escolar.
	 
	O trabalho de organização da escola não deve se restringir somente ao espaço pedagógico, é preciso entender os aspectos que envolvem a vida de cada ator e tentar adequar as ações a cada um particularmente.
	
	O fazer do Supervisor pedagógico não envolve as questões sociais.