AD2_EJA_2019-2_rev (1)

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UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO 
CENTRO DE EDUCAÇÃO E HUMANIDADES 
FACULDADE DE EDUCAÇÃO 
FUNDAÇÃO CECIERJ /Consórcio CEDERJ / UAB 
Curso de Licenciatura em Pedagogia – modalidade EAD 
 
 
AVALIAÇÃO A DISTÂNCIA 2 – 2019.2 
 
Disciplina: Educação de Jovens e Adultos 
Coordenadora: Professora Andrea da Paixão Fernandes 
Aluno (a): Carla Andreia Silva dos Santos Matrícula.: 18212080394 
Polo: Belford Roxo 
 
 
Caro/a Estudante, 
Como você já sabe, nosso objetivo com a Avaliação a Distância é possibilitar a você 
desenvolver suas respostas a partir de pesquisas e leituras que possam ser feitas 
utilizando-se para isso o livro da disciplina, os textos complementares que se encontram 
postados na plataforma, além de outros materiais que possa fazer parte de sua pesquisa. 
Sugerimos, mais uma vez, entendê-la como um trabalho de pesquisa. Dessa forma a AD2 
será mais uma oportunidade de estudo para a avaliação presencial. 
Bom trabalho! 
 
Parte I: (valor: até 3,0 pontos) 
Assista ao filme “Narradores de Javé”, dirigido por Eliane Caffé, e elabore um texto 
dissertativo sobre a importância das práticas de leitura e de escrita para jovens e adultos. 
Considere os conteúdos trabalhados nesta disciplina para a elaboração de sua resposta. 
Link para acesso: “https://www.youtube.com/watch?v=Trm-CyihYs8” 
 
A importância das práticas de leitura e de escrita para jovens e adultos 
 
Na EJA, os jovens e adultos pouco ou não-escolarizados oriundos, portanto, 
de uma cultura não escolar, ao ingressarem na escola, terão que se inserir e 
interagir com os modos de funcionamento particulares dessa instituição. Entretanto, 
o aprendizado desses sujeitos inicia-se muito antes de frequentarem a escola, uma 
vez que eles aprendem a lidar com as situações, as necessidades e exigências 
cotidianas da sociedade contemporânea. Portanto, quando começam a estudar, já 
tiveram experiência com medidas, cálculos matemáticos, materiais
impressos, língua materna falada, ferramentas de trabalho e equipamentos elétricos 
e/ou eletrônicos. Esse aprendizado ocorrera nas interações com outras pessoas por 
meio de perguntas, respostas, instruções, informações e imitação que possibilitaram 
a eles desenvolver um repertório de habilidades que lhes permitiram ocupar seus 
espaços dentro de seus grupos sociais. Isso mostra que o “aprendizado e 
desenvolvimento estão inter-relacionados desde o primeiro dia de vida da criança” 
(VYGOTSKY, 2008, p.95) que um dia os jovens e adultos foram. 
Alunos de EJA são letrados, possuem algumas experiências com a leitura e 
escrita mesmo que seja somente o contato visual e ás vezes até de tentativa e erro. 
Por isso é de suma importância que os professores valorizem essas experiências e 
as utilizem em seu contexto de sala de aula. Crianças têm mais facilidade para 
trabalhar com o abstrato, já os adultos precisam do concreto para construir sua 
aprendizagem. 
No filme Os narradores de Javé é possível perceber a importância da leitura e 
escrita para o registro das memórias de um povo e de sua cultura que estava 
prestes a ser submersa e esquecida em nome do progresso. A população do Vale 
de Javé disposta a provar que a cidade possui valor histórico a ser preservado e 
sabendo que isso precisaria ser registrado através da escrita. Procura o único 
morador da cidade que possui tal habilidade e passam a contar suas vivências, 
memórias, histórias e lendas para que Antônio Biá as registrasse. Nesse contexto, o 
filme aborda diversos temas como, a formação cultural de um povo; heranças 
históricas; crenças; valores; oposição entre memória, história, verdade e invenção; 
importância da oralidade na construção cientifica; dimensão da escrita e da fala; 
confronto entre o progresso e as tradições do vilarejo. Mas a escrita destas histórias, 
tão diferentes umas das outras, não estava fácil. Biá, por mais talentoso que fosse 
nas "regras da escritura" teve muitas dificuldades para pôr no papel as histórias de 
grandeza daquele povo, as quais não obtiveram registro oficial. A escrita e a leitura 
está intimamente ligada a oralidade, pois foi através dela que as histórias dos povos 
foram registradas e de onde surgiram todos os documentos da história da 
humanidade. Nesse sentido usando o exemplo do filme num contexto de 
alfabetização poderíamos dizer que dessa forma, o aprendizado desencadeia vários 
processos de desenvolvimento internos que só podem ser operados quando a 
pessoa interage com outros ou em colaboração com seus pares. E ao serem 
internalizados, esses processos tornam-se parte das aquisições do desenvolvimento 
do sujeito que, por sua vez, passam a ser autônomas. Sendo assim, entende-se que 
o aprendizado não é desenvolvimento, mas quando organizado, resulta em 
desenvolvimento mental e aciona vários processos de desenvolvimento que, de 
outra forma, tornariam difíceis de ocorrer. “O aprendizado é um aspecto necessário 
e universal do processo de desenvolvimento das funções psicológicas culturalmente 
organizadas e especificamente humanas” (VYGOTSKY, 2008, p. 103). 
 
Referências bibliográficas 
VYGOTSKY, L. S. A formação social da mente: o desenvolvimento dos processos 
psicológicos superiores. 7. ed. S. P.: Martins Fontes, 2008. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Parte II: (valor: até 7,0 pontos) 
 
Para a elaboração da resposta de cada uma das questões, lembre-se: 
1. Retome as leituras feitas nos materiais desta disciplina. Você pode recorrer, também, 
a outras fontes de pesquisa. 
2. Cite todas as suas fontes de pesquisa. Indicar todas as referências utilizadas faz parte 
da avaliação da questão. 
3. Caso você utilize citação direta ou indireta em suas respostas, use as normas da 
ABNT. 
 
 
 
1ª questão: (valor: até 2,5 pontos) 
Aprender por toda a vida é uma concepção que está presente em diferentes contextos, 
nacionais e internacionais, da atualidade. No caso da modalidade Educação de Jovens e 
Adultos, essa concepção integra os documentos referentes às Conferências Internacionais de 
Educação de Adultos (CONFINTEA). Mais recentemente, essa perspectiva foi incluída na 
LDB – Lei nº 9.394/96. 
Considere a leitura do relatório final da VI CONFINTEA realizada no Brasil, em Belém/PA e 
da LDB e elabore um texto explicitando o conceito de aprendizagem ao longo da vida. 
Dialogue com a aplicação desse conceito ao cotidiano e contextos de vida de jovens e adultos 
trabalhadores. 
 
Você pode acessar os relatórios das CONFINTEAs no link: site 
http://forumeja.org.br/sites/forumeja.org.br/files/miolo_Marco_Belem_port.PDF 
 
O conceito de aprendizagem ao longo da vida 
 
 O ser humano está em constante evolução somos dotados de capacidades cognitivas que 
nos levam a viver uma constante experiência de aprendizagem. Aprendemos em nossas 
interações sociais, aprendemos através da pesquisa e constante busca por múltiplos 
conhecimentos. Sempre temos algo a aprender ainda mais em uma sociedade onde uma nova 
solução tecnológica é criada a todo instante. Jovens e adultos trabalhadores precisam estar em 
constante processo de reciclagem para que assim tenham mais chance de adentrar e até 
mesmo de manter-se no mercado de trabalho. Por isso é de suma importância que a educação 
seja inclusiva e oportunize o acesso a pessoas de todas as idades. 
O papel da aprendizagem ao longo da vida é fundamental para resolver 
questões globais e desafios educacionais. Aprendizagem ao longo da vida, 
“do berço ao túmulo”, é uma filosofia, um marco conceitual e um princípio 
organizador de todas as formas de educação, baseada em valores 
inclusivos, emancipatórios,humanistas e democráticos, sendo abrangente e 
parte integrante da visão de uma sociedade do conhecimento. Reafirmamos 
os quatro pilares da aprendizagem, como recomendado pela Comissão 
Internacional sobre Educação para o Século XXI, quais sejam: aprender a 
conhecer, aprender a fazer, aprender a ser e aprender a conviver com os 
 
 
 
 
outros.(CONFITEAhttp://forumeja.org.br/sites/forumeja.org.br/files/miolo_Ma
rco_Belem_port.PDF) 
 
 
2ª questão: (valor: até 4,5 pontos) 
Considere que, na modalidade EJA, estão pessoas que, em sua maioria, passaram por 
situações escolares diversas quando crianças ou adolescentes. Algumas dessas pessoas 
viveram situações de fracasso, tendo saído da escola e retornado a ela, ainda quando criança 
ou adolescente. Outras estão retornando na EJA. 
Considere suas leituras e estudos sobre currículo para a modalidade Educação de Jovens e 
Adultos realizados ao longo do curso dessa disciplina. 
Considere, também, outras leituras que você deve, como aluno potencialmente pesquisador, 
fazer para buscar conhecer mais. 
Elabore um texto dissertativo sobre o tema “Currículo da Educação de Jovens e Adultos: 
desafios e potencialidades para uma educação para todos”. 
No texto, indique: (1) que ano ou etapa da escolarização está sendo considerada; (2) que área 
do conhecimento está sendo considerada, ou se a abordagem feita no seu texto é 
interdisciplinar; (3) que concepção de currículo você defende; (4) justifique a concepção de 
currículo defendida. 
 
“Currículo da Educação de Jovens e Adultos: desafios e potencialidades para uma 
educação para todos”. 
 
A Educação de Jovens e Adultos (EJA) pode ser vista como o ápice do retrato 
das desigualdades sociais e econômicas do Brasil. Isto porque congrega em si 
duas faces: as fragilidades de uma escola excludente diante da diversidade e, no 
outro extremo, o direito de aprender independentemente da idade. Com isso, 
carrega também a responsabilidade de não excluir estas pessoas uma vez mais. 
É importante que os alunos se vejam como parte da história e não apenas como 
espectadores. Para tanto, o educador deverá estimular a participação dos alunos, 
trazendo assuntos do interesse deles, procurando vincular os conteúdos 
curriculares com aquilo que eles conhecem, mostrar a realidade como ela é, 
trabalhando em cima dos problemas que os cercam, preparando-os para lutar por 
um mundo melhor. Enfim, levando-os ao caminho da cidadania. 
Considerando os três eixos articuladores, as orientações metodológicas estão 
direcionadas para um currículo do tipo disciplinar, que não deve ser entendido 
como na pedagogia tradicional, que fragmenta o processo de conhecimento e o 
hierarquiza nas matérias escolares. O currículo deve ter forma de organização 
abrangente, na qual os conteúdos culturais relevantes estejam articulados à 
realidade em que o educando se encontra, em favor de um processo integrador 
dos diferentes saberes, a partir da contribuição das diferentes áreas do 
conhecimento. os conteúdos explicitados no currículo formal da EJA precisam 
levar em conta as necessidades e interesses dos educandos, considerando as 
suas realidades socioculturais, científicas e tecnológicas e, acima de tudo, o 
reconhecimento de seus saberes. Portanto, uma concepção sóciointeracionista 
 
 
 
 
da aprendizagem. A teoria de Piaget sobre o desenvolvimento da inteligência é 
considerada a mais completa e coerente de muitas já foram criadas. Piaget 
interessou-se pelo processo de formação da inteligência e não aceitava que a 
mesma fosse herdada, que viesse com a pessoa como carga genética ou que 
aparecesse espontaneamente à medida que a pessoa crescesse nem que fosse 
apenas um mecanismo de adaptação do meio exterior, um comportamento 
adquirido por exercício ou treinamento. 
Da teoria de Piaget podemos extrair alguns elementos de grande significado 
para a Educação de Jovens e Adultos: - O ser humano é um ser em 
evolução, está sempre se construindo, mesmo tendo alcançado o estágio 
final das etapas do desenvolvimento cognitivo. Embora o corpo não seja 
mais o mesmo, o espírito não envelhece. O jovem e o adulto não apenas 
aprendem novos conhecimentos, mas desenvolvem sua inteligência 
enquanto capacidade de solução de problemas e invenção. Não se pode 
parar nunca. Começando a estudar ou voltando à escola depois de vários 
anos, os jovens e adultos se defrontam com a possibilidade de utilizarem de 
forma mais sistemática e organizada os mecanismos mentais de análise e 
compreensão da realidade. A aprendizagem é um processo ativo, onde o 
sujeito aprendente toma iniciativa, define, decide, faz, pensa, elabora. - 
Ambientes favoráveis desafiam os potenciais de desenvolvimento e 
exercitam a capacidade de construir conhecimentos. - Deve-se reconhecer 
nos educandos a capacidade de progredir, de eles mesmos serem os 
autores de seu progresso cognitivo, social e moral, uma vez que é na ação 
praticada pelo sujeito que se elaboram conhecimentos e se formam 
competências. - Apesar de todos passarem pelas mesmas etapas de 
desenvolvimento e formarem as mesmas estruturas mentais, cada um tem 
particularidades, quer em ritmo, quer em modo de chegar à solução de 
problemas, à compreensão das situações, à invenção de novas saídas. As 
diferenças individuais são aceitas como próprias dos seres humanos no 
processo de desenvolvimento da inteligência. Cada um é uma 
personalidade única. 
(http://www.petropolis.rj.gov.br/see/phocadownload/documentos/prop
osta%20curricular%20eja%202015.pdf)