Provas Uniasselvi

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1.
	Quando abordamos o tema da inteligência interpessoal, intrapessoal e emocional da criança, podemos encontrar diversos estudos já consolidados. Com o auxílio de teóricos da área, como Celso Antunes, podemos compreender de forma clara e objetiva etapas do desenvolvimento da criança, no que se refere à sua relação consigo mesma e com os outros. Com relação a estas etapas do desenvolvimento da criança propostas por Celso Antunes, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O egocentrismo é característica essencial de uma criança até um ano de idade.
(    ) A amizade da criança por sua mãe, de modo geral, e por seu pai, em alguns casos, é visível entre um a dois anos de idade.
(    ) Um companheiro para brincadeiras passa a ser aceito quando a criança chega aos três anos de idade.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - F.
	 b)
	V - F - F.
	 c)
	F - V - F.
	 d)
	V - V - V.
	2.
	As teorias sobre a mente e o processo do pensamento podem ser vistas desde os primeiros filósofos na Grécia Antiga. Entretanto, desde o século XVIII, pesquisadores têm reconhecido uma influente divisão da mente em três partes. Identificar tais partes é essencial para compreender as teorias contemporâneas sobre a mente. Partindo do exposto, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Afeto.
II- Motivação.
III- Cognição.
(    ) Engloba funções como a memória, o raciocínio e o julgamento.
(    ) Inclui o humor, as apreciações e sensações como fadiga ou energia. 
(    ) Refere-se a instintos biológicos ou a um comportamento de procura de um objetivo, adquirido através do aprendizado. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	I - III - II.
	 b)
	II - I - III.
	 c)
	I - II - III.
	 d)
	III - I - II.
	3.
	O Núcleo de Atendimento ao Aluno com Altas Habilidades e Superdotação possibilita diversas vantagens para atender ao previsto na Política de Educação Especial. Conhecer este núcleo de atendimento é primordial para efetuar suas propostas. Sobre o objetivo deste núcleo, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Identificar as necessidades dos alunos e prestar atendimento suplementar para que eles explorem áreas de interesse, aprofundem conhecimentos já adquiridos.
	 b)
	Elaborar o Projeto Político-Pedagógico das escolas que atendam a pessoas superdotadas em situações específicas com as quais possam se deparar.
	 c)
	Desenvolver habilidades relacionadas à normatividade, à compreensão de problemas e raciocínio adequado aos alunos com ou sem superdotação.
	 d)
	Viabilizar a sistematização de cursos de formação continuada a professores e demais profissionais da educação.
	4.
	Com o avanço científico sobre as altas habilidades e superdotação, o conhecimento sobre este fenômeno aprofundou-se. Diversas pesquisas elaboradas por especialistas proporcionaram dados essenciais sobre as altas habilidades e superdotação. No que se refere a pessoas com altas habilidades e superdotação, analise as seguintes sentenças:
I- Todas as pessoas com altas habilidades e superdotação são fáceis de serem identificadas e diagnosticadas.
II- Por prover de grandes habilidades, as crianças com altas habilidades e superdotação têm garantido um futuro promissor.
III- Pessoas com altas habilidades e superdotação não necessitam de apoio pedagógico e humano, pois sempre podem superar suas dificuldades de modos independentes.
IV- Se forem avaliados os vários aspectos envolvidos, o número de crianças com altas habilidades e superdotação pode chegar a uma porcentagem superior a 10% da população. 
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Somente a sentença IV está correta.
	 b)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 c)
	Somente a sentença III está correta.
	 d)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	5.
	O Ministério da Educação - MEC - elaborou a Política de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva que norteia o atendimento das crianças que frequentam a Educação Especial. O atendimento refere-se às crianças com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e das altas habilidades e superdotação. Sobre o atendimento educacional ofertado nas escolas, avalie as asserções a seguir:
I- O atendimento educacional especializado oferta serviços destinados à identificação, elaboração e organização de recursos pedagógicos e acessibilidade, priorizando o atendimento das necessidades específicas dos alunos.
PORQUE
II- O professor especializado em Educação Especial precisa organizar atividades que complementam o currículo, com procedimentos e materiais específicos. 
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
	 b)
	A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
	 c)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	 d)
	A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
	6.
	O atendimento educacional especializado visa a oferecer serviços que atendam aos direitos de sujeitos específicos. Diversas estratégias são elaboradas para estruturar o atendimento educacional especializado.  Entre as estratégias desenvolvidas, podemos citar o NAAH/S. Para que serve os NAAH/S?
	 a)
	São secretarias distribuídas pelos estados do Brasil para oferecer assessoria no atendimento a pessoas com altas habilidades e superdotação, tais espaços sendo adequadamente preparados e precisamente equipados.
	 b)
	São espaços destinados ao atendimento de crianças com dificuldades de aprendizagem e que precisam de apoio psicológico. Tal apoio, evidentemente, é especializado e tecnicamente adequado às circunstâncias apresentadas.
	 c)
	São espaços de identificação, atendimento e estímulo para alunos com altas habilidades e superdotação que estejam matriculados no sistema público de ensino, por isso se localizam nos estados e municípios brasileiros para suprir tais necessidades.
	 d)
	São núcleos de atendimento a pessoas com Transtorno Global do Desenvolvimento, sendo que tal atendimento envolve equipes especializadas prontas para diagnosticar e atender a indivíduos que apresentem tal transtorno.
	7.
	Os Núcleos de Atendimento aos Alunos com Altas Habilidades e Superdotação (NAAH/S) são espaços voltados para o atendimento e estimulação do potencial criativo do aluno com altas habilidades e superdotação, matriculado no sistema público de ensino. Os núcleos são organizados em três unidades de atendimento: formação de profissionais, ao aluno e de apoio à família. Assinale a alternativa CORRETA que apresenta a função do Núcleo de Formação de Profissionais para o atendimento a pessoas com altas habilidades e superdotação:
	 a)
	Orientar e apoiar a família, com vistas à compreensão do comportamento dos seus filhos e às condutas educativas dos pais, melhorando as relações interpessoais, criando um ambiente acolhedor e incentivando o desenvolvimento das potencialidades dos alunos.
	 b)
	Divulgar as habilidades das pessoas superdotadas.
	 c)
	Elaborar o Projeto Político-Pedagógico das escolas que atendem a pessoas com altas habilidades e superdotação.
	 d)
	Realizar atendimento nas escolas em que os alunos estão matriculados e apoiar o processo pedagógico, com orientações aos professores. Viabilizar a sistematização de cursos de formação continuada de professores e demais profissionais da educação.
	8.
	Os testes de QI foram amplamente divulgados e aplicados em diversas áreas de estudo sobre a inteligência. Apesar de sua ampla aceitação inicial, diversas críticas no decorrer dos anos foram levantadas por especialistas devido aos novos conhecimentos sobre a inteligência. Assinale a alternativa CORRETA que melhor justifique as críticas apontadas à utilizaçãodos testes de QI:
	 a)
	Os testes de QI apresentam uma tendência a explorar somente informações relacionadas à resolução de problemas lógicos e linguísticos.
	 b)
	Os testes de QI só conseguem avaliar os aspectos psicológicos e sociais dos indivíduos testados.
	 c)
	Os testes de QI só conseguem avaliar o desempenho intelectual de pessoas superdotadas que forem testadas.
	 d)
	Os testes de QI foram elaborados para aplicação somente em homens, tendo outros testes para as mulheres.
	9.
	A educação inclusiva suscita na formação docente para que trabalhe com as diferenças, elaborando alternativas para atender às necessidades individuais dos alunos. Portanto, as diferenças como situações integradas na compreensão de diversidade humana que perpassa as altas habilidades até as deficiências. Sobre a característica do conceito de educação inclusiva, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Seria a identificação de pessoas que apresentam laudo médico e que indica alguma deficiência.
	 b)
	Apontam para os alunos que apresentam dificuldades de aprendizagem e várias repetências.
	 c)
	Consiste nas diferenças individuais que advêm da construção social histórica e cultural de um determinado espaço.
	 d)
	Considera aqueles que não se enquadram no sistema tradicional de ensino, necessitando de adaptações curriculares.
	10.
	O conceito de pessoas com superdotação e altas habilidades sofreu alterações conforme o período histórico, cultural e político da sociedade. Desta forma, percebeu-se visões diferenciadas sobre as características que apontam para as pessoas com superdotação e altas habilidades. Assim, o desenvolvimento conceitual sobre os aspectos importantes que cada tipo de sociedade, ao longo do percurso histórico, considerou como atualmente denomina-se superdotação e altas habilidades. Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir:
I- Em Esparta, na antiga Grécia, a sociedade valorizava o desenvolvimento e a manutenção do corpo perfeito.
II- Para os atenienses, o importante era desenvolver o intelecto, as pessoas destaques assumiam o comando na sociedade.
III- Na Idade Moderna, com a ascensão da burguesia, as pessoas com superdotação e altas habilidades eram enviadas a internatos.
IV- Com o aparecimento dos testes de QI, foi possível diagnosticar e pesquisar crianças com inteligência acima da média.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 b)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	 c)
	Somente a sentença III está correta.
	 d)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	1.
	Um dos principais processos no atendimento aos sujeitos com altas habilidades e superdotação é a avaliação e o diagnóstico. As informações sobre este processo são essenciais para um atendimento eficaz. No que se refere à avaliação e ao diagnóstico de pessoas com altas habilidades e superdotação, analise as seguintes sentenças:
I- Para a avaliação e diagnóstico do superdotado, evitam-se as informações apresentadas pelos pais ou responsáveis, pois geralmente eles apresentam uma visão muito errada da criança.
II- Para a avaliação e diagnóstico do superdotado, sugere-se somente a utilização de testes de QI, pois são os únicos que dão o resultado exato das condições intelectuais da criança.
III- Para avaliação e diagnóstico do superdotado, além das informações obtidas pelos professores e pelos pais, outras fontes podem oferecer ricas informações acerca da criança, como jogos, exercícios e dinâmicas.
IV- Para a avaliação e diagnóstico do superdotado, é importante investigar as condições econômicas e sociais dos pais da criança, assim como de familiares e pessoas próximas.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	 b)
	Somente a sentença III está correta.
	 c)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 d)
	Somente a sentença IV está correta.
	2.
	As pessoas com superdotação caracterizam habilidades acima da média da população em alguma área do conhecimento, considerando habilidades em atividades e criatividade. Para a Política Nacional de Educação Especial (1994), consistem em pessoas com desempenho acima da média em alguns aspectos juntos ou isolados. Sobre os aspectos considerados pela Política Nacional de Educação Especial (1994), classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O documento considera como um dos aspectos a capacidade intelectual geral, com rapidez de pensamento e compreensão.
(    ) Um dos aspectos diz respeito à atitude competidora, sendo um dos motivos essenciais para o excepcional desempenho.
(    ) O pensamento criativo ou produtivo, como um dos aspectos na alta capacidade de imaginação para resolver situações.
(    ) Outro aspecto consiste na capacidade psicomotora com desempenho superior nas atividades esportivas ou físicas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: BRASIL. Secretaria de Educação Especial. Política Nacional de Educação Especial. Livro 1. Brasília: MEC/SEF/SEESP, 1994.
	 a)
	F - V - V - F.
	 b)
	V - F - V - V.
	 c)
	F - F - V - V.
	 d)
	V - V - F - F.
	3.
	Renzulli, no seu ?Modelo dos Três Anéis? define as crianças superdotadas e talentosas como aquelas que possuem ou são capazes de desenvolver um conjunto de traços aplicados a qualquer área potencialmente valiosa do desempenho humano. Partindo desse pressuposto, analise as opções a seguir: 
I- Genialidade.
II- Superdotação.
III- Habilidade acima da média.
IV- Envolvimento com a tarefa.
V- Criatividade.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As opções I, II e IV estão corretas.
	 b)
	As opções II, III e V estão corretas.
	 c)
	As opções I, II e III estão corretas.
	 d)
	As opções III, IV e V estão corretas.
	4.
	Para definir direitos e as ações específicas voltadas a sujeitos como as pessoas com superdotação e altas habilidades, faz-se necessário compreender as características inerentes a tal condição. A partir do conhecimento científico de diversas áreas, hoje compreendemos melhor as características da superdotação e altas habilidades, o que permite desenvolver políticas adequadas para oferecer uma educação apropriada a estes sujeitos. Segundo a Política Nacional de Educação Especial, podemos dizer que as pessoas com altas habilidades e superdotação são caracterizadas:
	 a)
	Por uma superdotação que nos permite compará-las a super-heróis ou a seres sobrenaturais.
	 b)
	Pelas habilidades que lhes oferece um domínio pleno em todas as áreas do conhecimento.
	 c)
	Pela elevada potencialidade de aptidões e talentos, que se evidenciam em uma ou diversas áreas de atividade.
	 d)
	Pelo alto desempenho que lhes oferece uma total independência das demais pessoas.
	5.
	Joseph Renzulli desenvolveu uma teoria amplamente utilizada no estudo sobre altas habilidades e superdotação. A partir de sua teoria foi possível estabelecer um modelo, o qual ele chamou de o Modelo dos Três Anéis. Com relação ao Modelo dos Três Anéis proposto por Renzulli, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) No Modelo dos Três Anéis, há três conjuntos de traços em que apresentam igual importância. Entretanto, nem todos necessitam aparecer ao mesmo tempo ou em quantidade no comportamento de superdotação.
(    ) Na identificação do superdotado pelo Modelo dos Três Anéis, há necessidade de grandes evidências em pelo menos um dos três conjuntos, para depois desenvolver os demais aspectos por meio dos programas de atendimento especializado. 
(    ) O conjunto caracterizado como Envolvimento com a Tarefa está presente em indivíduos que são muito criativos e capazes de elaborar atividades artísticas com a mesma qualidade, se comparadas a de artistas renomados.
(    ) O Modelo dos Três Anéis de Renzulli, entre diversos dados que possibilita verificar, apresenta um conjunto bem definido de traços do superdotado,sendo estes: habilidades acima da média, envolvimento com a tarefa e criatividade.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - F - V.
	 b)
	F - F - V - F.
	 c)
	F - V - F - V.
	 d)
	V - F - V - V.
	6.
	Joseph Renzulli desenvolveu o Modelo dos Três Anéis referente a pesquisas sobre a origem da superdotação de alguns indivíduos, mais precisamente em descobrir o que produz a habilidade superior dessas pessoas. Renzulli (2000) apontou para um conjunto de traços definidos referentes a habilidades como: acima da média em alguma área do conhecimento, envolvimento com a tarefa e criatividade. Sobre as características da definição de habilidades acima da média, analise as sentenças a seguir:
I- Relaciona-se somente ao desenvolvimento da habilidade geral, no uso do pensamento abstrato.
II- Aponta para o uso do pensamento associado às experiências na aplicação para novas situações.
III- Relaciona o uso de habilidades específicas, combinando com habilidades específicas.
IV- A habilidade geral indica o uso do raciocínio verbal e numérico, que podem ser medidas em testes de QI. 
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: RENZULLI, J. S. et al. Scale for rating the behavioral characteristics of superior students - revised (SRBCSS - R). Journal of Advanced Academics, Storrs, n. 21, p. 84-108, 2000.
	 a)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 d)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	7.
	As pessoas com altas habilidades e superdotação apresentam características peculiares nos interesses e aprendizagens. Entretanto, o sujeito não se constitui somente por aspectos cognitivos, há as relações sociais e os aspectos emocionais presentes no cotidiano. Assinale a alternativa CORRETA que apresenta os aspectos emocionais da criança com altas habilidades e superdotação:
	 a)
	Pesquisadores sugerem que não se envolvam aspectos emocionais com aspectos da inteligência no desenvolvimento de pessoas com altas habilidades e superdotação.
	 b)
	Os aspectos emocionais da pessoa superdotada não são fatores de preocupação da educação especial.
	 c)
	As crianças superdotadas geralmente conseguem resolver seus problemas afetivos sozinhas.
	 d)
	Muitas vezes, as pessoas com altas habilidades e superdotação não se sentem compreendidas e não encontram na escola e na sociedade um ambiente adequado e estimulador para o desenvolvimento de suas habilidades.
	8.
	Na superdotação do tipo criativo-produtiva, a criança se envolve emocionalmente nas atividades que realiza e necessita do apoio dos adultos para persistir em suas tarefas. Nos superdotados do tipo criativo-produtivo, são evidenciadas algumas características específicas. Sobre essas características, analise as sentenças a seguir:
I- Apresentam diversidade de interesse.
II- Gostam de rotina.
III- Brincam com as ideias.
IV- São produtores de conhecimento.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 c)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	9.
	Renzulli (1986) apresenta duas maneiras de identificação de pessoas com altas habilidades e superdotação: do tipo escolar e criativo-produtiva. No tipo escolar, a criança busca por novas aprendizagens, necessidade de estimulação mental, perseverança e perfeccionismo.Sobre as características nos indivíduos superdotados do tipo escolar, analise as sentenças a seguir:
I- Gosta de fazer perguntas.
II- Aprende com rapidez.
III-Tem tendência a gostar da escola.
IV- Não costuma gostar da professora e dos colegas.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: RENZULLI. The three-ring conception of giftedness: a developmental model for creative productivity. In: RENZULLI, S.; REIS, Sally M. The triad reader. Connecticut: Creative Learning, 1986.
	 a)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 c)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	10.
	É importante que o professor identifique as altas habilidades e superdotação em seu aluno, para proporcionar um contexto de ensino-aprendizagem adequado. Entretanto, muitas vezes, a identificação dessas habilidades não ocorre. Quando o professor do aluno superdotado desconhece as habilidades do aluno, o que pode acontecer?
	 a)
	Geralmente, o professor está capacitado para avaliar uma criança com características de superdotação; consequentemente, consegue identificar as habilidades superiores dele.
	 b)
	Geralmente, não acontece nada; o aluno se adapta bem com o ensino normal, e o professor consegue ajudá-lo dessa forma.
	 c)
	Geralmente, o aluno fala para o professor de suas habilidades, portanto o professor não precisa se preocupar.
	 d)
	Geralmente, o professor passa a esperar um desempenho na faixa da média dos demais alunos, dificultando, assim, para o aluno a expressão do seu potencial.
Prova finalizada com 10 acertos e 0 questões erradas.
	1.
	Antunes (1998) com base nos estudos de Gardner sobre aspectos da inteligência, afirma que ao longo da vida do indivíduo há marcos de desenvolvimento específico, denominado janelas da oportunidade. Gardner (1995 apud ANTUNES, 1998) indica nove tipos de inteligência em sua teoria e as relaciona com o desenvolvimento maior de certas capacidades específicas. Explique as características da janela da oportunidade, conceituando, e exemplifique com a inteligência cinestésico-corporal o tipo de estimulação adequada.
FONTE: ANTUNES, Celso. Jogos para a estimulação das múltiplas inteligências. Petrópolis: Vozes, 1998.
	Resposta Esperada:
Momentos no desenvolvimento do indivíduo em que são identificados evidências de uma ou outra habilidade específica. Momentos que propiciam uma maior aprendizagem, o desenvolvimento de uma ou outra habilidade. Os estímulos externos, as interações sociais e a constituição genética favorecem uma maior ou menor abertura da janela. A inteligência cinestésico-corporal pode ser estimulada através de atividades que envolvem brincadeiras que precise apertar, sacudir, arremessar, dançar, apontar objetos, brincar de esconde-esconde, que desenvolva o equilíbrio e a comunicação não verbal.
	2.
	O Ministério da Educação e a Secretaria de Educação Especial (BRASIL, 2002) preconizam o atendimento educacional especializado aos alunos com superdotação e altas habilidades, a permanência nos níveis de escolaridades regulares, favorecendo a inclusão escolar. Desta forma, o atendimento educacional especializado foi organizado em modalidades para melhor atender às especificidades dos alunos. Sobre as variações de atendimento especializado, descreva as características da modalidade de enriquecimento.
FONTE: BRASIL. Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica. 2. ed. Brasília: MEC/SEESP, 2002.
	Resposta Esperada:
A modalidade de enriquecimento oferece uma forma diferenciada de atendimento do oferecido regularmente na escola. Oferece outras formas de organização curricular, planejamento de atividades, reorganização de tempos e espaços na escola para que os alunos tenham um atendimento de qualidade. Outro aspecto consiste na oferta de serviços especializados, possibilitando a permanência do aluno no ambiente escolar que frequenta.
	1.
	Na superdotação do tipo criativo-produtiva, a criança se envolve emocionalmente nas atividades que realiza e necessita do apoio dos adultos para persistir em suas tarefas. Nos superdotados do tipo criativo-produtivo, são evidenciadas algumas características específicas. Sobre essas características, analise as sentenças a seguir:
I- Apresentam diversidade de interesse.
II- Gostam de rotina.
III- Brincam com as ideias.
IV- São produtoresde conhecimento.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 b)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	2.
	Os Núcleos de Atendimento aos alunos com Altas Habilidades e Superdotação (HAAH/S) são locais que priorizam o atendimento especializado nos estados e municípios, com a finalidade de identificar, atender e estimular as potencialiades criativas dos alunos com altas habilidades e superdotação. Assim, os núcleos são organizados em três formas de atendimento: Unidade de Atendimento ao Professor; Unidade de Atendimento ao Aluno; Unidade de Atendimento à Família. Desta forma, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Unidade de Atendimento ao Professor.
II- Unidade de Atendimento ao Aluno.
III- Unidade de Atendimento à Família.
(    ) O núcleo tem como objetivo orientar e apoiar os familiares e responsáveis legais para que compreendam o comportamento dos filhos e melhore as relações afetivas.
(    ) O atendimento privilegia o reconhecimento das necessidades educacionais dos alunos e os atenda com atividades suplementares nas diversas áreas de interesse.
(    ) Nesse núcleo, o trabalho desenvolvido prevê informações e orientações para o aceleramento nos estudos dos alunos com altas habilidades e superdotação.
(    ) Esse núcleo objetiva informar e apoiar aos pais e responsáveis sobre como agirem com relação às condutas educativas aos filhos com altas habilidades e superdotação.
(    ) O núcleo prevê o apoio, acesso aos diversos materiais e recursos didáticos aos profissionais e professores que atuam nos espaços escolares.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	III - I - II - I - III.
	 b)
	II - III - I - II - I.
	 c)
	III - II - I - III - I.
	 d)
	I - II - I - III - I.
	3.
	O professor do superdotado, desconhecendo as habilidades do aluno, espera um desempenho na faixa da média dos demais alunos, não considerando as reais capacidades da criança e dificultando a expressão do seu potencial. As crianças sofrem com o descompasso entre o desenvolvimento intelectual e emocional que influencia em desajustes e tensões emocionais. Estudos realizados com pessoas superdotadas de habilidades intelectuais bem superiores verificaram muitos problemas de cunho emocional na fase escolar. Sobre esses problemas, analise as sentenças a seguir: 
I- Desmotivação quando se deparam com um programa acadêmico que prioriza a memorização e a repetição.
II- Os alunos não se sentem à vontade em sala de aula para expressar seu potencial, sentindo-se oprimidos psicologicamente.
III- O andamento dos trabalhos escolares supre de forma adequada as solicitações desses alunos, tornando a frequência enfadonha. 
IV- Os alunos se desapontam com a rotina escolar porque percebem que as práticas desconsideram seu verdadeiro potencial.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 b)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	4.
	Howard Gardner estruturou a teoria das inteligências múltiplas, organizando em nove tipos: linguística, musical, lógico-matemática, espacial, corporal-cinestésica, intrapessoal, interpessoal, naturalista e pictórica. Apresenta um conceito diferenciado de inteligência, em comparação com a teoria de Binet que considerava os testes de QI. Sobre as inteligências múltiplas, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A teoria das inteligências múltiplas somente se aplicam as pessoas com superdotação e altas habilidades.
(    ) Indica a estimulação de todas as crianças para que desenvolvam suas habilidades específicas.
(    ) A teoria da inteligência emocional contribui com os pressupostos das inteligências múltiplas. 
(    ) Gardner preconiza em sua teoria um trabalho pedagógico baseado no acúmulo de conhecimento para ampliar a inteligência.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - V - V - F.
	 b)
	V - F - F - V.
	 c)
	V - V - F - F.
	 d)
	F - F - V - F.
	5.
	Joseph Renzulli desenvolveu uma teoria amplamente utilizada no estudo sobre altas habilidades e superdotação. A partir de sua teoria foi possível estabelecer um modelo, o qual ele chamou de o Modelo dos Três Anéis. Com relação ao Modelo dos Três Anéis proposto por Renzulli, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) No Modelo dos Três Anéis, há três conjuntos de traços em que apresentam igual importância. Entretanto, nem todos necessitam aparecer ao mesmo tempo ou em quantidade no comportamento de superdotação.
(    ) Na identificação do superdotado pelo Modelo dos Três Anéis, há necessidade de grandes evidências em pelo menos um dos três conjuntos, para depois desenvolver os demais aspectos por meio dos programas de atendimento especializado. 
(    ) O conjunto caracterizado como Envolvimento com a Tarefa está presente em indivíduos que são muito criativos e capazes de elaborar atividades artísticas com a mesma qualidade, se comparadas a de artistas renomados.
(    ) O Modelo dos Três Anéis de Renzulli, entre diversos dados que possibilita verificar, apresenta um conjunto bem definido de traços do superdotado, sendo estes: habilidades acima da média, envolvimento com a tarefa e criatividade.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - F - V.
	 b)
	F - F - V - F.
	 c)
	F - V - F - V.
	 d)
	V - F - V - V.
	6.
	O professor e psicólogo Daniel Goleman destacou-se nos estudos que desenvolveu sobre a Inteligência Emocional, que consiste na capacidade das pessoas perceberem e compreenderem as emoções. Enquanto crianças, os indivíduos variam no desenvolvimento da capacidade do entendimento, expressão e controle das emoções. Nesse sentido, o professor no processo educativo propõe um ambiente estimulante para o desenvolvimento das competências emocionais e sociais com as acadêmicas e cognitivas. Sobre a forma como o professor deve organizar o ambiente para torná-lo estimulante para o desenvolvimento das competências emocionais e reconhecê-las, analise as sentenças a seguir: 
I- As crianças apresentam e partilham percepções e informações.
II- O desenvolvimento do trabalho em grupo interfere nas relações positivas das crianças.
III- O estímulo pela competição entre as crianças, despertando o interesse em ganhar.
IV- Promover a observação de comportamentos favoráveis e sua imitação pelas crianças.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças II e III estão corretas.
	 c)
	As sentenças I e II estão corretas.
	 d)
	As sentenças I e III estão corretas.
	7.
	Os atendimentos educacionais apresentam o objetivo de complementar as necessidades dos alunos com superdotação e altas habilidades. Contudo, as escolas podem organizar tempos e espaços para ofertar certas modalidades de atendimento, que compreendem o agrupamento, aceleração e enriquecimento. Sobre as características da modalidade de agrupamento, avalie as asserções a seguir: 
I- Consiste na modalidade ofertada em pequenos grupos em salas especiais ou do ensino regular, com atendimento diferenciado de acordo com os níveis de desempenho.
PORQUE
II- O aluno consegue em menor tempo cumprir o programa escolar, sendo avançado para uma série mais adiantada. 
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
	 b)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	 c)
	A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
	 d)
	A primeira asserção é uma proposiçãoverdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
	8.
	Os atendimentos específicos para pessoas com altas habilidades e superdotação têm como objetivo dar conta de complementar com atividades apropriadas as necessidades educativas dos alunos. Para tanto, o atendimento é organizado em modalidades como: agrupamento, aceleração e enriquecimento. As modalidades de atendimento se diferenciam na sua organização, mas mantêm proximidades semelhantes. Assinale a alternativa CORRETA que apresenta o sistema de agrupamento específico:
	 a)
	Essa modalidade compreende o atendimento com atividades educativas oferecidas em pequenos grupos de alunos, diferenciadas do restante da turma.
	 b)
	O objetivo dessa modalidade consiste em desenvolver um processo de ensino e aprendizagem que faça com que o aluno cumpra em menos tempo o programa escolar.
	 c)
	Nessa modalidade, o aluno consegue frequentar duas escolas diferentes para usufruir a possibilidade de ampliação dos estudos.
	 d)
	O aluno frequenta a escola em turma regular e auxilia os colegas com dificuldades, explicando o conteúdo como um monitor.
	9.
	A educação inclusiva suscita na formação docente para que trabalhe com as diferenças, elaborando alternativas para atender às necessidades individuais dos alunos. Portanto, as diferenças como situações integradas na compreensão de diversidade humana que perpassa as altas habilidades até as deficiências. Sobre a característica do conceito de educação inclusiva, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Apontam para os alunos que apresentam dificuldades de aprendizagem e várias repetências.
	 b)
	Considera aqueles que não se enquadram no sistema tradicional de ensino, necessitando de adaptações curriculares.
	 c)
	Seria a identificação de pessoas que apresentam laudo médico e que indica alguma deficiência.
	 d)
	Consiste nas diferenças individuais que advêm da construção social histórica e cultural de um determinado espaço.
	10.
	O enriquecimento consiste numa modalidade de atendimento educacional ofertado na escola. O sistema de atendimento compreende experiências enriquecedoras, para que o potencial dos alunos com superdotação e altas habilidades sejam estimulados. Sobre as características que estruturam o enriquecimento do contexto de aprendizagem, avalie as asserções a seguir:
I- A modalidade compreende flexibilidade no atendimento com diversificação curricular, contextos enriquecidos, incluindo a possibilidade de agrupamentos diferenciados.
PORQUE
II- Sugere a inclusão no currículo regular de programas de ensino que estimulem o pensamento produtivo e criativo, com oficinas de invenções e projetos de investigação.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	 b)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
	 c)
	A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
	 d)
	A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
	11.
	(ENADE, 2011) Na Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, o atendimento educacional especializado é organizado para apoiar o desenvolvimento dos alunos, constituindo oferta obrigatória em todos os níveis e modalidades de ensino. De acordo com os pressupostos da inclusão escolar expressos na referida Política, avalie as afirmações a seguir:
I. A inclusão educacional expressa um paradigma fundamentado na concepção de direitos humanos, que conjuga igualdade e diferença como valores indissociáveis. 
II. A educação inclusiva prevê o acesso, a participação e a aprendizagem dos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação nas escolas regulares. 
III. O atendimento educacional especializado tem como função identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos, considerando suas necessidades específicas.
IV. O movimento mundial pela inclusão educacional é uma carta de intenções que prevê, a partir da próxima década, ações políticas de atendimento educacional especializado, que deve ocorrer em salas de aula diferenciadas, na mesma escola. 
É correto apenas o que se afirma em:
	 a)
	I e IV.
	 b)
	II, III e IV.
	 c)
	I e III.
	 d)
	I, II e III.
	12.
	(ENADE, 2011) Não há uma forma única, nem um único modelo de educação; a escola não é o único lugar onde ela acontece e talvez nem seja o melhor. O ensino escolar não é sua única prática e o professor profissional não é seu único praticante. A afirmativa de Brandão reproduzida acima propõe uma nova dimensão educativa, pois:
FONTE: BRANDÃO, C. R. O que é educação. 33. ed. São Paulo: Brasiliense, 1995, p. 9.
	 a)
	propõe uma educação aberta, diversificada, participativa e que acontece em múltiplos espaços, entre os quais se inclui a escola.
	 b)
	tira da escola o peso da responsabilidade da educação, ao dividir esta com outros setores sociais.
	 c)
	articula, na figura do professor profissional, o centro de toda a ação pedagógica.
	 d)
	busca uma educação escolar de excelência, preocupada em atender a um público-alvo específico.
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