Avaliação Final (Objetiva) - Individual polo

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GABARITO | Avaliação Final (Objetiva) - Individual
(Cod.:887447)
Peso da Avaliação 3,00
Prova 73082551
Qtd. de Questões 12
Acertos/Erros 12/0
Nota 10,00
No processo de ensino e aprendizagem, é possível utilizar uma variedade de modalidades de 
ensino que se adéquem às necessidades dos atores envolvidos. Quando estamos considerando crianças 
com altas habilidades e superdotação, a literatura especializada sugere a utilização de pelo menos três 
modalidades de ensino que seriam efetivas neste processo. Sobre estas modalidades, analise as 
seguintes sentenças:
I- A modalidade da aceleração está relacionada ao menor tempo para cumprimento do programa 
escolar pelo aluno. Um modo de isso ocorrer é que, perante o fato de o aluno já ter o conhecimento 
dos conteúdos de uma série, este poderá ser avançado à série seguinte.
II- Por uma separação baseada em níveis de desempenho, pode-se oferecer um atendimento especial, 
realizado em pequenos grupos localizados em salas de ensino comum ou especiais. Este atendimento 
seria diferenciado dos demais alunos, constituindo assim a modalidade do enriquecimento.
III- A modalidade da reorganização específica é a abordagem educacional que oferece experiências 
aprimoradoras e que vão além do currículo já estabelecido. Dessa forma, permite acrescentar outros 
conteúdos ou até mesmo aprofundá-los.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
A Somente a sentença I está correta.
B As sentenças I e II estão corretas.
C As sentenças II e III estão corretas.
D Somente a sentença III está correta.
O atendimento especializado preconiza modalidades de atendimento e tipos de enriquecimento, 
na intenção de atender com qualidade às necessidades e especificidades dos alunos e escola. Desta 
forma, um dos tipos de enriquecimento, o Enriquecimento Extracurricular, compõe três tipos de 
atividades: experiências exploratórias, atividades de aprendizagem e projetos individuais ou em 
grupos. Sobre as características que conceituam a atividade de experiências exploratórias, classifique 
V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) São atividades em formato de tópicos, ideias e campos de conhecimento que não estão no 
currículo regular.
( ) A implementação ocorre por meio de palestras, exposições, minicursos, visitas, passeios e 
viagens.
( ) Possuem como objetivo implementar metodologia para investigar problemas cotidianos e gerar 
conhecimento.
( ) A atividade utiliza como recursos materiais audiovisuais, filmes, programas de televisão, internet 
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e outros.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - F - V - F.
B F - F - V - V.
C V - F - F - V.
D V - V - F - V.
O professor do superdotado, desconhecendo as habilidades do aluno, espera um desempenho na 
faixa da média dos demais alunos, não considerando as reais capacidades da criança e dificultando a 
expressão do seu potencial. As crianças sofrem com o descompasso entre o desenvolvimento 
intelectual e emocional que influencia em desajustes e tensões emocionais. Estudos realizados com 
pessoas superdotadas de habilidades intelectuais bem superiores verificaram muitos problemas de 
cunho emocional na fase escolar. Sobre esses problemas, analise as sentenças a seguir: 
I- Desmotivação quando se deparam com um programa acadêmico que prioriza a memorização e a 
repetição.
II- Os alunos não se sentem à vontade em sala de aula para expressar seu potencial, sentindo-se 
oprimidos psicologicamente.
III- O andamento dos trabalhos escolares supre de forma adequada as solicitações desses alunos, 
tornando a frequência enfadonha. 
IV- Os alunos se desapontam com a rotina escolar porque percebem que as práticas desconsideram 
seu verdadeiro potencial.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I, II e IV estão corretas.
B As sentenças I, III e IV estão corretas.
C As sentenças I, II e III estão corretas.
D As sentenças II, III e IV estão corretas.
A Política Nacional de Educação Especial (BRASIL, 1994) define as pessoas com altas 
habilidades e superdotação de acordo com o desempenho e potencialidade em uma ou diversas áreas 
de atividade. Caracteriza em capacidade intelectual geral; aptidão acadêmica específica; pensamento 
criativo ou produtivo; capacidade de liderança; talento especial para a arte e capacidade psicomotora. 
Sobre a característica da capacidade psicomotora presente em algumas pessoas com altas habilidades 
e superdotação, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BRASIL. Secretaria de Educação Especial. Política Nacional de Educação Especial. Livro 1. 
Brasília: MEC/SEF/SEESP, 1994.
A Capazes de realizar desenhos comparáveis aos de grandes artistas, facilidade de expressar com
gestos ou comunicar sentimentos.
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B Capazes de apresentar conhecimento superior nas inteligências inter e intrapessoal, imaginação e
resolvem situações de forma inovadora.
C Capazes de identificar os diferentes sons apresentados em uma partitura, apresentam ampla
definição auditiva e destreza nos instrumentos musicais.
D Capazes de apresentar desempenho superior em esportes ou atividades físicas, podendo se
destacar em agilidade de movimentos, coordenação, força e resistência.
Um dos atendimentos especializados consiste no Enriquecimento do Contexto de 
Aprendizagem, com o objetivo de oferecer contextos educativos com qualidade no atendimento à 
diversidade escolar. As atividades oferecidas preconizam o desenvolvimento global das habilidades e 
aptidões no alunos que necessitam do atendimento. Sobre as características do atendimento oferecido 
no programa de um Contexto Enriquecido, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as 
falsas:
( ) O programa prevê tempos e espaços flexíveis de atendimento no contexto escolar.
( ) Oferece uma diversificação curricular para melhor atender às diferenças escolares.
( ) Apresenta uma organização disciplinar para oferecer atendimento a todas as áreas. 
( ) Proporciona a possibilidade da organização escolar em agrupamentos diferenciados.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - F - V.
B F - F - V - F.
C V - V - F - F.
D V - V - F - V.
O atendimento educacional especializado visa a oferecer serviços que atendam aos direitos de sujeitos 
específicos. Diversas estratégias são elaboradas para estruturar o atendimento educacional 
especializado. Entre as estratégias desenvolvidas, podemos citar o NAAH/S. 
Para que serve os NAAH/S?
A
São secretarias distribuídas pelos estados do Brasil para oferecer assessoria no atendimento a
pessoas com altas habilidades e superdotação, tais espaços sendo adequadamente preparados e
precisamente equipados.
B
São espaços destinados ao atendimento de crianças com dificuldades de aprendizagem e que
precisam de apoio psicológico. Tal apoio, evidentemente, é especializado e tecnicamente
adequado às circunstâncias apresentadas.
C
São núcleos de atendimento a pessoas com Transtorno Global do Desenvolvimento, sendo que tal
atendimento envolve equipes especializadas prontas para diagnosticar e atender a indivíduos que
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apresentem tal transtorno.
D
São espaços de identificação, atendimento e estímulo para alunos com altas habilidades e
superdotação que estejam matriculados no sistema público de ensino, por isso se localizam nos
estados e municípios brasileiros para suprir tais necessidades.
Os atendimentos específicos compreendem modalidades com atividades apropriadas às 
necessidades educativas dos alunos com altas habilidades e superdotação, com as modalidades de 
atendimento: agrupamento, aceleração e enriquecimento. Os estilos de enriquecimento objetivam um 
trabalho educativo baseado em experiências enriquecedoras voltadas para estimularem seu potencial. 
Assinale a alternativa CORRETA que apresenta as características do enriquecimento dos conteúdos 
curriculares:
A As atividades contemplam adaptações e ampliações curriculares, com auxílio de tutoriais e
monitorias.
B No enriquecimentoexistem os programas de desenvolvimento pessoal e monitoria.
C Nesse estilo de atendimento, as atividades extras são oferecidas durante as aulas regulares.
D O atendimento por enriquecimento compreende o acompanhamento extraclasse com atividades
para casa.
A dificuldade de aprendizagem é um dos aspectos importantes que devem ser considerados no 
atendimento a indivíduos com altas habilidades e superdotação. Especialistas na área descrevem 
diversos procedimentos e informações pertinentes para que o atendimento seja eficiente. No que se 
refere à dificuldade de aprendizagem na superdotação, analise as sentenças a seguir:
I- Para que ocorra o encorajamento dessas crianças, é necessário um ambiente qualquer, como em 
uma sala de aula, em que se manifeste afetividade, aceitação e respeito ao indivíduo e suas 
peculiaridades, isso é promovido pelos colegas de classe.
II- A presença de fenômenos como Síndrome de Asperger ou Transtorno de Déficit de Atenção e 
Hiperatividade são muitas vezes relacionadas, pelas pesquisas vigentes, com a presença concomitante 
das altas habilidades e superdotação.
III- Vários são os indícios cognitivo-comportamentais que podem se manifestar no aluno, como baixo 
rendimento escolar ou conhecimento acima da média, que podem ser identificados inicialmente por 
professores e familiares.
Assinale a alternativa CORRETA:
A Somente a sentença II está correta.
B As sentenças I e III estão corretas.
C As sentenças I e II estão corretas.
D As sentenças II e III estão corretas.
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O atendimento educacional especializado proporciona garantias aos sujeitos envolvidos. A 
proposta política que sustenta tal atendimento possui uma função específica. Conhecer a função de tal 
atendimento é essencial para a sua efetividade. Sobre a função do atendimento educacional 
especializado, analise as sentenças seguir:
I- Identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos.
II- Identificar, elaborar e organizar recursos de acessibilidade.
III- Disponibilizar programas de enriquecimento curricular.
IV- Cobrar as atividades da mesma forma que as outras crianças, promovendo a inclusão.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças II e IV estão corretas.
B Somente a sentença I está correta.
C As sentenças I, II e III estão corretas.
D Somente a sentença III está correta.
Em 1904, o ministro da educação pública de Paris pediu ao psicólogo francês Alfred Binet e a 
um grupo de colegas que criassem um meio para determinar quais alunos de ensino fundamental 
estavam "em risco" de fracassar, para que pudessem receber uma atenção remediadora. De seus 
esforços surgiram os primeiros testes de inteligência. Importada pelos Estados Unidos alguns anos 
mais tarde, a testagem da inteligência tornou-se muito difundida, assim como a noção de que existia 
uma coisa chamada "inteligência" que podia ser medida objetivamente e reduzida a um simples 
número ou escore de "QI" (ARMSTRONG, 2001). Após 80 anos depois dos primeiros testes de 
inteligência serem aplicados, Howard Gardner, psicólogo de Harvard, afirmou que os estudos sobre 
inteligência transcendiam as afirmações realizadas até o momento. Assim, o estudioso propôs a 
existência de sete inteligências básicas, mais tarde acrescentou uma oitava e discutiu a possibilidade 
de uma nona inteligência. A esse respeito, reflita sobre as afirmações a seguir:
I- Existe um conjunto-padrão de atributos para que possamos ser considerados inteligentes numa área 
específica, incluindo talentos dentro de uma determinada inteligência ou entre as inteligências.
II- A teoria das inteligências múltiplas não corresponde a uma teoria de tipos, mesmo porque cada 
pessoa possui as capacidades das oito inteligências, que funcionam juntas de forma única para cada 
pessoa.
III- Sugere que todas as pessoas podem desenvolver as inteligências para um nível razoavelmente 
elevado de desempenho, por meio de estímulos, enriquecimento e instruções adequados.
IV- Para Gardner, a inteligência seria uma capacidade de resolução dos problemas e na criação de 
produtos em ambientes com contextos ricos e naturais.
É correto apenas o que se afirma em:
FONTE: ARMSTRONG, T. Inteligências múltiplas na sala de aula. Rio de Janeiro: Artmed, 2001.
A II, III e IV.
B I e II.
C I.
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D I, II e IV.
(ENADE, 2011) Não há uma forma única, nem um único modelo de educação; a escola não é o único 
lugar onde ela acontece e talvez nem seja o melhor. O ensino escolar não é sua única prática e o 
professor profissional não é seu único praticante.
FONTE: BRANDÃO, C. R. O que é educação. 33. ed. São Paulo: Brasiliense, 1995, p. 9.
A afirmativa de Brandão reproduzida acima propõe uma nova dimensão educativa, pois:
A articula, na figura do professor profissional, o centro de toda a ação pedagógica.
B busca uma educação escolar de excelência, preocupada em atender a um público-alvo
específico.
C tira da escola o peso da responsabilidade da educação, ao dividir esta com outros setores sociais.
D propõe uma educação aberta, diversificada, participativa e que acontece em múltiplos espaços,
entre os quais se inclui a escola.
(ENADE, 2014) A educação básica, por constituir um momento privilegiado em que a igualdade 
cruza com a equidade, tomou a si a formalização legal do atendimento a determinados grupos sociais, 
como as pessoas portadoras de necessidades educacionais especiais e os afrodescendentes, que devem 
ser sujeitos de uma desconstrução de estereótipos, preconceitos e discriminações, tanto pelo seu papel 
de ensino-aprendizagem de conhecimentos científicos.
O texto acima confirma o que preconiza a Lei nº 10.639/2003, a qual altera o art. 26 da Lei nº 
9394/1996 (LDB), no que se refere aos conteúdos curriculares para a Educação Básica. Tomando 
como referência o texto apresentado e o conteúdo da Lei nº 10.639/2003, avalie as afirmações a 
seguir:
I- O ensino de história e cultura afro-brasileira e indígena deve fazer parte do cotidiano das escolas de 
maneira articulada com as disciplinas ofertadas.
II- Os estabelecimentos de Ensino Fundamental e Médio, públicos e privados, conforme previsto na 
Lei nº 10639/2003, devem priorizar o estudo de história e da cultura afro-brasileira e indígena na 
áreas de educação artística e geografia.
III- No ensino de história e de cultura afro-brasileira e indígena, devem ser incluídos, entre outros 
aspectos, conhecimentos relativos à cultura negra brasileira e ao papel do negro na formação da 
sociedade nacional.
IV- No ensino de história e de cultura afro-brasileira e indígena, deve-se destacar a contribuição dos 
negros nas áreas social, econômica e política da história do Brasil.
É correto apenas o que se afirma em:
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FONTE: CURY, C. R. J. A educação básica como direito. Cadernos de pesquisa, v. 38, maio/ago. 
2008, p. 300 (adaptado).
A I.
B I, II e III.
C I, III e IV.
D II e IV.
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