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LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTOS
Universidade do Estado do Pará - UEPA
ATIVIDADES COMPLEMENTARES III
TEXTO: Comum à questão: 01
Disponível em: <http: www2.uol.com.br> Acesso em: 22 abr. 2008.
01 - Sobre a organização textual da tira acima, é CORRETO afirmar:
a) Há um problema de coesão textual devido à não repetição dos termos 
“o meu filho” e “piercing” no segundo e terceiro quadrinhos.
b) No quarto quadrinho, o conectivo “mas” estabelece uma relação de 
complementação entre as ideias anteriores e as que serão apresentadas em 
seguida.
c) O uso das reticências em vários quadrinhos sugere que a mãe não con-
cordou integralmente com o uso do piercing pelo filho.
d) A relação entre imagem e palavra, no penúltimo quadrinho, concentra 
a ideia central de toda a tira.
e) O conectivo MAS estabelece, no texto, uma relação de concessão 
TEXTO: Comum à questão: 02
02 (UESPI PI) - Para além do que está expresso, pode-se perceber que:
1. a mensagem da tira comporta mais de um objetivo comunicativo.
2. o portador da mensagem coincide com seu próprio remetente.
3. a expressão do ‘doente’ sugere que a mensagem foi inteiramente entendida.
4. a mensagem é formulada estrategicamente: disfarça um constrangimento.
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Está(ão) corretas:
a) 1, 2, 3 e 4
b) 1, 2 e 4 apenas
c) 2, 3 e 4 apenas
d) 1, 3 e 4 apenas
e) 3 e 4 apenas
03 (IBMEC/2009) - Considere a campanha educativa abaixo.
Considerando-se os elementos visuais e textuais, presentes no cartaz da 
campanha, assinale o que for incorreto.
a) A imagem da gota de água que sai da torneira reforça a mensagem 
contida no slogan.
b) De acordo com a norma culta, o verbo “aproveitar” deveria ser subs-
tituído por “aproveite”.
c) A expressão “lavar as mãos” pode ser interpretada no sentido conota-
tivo e denotativo.
d) O verbo “ter”, no segundo período, no sentido de “haver”, é típico da 
linguagem coloquial.
e) Em “abandono da Mata Atlântica” há uma ambiguidade decorrente 
do emprego da expressão preposicionada
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04 (UEPB/2009) - Na charge abaixo, a temática do texto é revelada pelos 
traços da linguagem não-verbal e todo o contexto discursivo. Nesse sentido, 
pode-se depreender que:
ANGELI, Folha de São Paulo, 11 jun. 2003.
I. A fala do personagem estabelece uma contradição entre o real e o ima-
ginário.
II. Os procedimentos de construção subjetiva do autor contribuem para 
referendar as condições de exclusão social.
III. O discurso do personagem coloca em cena um enunciador que assu-
me uma posição absurda, gerando um distanciamento marcado pelo contexto.
IV. A fala irônica do enunciador revela o conflito instaurado pela posição 
social que o personagem ocupa. 
Analise as proposições acima, e marque a alternativa que corresponde às 
verdadeiras.
a) I, II e IV, apenas
b) I e II, apenas
c) I, II, III e IV
d) II e III, apenas
e) II e IV, apenas
05 (UEPB/2007) 
60 NUM BAR.
70 SAIR
100 PAGAR;
A polícia diz:
20 BUSCAR
Esta é uma mensagem que se lê, com frequência, em vidros de párabrisa 
de automóveis. Assinale a alternativa correta.
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a) Ela não se constitui como texto, pois nada significa: há números ao 
lado de expressões da língua portuguesa sem qualquer relação.
b) Trata-se de um texto verbal, escrito, com sentido, porém agramatical, 
pois não usa veiculadores de ligação para estabelecer coesão e coerência.
c) Constitui-se como um texto não-verbal, escrito, com signos lexicais e 
numéricos, mas sem qualquer aceitação, devido à ambiguidade de sentido.
d) Não se constitui como texto, pois o jogo arbitrário de números e pala-
vras a transforma num código sem acesso interpretativo.
e) Trata-se de um texto verbal coerente, que se manifesta através de nú-
meros e palavras, os quais, na escrita, provocam estranheza, mas, lidos, cum-
prem sua função comunicativa.
06 (UEPB/2006) - No texto de divulgação do Governo Federal, abaixo,
a) há um aproveitamento de sinais gráficos próprios da matemática, usa-
dos com intenção icônica de dupla possibilidade significativa.
b) os sinais gráficos têm interpretação unívoca.
c) os sinais gráficos, muito usados na matemática, têm valor significativo 
da área exclusiva da informática.
d) a intenção comunicativa leva à interpretação de que só no Brasil há 
computador para todos .
e) a linguagem visual entra em choque com o que se pretende comunicar 
com a linguagem verbal.
07 (UFF RJ/2006) 
Clube de Criação de São Paulo.
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A publicidade, valendo-se de elementos verbais e não-verbais, encami-
nha uma produção de sentido cuja leitura propõe uma temática de:
a) alienação frente às questões ecológicas e suas consequências sociais
b) crítica ao progressivo desenvolvimento urbano
c) relação harmônica entre o homem e as conquistas tecnológicas
d) valorização da relação responsável entre o homem e a natureza
e) reflexão sobre as desvantagens econômicas do uso racional do meio 
ambiente
Texto comum às questões: 8 e 9
08 (FUVEST SP/2009) - A crítica contida na charge visa, principalmente, 
ao
a) ato de reivindicar a posse de um bem, o qual, no entanto, já pertence 
ao Brasil.
b) desejo obsessivo de conservação da natureza brasileira.
c) lançamento da campanha de preservação da floresta amazônica.
d) uso de slogan semelhante ao da campanha “O petróleo é nosso”.
e) descompasso entre a reivindicação de posse e o tratamento dado à 
floresta.
09 (FUVEST SP/2009) - O pressuposto da frase escrita no cartaz que com-
põe a charge é o de que a Amazônia está ameaçada de
a) fragmentação.
b) estatização.
c) descentralização.
d) internacionalização.
e) partidarização.
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Texto comum às questões: 10 e 11
10 (UFRN RN/2009) - O folheto autoriza inferir-se que, ao usar aparelho 
celular enquanto dirige, o condutor do veículo
a) deve ter, além de coordenação motora, bastante controle emocional.
b) causa acidentes mais por inexperiência que por falta de precaução.
c) põe em risco tanto a segurança de motoristas quanto a de pedestres.
d) precisa redobrar sua atenção, principalmente em perímetros urbanos.
11 (UFRN RN/2009) - No folheto, constata-se uma ambiguidade inten-
cional quanto ao emprego da palavra
a) ligação, que pode ser interpretada como combinação ou telefonema.
b) direção, que pode ser interpretada como volante ou orientação.
c) perigosa, que pode ser interpretada como arriscada ou deliberada.
d) celular, que pode ser interpretada como telefone ou tecnologia.
12 (UFGD MS/2008) 
Leia o texto.
Astrônomos e astrólogos mantêm divergência
Astrônomos e astrólogos nem sempre se deram bem, apesar de ambos bus-
carem a base de suas especulações no mesmo objeto: os astros que povoam o Uni-
verso. Os primeiros realizam seus trabalhos sustentados pela Ciência, o que já não 
se pode dizer com respeito aos cultores da Astrologia. As rixas voltam a aparecer no 
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momento em que o cometa Halley atrai as atenções em sua passagem pela Terra, 
que ocorre apenas a cada 76 anos.
Para alguns astrólogos, o cometa é uma espécie de “esperma do Universo”, 
pois supõe-se que a vida na Terra, por exemplo, surgiu após um choque do planeta 
com um destes astros.
Este ano o Halley vem, segundo eles, desestabilizar “couraças energéticas” 
que envolvem a Terra e o ser humano em particular, impostas pelo “ditador” Sol.
Do texto não foi citada a fonte para que não fosse revelado, por ela, o 
tipo de discurso que ele contém. A partir do conjuntode características que 
definem os diferentes tipos de discurso, pode-se afirmar que “Astrônomos e 
astrólogos mantêm divergências” apresenta um discurso 
a) científico, pois aborda a temática “astronomia” e “astrologia”.
b) poético, pois as expressões que mostram a linguagem da astrologia 
são metafóricas, faltando ao texto o rigor da linguagem científica.
c) jornalístico, pois o texto trata objetivamente, inclusive com recursos de 
discurso direto, da divergência de pontos de vista entre astrônomos e astrólo-
gos a respeito da passagem do cometa Halley.
d) científico, pois percebe-se, a bem marcada presença da visão do enun-
ciador num enunciado que se quer objetivo.
e) humorístico, pois a expressão “esperma do Universo” carrega uma 
conotação de sarcasmo, pois leva a imaginar o choque dos astros como uma 
imensa cópula cósmica.
Gabarito: 1-C,2-D,3-E,4-C,5-B,6-A,7-D,8-E,9-D,10-C,11-A,12-C