AD1 - Seminário em Pesquisa em História 1

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AD1 
1º TRABALHO DO SEMINÁRIO DE PESQUISA EM ENSINO DE HISTÓRIA I 
 
Data de entrega do trabalho via postagem na plataforma: 16/09/2019 
 
Um dos primeiros desafios que o professor encontra em seu cotidiano de trabalho está 
relacionado ao Currículo de História. Que conteúdos ensinar aos alunos da educação básica? 
Quais são os objetivos do ensino de história? Quais as habilidades a serem desenvolvidas em 
cada série? Em geral estas são perguntas que a formulação dos currículos tenta 
responder. Nossa primeira atividade se refere a análise de currículos de História adotados nas 
diversas redes públicas e sobre a Base Nacional Comum Curricular – BNCC, homologada pelo 
governo federal em dezembro de 2017. A BNCC, de acordo com sua versão final, tem como 
objetivo servir como uma referência nacional obrigatória para a elaboração e adequação dos 
currículos. 
 
Etapas do trabalho 
1ª etapa: escolher um currículo da rede pública de ensino. Você poderá procurar na internet 
qualquer uma das redes de escolas públicas do país. Segue alguns exemplos de currículos que 
podem ser pesquisados: o do estado do Rio de Janeiro (o currículo mínimo do estado do Rio 
está anexado como arquivo no formato PDF) e o do município do Rio de Janeiro 
- http://www.rio.rj.gov.br/dlstatic/10112/825382/DLFE-196615.pdf/1.0. 
2ª etapa: ler e analisar a BNCC dos Anos finais do Ensino Fundamental, mais especificamente, 
a parte que apresenta as unidades temáticas, os objetos de conhecimento e as habilidades de 
História. 
Link BNCC – Apresentação: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/#apresentacao 
Link BNCC – História Anos Finais do Ensino Fundamental: 
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/#fundamental/historia-no-ensino-fundamental-anos-
finais-unidades-tematicas-objetos-de-conhecimento-e-habilidades 
3ª etapa: escrever um texto analisando comparativamente o currículo escolhido 
na 1ª etapa e a BNCC. Para a elaboração de sua análise você deverá se orientar pelos itens 
contidos no quadro abaixo. 
 
 
1) A elaboração do documento: 
Que professores estiveram envolvidos? Houve consulta à comunidade escolar e aos professores 
da rede? Professores universitários participaram da elaboração curricular? 
2) Aspectos teóricos e historiográficos: 
Quais as referências citadas no texto de apresentação? É possível perceber, ao longo do 
documento, um diálogo com alguma tendência historiográfica? Que diálogo o documento 
manteve com a produção acadêmica da época em que foi formulado? 
3) Papel atribuído ao aluno e ao professor 
4) É possível perceber alguma preocupação com a atualização/ formação do professor? 
5) Habilidades e procedimentos: 
Que habilidades são esperadas dos alunos de cada série? Elas condizem com o nível cognitivo 
e a faixa etária dos alunos? 
6) Conteúdos: 
 qual a divisão dos conteúdos por série? Que tempos e espaços são contemplados? Algum 
espaço predomina sobre os outros? As sugestões estão de acordo com os conteúdos e com o 
nível cognitivo dos alunos? 
7) Os objetivos do ensino de história em cada série 
8) O sentido de se ensinar história 
 
4ª etapa: Fazer uma conclusão comparando os dois currículos. Na sua conclusão você deverá 
também abordar os seguintes aspectos 
• suas impressões sobre ambas as propostas curriculares. 
• estratégias de trabalho (individualmente ou dentro de uma equipe de professores de História 
) que você escolheria como futuro professor levando em conta os dois currículos 
(currículo/BNCC), apontando como você buscaria trabalhar no seu dia a dia na escola, 
destacando, por exemplo, como você organizaria o programa, cortando ou acrescentando 
conteúdos, habilidades, formas de avaliação etc. 
• relacione a sua conclusão com a proposta de leitura do curso (aula 1)