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PEDAGOGIA 7º Semestre 
Ellen Corazza dos Santos
0969675508
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR obrigatório iii. gestão
Guarulhos
2019
Ellen Corazza dos Santos
0969675508
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR obrigatório iii. gestão
Relatório de Estágio apresentado para a disciplina de Estágio Curricular Obrigatório III – Gestão do curso de Pedagogia.
Orientador: Maria Madalena Peres Sanches
Tutor Eletrônico: Natália Gomes dos Santos
Tutor de Sala: Thaís Cristina Matteucci oliveira
Guarulhos
2019
SUMÁRIO
1-DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO	3
1.1-	Estrutura da E.P. G Sítio do Pica Pau Amarelo.	4
2-1 Aspectos e organizações.	5
2-2 DIÁRIO DAS OBSERVAÇÕES E ATUAÇÃO DO PEDAGOGO	6
3- ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO E A ENTREVISTA COM O PEDAGOGO.	7
Marco Referencial EPG Sitio do Pica Pau Amarelo.	7
3-1 Quadro de Saberes Necessários (QSN).	9
O QSN é a Proposta Curricular que se norteia no Marco Referencial da escola, que está prevista nas Leis de Diretrizes e Bases da Educação (1996) e tem como objetivo principal garantir a autonomia nas instituições de ensino no que se refere às gestões das suas questões pedagógicas. Na prática, trata-se de um documento que define a linha orientadora de todas as ações da escola, desde sua estrutura curricular até suas práticas de gestões.	9
3-2 Entrevista com Supervisora de Campo.	10
4- Planos de Ação na Escola.	10
CONCIDERAÇÕES FINAIS	15
REFERÊNCIAS	16
INTRODUÇÃO
		 A disciplina de Estágio em Gestão e Coordenação de Ensino, em sua ementa objetiva propiciar articulação entre os saberes acadêmicos e os saberes da prática entrelaçados com a reflexão sobre as formas de organização da escola e a compreensão da dinâmica de atuação do gestor e do coordenador como principais articuladores do trabalho coletivo, bem como se constitui ainda como uma das competências desta disciplina a problematização das práticas desenvolvidas pela gestão e coordenação de ensino e por fim permite o registro da experiência e avaliação compartilhada.
		O presente trabalho tem por objetivo identificar e caracterizar a natureza do trabalho do coordenador pedagógico por meio da articulação entre o referencial teórico e o diálogo com os profissionais conhecendo o cotidiano de profissionais que desempenham papéis estratégicos na gestão de instituições educacionais, a fim de observar a prática pedagógica exercida na escola escolhida. A confecção do mesmo se orientou por dois caminhos: um teórico e outro prático. No aspecto teórico contêm conceitos e definições que correspondem aos fundamentos da prática pedagógica, ferramentas essenciais para a produção do nosso conhecimento como estudante futuro profissional do campo da educação. No aspecto prático, destaca-se o trabalho de campo e a integração das informações, a fim de facilitar a leitura e a compreensão do assunto estudado, com a correspondência entre os dispositivos e a observação enquanto espaço escolar. 
		O estágio na Gestão Escolar é essencial, pois é através dele que o formando em Pedagogia estabelece relação entre a teoria e a prática, bem como tem a oportunidade de conhecer e analisar a atuação do profissional de Educação. Além de elaborar, executar, e avaliar um Projeto de Intervenção Pedagógica, que contribui significativamente para formação do estudante de Pedagogia, ao estabelecer o processo de ação-reflexão-ação (Vásquez; 1968 apud Pimenta; 1995). Pimenta (1995, p.24) defende que “a atividade teórico-prática de ensinar constitui o núcleo do trabalho docente.” O pedagogo se baseia na teoria para fundamentar a sua prática. O presente estágio de docência na Educação, propiciar a aproximação da realidade profissional por meio da participação em situações reais de trabalho, envolvendo supervisores, estudantes e campo de estágio. 
		Estágio é onde temos a oportunidade de vivenciar tudo àquilo que aprendemos em sala de aula, de refletir sobre quais práticas a qual vamos escolher futuramente, quais as formas de agir dentro de uma sala com crianças da educação infantil. É tempo de conhecer, analisar e experimentar as práticas tão sonhadas teoricamente. Com o estágio, é possível também, que nós, alunos, aprimoremos nossas escolhas de sermos professores, a partir do contato com as realidades de nossa profissão. 
1-DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO
Escola da Prefeitura de Guarulhos Sítio do Pica Pau Amarela inaugurada em 15 de Fevereiro de 1979, e Ampliada e Reformada em 30 de Julho de 2001. Situada na Avenida: Brigadeiro Faria Lima, Nº 1846, CEP: 07130-000 Jardim Cocaia Guarulhos – SP. Horário de funcionamento: das 07h00min da manhã as 23h00min da noite, contendo quatro horários de aula, sendo: Manhã, Intermediário, Tarde e EJA (Educação de Jovens e Adultos). Contendo apoio do AEE (Atendimento Educacional Especializado).
A qual a Diretora Valdirene Menezes Barbosa Dos Santos e sua Vice-Diretora Marize Estevez de Jesus me autorizaram a cumprir cinquenta e duas horas de Estágio Obrigatório de Gestão, a escola de dois andares, comportando nove salas, sendo quatro de ensino infantil com mesas em grupo para seis crianças, contendo cinco mesas totalizando trinta alunos matriculados por sala e cinco salas para a Educação Fundamental contendo trinta e cinco mesas individuais comportando trinta e cinco alunos por sala. 
 Na entrada da escola, se vê a quadra, os parques de ensino infantil com brinquedos para a idade: escorregadores, gira-gira, casa de plástico e outros brinquedos de montar, o parque é coberto e cercado por cerca de madeiras, quadra de uso coletivo com grades, do lado da quadra uma área aberta que contém um carro de madeira, um escorregador grande e amarelinhas e caracol pintado no chão, à sala de AEE, sala de aula nove, e oito com banheiros adaptados e bebedores, seguindo ou por rampas para acesso de cadeirantes ou por escadas com corrimão se dá ao pátio principal a qual e rodeado pela sala dos professores, salas de aulas: um, dois e três, cozinha, dois banheiros com acesso a cadeirantes contendo sinalização que ecoa no pátio, com seis mesas grandes com bancos para adequar três salas por quinze minutos, divididos em três intervalos, no café e no almoço, seguindo para um acesso onde há escadas para descer para a biblioteca, o jardim, o almoxarifado e a rampa por onde os alunos das salas, oito e nove sobem para o refeitório, seguindo enfrente, se encontra a secretária, salas quatro, cinco, seis e sete e a sala da direção. Todas estas áreas cercadas de muitas árvores, onde se ouve os pássaros cantarem o dia todo, a escola também possui na parte lateral da cozinha a sala de almoço para as meninas da Pro guaru que fazem a limpeza da escola e a lavanderia. 
A E.P.G. Sitio do Pica-Pau Amarelo fica próxima a uma movimentada avenida, por este motivo a segurança dos portões é redobrada, sua entrada e saída tem acesso em uma praça, pela segurança das crianças.
Estrutura da E.P. G Sítio do Pica Pau Amarelo.
		
	A escola tem uma fundação muito antiga, por este motivo já passou por duas reformas para aumento de sua estrutura. Onde seu acréscimo foi de novas salas, secretaria e direção.
	
	 A sala da diretora que fica com as janelas para a entrada da escola, é equipada com armários, duas mesas com cadeiras para recepcionar, computadores, impressoras, pastas de arquivos, livros atas para registros de ocorrências tantos dos alunos quanto dos funcionários, 	tudo bem organizado.
	
	A secretaria da escola contém armários e gabinetes embutidos, onde se mantem os arquivos dos alunos, telefone, fax, impressora, scanner, maquina fotográfica, cabos dos aparelhos do data show, microfones, carregadores, materiais escolares, entre outros. Seu horário de funcionamento é das 07h00min as 23h00min interruptos. Localiza-se na entrada da secretaria o relógio de registro de ponto por biometria dos funcionários. 
	
	A sala dosprofessores que também é a sala da coordenação tem uma mesa grande e redonda com várias cadeiras para acomodar os quatorzes pedagogos em cada período, armários com materiais didáticos e pedagógicos, computador, televisão, quadros informativos, banheiros de uso exclusivo, um armário com rodas que contem trinta e cinco notebooks, para as aulas de informática em sala.
	
	O pátio e refeitório, grande que contém seis mesas grandes para as refeições, cozinha com buffet para que os educandos se sirvam, uma cozinha equipada com fogão, geladeira, frízeres, três pias, liquidificador, picador e dispensa. Dois banheiros com adaptação para cadeirantes com sinal sonoro para o pátio. Salas um, dois e três.
	
	As salas de aulas são grandes, com três janelas de vidros, um armário com cadeados, trinta e cinco carteiras para a educação fundamental, mesa para pedagogos, lousa com data show, ventilador e câmera, nas salas de aula da educação infantil as mesas são redondas com cinco cadeiras.
	
	A escola possui rampas de acesso e corrimões em suas escadas, e seu chão é sinalizado para deficientes visuais, seu pátio e ladeado de grades por segurança, seus bebedouros são de tamanhos adaptados.
	A sala de Atendimento Especial Especializado é estruturada para o atendimento especializado, contendo vários jogos educativos, lúdicos, mesa sensorial, atividades especializada. Atendendo não só os educandos matriculados como os das regiões próximas.
	
	A biblioteca, não está sendo utilizada pelos educandos, pois seu teto é muito baixo, por este motivo nela só está reservada para guardar os livros, a gestão da escola optou por colocar dentro das salas, estantes de pano com livros para leitura. 
	
	Em relação ao horário de funcionamento para os funcionários e de registro biométrico, os dos alunos é mais flexível, pois os educandos sempre entram depois do horário das aulas se iniciarem.
	 
	
		
2- CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO E ATUALÇÃO DO PEDAGOGO
2-1 Aspectos e organizações.
	No primeiro momento da observação fui bem recebida pela equipe escolar, pois, já realizei meus outros estágios nesta unidade escolar. Mas neste estágio fazendo parte da gestão escolar, a coordenadora Marisa Barbosa se encontra de afastamento medico da unidade, por este motivo meu estágio será realizado com a Vice-Diretora Marize, observando a rotina de demandas da unidade escolar, que são muitas e diferentes aspectos. 
	A interação com os pedagogos se dá na HA (Hora Atividade) a HA para a equipe da manhã se dá após os horários das aulas e demais horários a entrada das aulas. 
	Nesta ação os pedagogos conversão sobre o Quadro de Saberes Necessários, apresentam os Diários de Classe, se há algum problema com algum aluno. Na parede da sala dos professores se encontra o Calendário Anual, Cronograma das aulas incluindo especialistas e projeto para o passeio da escola. 
	O atendimento aos pais se reserva para as segundas-feiras de cada semana, em todos os atendimentos aos pais se dá em registro de livro ata e sempre com uma testemunha para mediar os aspectos nestes casos é a coordenadora que está em acompanhamento, mas devido a ela estar de afastamento a vice-diretora que auxilia. A sala da diretoria sempre está aberta para receber aos pais. A secretária da escola tem seu horário ininterrupto sempre com funcionários para atendimento. O principal pedido é de vagas para a escola.
	A equipe técnico-administrativa da cozinha cuida do preparo das refeições e a equipe da Pro guaru cuida da limpeza da escola, os agentes escolares que são dois divididos em turnos, cuidam da entrada das crianças e seus cuidados nos horários de refeição e as conveniadas do Ciee (Centro de Integração Empresa-Escola) cuida das crianças que precisam de atenção assistida.
	A gestão escolar do Sitio do Pica Pau Amarelo faz valer a gestão sócio democrática, onde todos tem o mesmo o mesmo objetivo em prol das crianças. 
 2-2 DIÁRIO DAS OBSERVAÇÕES E ATUAÇÃO DO PEDAGOGO
		
		A Constituição Federal de 1988, em seu artigo 206, inciso VI, estabelece: 
 
					 “a gestão democrática do ensino público na forma da lei” 
 (Brasil, 1988), 
	 
		 Determinação da qual decorre o imperativo da participação da comunidade escolar nos processos de gestão da escola. Professores, agentes educacionais I e II, estudantes, seus pais e/ou responsáveis devem, portanto, estar presentes nas estratégias de gestão da escola.
		A gestão democrática e colegiada é entendida como o processo que rege o funcionamento da Unidade Escolar, compreendendo a tomada de decisão conjunta no planejamento, execução, acompanhamento e avaliação das questões pedagógicas e administrativas com a participação de toda a comunidade escolar. 		
		A comunidade escolar é constituída pelos membros da direção, o corpo docente, funcionários técnicos administrativos, multimeios, administrativo e os alunos regularmente matriculados na Unidade Escolar, bem como seus pais ou responsáveis.
		
		A atuação do pedagogo na área escolar se caracteriza em participar das discursões do Projeto Político Pedagógico, Regimento Escolar, das ações do planejamento e desenvolvimento da proposta curricular, com a finalidade de articular as ações segundo a proposta pedagógica, cumprir seus horários de aula e seus trabalhos auxiliares, zelar e orientar a aprendizagem dos alunos de menor rendimento, ministrar os dias letivos, contribuir com o espaço tempo dentro e fora da escola, trazer par aperto da comunidade escolar os pais de seus alunos.
		As reuniões do Conselho Escolar são dividas entre todos os funcionários da escola e pais de alunos, sempre tendo a voz ativa sobre a gestão da escola.
		Sendo uma escola da Prefeitura de Guarulhos estão subordinadas a Secretaria da Educação do Estado de São Paulo através de duas Diretorias de Ensino:
 -Região de Guarulhos Sul – Rua Capitão Gabriel,  229 – Centros – 2442-8558
- Região de Guarulhos Norte – Rua Cristobal Cláudio Elillo, 1 - CECAP - 2408-3000.
		 Os repasses de verbas são efetuados diretamente na conta da escola, e administrados pelo diretor, que movimenta a conta através de um talão de cheques, chama-se autonomia financeira. As despesas devem ser aprovadas pelo Conselho Escolar, que também assina a prestação de contas que são enviadas para a secretaria de ensino.
		 Não há nesta escola um grêmio estudantil, no ano passado foi inserido, mas não obteve resultados, pois, as exigências dos alunos não condiziam com a realidade. Por motivo de idade, ou, má orientação, mas estão estudando para a possibilidade de uma nova implantação.
		
3- ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO E A ENTREVISTA COM O PEDAGOGO.
	
	 Marco Referencial EPG Sitio do Pica Pau Amarelo.
	 
		Em um mundo globalizado aonde a informação chega a um rápido acesso, violência, moda, aparência e status onde leva os cidadãos a serem pessoas alienadas e não críticos.
		A EPG Sítio do Pica Pau Amarelo tem a intenção de formar educandos na base de ética, onde busquem conhecimentos amplos e humanizados, que sejam moldados na equidade se tornando seres críticos e participativos, em uma sociedade democrática, fortalecida pela humanização e consciente de seus direitos e deveres.
		Um ser humano que o dialogo seja o seu fundamento, respeitando e reconhecendo as diferenças individuais, seres participativos que distribua seus conhecimentos através dos princípios éticos e morais. 
		Onde os educandos veja que a escola faça parte de sua vida cotidiana, e esta lhe proporcione aulas participativas e significativas.
		
		Que a equipe pedagógica tendo o Quadro de Saberes Necessários como seu documento norteador vivo, pois, considera as diferentes realidades e anseios dos educandos. Almejando que a Proposta Curricular possibilite as praticas educacionais, que os pedagogos sejam coerentes e reflexivos sobre suas ações estimulando o aprendizado. Salas de aulas interativas,abrangendo o educar com ludicidade e horários flexíveis para as atividades, métodos de ensino voltados para o desenvolvimento das capacidades cognitivas, físicas, sociais e afetivas, respeitando o tempo e o ritmo de cada um educando que faz parte da sociedade. 
		Construindo assim uma perspectiva de educadores e educandos na educação dialógica respeitando assim as diversidades culturais, religiosa, física, psíquica, ideológica e sócia econômica.
		Onde este educador faça com que a avaliação seja realizada de forma contínua por meio das práticas cotidianas, com caráter diagnóstico sobre a prática educativa tendo como base para atingir os objetivos propostos.
		Para a inclusão de alunos com necessidades especiais que seja garantido o acolhimento afetivo, direcionado e pautado na humanização e na constante busca pela igualdade, visando assim os direitos assegurados para o seu desenvolvimento integral, respeitando as diferenças individuais. 
		Que cada membro ativo da unidade escolar seja um elemento participativo da educação. 
		Para que os pedagogos usem a Hora Atividade para ampliar seus conhecimentos e dividir experiências, buscar apoio no trabalho coletivo, desenvolvendo e planejando suas atividades. Tendo em vista Pedagogos que conheçam e compreenda a diversidade que existe em sala de aula, se utilizando de uma educação humanizada e facilitadora, que sejam profissionais que conheçam e se reconheçam no projeto Politico Pedagógico da escola, que busquem novos meios para aprimorar suas práticas educacionais, pedagogos que conheçam sua classe e seus alunos.
		Coordenação Pedagógica que seja atuante em todas as áreas da escola e junto à comunidade, que busque e apresente novas estratégias coerentes e que socialize as novas propostas e diretrizes educacionais. Que seja mediador, fazendo assim a ponte da equipe pedagógica junto à gestão e a comunidade.
		
		Gestão Escolar que seja atuante e que reconheça a realidade de sua escola, que seja receptiva com a comunidade e seus funcionários exercendo assim uma gestão democrática fundamentada na transparência, uma gestão atuante que saiba administrar com equidade os aspectos pedagógicos e burocráticos, visando zelar por uma educação de qualidade.
		Aos setores técnicos administrativos e demais funcionários que sejam respeitosos e dialógicos sempre visando o educar dos educandos. 
		Em relação à Família e a Comunidade acreditamos que devam se unir para direcionar a educação continuada dos educandos, agindo de maneira clara e sem preconceitos, aproveitando todos os momentos de contato para socializar informações ou sugestões. Tendo em vista a que a escola sendo um espaço democrático pede-se que a comunidade participe ativamente nas tomada de decisões, contribuindo com o processo educacional e no desenvolvimento integral dos alunos. 
		Que na EPG Sítio do Pica Pau Amarelo esteja apta a desenvolver espaços confortáveis para os educandos, estimulando assim uma aprendizagem significativa, que as diferentes modalidades de ensino sejam valorizadas, pois cada fase do desenvolvimento humano tem a sua importância, considerando o trabalho coletivo diante do objetivo principal que é promover a aprendizagem significativa.
		Que o trabalho desenvolvido com a Secretária da Educação seja transparente e que alcance o objetivo de ensino. 
3-1 Quadro de Saberes Necessários (QSN).
		
		O QSN é a Proposta Curricular que se norteia no Marco Referencial da escola, que está prevista nas Leis de Diretrizes e Bases da Educação (1996) e tem como objetivo principal garantir a autonomia nas instituições de ensino no que se refere às gestões das suas questões pedagógicas. Na prática, trata-se de um documento que define a linha orientadora de todas as ações da escola, desde sua estrutura curricular até suas práticas de gestões.
		Ressaltando que apesar de adaptar os conteúdos e disciplinas com certa liberdade, as instituições de ensino devam estar atentas às orientações contidas nas Diretrizes Curriculares elaboradas pelo Conselho Nacional de Educação, nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) e na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) estabelece uma série de aprendizagem que devem ser selecionadas, assim como dez competências gerais que os alunos devem desenvolver ao longo da Educação Básica.
		Por este motivo o QSN contém: Ações, Objetivo, Quando, Responsáveis, Recursos, Rede de Ajuda e Avaliação para melhor orientar os pedagogos e a palavra chave deste ano é “Equidade”, o QSN é refeito anualmente para se adequar nas normas.
		
3-2 Entrevista com Supervisora de Campo.
			
		A EPG Sítio do Pica Pau Amarelo na infraestrutura consegue atender aos alunos de educação especial, na questão didático-pedagógica em relação a conseguir dar conta das dificuldades de aprendizagem apresentada pelos alunos, na maioria das vezes que sim, mas que os alunos com transtornos ou alguma deficiência conta com a ajuda dos pais e de especialistas para auxiliar as funcionalidades necessárias. 
		O número de funcionários não é suficiente para suprir a demanda da escola, pois precisa de funcionários qualificados para as necessidades da escola.
		O conselho de Classe na unidade escolar se reúne uma vez por bimestre para discutir as dificuldades dos alunos que apresentam problemas de aprendizagem de cada classe, a reprovação na escola a alguns alunos que obtenham deficiência de ensino segundo o entendimento dos pedagogos do 5º ano e alunos do EJA (Educação de Jovens e Adultos) por evasão na escola.
		Os responsáveis pelos alunos participam na escola através de reuniões de Pai/Responsáveis, Conselho de Classe e Ciclo, nas Festas Junina/Família e na Formatura do GUARD (Educação contra as drogas).
		Quando o pedagogo não consegue aceitar o aluno com deficiência na sua classe regular objetivando que não tem qualificação para dar o suporte adequado para o educando interferem diretamente no fazer pedagógico. A forma de auxiliar na formação continuada dos pedagogos sempre estimulando o estudo.
4- Planos de Ação na Escola.
Identificação da escola: EPG Sítio do Pica Pau Amarelo
Carga horária: 04h
Responsável em aplicar o plano de ação do pedagogo: Ellen Corazza
Temática: A Indisciplina na sala de aula.
Introdução: Nos dias atuais os educandos se baseiam em normativas de direitos das crianças, mas suas regras não são adquiridas... Pois todos têm direitos e deveres. E desta maneira sabemos que ao questionar regras básicas da educação os educandos salientam que estão em seus direitos, e os seus deveres será que está explicito? 
		Indisciplina em sala de aula, hoje é realidade em todas as escolas do Brasil, onde os pedagogos já não sabem o que fazer para erradicar a indisciplina que é apresentada em sala, no âmbito escolar e com os próprios responsáveis.
	Justificativa: É necessário à educação saber estabelecer limites e valorizar a disciplina, para que isto ocorra é necessária à presença de uma autoridade saudável. O segredo que difere o autoritarismo do comportamento de autoridade adotado para que outra pessoa trone-se mais educada ou disciplinada está no respeito à autoestima.
		Temos que trazer e despertar o interesse de pais e educadores os limites da disciplina em uma maneira bem-humorada e realista, mostrando que pais e educadores que são os educadores, e não podem se esquivar da tarefa de apontar na medida certa os limites para que os educandos se desenvolvam e consigam viver bem e em harmonia.
Objetivo Geral: A indisciplina se tornou um dos maiores obstáculos pedagógicos da atualidade. O fato é que os pedagogos, em sua maioria, não sabem como interpretar o comportamento dos seus alunos e muito menos como enfrentar um ato de indisciplina.
Objetivo Específico:
Torne suas aulas interessantes.
Controle seus impulsos.
Ensine aos seus alunos o valor das regras.
Fundamentação Teórica: Com certeza a postura docente contribui de alguma forma para que um professor obtenha o respeito e a disciplina que tanto deseja em sala de aula. Entendemos que respeito se conquistanão se impõe; e o diálogo é o melhor caminho para a solução de problemas. Assim sendo, refletimos o pensamento de LIBÂNEO (1994, P.249):
 				“O professor não apenas transmite uma informação ou faz perguntas, mas também ouve os alunos. Deve dar-lhe atenção e cuidar para que aprendam a expressar-se, a expor opiniões e dar respostas. O trabalho docente nunca é unidirecional. As respostas e as opiniões dos alunos mostram como eles estão reagindo à atuação do professor, às dificuldades que encontram na assimilação dos conhecimentos. Servem também para diagnosticar as causas que dão origem a essas dificuldades.”
Metodologia: Busque novos métodos para as suas aluas, traga aulas mais atrativas e dinâmicas, há varias formas de se apresentar os conteúdos.
Computadores; Cartazes; Canetas coloridas; Papeis;
		A sala está em total desordem? Você não sabe o que fazer para acalmar a euforia da sua turma? Respire fundo e mantenha a calma!
		É comum que diante de alunos indisciplinados você perca a paciência e queira tomar uma atitude imediata, mas a dica é: controle seus impulsos e espere um pouco.
		Não adianta competir com vários alunos falando ao mesmo tempo. Aguarde até que eles reconheçam a sua presença e se deem conta de que você é o líder naquele ambiente.
		Não se manifeste até que todos eles fiquem em silêncio ou que ao menos tenha condição de falar sem gritar insistentemente.
		Se em uma situação que você não saiba lidar peça ajuda, para outros pedagogos, às vezes o caso que você está com problemas em resolver outros já passaram por isto.
		Construir, reavaliar e respeitar as regras é fundamental para qualquer convívio na sociedade. Os seus alunos precisam entender que as mesmas são capazes de ditar o ritmo do aprendizado, estimular a disciplina e fazer com que você trabalhe melhor.
		Ilusoriamente, muitos professores acham que os seus alunos vão aprender sozinhos a se portar perante os colegas e educadores, mas na verdade você é o principal responsável por criar esse tipo de consciência no ambiente escolar.
		Você pode escolher as regras que deverão ser seguidas em sala de aula juntamente com os seus alunos. Eles também podem participar, de modo que se sintam parte do processo e criem consciência de que elas devem respeitadas.
		Busque a interação com os Pais. Conheça o que está causando a indisciplina de seu aluno, investigue, se interesse sobre o assunto de seus alunos, respeite, seja um educador acessível onde os educandos lhe olhem como um porto seguro. 
Organização da sala de aula; Regras da Escola; Data Show; Vídeo;
Cronograma de Atividades: Apresentação em Hora Atividade uma hora de apresentação, Manhã, Intermediário, Tarde e Noturno. 
Critérios de Avaliação: Assimilação dos envolvidos para assimilar os conhecimentos divididos.
Identificação da escola: EPG Sítio do Pica Pau Amarelo
Carga horária: 04h
Responsável em aplicar o plano de ação do pedagogo: Ellen Corazza
Temática: As tecnologias de Informação e Comunicação (TICS) no Contexto Escolar. 
Introdução: A cada dia que se passa as tecnologias se tornam mais presentes e indispensáveis em nosso cotidiano, por este motivo essa geração é conhecida como geração nativa digital. 
		As tecnologias fazem parte da vida dos educandos desde muito cedo, mesmo antes de saber ler e escrever, elas já tem o domínio sobre muitas tecnologias. Essas habilidades e competências são adquiridas fora do ambiente escolar, não incentivar o seu uso nas escolas é negar sua presença no cotidiano dos alunos.
Justificativa: O uso de TICS no uso de ensino aprendizagem tem o objetivo de atuar como parceiro da educação, deixando-a mais modernas, tornando os materiais pedagógicos mais atraentes para os alunos e estimulando o aprendizado.
		Acrescendo o uso das TICS no Currículo da escola e ser orientado de forma a estar apropriada a idade da criança e ao seu desenvolvimento, além disso, deve-se levar em consideração seu contexto cultural e social. Ocorrer de modo positivo, seguro, responsável e inclusivo é essencial para ter um bom resultado. Objetivo Geral: Os objetivos do projeto é aproximar os alunos aos novos recursos tecnológicos, ensiná-los a fazerem bom uso deles e através dessas tecnologias trabalharem os conteúdos das disciplinas de forma interativa e prática.··.
Objetivo Específico: 
Estimular a mente da criança com o uso das tecnologias;
Promover aulas mais criativas, motivadoras e dinâmicas;
Oportunizar ao professor diferentes formas e recursos de melhorar o ensino;
Aumentar a qualidade de ensino e consequentemente a aprendizagem;
Expandir o acesso à informação.
Fundamentação Teórica: A esse respeito Lévy (1993) ressalta:
As ‘chamadas tecnologias da inteligência’, construções internalizadas nos espaços da memória das pessoas e que foram criadas pelos homens para avançar no conhecimento e aprender mais, vem ressaltando a linguagem oral, a escrita e a linguagem digital (dos computadores são exemplos paradigmáticos desse tipo de tecnologia). (CAMPOS, 2006, p.35)
Metodologia: Os recursos tecnológicos devem ser utilizados como mais uma ferramenta na construção de conhecimentos. Através deste projeto os professores devem reconhecer que estão gerando autonomia e facilitando a aprendizagem.
		O conhecimento prévio sobre as novas tecnologias abre um leque de oportunidades, facilitando a transmissão dos saberes de professor para aluno que podem ser desenvolvidos em várias áreas do ensino com crianças de 3º ano. As tecnologias inseridas em sala de aula despertam no aluno a curiosidade estimulando o desenvolvimento cognitivo para uma melhora na aprendizagem.
		Em Computadores encontramos aplicativos básicos para editar textos, softwares de apresentação (PowerPoint) e recursos na internet em tempo real como mapas atualizados e notícias do mundo todo.
		Envolver os alunos em métodos atuais como laboratórios de informática e apresentações em multimídia, programas ou jogos educativos com áudio e vídeo, auxilia na aprendizagem dos conteúdos das disciplinas de forma rápida e prática. Lembrando que o professor deve ser mediador na aproximação das crianças com as TICs (tecnologias da informação e comunicação), ensinando-as a fazerem bom uso delas.
		Para melhor eficácia do trabalho de inclusão das tecnologias no interior das escolas, devem ser adotadas algumas atitudes e métodos em relação às práticas pedagógicas já desenvolvidas:
1. Analisar o comportamento dos alunos, a fim de detectar as dificuldades no decorrer da realização do projeto.
2. Separar pequenos grupos de alunos que tenham dificuldades semelhantes, promovendo melhor interação entre eles e facilitando o trabalho do professor.
3. Os gestores devem avaliar se os professores estão conseguindo atender os alunos com eficiência, caso contrário, é necessária a atuação de auxiliares de informática.
4. Promover a conscientização da comunidade escolar, promovendo palestras no interior da escola com professores, pais e alunos.
		Ao fim dos estudos sobre as tecnologias podemos através de exposição de objetos utilizados na escola antigamente e os novos da atualidade e fazer uma comparação de como a tecnologia hoje em dia está muito avançada. Podemos trabalhar a aprendizagem sobre a tecnologia através de cartazes com textos, recortes de jornais e revistas sobre o assunto, produzidos pelos alunos.
Cronograma de Atividades: Apresentação em Hora Atividade uma hora de apresentação, Manhã, Intermediário, Tarde e Noturno. 
Critérios de Avaliação: As avaliações serão mais produtivas se forem variadas, através de testes podemos observar os resultados desenvolvidos pelos alunos em pesquisas e no dia a dia em sala de aula. Devemos acompanhá-los durante as atividades desenvolvidas, analisando possíveis mudanças em relação aos objetivos propostos no projeto.
CONCIDERAÇÕES FINAIS
		A realização deste trabalho foi de grande importância, uma vez que viabilizou compreender ainda que de forma sucinta a rotina de um coordenador pedagógico bem como agestão escolar. Foi revelador perceber quantas funções e diligências podem ter e advir sobre as funções administrativas da instituição. 
		A compreensão desse trabalho veio com as leituras em sala, a teoria, a vivência e a prática. Poder captar que sem uma, a outra não é possível foi imprescindível para a efetivação deste trabalho.
		 Percebi ainda que a extensão da experiência educativa, vista na disciplina foi notável relevância para que pudesse interpretar e compreender a dinâmica funcional que cerca a gestão e a coordenação do ensino orientou me que as divergências existentes na escola estão para além das “quatro paredes” 			A função de coordenador pedagógico exige habilidades para lidar com o inesperado, visto que em seu cotidiano pode ocorrer situações que pedem uma solução urgente para resolver um problema corriqueiro como: falta de professor, briga de alunos... Por isso as decisões são necessárias para que o coordenador busque novos conhecimentos que o ajudem a enfrentar as dificuldades encontradas em sua profissão Ao abrirmos nossos olhos à prática pedagógica, percebemos que a dimensão e expansão do trabalho de campo foram de suma importância para minha formação enquanto pedagoga e crescimento enquanto futura profissional.
		 A finalidade desta observação propõe auxílio em decodificar e entender a dinâmica funcional da instituição escolar, assim como conhecer os sujeitos que a envolvem dando ênfase a gestão e coordenação, buscando compreender seus percursos e posicionamento enquanto profissional. A teoria não explica a sensação do que é estar atuando, que a diferença das idades deferência à maturidade das crianças, que cada degrau tem a sua dificuldade, mas com a orientação e apoio de um professor aos alunos vão a sua direção, tem que ter palavras mais enérgicas para se colocar alguns novamente nos eixos.
	Que em uma escola agrega não só dos alunos e professores, pois sem o apoio de todos, controladores de acesso, funcionários da limpeza que zelam pela escola, tias da cozinha que deixam a escola exalar um cheiro maravilhoso de aconchego, secretários sempre solícitos a qualquer dúvida que precise de esclarecimento, não só para os funcionários e sim para pais e alunos.
	Que a junção de todos se faz o todo. Este estágio foi de grande aprendizado para mim, pois, irei levar os ensinamentos até o fim de minha vida.
REFERÊNCIAS
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/implementacao/praticas/caderno-de-praticas/ensino-fundamental-anos-iniciais/132-inclusao-digital-como-inovacao-para-combater-o-deficit-de-leitura-producao-e-sistematizacao?highlight=WyJzb2NpZWRhZGUiLCJjdWx0dXJhIl0= Acessado em 14/09/19.
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