APOL1 Prática de Pesquisa e Formação do Professor

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Prática de Pesquisa e Formação do Professor APOL1
Questão 1/5 - Considere a seguinte citação:
“A presença de uma identidade própria para a docência aponta a responsabilidade do professor para a sua função social, emergindo daí a autonomia e o comprometimento com aquilo que faz”.
	C	à formação do homem culto.
	
Questão 2/5 - Considere a seguinte citação:
“Só a educação de qualidade para todos pode garantir um futuro de prosperidade para nossa sociedade”. 
	D - 	Propõem uma escola que busque responder aos desafios de seu tempo, a fim de constituir uma sociedade mais participativa.
	
Questão 3/5 Considere a citação:
“A profissão docente, assim como outras profissões, surge num contexto como resposta às necessidades postas pelas sociedades, constituindo-se num corpo organizado de saberes e um conjunto de normas e valores”.
	C	uso do discurso.
	
Questão 4/5 - Considere a citação:
“Pode-se dizer que ‘ser-professor(a)’ é uma construção angariada no decorrer de um longo processo, pois é preciso tempo para assimilar a formação, para aprender como agir, para tomar decisões e principalmente para se reconhecer como um formador das futuras gerações”.
	B	formar o cristão.
	
Questão 5/5 - Considere a seguinte passagem de texto:
“No processo de formação e no trabalho cotidiano dos professores ‘falta espaço para a reflexão […] que vise sua mudança ou sua superação’”.
	A	Conhecimento.
	
APOL 2
Questão 2/5 - Prática de Pesquisa e Formação do Professor
Considere a citação:
“É importante que o docente venha dispor de formação de qualidade, que deverá ser pautada no domínio de conhecimentos científicos articulados”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CASTRO Francisco. Práticas pedagógicas e saberes docentes: perspectivas e implicações para o trabalho e para a formação de professores. EdUECE – Livro I <https://goo.gl/yc3oLr >. Acesso em 20 de jun. 2018.
Considerando a citação e os conteúdos do livro base Formação e profissionalização docente sobre práticas e saberes docentes, o trabalho do professor abrange:
	A	funções pedagógicas, sociais e políticas.
	B	funções administrativas, burocráticas e colegiadas.
	C	funções reflexivas, reprodutivas e passivas.
	D	funções administrativas, conflitivas e colegiadas.
	E	funções pedagógicas, passivas e afetivas.
Questão 3/5 - Prática de Pesquisa e Formação do Professor
Leia a citação a seguir:
“A prática pedagógica é aprendida por meio da inseparável relação entre teoria e prática e não apenas com a teoria”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MENDES, Thamiris Christine; BACCON, Ana Lúcia Pereira. Profissão docente: o que é ser professor? < http://educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2015/17709_7650.pdf >. Acesso em 10 jun. 2018.
Um dos processos de formação é a reflexão na ação. Esse processo demanda atitudes e disposição e pode assumir níveis e formas diferentes. Considerando a citação e os conteúdos do livro base Formação e profissionalização docente, as três formas de reflexão são:
	A introspecção; exame realizado; indagação.
	B	introspecção; exame realizado; reconstrução.
	C	exame realizado; indagação; finalização.
	D	introspecção; exame realizado; construção.
	E	exame realizado; indagação; percepção.
Questão 1/5 - Prática de Pesquisa e Formação do Professor
Leia o seguinte fragmento de texto: 
“O conhecimento profissional se consolida no decorrer da prática e se apoia na análise, na reflexão e na intervenção em situações concretas de ensino e aprendizagem”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MENDES, Thamiris Christine; BACCON, Ana Lúcia Pereira. Profissão docente: o que é ser professor? < http://educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2015/17709_7650.pdf >. Acesso em 10 jun. 2018.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro base Formação e profissionalização docente, a pesquisa favorece o trabalho docente no que diz respeito:
	A - à confirmação dos conhecimentos adquiridos na graduação.
	B - ao reforço do conhecimento prévio dos professores.
	C - à prática de utilização de livros didáticos na escola.
	D - ao desenvolvimento de habilidades de investigação e análise.
	E - ao abandono do processo didático na escola.