TEORIA E PRÁTICA DA EDUCAÇÃO FÍSICA ADAPTADA

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TEORIA E PRÁTICA DA EDUCAÇÃO FÍSICA ADAPTADA   
	Aluno(a): 
	Matríc.: 
	Acertos: 0,3 de 0,5
	29/10/2019 (Finaliz.)
	
	
	1a Questão (Ref.:201703651754)
	Pontos: 0,0  / 0,1  
	A paralisia cerebral é classificada, segundo sua forma de apresentação em termos de manifestações motoras em ATÁXICA, ATETÓIDE, ESPÁSTICA podendo ainda apresentar a forma MISTA, que resulta da combinação de 2(duas) das outras formas. Considere uma criança que foi inserida em uma turma de Educação Física Escolar e que na sua observação visual apresenta o padrão gestual descrito a seguir: Criança acometida por paralisia cerebral com resistência atípica aos movimentos de membros superiores e inferiores, padrão anormal de tensão muscular e tremores musculares na realização de movimentos, apresentando reduzida capacidade de movimentos refinados e comprometimento da coordenação motora fina. Baseado nessa descrição assinale, dentre as opções abaixo, aquela que apresenta de forma correta a sua classificação ou tipologia:
		
	
	Atáxica e atetóide
	
	Espástica e mista
	 
	Espástica e atetóide
	
	Atetóide e mista
	 
	Atáxica e espástica
	Respondido em 29/10/2019 16:48:09
	
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	2a Questão (Ref.:201704100476)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	Na trajetória histórica da Educação Física Adaptada as PcD´s - Pessoas com Deficiências houve 4 (quatro) fases distintas e características pela forma de fazer participar, ou não, PcD´s nas aulas de Educação Física. Com base nesses conceitos, e considerando a seguinte situação hipotética e atitude do professor de Educação Física, qual o conceito que corresponde a esta ação? "Um professor de Educação Física recusou-se a inserir nas atividades da turma um aluno com Síndrome de Down em função de ter solicitado, e não ter recebido, um diagnóstico médico capaz de posicioná-lo quanto as limitações anatomo-estruturais características deste tipo de síndrome, sobretudo em se tratando de instabilidade atlanto-axial, em função de seu programa de aulas esta baseado em atividades de contato direto como lutas, futebol, handebol, basquetebol. Após receber o citado diagnóstico providenciou imediatamente as adaptações necessárias e inseriu o aluno normalmente nas aulas da turma."
		
	
	DISCRIMINAÇÃO
	
	SEGREGAÇÃO
	 
	INCLUSÃO
	
	EXCLUSÃO
	
	INTEGRAÇÃO
	Respondido em 29/10/2019 16:48:32
	
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	3a Questão (Ref.:201704108559)
	Pontos: 0,0  / 0,1  
	Marque com (V) ou (F) as alternativas abaixo, conforme sejam verdadeiras ou falsas.
		
	 
	O nível da lesão medular que permite a execução de algum tipo de atividade física, de forma ativa, pelo indivíduo com essa deficiência física é a partir da lesão ocorrida em nível da 6ª. Vértebra cervical.
	 
	Os alunos com lesão medular, que apresentam espasticidade, diminuição da ventilação pulmonar, disfunção do sistema de regulação térmica, incontinência urinária, distúrbios do esfíncter retal e osteoporose, não podem praticar nenhuma atividade física.
	 
	Atividades físicas de risco como cambalhotas, acrobacias, nado golfinho, esportes de contato e mergulhos devem ser evitadas nas aulas de Educação Física quando a pessoa com síndrome de Down apresenta instabilidade atlanto-axial.
	 
	Existem três opções corretas.
	 
	Estratégias de ensino como explicações verbais por parte do professor, demonstração da atividade fora do campo visual do aluno, assistência física ou condução por parte do professor, tateamento, dispositivos sonoros podem ser utilizadas pelo professor de Educação Física para ajudar os alunos com deficiência visual (cegueira e baixa visão) a desempenharem atividades físicas.
	Respondido em 30/10/2019 17:45:55
	
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	4a Questão (Ref.:201703651600)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	Dentre as possíveis estratégias de ação do Professor de Educação Física atuando em turmas nas quais estejam inseridos alunos com deficiências visuais, há aquelas indicadas e as contraindicadas, considerando como parâmetro fundamental e diretriz de ação a Inclusão dessas pessoas por meio da prática de atividades físicas e esportes. A partir deste contexto, considere as opções descritas a seguir:
A) Estimular ao máximo outras formas de percepção com vistas a minimizar a perda da visão.
B) Estimular as execuções Individuais de modo a propiciar a independência funcional.
C) Focar o trabalho nas potencialidades do aluno com vistas a incentivar seu desenvolvimento.
D) Fazer uso predominante dos comandos verbais como forma de oportunizar a participação.
E) Estimular as execuções em grupos como forma de desenvolver a sociabilidade e cooperação.
Assinale, dentre as opções abaixo a única na qual estão presentes as letras que correspondem as estratégias adequadas para o atendimento desse público em aulas de Educação Física e/ou na prática esportiva.
		
	 
	C, D, E
	
	A, D, E
	
	A, B, C
	
	B, C, D
	
	A, C, E
	Respondido em 30/10/2019 17:43:36
	
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	5a Questão (Ref.:201704218978)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	Considerando que as adaptações necessárias à INCLUSÃO de PcD´s pode acontecer nas dimensões: INFRAESTRUTURA, RECURSOS MATERIAIS, MÉTODOS DE ENSINO, REGRAS e CUIDADOS ESPECIAIS, podemos afirmar que a atitude de um gestor em um Clube Escolar ao implantar as ações de: 1) uso de bolas sonorizadas para a prática esportiva; 2) uso de LIBRAS para comunicar-se com alunos DA e; 3) instalação de corrimão nos corredores de acesso a quadra, caracteriza que tipos de adaptações respectivamente:
		
	
	infraestrutura - métodos de ensino - cuidados especiais
	
	infraestrutura - cuidados especiais - regras
	
	regras - metodologia de ensino - recursos materiais
	 
	recursos materiais - metodologia de ensino - infraestrutura
	
	recursos materiais - infraestrutura - metodologia de ensino
		EORIA E PRÁTICA DA EDUCAÇÃO FÍSICA ADAPTADA   
	Aluno(a): 
	Matríc.: 
	Acertos: 0,5 de 0,5
	17/10/2019 (Finaliz.)
	
	
	1a Questão (Ref.:201703651526)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	A Secretaria de Educação Especial do Ministério da Educação criou um programa de acessibilidade, com propósito de incluir a pessoa com deficiência na escola, eliminando as barreiras existentes e que dificultam sua aprendizagem e desenvolvimento. O programa ESCOLA ACESSÍVEL, busca adequar o espaço físico das escolas estaduais e municipais, a fim de promover acessibilidade nas redes públicas de ensino. Para isso, as escolas interessadas em participar precisam apresentar suas demandas de acessibilidade no Plano de Desenvolvimento da Escola (PDE Escola). Em uma determinada Escola foram cumpridas todas as exigências e foram implementadas as seguintes adaptações: a) instalação de pisos táteis; b) instalação de rampas de acesso à quadra e as salas de aula. Diante dessa descrição, quais os tipos de pessoa com deficiência foram beneficiados pelas adaptações citadas:
		
	
	Deficiência visual e auditiva
	
	Deficiência motora e auditiva
	
	Deficiência auditiva e intelectual
	
	Deficiência intelectual e visual
	 
	Deficiência visual e motora
	Respondido em 17/10/2019 08:53:13
	
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	2a Questão (Ref.:201703624526)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	De acordo com dados do Censo de 2010 do IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística) existem no país 6,5 milhões de pessoas com deficiência visual (DV), equivalente a 3,5% da população, sendo 582 mil cegas e 6 milhões acometidas apenas por deficiência visual, classificada como baixa visão. A fim de que possam obter uma melhor qualidade de vida e melhoria da auto-estima, esportes foram adaptados para estas pessoas, a fim de que pudessem possibilitar sua reintegraçãoà sociedade. Abaixo, estão indicadas modalidades paraesportivas que foram criadas para possibilitar essa realidade. Assinale a alternativa que não se enquadra na lista de esportes para DV:
		
	
	Natação
	 
	Salto Triplo
	
	Golbol
	
	Xadrez
	
	Futebol de Cinco
	Respondido em 17/10/2019 08:58:18
	
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	3a Questão (Ref.:201703624618)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	A que categoria das adaptações metodológicas propostas por Munster (In: SCHWARTZ, 2004) corresponde a ação de COMUNICAR IMEDIATAMENTE AOS PARTICIPANTES DAS ATIVIDADES QUALQUER ALTERAÇÃO NA DISPOSIÇÃO/LOCALIZAÇÃO DE OBJETOS E EQUIPAMENTOS no espaço físico em que ocorre a atividade e a que tipo de deficiência esta ação é imprescindível?
		
	 
	Espaço Físico - Deficientes Visuais
	
	Materiais e Equipamentos - Deficientes Físicos
	
	Cuidados Especiais - Deficientes Auditivos
	
	Materiais e Equipamentos - Deficientes Visuais
	
	Espaço Físico e Deficientes Intelectuais
	Respondido em 17/10/2019 09:09:40
	
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	4a Questão (Ref.:201703651508)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	Considerando as pessoas com deficiências de diferentes tipos e graus de comprometimento e sua participação nas aulas de Educação Física e nos esportes, assinale dentre as afirmativas abaixo, a única VERDADEIRA.
		
	 
	As adaptações necessárias à participação efetiva das pessoas com deficiências nos esportes e nas aulas de Educação Física podem ocorrer na infraestrutura, nos recursos materiais e nas estratégias e métodos de ensino.
	
	O goalball é uma modalidade praticada por pessoas com deficiência visual e também por amputados de membros inferiores, sendo por isso caracterizado como modalidade exclusiva, ou seja, não demanda adaptações na sua estrutura para ser praticado por estas pessoas.
	
	Uma das modalidades esportivas exclusivas, que pode ser praticada por pessoas com deficiência motora, é o vôlei sentado, que consiste de um esporte sem rede praticado sentado por pessoas com limitações de mobilidade.
	
	Para promover a inclusão da pessoa com deficiência(s), bem como o respeito as diferenças, limitações e capacidades, pode-se utilizar nas aulas de Educação Física modalidades esportivas com as devidas adaptações em suas regras e formas de participação como vôlei sentado, goalball e basquete sobre rodas.
	
	A Educação Física adaptada para pessoas com deficiência(s) se diferencia radicalmente em seus conteúdos, pois compreende técnicas, métodos e formas de organização especiais que propiciam uma possibilidade de participação das pessoas com deficiências dentro de suas limitações e capacidades.
	Respondido em 17/10/2019 09:44:03
	
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	5a Questão (Ref.:201704095108)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	As DV´s - deficiências visuais COM PERDA TOTAL DA VISÃO, sejam elas congênitas ou adquiridas, implicam déficit¿s na aquisição de habilidades motoras quando se trata de crianças, por conta de comprometer o desenvolvimento das diferentes variáveis psicomotoras. Além disso, e considerando a atuação profissional em programas de Iniciação Desportiva, é imperativo que se formulem OBJETIVOS competentes de tal forma que, ao serem alcançados, proporcionem um desenvolvimento compatível com os padrões psicomotores inerentes à faixa etária dessas crianças, independente da modalidade e dos fundamentos que estão sendo ensinados. Baseado nessas assertivas, e considerando a hipótese de você ser o Professor de Educação Física em um Centro de Iniciação Esportiva cuja proposta é de Inclusão pelo Esporte, na modalidade FUTSAL, considere os objetivos de DESENVOLVER:
1. Percepção corporal (noções do corpo) como meio de aumentar a integração social
2. Equilíbrios estático e dinâmico como forma de potencializar a autonomia funcional
3. Adaptação aos diferentes espaços físicos como forma de diversificar as vivências motoras
4. Autoestima e autoimagem como meio de potencializar o relacionamento intrapessoal
5. Coordenação de MMII e MMSS com foco na aquisição de independência nas AVD´s
6. Velocidades de reação e deslocamento como forma de potencializar a autonomia funcional
7. Lateralidade como forma de aprimorar o uso dos MMSS de forma independente nas AVD´s.
Podemos afirmar que estão CORRETAMENTE formulados, em relação as necessidades dessas PcD´s os seguintes objetivos:
		
	
	1, 2, 3, 4, 5
	 
	2, 4, 5, 6, 7
	
	1, 2, 4, 5, 6
	
	2, 3, 4, 5, 6
	
	1, 2, 3, 4, 6
		TEORIA E PRÁTICA DA EDUCAÇÃO FÍSICA ADAPTADA   
	Aluno(a): 
	
	Acertos: 0,5 de 0,5
	22/09/2019 (Finaliz.)
	
	
	1a Questão (Ref.:201703651849)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	Gorgatti; Costa (2008) descrevem uma sequência de eventos relacionados as perdas experimentadas pelas pessoas com deficiências (PcD´s) em relação ao âmbito na qual elas ocorrem. Iniciadas pelas DOENÇAS/LESÃO, evoluindo para as DEFICIÊNCIAS,seguindo para as INCAPACIDADES e finalizando com as DESVANTAGENS as autores defendem a ideia de que parte desse processo é inerente aos órgãos/sistemas e parte depende das pessoas e das condições as quais elas são submetidas. Diante desse quadro, considere as 2 sequências apresentadas abaixo:
1) Meningite
2) Perda parcial da acuidade visual
3) Redução da capacidade de visualização a mais de 10m de distância
4) Exclusão das aulas de Educação Física por dificuldades de participação nas atividades esportivas
 
A) Deficiência
B) Desvantagem
C) Doença/Lesão
D) Incapacidade
A opção que apresenta a associação alfanumérica correta entre as 2 sequências é?
		
	 
	1C; 2A; 3D; 4B
	
	1D; 2A; 3B; 4C
	
	1B; 2C; 3A; 4D
	
	1A; 2B; 3C; 4D
	
	1C; 2D; 3B; 4A
	Respondido em 22/09/2019 17:58:46
	
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	2a Questão (Ref.:201703624396)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	A Educação Física Adaptada é caracterizada como um programa individualizado de aptidão física e motora, habilidades e padrões motores fundamentais e habilidades de esportes aquáticos e danças, além de jogos e esportes individuais e coletivos. Das afirmações apresentadas abaixo, uma não condiz com o trabalho realizado por Profissionais de Educação Física em relação à pessoa com deficiência. Assinale-a:
		
	
	Somente professores habilitados em Educação Física Adaptada poderão trabalhar com as pessoas com deficiência ou necessidades educativas especiais.
	
	Todas as atividades de medidas e avaliação na Educação Física Adaptada devem ocorrer para a constatação de necessidades especiais e para o estabelecimento de um programa de Educação Física que seja compatível com as necessidades do praticante.
	 
	O (a) profissional de Educação Física adaptada deve estimular as atividades competitivas durante a prática do esporte adaptado, a fim de que o praticante evite lesões e não tenha agravada a sua deficiência.
	
	O profissional de Educação Física regular não deve atuar em programas de Educação Física Adaptada, tendo em vista que pode adotar procedimentos incompatíveis com as necessidades dos portadores de necessidades especiais.
	
	Segundo Piaget, o tipo mais primitivo de brincadeira é a brincadeira prática ou do exercício. O (a) profissional de Educação Física adaptada pode e deve utilizar a brincadeira prática ou do exercício como atividades de sua aula, a fim de obter benefícios para os praticantes com deficiência.
	Respondido em 22/09/2019 18:02:08
	
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	3a Questão (Ref.:201703626318)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	Considere as situações abaixo, relativas à realização de uma aula de esporte adaptado para pessoas com Deficiência Auditiva (DA), como possibilidades de comportamentos dessas pessoas:
1) Reações inadequadas aos diversos tipos de sons e/ou estímulos em que predominem fontes sonoras.2) Fixação do olhar nos lábios de quem fala.
3) Fala estereotipada (tonalidade demasiadamente alta ou baixa).
4) Insegurança de integração a novos grupos.
5) Posicionamento unilateral continuado ao ouvir vozes ou sons.
6) Reações semelhantes a sons com intensidades diferentes.
Assinale, dentre as opções abaixo. aquela que apresenta a sequência numérica de comportamentos pertinentes a situação descrita.
		
	
	2, 3, 4, 6
	
	1, 3, 4, 6
	 
	Todas as ações são pertinentes .
	
	1, 3, 4, 5
	
	1, 2, 3, 4
	Respondido em 22/09/2019 18:04:35
	
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	4a Questão (Ref.:201704100476)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	Na trajetória histórica da Educação Física Adaptada as PcD´s - Pessoas com Deficiências houve 4 (quatro) fases distintas e características pela forma de fazer participar, ou não, PcD´s nas aulas de Educação Física. Com base nesses conceitos, e considerando a seguinte situação hipotética e atitude do professor de Educação Física, qual o conceito que corresponde a esta ação? "Um professor de Educação Física recusou-se a inserir nas atividades da turma um aluno com Síndrome de Down em função de ter solicitado, e não ter recebido, um diagnóstico médico capaz de posicioná-lo quanto as limitações anatomo-estruturais características deste tipo de síndrome, sobretudo em se tratando de instabilidade atlanto-axial, em função de seu programa de aulas esta baseado em atividades de contato direto como lutas, futebol, handebol, basquetebol. Após receber o citado diagnóstico providenciou imediatamente as adaptações necessárias e inseriu o aluno normalmente nas aulas da turma."
		
	
	INTEGRAÇÃO
	
	DISCRIMINAÇÃO
	
	SEGREGAÇÃO
	 
	INCLUSÃO
	
	EXCLUSÃO
	Respondido em 22/09/2019 18:05:46
	
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	5a Questão (Ref.:201703624492)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	Considere as afirmativas apresentadas a seguir relacionadas aos objetivos da Educação Física Adaptada.
I. Oferecer atendimento especializado aos educandos com necessidades educativas especiais.
II. Proporcionar desenvolvimento global de pessoas com necessidades educativas especiais, possibilitando reconhecimento de suas potencialidades.
III. Proporcionar desenvolvimento global de pessoas com necessidades educativas especiais, possibilitando sua integração na sociedade.
IV. Oferecer atendimento particular as pessoas com necessidades educativas especiais, uma vez que nem sempre é possível sua integração na sociedade.
A(s) opção(ões) que está(ão) em acordo com os objetivos da Educação Física Adaptada sob a perspectiva da Inclusão é(são):
		
	
	I, II, III e IV
	
	II
	
	I
	
	I e II
	 
	I, II e III
		TEORIA E PRÁTICA DA EDUCAÇÃO FÍSICA ADAPTADA   
	Aluno(a):
	Matríc.: 
	Acertos: 0,5 de 0,5
	09/09/2019 (Finaliz.)
	
	
	1a Questão (Ref.:201703626014)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	O Paradesporto ou esporte para pessoas com deficiência teve início após a 1ª guerra mundial (1914-1918), devido ao grande número de lesões e amputações causadas em combate. Em 1918, milhares de soldados alemães com deficiência adquirida após a primeira guerra mundial, começaram a praticar algumas modalidades. Contudo o grande marco foi em 1944, quando o Dr. Ludwig Guttman, neurologista alemão, a convite do governo inglês, estabeleceu um programa para reabilitação de veteranos de guerra a ser executado no Hospital de Reabilitação de Stoke Mandeville, na cidade inglesa de Aylesbury. O Paraesporte para atletas com deficiência existe há mais de 100 anos. Nos séculos XVIII e XIX ficou comprovado que as atividades desportivas eram muito importantes para a reeducação e reabilitação de pessoas com deficiências. Atendendo a um pedido do governo britânico, o neurologista Ludwig Guttman, na cidade de Aylesbury, Inglaterra, criou o Centro Nacional de Lesionados Medulares do Hospital de Stoke Mandeville, destinados a tratar de homens e mulheres do exército inglês, feridos e mutilados na II Guerra Mundial (COSTA, 2004, p.30). Sarrias (1976) concordava com Dr. Guttman e ressaltava que o esporte pode ser um agente fisioterapêutico atuando na eficácia e na reabilitação social e psicológica a PNEE, não devendo ser considerada apenas como uma atividade recreativa. Assim, de acordo com Itani (2004), o esporte aqui caracterizado como Paraesporte entra na vida dessas pessoas como um valioso auxiliar, muito importante atuando nos processos de reabilitação e integração. Dentre as modalidades que viriam a coroar de êxito essa iniciativa assinale a opção que apresenta as principais:
		
	
	Basquetebol em Cadeira de Rodas, Atletismo e Arco e Flecha.
	
	Atletismo e Arco e Flecha.
	
	Atletismo e Basquetebol em Cadeira de Rodas.
	 
	Atletismo e Tiro.
	
	Tiro e Arco e Flecha.
	Respondido em 09/09/2019 07:58:30
	
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	2a Questão (Ref.:201703626015)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	Deficiente, segundo a terminologia atual não é uma forma adequada de referir-se as pessoas que apresentem algum tipo de deficiência, independente de sua natureza, além de não ser politicamente correto. O adequado quando se trata de referir-se a estas pessoas é:
		
	
	Pessoa com necessidades especiais
	 
	Pessoa com deficiência
	
	Pessoa deficiente
	
	Pessoa portadora de deficiência
	
	Ppessoa incapaz
	Respondido em 09/09/2019 08:00:08
	
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	3a Questão (Ref.:201703621668)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	Levando em conta a relação das atividades físicas e esportivas com PcD´s, pode-se afirmar que, por desconhecimento, receio ou mesmo preconceito, a maioria delas foram (e são) excluídos das aulas de Educação Física e sua participação poderia gerar benefícios a essas crianças no desenvolvimento das suas capacidades afetivas, de integração e inserção social. Porém, alguns cuidados devem ser tomados.
Em primeiro lugar, deve-se analisar o tipo de necessidade que esse aluno tem, pois há diferentes tipos e graus de limitações, que requerem procedimentos específicos. Para que esses alunos frequentem as aulas é necessária uma orientação médica prévia e, em alguns casos, a supervisão de outro profissional de saúde, pois as restrições de movimentos, posturas e esforços podem implicar riscos à sua saúde. Garantidas as condições de segurança, o professor deve fazer adaptações, criando situações que gerem participação dos alunos com deficiências mas, para isso, devem ser adequadamente capacitados, o que nem sempre acontece pela escassez de programas oficiais de qualificação e capacitação. Por exemplo, num jogo de futebol, a criança que não pode dispender esforço físico pode ficar um período no gol, fazer papel de técnico, de árbitro ou mesmo de torcedor.
A aula não precisa se estruturar em função desses alunos, mas o professor deve ser flexível, fazendo as adaptações necessárias para que eles participem efetivamente segundo suas capacidades. Assim, a aula de Educação Física pode favorecer a construção de uma atitude digna e de respeito próprio por parte do deficiente e a convivência com ele pode possibilitar a construção de atitudes de solidariedade, respeito e aceitação sem preconceitos nos demais.
Baseado no texto acima considere as afirmativas a seguir:
1. É dever do profissional de Educação Física estimular a participação, pelo do uso de recursos didáticos e metodológicos, propondo atividades estimulantes e adaptando as PcD´s ao planejamento das aulas de Educação Física Escolar.
2. A responsabilidade pela não participação das PcD´s nas aulas deve-se, muitas das vezes, à inabilidade e falta de conhecimento específico dos professores, que nem sempre possuem conhecimentos específicos para atuar.
3. Deve-se, em parte, ao Estado a responsabilidade pela não atualização dos professores, com referência às atividades físico-esportivas para as PcD´s.
4. A exclusãodas PcD´s durante as aulas é consequência exclusiva da vontade própria desses alunos.
5. Podemos caracterizar a falta de acessibilidade (prevista em normas da ABNT), como uma das causas das dificuldades para a prática das atividades físico-desportivas por parte das PcD´s nas escolas.
Assinale abaixo a letra que corresponde à opção que contém somente assertivas corretas:
		
	
	1, 3 e 5 estão corretas.
	
	Todas as afirmativas estão corretas.
	 
	2, 3 e 5 estão corretas.
	
	1, 2 e 5 estão corretas.
	
	2, 3 e 4 estão corretas.
	Respondido em 09/09/2019 08:00:44
	
Compare com a sua resposta:
	
	
	
	4a Questão (Ref.:201703624476)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	Os alunos com necessidades especiais devem ser dispensados das aulas regulares de Educação Física
PORQUE
é mais seguro encaminhá-los a instituições especializadas para que sejam atendidos por professores adequadamente preparados para lidar com cada tipo de deficiência.
A esse respeito, pode-se concluir que:
		
	
	a primeira afirmação é falsa e a segunda é verdadeira.
	 
	as duas afirmações são falsas.
	
	as duas afirmações são verdadeiras e a segunda justifica a primeira.
	
	as duas afirmações são verdadeiras e a segunda não justifica a primeira.
	
	a primeira afirmação é verdadeira e a segunda é falsa.
	Respondido em 09/09/2019 07:59:22
	
Compare com a sua resposta:
	
	
	
	5a Questão (Ref.:201704095108)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	As DV´s - deficiências visuais COM PERDA TOTAL DA VISÃO, sejam elas congênitas ou adquiridas, implicam déficit¿s na aquisição de habilidades motoras quando se trata de crianças, por conta de comprometer o desenvolvimento das diferentes variáveis psicomotoras. Além disso, e considerando a atuação profissional em programas de Iniciação Desportiva, é imperativo que se formulem OBJETIVOS competentes de tal forma que, ao serem alcançados, proporcionem um desenvolvimento compatível com os padrões psicomotores inerentes à faixa etária dessas crianças, independente da modalidade e dos fundamentos que estão sendo ensinados. Baseado nessas assertivas, e considerando a hipótese de você ser o Professor de Educação Física em um Centro de Iniciação Esportiva cuja proposta é de Inclusão pelo Esporte, na modalidade FUTSAL, considere os objetivos de DESENVOLVER:
1. Percepção corporal (noções do corpo) como meio de aumentar a integração social
2. Equilíbrios estático e dinâmico como forma de potencializar a autonomia funcional
3. Adaptação aos diferentes espaços físicos como forma de diversificar as vivências motoras
4. Autoestima e autoimagem como meio de potencializar o relacionamento intrapessoal
5. Coordenação de MMII e MMSS com foco na aquisição de independência nas AVD´s
6. Velocidades de reação e deslocamento como forma de potencializar a autonomia funcional
7. Lateralidade como forma de aprimorar o uso dos MMSS de forma independente nas AVD´s.
Podemos afirmar que estão CORRETAMENTE formulados, em relação as necessidades dessas PcD´s os seguintes objetivos:
		
	 
	2, 4, 5, 6, 7
	
	1, 2, 3, 4, 6
	
	2, 3, 4, 5, 6
	
	1, 2, 4, 5, 6
	
	1, 2, 3, 4, 5