Relatorio Gestao

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 SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO pedagogia
TATIANE APARECIDA SOARES LOPES
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO lll: 
– Gestão–
Ubá
2019
TATIANE APARECIDA SOARES LOPES
 
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO lll:
 – Gestão –
Relatório de Estágio apresentado ao Curso Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina de Estágio Curricular Obrigatório lll – Gestão.
Orientador(a): Profª. Natalia Gomes dos Santos
Tutor(a) a Distância: Suelen Bueno Carneiro Toledo
Tutor de sala:Adelina Maria da Silva Dutra 
 Ubá
 2019
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO	3
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO	4
CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO	5
DIÁRIO DAS OBSERVAÇÕES	6
ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO E ENTREVISTA COMO PEDAGOGO	7
PLANO DE AÇÃO	8
CONSIDERAÇÕES FINAIS	10
REFERÊNCIAS..........................................................................................................11
INTRODUÇÃO
 O presente trabalho apresenta, o projeto de estágio realizado pela estagiária, Tatiane Aparecida soares Lopes, na instituição pública, E. M. Jose Campomizzi Filho, em Ubá MG, no período vespertino, de 13h á 17h, por treze dias, totalizando cinquenta e duas horas, acompanhado pela supervisora de campo que trabalha 25h semanais. O referido trabalho faz parte da disciplina de Estágio Curricular lll – Gestão Escolar, da disciplina de Pedagogia. O estágio é de extrema importância para a formação inicial do docente, uma vez que é uma forma de relacionar teoria e prática, ao que diz respeito ao curso de pedagogia, de acordo com a Resolução CNE/CP n° 1/2006 que estabelece as Diretrizes Curriculares Nacionais para o curso.
 Neste relatório, constarão o trabalho e as experiências obtidas, pela estagiária, no período das observações, no período de análise do PPP, entrevista com pedagogo, um resumo das diárias de um gestor, os planejamos educacionais, os acontecimentos envolvendo o campo de pesquisa e suas características, desenvolvimento do plano de ação, que teve como tema escolhido relação família – escola, pois a escola busca meios de como trazer a família para a vida escolar dos filhos, constarão os projetos que os pedagogos juntamente com a comunidade escolar desenvolvem,apresentará todo o projeto de organização escolar, dinâmica de rotina, regras comportamentais, organiza- cão de turma, disciplinas e conteúdos de acordo com BNCC, merenda, espaço adaptado para crianças deficientes, planejamentos junto aos professores. Discorrerá sobre os documentos como Constituição Federal de 1988, a LDB 9394/96, Estatuto da criança e do adolescente, Plano Nacional de Educação, Diretrizes curriculares dos diferentes cursos, Parâmetros Curriculares Nacionais, Referencial Curricular Nacional da educação Infantil, Regime Escolar, Projeto Político Pedagógico da Escola, Proposta Curricular, Plano de Trabalho Docente, Plano de Ensino e do Professor de Sala. Constarão as referências utilizadas para montar o projeto de estágio.
 Por meio deste trabalho, a estagiária apresenta todas as informações, e experiências, adquiridas no período das observações, da entrevista, passadas com o plano de ação, como o plano de ação foi recebido pelo pedagogo e a conclusão final do estágio, os ensinamentos que serão levados para vida profissional, às propostas que foram deixadas, funcionamento do trabalho em grupo, em comunidade escolar, como os gestores trabalham com a inclusão de crianças especiais.
 No decorrer do relatório, poderá ser observado que o objetivo geral deste, foi relatar as reflexões, observações, análises, o convívio social, vivenciadas no estágio, envolvendo as práticas de organização e gestão no ambiente escolar, nas considerações finais, serão relatadas as experiências, conclusões, ensinamentos adquiridos, que farão parte do conhecimento pedagógico do docente. Também será relatada, a importância dos familiares junto à escola apoiando os filhos e a equipe pedagógica, como o desenvolvimento dos alunos é mais eficaz, e que nada funciona se só um lado luta, a equipe tem que lutar com entendimento, clareza nos diálogos, união, pois nem sempre numa escola, numa sala de aula consegue seguir o que foi planejado para um determinado dia, pois a escola não lida com robôs e sim com um mundo múltiplo e vivo, e precisa estar sempre mudando algo, adaptado algum conteúdo com o perfil da turma, e isso cabe ao professor decidir e o supervisor apoiar. Apresentará também como é organizado o Grêmio estudantil na escola, que foi assegurado pela lei n.7.398, por ato do poder legislativo, em 1985.
 Constará no relatório o dia a dia de gestores no ambiente escolar, como são as experiências e dificuldades vivenciadas pelos pedagogos, e a conclusão final de tudo vivenciado pela estagiária.
 
CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO
 O estágio foi realizado na Instituição E. M. Dr Jose Campomizzi Filho, no período vespertino das 13hs ás 17hs, em um nível de educação infantil. O citado campo atende crianças de 3 a 6 anos. No período matutino das 7hs às 11hs, no período vespertino das 13hs às 17hs.
 A concedente é composta por 18 salas de aula com 28 alunos cada, total de 504 alunos, sendo ensino fundamental de 5° ao 9º ano período matutino, e 1º ao 5º vespertino, integra 34 funcionários, sendo 12 professores, 1 diretor,1 supervisor, 3 estagiárias,1 coordenador pedagógico,5 cozinheiras,6 servidores gerais,1 bibliotecária,2 professores de apoio,2 secretarias, cozinha, refeitório, banheiros com chuveiros adaptados,escadas e rampas para entrar na escola, biblioteca com cantinho para leitura,baú das artes,quadra de esportes,jardim, pátio,secretária,almoxarifado,laboratórios,área administrativa,sala de professo-res,computadores com internet,banheiro para funcionários,sala de vídeos, aparelho de som, televisão, DVD,impressora,datashow,materiais dourados,ma- pas,salas de reuniões e livros didáticos. 
 Nesta instituição todas as turmas seguem rotinas, e os regimentos da es- cola.Ela tem diversos projetos,como aula de reforço para crianças com dificuldades,projetos de leitura,projeto família na escola e diversos outros projetos com a comunidade escolar,projetos de inclusão para crianças com necessidades especiais,projeto tirando jovens e crianças das ruas, com jogos e oficinas de artesanatos, desenho e pintura, projeto de leitura, projeto família na escola, mostrando todo o trabalho desenvolvido com as crianças,conteúdos e 
brincadeiras adaptadas para 3 crianças com necessidades especiais,para aprendizado de todos como prevê a BNCC.No campo de pesquisa estudam três crianças autista que fazem acompanhamento com o CAEE (Centro de Atendimento Educacional Especializado) duas vezes na semana.Esse acompa- nhamento é conseguido pela gestão escolar,totalmente gratuito, através de relatórios de cada criança,e com apoio dos pais,a criança junto com o relatório são encaminhados para o CAEE para fazer testes especializados e descobrir qual é o distúrbio que a criança apresenta,a partir daí que sai o laudo que comprova se a criança tem alguma necessidade especial e se precisa do acompanhamento especializado do CAEE,e os laudos das três crianças comprovaram autismo.
 DIÁRIO DAS OBSERVAÇÕES
	Diário de observação nº 1-
	Instituição: E. M.Dr.Jose Campomizzi Filho
	
	Data: 23/09/2019
	
	Início/término da aula: 13h00min às 17h00min
	
	Estagiário (a): Tatiane Ap.S.Lopes
	. Foi observado que os pedagogos são pontuais, profissionais e organizados, chegam 15 minutos antes do inicio das aulas, para organizar tudo e receber os alunos, organizam os materiais e conteúdos a serem passadosaos alunos e organizam as mesas. As professoras de 3 salas e as estagiárias conversam com a supervisora sobre atividades que serão administradas para as crianças com autis- mo.
 Não é permitida entrada de crianças sem uniforme, depois das 13h e 15 min,e nem saída antes de 17hs ao menos que seja comunicado algum motivo especial pelo responsável. 
 Após o fechamento do portão 13h e 10min a supervisora passa nas salas para saber se os professores precisam de alguma coisa, se faltaram muitos alunos, liga para os pais para saber o porquê aqueles alunos faltaram. Nos corredores da escola tem sempre algum funcionário para controlar as crianças nas saídas da sala para ir ao banheiro ou beber água.
 As atividades seguem um planejamento, de acordo que durante a semana os alunos aprendam as disciplinas matemática, língua portuguesa, arte (incluindo musicas), história, geografia, ciências, educação – física, as atividades são adaptadas para as crianças com necessidades especiais. Cada pedagogo tem os seus métodos de aplicar as atividades, e liberdade para isso, desde que seguem o planejamento. Todos os dias os alunos tem atividades fora da sala de aula, para descontração. 
 Na hora da janta os alunos são levados para o refeitório por turma, 1º e 2º anos, depois 3º, 4º e 5º anos, em seguida, alunos são liberados para irem embora com seus responsáveis, neste momento os pedagogos relatam para os responsáveis como foi o dia das crianças.
 Ao acabar a aula professores e gestores se reúnem na sala de reuniões para relatar como foi o dia, se tiveram problemas, se precisam de algum material para o dia seguinte, se precisa marcar reunião com algum responsável de aluno, os gestores também informam se tem informações importantes a serem passadas aos para pais e alunos.
	
Diário de observação nº 2
	Instituição: E. M.Dr. José Campomizi Filho
	
	Data: 24/09/2019
	
	Início/término da aula: 13h00min às 17h00min
	
	Estagiário (a): Tatiane Ap. S.Lopes
	 No segundo dia, foi possível observar que os pedagogos chegam e organizam o ambiente que iram explorar, sala de vídeos, datashow, aparelho de som, laborató- rio de informática e biblioteca, para fazer uso dos desses espaços e aparelhos tem que reservar com antecedência com a bibliotecária. Em seguida cada pedagogo recebem seus alunos, e dão inicio as atividades programadas, 1º anos sala de vídeo, 2º anos biblioteca, 3º anos som, 4° ano data show e 5º ano laboratório de informática. Após essa atividade voltam para sala para discutir o que aprenderam.
 Foi observado também que no dia de CAEE, que são terça e quinta no período matutino, os autistas tem que relatar no período escolar, através da fala ou dese- nho o que aprendeu no CAEE, as atividades desenvolvidas, se gostou, para que eles possam se interagir com a turma, pois eles têm a dificuldade de interação, então os pedagogos e estagiárias buscam atividades do dia - a - dia deles para que eles se desenvolvam, e método sempre da certo porque eles se abrem eles contam como foi, mostram as atividades que fizeram lá, e isso acaba sendo distração para turma e ao mesmo tempo uma forma de incluí-los. 
 No decorrer do dia diretora, supervisora e cozinheiras reuniram se para falar sobre merenda, o que está faltando, quais tipos de alimentos está sendo desperdi- çados pelos alunos, falaram dos objetos que precisam de manutenção, relataram a quantia de alimentos que estão sendo consumidos por semana.
 No final da aula os alunos jantaram, foram entregues aos pais, a professora e diretora conversaram com um responsável de uma criança sobre a indisciplina na sala de aula, o responsável muito educado pediu desculpa e disse que iria conversar com ele em casa. Em seguida, uma das professoras comunicou que iria faltar no dia seguinte, o que foi muito importante, pois permitiu a supervisora se programar para arrumar alguém para substituição e assim dar continuidade nas atividades planejadas pelo professor.
	Diário de observação nº 3
	Instituição: E.M. Dr.José Campomizi Filho
	
	Data: 25/09/2019
	
	Início/término da aula: 13h00min às 17h00min
	
	Estagiário (a): Tatiane Ap.S.Lopes
	 No decorrer do terceiro dia os pedagogos chegaram se organizaram para esperar os alunos e, iniciar a aula, a supervisora encaminhou a professora substitu-ta até a sala para ela poder se organizar e apresentou o material deixado pela professora para ser aplicado, em seguida fez apresentação da professora aos alu-nos, e cada aluno se apresentou a ela,a professora conversou um pouco com os alunos para conhece – lós um pouco e saber de que forma poderia abordar o assunto do conteúdo a ser aplicado,e os alunos foram ajudando a professora no decorrer do dia,a supervisora também foi até a sala para saber se estava tudo bem.
 Foi possível observar, que a escola estava muito movimentada, devido estar no período de rematricula dos alunos, e que as secretárias pegam as fichas de cada criança para atualização de dados e rematricular os alunos para o próximo ano. E outro motivo da movimentação, foi a aula de reforço dos alunos que estudam no período matutino, que são cinco vezes na semana 1h por dia atendendo as disciplinas de matemática, língua portuguesa, ciência, história e geografia, os alunos do período vespertino também tem aulas de reforço, no período matutino.
 No decorrer do dia, os alunos do 5º ano que fazem parte da chapa do Grêmio Estudantil, que recebem o nome de ´´ Unidos no estudo para um futuro melhor ``, fizeram uma reunião com os gestores para decidirem como será feita a gincana da dengue, e mostraram para os gestores as ideias que os alunos tiveram, de fazer uma prova sobre as formas de prevenção da dengue e sintomas da doença quem acertar mais questões vence a gincana, os gestores adoraram a ideia, e pediram para que os alunos fossem organizando a gincana para o inicio do próximo mês,que a eles iriam elaborar as provas para as equipes.
 No final da aula a supervisora foi até a sala da professora substituta para saber se correu tudo bem e deu os parabéns aos alunos pelo respeito que eles tiveram com a professora.
	Diário de observação nº 4
	Instituição: E.M. Dr.Jose Campomizzi Filho
	
	Data: 26/09/2019
	
	Início/término da aula: 13h00min às 17h00min
	
	Estagiário (a): Tatiane Ap. S.Lopes
	 No quarto dia de observação os gestores se reúnem e fazem relatórios para apresentarem a secretaria de educação, relatando todos os acontecimentos como estão o desenvolvimento dos alunos, os gastos que tiveram com manuten- ção da escola, o que precisam aumentar na proporção de alimentos, e o que precisam diminuir o desenvolvimento dos alunos autistas, relação família – escola, como está sendo seguido o PPP da escola, relatar algumas mudanças que precisaram ser feita para o último semestre, quais materiais de limpeza precisam, entre outros relatos, e no final da aula, esse relatório foi passado para todos os funcionários, para que eles pudessem ler colocar observações, e assinar em Ata. 
 No decorrer do dia todos se deparam com uma notícia muito emocionante para a equipe pedagógica, uma criança do terceiro ano que tinha dificuldades de leitura e interpretação, conseguiu ler um texto e fazer interpretação perfeitamen-te, esse acontecimento foi uma verdadeira superação para o aluno e uma sensação de dever cumprido, para toda a equipe escolar, que estão sempre junto na missão de educar com amor, carinho, comprometimento e disposição, mesmo que muitas vezes não haja o apoio dos familiares, foi uma vitória de toda comunidade escolar, essa alegria toda fez mudanças no planejamento, pois a pedagoga decidiu levar a turma para a biblioteca para que todos pudessem comemorar no mundo dos livros, e depois saíram para observar o espaço escolar, como as flores estavam bonitas, e o aluno que alcançou a vitória disse aos outros colegas que primavera deixou as árvores cheias de flores. Em seguida a professora combinou com eles quepara finalizar os trabalhinhos que fizeram em comemoração ao ´´ Dia 21 de setembro,Dia da Árvore ``,cada um iria plantar uma sementinha de árvore e acompanhar o nascimento e crescimento delas,os alunos ficaram todos ainda mais feliz,voltaram para sala,fizeram os exercícios , foram jantar e foram embora ansiosos com o plantio das árvores.
	Diário de observação nº 5
	Instituição: E.M.Dr.Jose Campomizi Filho
	
	Data: 27/09/2019
	
	Início/término da aula: 13h00min às 17h00min
	
	Estagiário (a): Tatiane Ap.S. Lopes
	 No quinto dia foi observado que a professora do terceiro ano chegou mais cedo e foi conversar com a diretora e supervisora sobre as alterações que ela havia feito do plano de aula para aquele dia, então pediu permissão para que os alunos ela pudessem fazer plantio de árvores no jardim da escola, e depois assistir um filme da escolha dos alunos, comer pipoca e tomar suco para comemorar a vitória alcançada e mostrar para os alunos o quanto o desenvolvimento deles é importante, e assim incentivá-los a sempre se esforçar e nunca desistir, todos adoraram a ideia, a diretora e a pedagoga apoiaram. Assim a professora fez, após a chegada dos alunos todos foram para o jardim levaram água, a professora furou os buracos e eles fizeram os plantios das sementes e a pedagoga foi explicando todo o processo que aquela semente faria para virar uma planta adulta e que o principal que elas precisariam eram água, carinho e amor, todos se comprometeram a cuidar da plantinha, em seguida foram para sala lavaram as mãos, e foram para sala de vídeo, assistiram ao filme comeram pipoca e beberam suco se divertiram muito, no final todos agradeceram a professora por todo carrinho, amor e dedicação, e se comprometeram com ela a serem mais dedicados e que sempre lutariam pelos sonhos e nunca se esqueceriam dela. Todos foram para sala, à professora passou atividades para casa e levou os alunos para jantar, em seguida, entregou-os para os responsáveis e disse para eles contaram como foi aquele dia para os pais. 
 A professora foi parabenizada por toda a equipe pedagógica, pelo belo trabalho com os alunos, todos ficaram muito felizes com alegria dos alunos em desenvolver aquele projeto, com a satisfação deles com aquela aula diferente divertida. Para finalizar coversaram sobre o planejamento da próxima semana, todos expuseram seus planos, suas ideias e trocaram opiniões. 
ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO E ENTREVISTA COM PEDAGOGO 
 A instituição possui uma infraestrutura que atende bem toda a comunidade escolar, dando toda assistência ao professor, aluno e pais, buscando ajuda para aqueles alunos com necessidades especiais. Algumas vezes falta apoio dos pais para conseguir alcance dos objetivos. A metodologia dos professores é eficaz no processo de ensino - aprendizagem, os recursos didáticos são ótimos e bem utilizados pelos professores.
 O número de profissionais atende todas as necessidades da escola e da comunidade, são muitos funcionários, assim permite dividir bem as funções onde ninguém fica sobrecarregado, toda a comunidade escolar envolvida no processo organizacional da escola, ajudando o diretor a fazer e exercer sua função, todos juntos por um objetivo, como é amparada pela legislação brasileira de educação. 
 Como prevê a constituição a Constituição Federal de 1988, no artigo 206, inciso VI, dispõe que o ensino público será ministrado com base, entre outros princípios, na gestão democrática. Com base nas informações constatou - se que a instituição trabalha na ´´concepção democrático – participativa,onde os gestores se reúnem com toda a comunidades escolar para tomadas de decisões ,estão sempre abertos a novas sugestões para resoluções de problemas.
 Durante as entrevistas e análises, constatou – se que o conselho de classe é o suporte da comunidade escolar, ele subsidia as ações e o PPP, ele analisa o desenvolvimento dos alunos, as dificuldades, juntamente com todos buscam meios de solucionar os problemas de indisciplina, formulam os planejamentos para atender as dificuldades dos alunos, buscam planos de aulas que despertem interesse nos alunos, acompanham o nível de frequência dos alunos, pois se o aluno tem muitas faltas, essa pode ser a causa das dificuldades, e assim o aluno pode evadir da escola corrompendo o ensino aprendizado, o conselho tem que bolar estratégias que sanem esses problemas, trazendo a família para caminhar junto escola, buscando meios de motivação, instigação para os alunos não desistir de aprender sempre mais, mostrar a eles que sempre terão apoio para superação de dificuldades, e mostrar para os pais a importância do apoio deles aos filhos e escola.
 Os responsáveis pelos alunos interessados na vida escolar deles estão sempre informados das atividades planejadas para os filhos, através de atividades para casa, que é dever dos responsáveis dar incentivo aos alunos para fazê - las; através de reuniões, e conversas sobre o assunto, onde podem sempre expressar opiniões, sugerirem novas ideias, conversarem sobre dificuldades dos alunos, ajudarem aos gestores a elaborar novas atividades e alcançarem os objetivos que é o ensino aprendizagem dos alunos.
 Os pedagogos enfrentam muitas questões sociais emergentes que interferem diretamente em seus fazeres pedagógicos como, falta de estrutura familiar, falta de estrutura financeira, preconceito dos pais em aceitar quando as crianças tem alguma deficiência intelectual, falta de apoio dos pais nas tarefas de casa, e nos problemas comportamentais dos alunos no ambiente escolar que gera a indisciplina dos alunos.
 A participação do pedagogo na formação continuada dos profissionais da escola é muito importante, eles apoiam os profissionais na elaboração dos planos de aula, adaptação de atividades para alunos com necessidades especiais, adaptações de planejamento, cobram dos profissionais comprome- timento,cobram dos responsáveis comprometimento com a participação na vida escolar dos alunos,trabalham junto aos profissionais para identificar as dificuldades dos alunos e saná - las .E assim os profissionais elaboram suas práticas didáticas da melhor forma possível,confiante ,com responsabilidade, com engajamento.Com apoio do pedagogo, os profissionais adquirem mais experiências ,mais conhecimentos com os estudos, em busca de serem profissionais realizados,com os objetivos alcançados e reconhecimento do seu trabalho, todos juntos ajudam os alunos a superarem dificuldades e alcançar os objetivos escolares.
 O Projeto Político Pedagógico da Instituição está em sintonia com a LDB n.9394/96, Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica, PCNs, trazendo os familiares para andar junto à escola, participam de elaboração do planejamento de atividades dos alunos, expressão suas opiniões, ajudam na identificação das dificuldades e na forma de saná – las,educação igualitária para todos,inclusão de alunos com necessidades especiais, e total apoio a elas,apoio as famílias carentes.Estudos diários,analises do ambiente escolar e dos alunos,para uma educação de qualidade para todos,ajudando alunos com dificuldades a superá – las ,pleno acesso aos alunos a recursos culturais para alcance de cidadania,todos lutam para que os objetivos de ensino aprendizagem sejam alcançados,para que os alunos dominem os conhecimentos e cresçam como cidadãos reconhecidos pelo seu papel na sociedade.
 A E. M. Jose Campomizzi Filho é de rede pública, está situada em Minas Gerais, na cidade de ubá, na Avenida Domingos Peluso,Vila – Regina, desde 1994 ano de fundação,atende alunos dos anos iniciais do ensino fundamental de 1º ao 5º e anos finais do 6º ao 9º ano.A instituição atende em dois turnos matutino duas salas de 5º anos,uma sala de 6º,uma de 7º,uma de 8º e uma de 9º, vespertino duas salas de 1º,três de 2º,três de 3º,três de 4º,e uma de 5º,com 28 alunos cada sala,totalizando 504 alunos.
 As missão da escola é ensinarcom qualidade, todos da comunidade es- colar juntos para ajudar os alunos a superar desafios ,dar apoio aos alunos com problemas pessoais,torná – lós capazes de lutar por seus interesses e interesses de todos,formar cidadãos capazes de alcançarem todos objetivos,e também incluir a todos com igualdade de ensino,formar cidadãos críticos, democráticos,e alcançar o objetivo maior, que o ensino aprendizagem excelente para todos,para que todos se tornem capazes de viverem a realidade do mundo ,sabendo perder e ganhar de cabeça erguida,uma educação voltada as necessidades sócio histórico e cultural,garantir a todos alunos toda a assistência necessário para o desenvolvimento integral deles,excluindo da vida deles fatores que os levam a repetência,assegurar aos alunos com necessidades especiais o direito de acesso a educação e ao Centro de Atendimento Educacional Especializado (CAEE),e acompanhamen- to de estagiárias,dentro da sala de aula para os mesmos. 
 Para efetuar matrícula na instituição, os alunos devem ter entre 6 anos para o 1º ano e 14 para 9º ano,não ser violentos,os alunos da comunidade tem prioridade para matricularem sobre os demais,devem ter força de vontade de aprender,alunos que estão abertos a serem moldados para um futuro melhor, 
 alunos frequentes as aulas,abertos a mudanças,alunos de todas classes fi- 
 nanceiras,raças,etnias,os alunos devem ter respeito pelos outros. 
 Os dados contidos no PPP são o planejamento das atividades realizado com toda comunidade escolar, o projeto de leitura e produções de textos, projeto das aulas de reforços, os projetos desenvolvidos em prol do meio ambiente e água, o projeto família na escola, projeto de artes, projeto paz na escola, projeto de teatros e projeto folclore, olimpíada das disciplinas, ginca, nas, Grêmio Estudantil representado por alunos do 5º que representam os interesses dos demais alunos, propostas pedagógicas com objetivo de orientar as ações para um ensino de qualidade e alcance do sucesso dos alunos, através de um currículo que valorize interação entre comunidade escolar, elaboração de atividades que gerem autonomia dos alunos, e que atendem as disciplinas de matemática, português, ciências, história, geografia, artes, adaptação de conteúdo para alunos com necessidades especiais, eventos culturais para toda comunidade como quadrilha, folclore, halloween, peças de teatros, palestras; marcha em homenagem ao dia 7 de setembro ´´Independen-cia do Brasil``, utilização de livros didáticos que auxiliam os professores na pratica de ensino. O currículo atende as crianças em recuperação bimestral e final com avaliações e atividades complementares, atende os alunos com interdisciplinaridade buscando ajuda dos responsáveis, buscam meios e atividades que impulsionam os alunos a se interessarem pelas informações e atividades das disciplinas, e ajuda os alunos a terem respeito por todos.
 O conselho de classe é realizado através e de discussões dentro da escola, com substituição de atividades que não fluíram muito bem, ou adaptação das mesmas, dificuldades dos alunos e novas ideias para ajudá – lós, e o conselho de classe que formado por pais, professores, gestores, estudantes membro do grêmio, comunidade local, e demais funcionários. Consta no PPP também a organização de pais, que é realizada a cada bimestre que são quatro, através de reuniões para apresentar as notas obtidas pelos alunos, conversar sobre dificuldades vivenciadas por eles, saberem opiniões dos pais, e origem dos recursos da escola que são provenientes de verbas fornecidas pela prefeitura do município de ubá e pelo estado de Minas Gerais. A matriz curricular corresponde às exigências da LDB, e da BNCC e funciona de acordo com o calendário escolar e carga horária estabelecida. O tempo previsto para realização de atividades é organizado pelos professores.
 Gestores e professores sempre conversam com alunos sobre paz, promovem palestras e explicam a importância do não a violência, que todos devem ser unidos, distribuem cartilhas, e no caso de brigas os alunos são suspensos das aulas por três dias.
 O calendário escolar determina inicio e fim do período letivo que são de 200 dias, ele determina também feriados, recessos, reposição de aulas, perío- do de avaliações e recuperações, rematrículas e matrículas período de férias que são de um mês em janeiro e um mês em julho.
 Os planos de formações continuadas para professores são organizadas pela coordenadora pedagógica com base no desenvolvimento, nos resultados obtidos pelos alunos, e de acordo com a planilha de resultados esperados descritos no PPP, elaboram novas linhas de raciocínio, e reformam as práticas de ensinam para atenderem as dificuldades dos alunos e alcançar resultados esperados,o ensino aprendizagem de forma ampla e eficaz como prevê as metas da instituição seguindo as regras e planejamentos do PPP.Tornando os alunos em seres pensantes,cidadãos críticos capazes de lutar pelos seus ideais,por um futuro melhor e sair vitorioso.
 A construção do PPP foi realizada por toda a comunidade escolar, há três anos, ano 2016, com o tema ´´´ Educar,um ato de amor e dedicação de toda comunidade escolar ``, visando à aplicação de um bom currículo, de acordo com a LDB 93,94/96, BNCC, e outras leis norteadoras da educação brasileira. Durante este período o PPP sofreu algumas mudanças para atender melhor a comunidade e as mudanças da BNCC.
 A principal meta da escola contida no PPP, é que toda comunidade escolar lutem juntos, pelo desenvolvimento e crescimento mutuo dos alunos e assim de toda equipe escolar. Todos unidos jamais serão vencidos, é uma frase que eles sempre falam nas reuniões.
 
 
 
 
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
 O plano de ação foi montado de acordo, com o aprendizado da docente estagiária, ao longo do tempo de estudo na faculdade, estudos de documentos da BNCC entre outros, por pesquisas, orientações da pedagoga e demais gestores, materiais didáticos da Unopar como apostilas, web aulas, estudo e análise do PPP da instituição concedente de estágio e observação do campo de pesquisa em geral, das dificuldades enfrentadas pelos profissionais de ensino.
 No que diz respeito ao trabalho no campo escolar, Lopes (2013) expõe que ele ´´ tem o objetivo pedagógico,diz respeito aos processos de ensinar e aprenderes escolares,tendo como atores principais professores e alunos `` (13).E assim,todo o trabalho nesse campo, devem ter a finalidade de aprender e ensinar.
 Todo o trabalho desenvolvido pelos gestores deve ter participação de todos integrantes da comunidade para juntos discutir o futuro dos alunos, superando dificuldades dos alunos, e assim alcançam os objetivos, uma educação de qualidade. Por isso a importância da interação família – escola, como prevê os documentos norteadores da educação brasileira. Mas isso, ainda é um desafio da gestão escolar, trazer alguns familiares a caminhar junto à escola.
 
 
 
ELABORAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO 
	 DADOS DE IDENTIFICAÇÃO
 Nome da Escola: E. M. Dr. Jose Campomizzi Filho
 Carga Horária: 08h00min /semana
 Quem aplica o Plano de Ação do Pedagogo: Equipe Pedagógica
	TEMÁTICO - Projeto Relação Família e Escola 
	INTRODUÇÃO- O Projeto Relação Família e Escola, uma parceria que faz a diferença no desenvolvimento dos alunos. Mesmo sabendo desta importância muitas famílias estão distante da escola, só vão a escola quando são convocados,não participam das reuniões,e nem procuram saber como está o desenvolvimento dos alunos,por isso a importância deste projeto para conci –entização desses pais ,o bom desempenho dos alunos e o alcance dos objetivos da escola um ensino aprendizagem de qualidade,quando família e escola andam lado a lado.Este projeto é um trabalho de resgate de família e alunos,pois muitas vezes a falta de apoio da família gera, violência dentro da escola,depressão nos alunos por falta de interesse dos responsáveis na vida deles,faltade interesse nos estudos,indisciplina,evasão escolar,falta de respeito com o próximo,falta de solidariedade,entre outros problemas que impedem o desenvolvimento dos alunos.
 O projeto é uma forma de interação entre dois pilares principais da construção da humanidade, família – escola; uma estratégia de trazer a família a lutar junto à escola pelos mesmos objetivos, cada um com seus papéis, missões, e esforços, tudo para vencerem os desafios e garantir aos alunos um futuro melhor.
	JUSTIFICATIVA – O presente Projeto Relação Família e Escola visa à participação efetiva e ativa da família na escola, uma interação entre os integrantes da comunidade escolar, troca de experiências, troca de ideias, ajuda mútua, interação eficaz no processo de melhoria do índice de qualidade da educa- cão. Essa parceria promove o desenvolvimento de crianças e adolescentes, e juntos formam cidadãos com consciência social crítica, construtores de uma sociedade justa, humana, responsável e solidária.
	OBJETIVO GERAL – Promover a conscientização das famílias, da importân- cia do caminhar junto à escola, da participação integrada família e escola para o bom desenvolvimento dos alunos,para desenvolvimento de uma educação construtiva,ativa,justa,inclusiva.Promover o trabalho coletivo e educativo de toda comunidade escolar.
	OBJETIVOS ESPECÍFICOS – Incentivar a participação integral na vida dos filhos, dando todo suporte necessário à escola e aos filhos; interação entre família e escola; participação ativa em todos os eventos promovidos pela escola; principalmente reuniões bimestrais, promover palestras com psicolo- gos com temas: Educar, amar, cuidar, disciplinar, missão da escola e missão da família, missão de toda comunidade escolar; conscientizar a comunidade da importância do planejamento escolar coletivo, para troca de informações e sugestões; fortalecer o conselho educacional com a motivação dos familiares em participarem ativamente do desenvolvimento ensino aprendizagem dos alunos, divulgar os compromissos que a comunidade deve assumir com a escola, como evitar as faltas sem necessidades à aula, atrasos para chegar à escola, deveres de casa, e envolvimentos em todos os projetos e eventos desenvolvidos pela equipe escolar; desenvolvimento de atividades como palestras e distribuições de cartilhas conscientizando a importância da Rela- ção Família e Escola.
	 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA – A família é a primeira educadora, a escola da continuidade no processo de educação e complementam com ensinamentos das disciplinas e conteúdos que cada uma abrange. É a família que cultiva o afeto, carinho, amor, solidariedade, respeito, autoestima, responsabilidade e outros valores essenciais para o desenvolvimento integral dos alunos. Nesse processo escola e família lado a lado, trocam opiniões e informações, numa relação critica e libertadora, onde os familiares entendem que o processo de formação dos alunos, depende de todos e não só da escola. Como diz o documento da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), os pais tem um papel essencial em todo o processo educacional dos filhos, por isso a importância da equipe escola buscar meios que incentive a parceria entre família – escola. Como diz o pensador Jean Piaget:
 	Uma ligação estreita e continuada entre os professores e os pais leva, pois a muita coisa que a uma informação mútua: este intercâmbio acaba resultando em ajuda recíproca e, frequentemente, em aperfeiçoamento real dos métodos. Ao aproximar a escola da vida ou das preocupações profissionais dos pais, e ao proporcionar, reciprocamente, aos pais um interesse pelas coisas da escola chega-se até mesmo a uma divisão de responsabilidades [...] (
 Assim esse processo de relação família escola, deve ter uma iniciativa da escola, pois muitas vezes os pais não entendem a importância de estarem juntos á escola, por acharem que não tem estudo, acham irrelevantes partici-parem dos eventos da escola.
	 METODOLOGIA – O presente projeto será desenvolvido com os familiares dos alunos matriculados na instituição com o apoio de todos os membros escolares. Os pedagogos irão criar situações para integração da família à escola como forma de mostrar aos pais a importância de suas vivencias e experiências para a comunidade escolar. E assim os docentes reforçam a integração social e potencializam a construção coletiva de aprendizagens e saberes, facilitando a resoluções de problemas dentro da organização escolar. As estratégias para bom desenvolvimento da relação família – escola é convidar os pais para palestras, multidões, oficinas nas quais vivam as situações que os filhos realizam no dia - a - dia, dentro e fora da escola, é criar um ambiente agradável onde possam discutir sobre o ensino aprendizado e dificuldades dos alunos, expor como é a vivencia familiar dentro de casa. E tornar participativos e incentivados pelos familiares todas as atividades e projetos desenvolvidos pelos alunos. Distribuições de cartilhas para os familiares, com o passo a passo da importância da relação Família e escola, da participação ativa dos familiares na vida escolar dos alunos, com explicação sobre disciplinas ministradas pelos professores, e a importância da família e escola andarem juntos, para o sucesso do desenvolvimento dos alunos no processo educacional. 
 CRONOGRAMA DE ATIVIDADES – Fevereiro e março – Folclore evento cultural com peças de teatro e oficinas apresentadas pelos alunos, aberto para a comunidade escolar, reunião com os familiares, para discutirem informações do início do ano letivo, palestras para os familiares com psicólogos com os temas: Amar,cuidar,educar e disciplinar ;palestras ministradas por pedagogos com tema :Importância da participação familiar na vida dos alunos e da relação família – escola;
Abril – Reunião bimestral com os familiares, para apresentação de resultados do desenvolvimento dos alunos e entrega das atividades realizadas por eles;
Maio e junho – Homenagens ao Dia das Mães, realizadas pelos alunos, com apresentações de peças de teatros e oficinas de desenhos feitos para as mães, reuniões bimestrais com os familiares, para discutirem o desenvol-vimento dos alunos, apresentações de resultados, quadrilha dos alunos um evento cultural aberto à comunidade escolar, falarem sobre o período de julho que é férias e discutir com será a comemoração dos alunos para o último dia de aula;
Agosto – Homenagens ao Dia os Pais, realizadas pelos alunos, com apresen- tações de peças de teatros e oficinas de desenhos para os pais;
Setembro e outubro – Peça de teatro apresentada pelos alunos Com o tema Importância das Árvores e da água aberta á comunidade escolar, com parti-cipação principal dos familiares, reunião bimestral com os familiares, para apresentação de resultados e discussão sobre o desenvolvimento dos alunos e importância do envolvimento dos familiares na vida escolar dos alunos, uma semana de comemorações em homenagem ao dia das crianças orfetada pela escola, com apoio e permissão dos pais;
Novembro: Palestras, peças de teatro e distribuições de cartilhas apresen- tadas por alunos e técnicos da vigilância sanitária sobre dengue, homenagem ao dia da família realizada pelos alunos e pedagogos a toda comunidade escolar com peças de teatros, oficinas e outras brincadeiras;
Dezembro – Reunião com os pais para apresentações de resultados finais, e discutirem sobre comemorações finais para os alunos.
 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO – O projeto será avaliado durante o desenvolvimento, com base na participação familiar nos eventos promovidos pela instituição, e através de questionários feitos aos familiares sobre as opiniões que eles têm sobre os eventos. 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS – Base Nacional Comum Curricular (BNCC) ;
Apostilas e Web aulas da Instituição de ensino Unopar com o tema: Estágio curricular lll – Gestão;
Projeto Político Pedagógico (PPP), da Escola Municipal DR. José Campomizzi Filho, Ubá, 2016;
Observação e análise das necessidades do campo de estágio.
https://www.pensador.com/frase/MTk1NTM3OQ/,PesadorJean Piaget
RELATO DA APRESENTAÇÃO DO PLANO DE ACÃO NA ESCOLA
 O plano de ação Projeto Relação Família na Escola foi apresentado a toda equipe pedagógica em dois dias consecutivos, foram realizadas explicações detalhadas, de forma clara e coerente, do passo a passo para realização do projeto, com o objetivo de maior entendimento por toda equipe, e de maneira eficaz, contemplar as necessidades da instituição de elaborar meios de conscientizarem as famílias a participação ativa na vida escolar dos filhos.
 Todos os membros da equipe pedagógica elogiaram o projeto,e juntos discutiram, elaboraram formas de incluí – lo no planejamento escolar. Como sugerido pela estagiária, parte do projeto será introduzido na próxima reunião bimestral no final do mês de outubro,segundo a pedagoga,de início a equipe vai elaborar as cartilhas para os pais como está sugerido no plano de ação, e irão palestrar sobre a importância da relação família na escola, e depois irão realizando as outras atividades do projeto.
 O mais importante é que a equipe acredita que o projeto vai ser um sucesso, que as atividades propostas são interessantes e despertará o interesse dos familiares, eles refletirão sobre o assunto, e assim conseguirão entender o porquê é tão importante à participação deles na vida escolar dos filhos para o desenvolvimento em geral dos mesmos.
 A equipe pedagógica fez um convite a estagiária, para que na possibilida-de, ela volte para elaboração, realização,e observação da próxima reunião com implantação do projeto,para que ela possa acompanhar o seu trabalho na prática.a estagiária ficou muito feliz, e aceitou o convite.
 
 
 
 
CONSIDERAÇÕES FINAIS
 
 A prática de estágio permitiu a conclusão de que o trabalho do pedagogo não se limita a atividades isoladas, para um bom trabalho, para o desenvolvi- mento mútuo dos alunos toda a comunidade escolar, formada pelos familiares, pela equipe pedagógica, equipe gestora, professores e alunos. É um trabalho que exige dedicação, amor, responsabilidade, paciência e comprometimento, pois estão formando cidadãos, o futuro dos alunos estão nas mãos da comuni-dade escolar por isso é de extrema importância que todos lutem juntos para al-cançarem os objetivos de ensino aprendizagem,uma educação de qualidade e a formação de um mundo melhor, harmonioso,solidário,étnico,onde os Cida-dãos saibam onde começam e terminam seus direitos e deveres.
 O estágio é uma forma do docente entender a importância da teoria, uma vez que teoria e prática andam juntas. Durante o período de realização do está-gio, o docente estagiário tem muitas experiências essências, enquanto futuro pedagogo, é uma forma do docente acompanhar o trabalho dos pedagogos e de toda comunidade escolar. O período de observações, análises, e entrevis-tas, permitem ao docente formar novas ideias, elaborar um bom plano de ação que seja eficaz para contemplar as necessidades do campo de observação.
Com o estágio o docente entendeu a importância que faz a participação ativa na vida dos alunos, e que a falta desde apoio da família a escola e aos filhos geram sérios problemas na vida dos alunos, indisciplina, desrespeito com o próximo, violência, depressão, evasão escolar. Um bom pedagogo que visa o bom desempenho dos alunos, devem sempre buscar meios de conscientizarem os familiares a participarem dos eventos escolares.
 O trabalho dos pedagogos é uma inovação diária, devem sempre fazer reuniões com a comunidade, para discutirem e elaborarem novas atividades para os alunos, projetos interessantes, devem ser o apoio total aos professo-res, alunos e familiares,incentivando os professores a estudarem sempre mais, buscando novos conhecimentos,atualizarem as metodologias de ensino.Uma vez que os professores recebem esse apoio do pedagogo,eles trabalham co mais confiança,com vontade de fazer o melhor de seu trabalho e alcançarem os objetivos,que é um ensino – aprendizagem , de qualidade aos alunos,onde todos juntos elaboram conteúdos e avaliações que atendam as necessidades educacionais dos alunos.
 A docente observou também a importância da inclusão dos alunos com necessidades especiais, como é o trabalho do pedagogo e sua equipe, que lutam pela inclusão de forma integral, dando toda a assistência aos alunos e familiares, eles lutam e conseguem assistência especializada para esses alu-nos,e assim conseguem um apoio para os alunos dento da sala de ensino re-gular,para que eles possam ser incluídos totalmente e com conteúdos adap-tados, conseguirem acompanharem a turma,e o desenvolvimento deles é gratificante para a comunidade escolar no processo de inclusão,e foi observado que nesse processo também não pode faltar apoio dos colegas de classe,o que deve ser muito bem trabalhado dentro de sala para que todos untos ajudem uns aos outros,para eu todos sejam vitoriosos.
 É gratificante quando as expectativas são atendidas,quando um projeto é bem recebido,e alcança bons resultados, é uma gratificação que é lembrada a vida toda, que da coragem e força de vontade, em seguir com seus objetivos e sonhos até vencê-los,quando o trabalho é bem acolhido,os resultados são melhores.
 As responsabilidades, as cobraças em cima de um pedagogo são muitas, mas vale a pena lutar e alcançar os objetivos de ensino – aprendizagem é gratificante acompanhar, auxiliar, os alunos no processo de desenvolvimento físico e psicológico.
A construção de um mundo melhor está na prática de ensino. Uma boa equipe escolar, com participação ativa dos familiares, que se esforçam para fazer o melhor, contribuem no alicerce da vida dos alunos, no sucesso deles, assim formarão cidadãos críticos, democráticos, solidários capazes de lutarem e vencerem seus sonhos com dignidade.
REFERÊNCIAS
AMARAL,Rodrigo Buzim Siquira.Fundamentos Gestão Educacional e Coordenação Pedagógica.ed.Educacional S.A(2017).p,184. 
 
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e terra, 1996.
LOPES, Rosana. A identidade do pedagogo como organizador do trabalho pedagógico escolar. 2013
 
ALONSO, Myrtes. O Trabalho Coletivo na Escola. In: Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Formação de Gestores Escolares para a Utilização de Tecnologias de Informação e Comunicação. PUC-SP, 2002. p. 23-28.
Projeto Político Pedagógico (PPP), Escola Municipal DR. José Campomizzi Filho, Ubá, 2016;
BNCC. Base Nacional Comum Curricular;
LDB. Lei de Diretrizes e Bases. Lei n°9394,1996
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