Portfolio Estagio Gestao

Prévia do material em texto

3
 CURSO DE PEDAGOGIA
ROSIANA DA SILVA AVELAR
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II – GESTÃO 
LINHARES
2019
ROSIANA DA SILVA AVELAR
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II – GESTÃO
Relatório de Estágio apresentado ao Curso Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina de Estágio Curricular Obrigatório – GESTÃO.
Orientador(a): Profª. Ma. Lilian Amaral da Silva Souza
Tutor(a) a Distância: Rita de Cassia Leite de Andrade
Tutor de sala: Francieli Camporez Gerhardt
Linhares
2019
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO	3
CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO	4 
OBSERVAÇÃO DO ESPAÇO ESCOLAR	6
ANÁLISE DO PPP........................................................................................................
PLANO DE AÇÃO DO PEDAGOGO	12
CONSIDERAÇÕES FINAIS	31
REFERÊNCIAS..........................................................................................................32
INTRODUÇÃO
Este trabalho tem como objetivo relatar a prática do Estágio Supervisionado em Gestão Escolar,apresentado ao curso de Pedagogia. 
O percurso metodológico organizou-se a partir dos conteúdos estudados durante o semestre, que ofereceram suporte, nos conhecimentos, aprofundado-se nas questões relativas ao estágio. 
Formar os acadêmicos da graduação de Pedagogia para a criticidade e a autonomia na perspectiva de uma gestão democrática, constitui condição indispensável para as práticas pedagógicas emancipadoras, democráticas e voltadas à operacionalização das leis educacionais brasileira. Sendo assim, este relato tem como objetivo apresentar algumas reflexões sobre as experiências vivenciadas no Estágio Curricular em Gestão III, oferecida no oitavo semestre do Curso de Pedagogia .
O mesmo foi realizado no “ CEIM JOSÉ ELIAS ”,que atende crianças com idade a partir de 01 ano,na educação inafntil em turno matutino vespertino e integral.
Através dessa experiência foi possivel ao academico unir teoria e prática para entender o funcionamento de uma escola,no que diz respeito a gestão da mesma.
Espera-se que tais impressões possam ser entendidas através da leitura desse trabalho.
CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO
 O Estágio Obrigatório na Gestão foi realizado no, CEIM JOSÉ ELIAS", localizada na Avenida Aurora Nunes de Oliveira - S/N Cidade LINHARES- ES CEP 29905-320 , ocupando uma de Área: 2.734,04 m².O CEIM JOSÉ ELIAS foi fundado em  29 de março de 2010 no mandato do então prefeito de Linhares,José Carlos Elias na administração de 2005 á 2008. 
Em quantidade dos profissionais distribuidos entre os 2 turnos: 32 professores , 4 coordenadores , 2 secretárias , 11 cuidadoras estagiárias , 4 supervisoras,1 diretora , 2 cozinheiras ,24 serventes.
Através de uma pesquisa realizada no ano de 1994 por alguns moradores da comunidade onde hoje está inserida, percebeu-se que havia a carência de uma pré-escola. A comunidade solicitou à Prefeitura Municipal, na Gestão do Prefeito José Carlos Elias, que prontamente atendeu a solicitação, encaminhando à Câmara Municipal para aprovação dos vereadores. O Projeto de fundação da abertura da escola com o ato de criação do decreto nº 0113/95 de 08/03/95, onde o Prefeito no uso de suas atribuições legais, e tendo em vista que consta no processo nº 01430/95 de 07/02/95, decreta:
Art.1º- Fica criado o Jardim de Infância situado no Bairro Linhares V, nesta cidade, com a denominação de Jardim de Infância “José Elias”.
Art.2º- Este decreto entra em vigor na data de sua publicação, revogadas as disposições em contrário.
 No decreto nº 0350/2000 de 10/10/2000 dispõe sobre mudanças de nomenclatura de escola, e dá em outras providências:
 No processo nº 010249/2000 de 05/09/2000, decreta:
Art.1º- Ficam denominadas as creches e jardins de Novo Regimento Comum de rede Municipal de Ensino.
Art.2º- As Creches e Jardins passam a receber a seguinte nomenclatura:
Jardim de Infância “José Elias” passa a denominar-se CEIM “José Elias”.
Recebeu o nome em homenagem ao pai do Prefeito na época de sua fundação, o então Prefeito Jose Carlos Elias. Nosso Ceim então pertence à rede municipal, localizada em um prédio alugado pela prefeitura, na Rua D2 Q14 Casa 11 e 12 no Bairro Linhares V, próximo ao posto da Polícia Interativa e situada a aproximadamente 7Km do centro da cidade de Linhares.
 A instituição está inserida em uma comunidade formada por família de baixa renda, a maioria é composta por trabalhadores rurais, domésticas, alguns trabalham no comércio, outras em fábricas de móveis, e um número considerável encontram-se desempregado. 
Esta escola foi fundada com a intenção de criar condições que garantisse o desenvolvimento de capacidades e a aprendizagem de conteúdos necessário à vida em sociedade, oferecendo instrumentos que permitissem a compreensão da realidade, favorecendo a participação dos alunos em relações sociais, afetivas e políticas cada vez mais amplas. Esta instituição encontra-se caracterizada fisicamente com 05 salas que aula, 01 cozinha, 01 despensa, 01 secretaria, 01 sala de professores, 01 sala de vídeo, 03 banheiros (sendo uma para os funcionários e dois para os alunos), 01 pátio interno e 01 pátio externo. Sua clientela é oriunda de classe baixa, do bairro onde a escola está inserida e dos bairros vizinhos.
A escola atendia crianças de 03 a 06 anos, sendo distribuídas da seguinte forma: 01 sala para 03 anos, 03 salas para 04 anos, 03 salas para 05 anos e 03 salas de 06 anos. Atendia no horário parcial nos turnos matutino com 118 alunos e no turno vespertino com 124 alunos, totalizando 242 alunos. A escola atendia a essa faixa etária para suprir as necessidades de oferta da comunidade, sendo que variava a cada ano, pois primeiramente dava-se prioridade às crianças com maior idade em escala decrescente Observava-se que a organização desse CEIM é propícia para o desenvolvimento das tarefas e para o alcance profissional, pois há harmonia, respeito e responsabilidade em todos os setores.
CARACTERIZAÇÃO DO NOVO CEIM “José Elias”
No ano de 2008, surgiu a necessidade de se construir uma escola maior, para acolher as crianças do bairro, pois o mesmo crescia dia a dia. Os moradores reivindicaram essa construção e juntamente com o prefeito da época conseguiram que fosse aprovado o pedido. O bairro Linhares V é formado por pessoas de classe média baixa, que recebe com freqüência trabalhadores que vem de outras cidades. A Secretaria Municipal de Educação procurou atender a demanda do bairro e resolveu fazer a junção dos dois CEIM existentes. O CEIM “Passo a Passo” que funcionava em horário Integral recebendo crianças de 01 a 05 anos e o CEIM “José Elias”, que que atendia em horário Parcial crianças de 02 a 05 anos. Para que este projeto chegasse com êxito ao final, foi preciso contar com a compreensão e ajuda de toda comunidade do Bairro Linhares V, de toda equipe da Secretaria Municipal de Educação e todos os funcionários das duas escolas.
Finalmente no dia 29 de março de 2010 às 19h, aconteceu a inauguração do Novo CEIM “José Elias”. O novo prédio fica na Avenida Aurora Nunes de Oliveira s/n. É uma construção moderna construída em uma área muito grande. A estrutura física são de 3 andares. Temos 16 salas de aula, 01 biblioteca, 01 videoteca, 03 salas de oficinas, 01 brinquedoteca, 01 sala de repouso, 04 banheiros com vários vasos, pias e chuveiros, 04 banheiros para cadeirantes, 01 amplo refeitório, 01 cozinha, 01 lavanderia, 01 secretaria, 01 sala de coordenação, 01 sala de supervisão, 01 sala de direção, 01 sala de professores com arquivo próprio, 01 sala para reuniões, 01 auditório, 01 sala de mecanografia, 02 banheiros na parte administrativa, 02 banheiros para os funcionários, 01 sala para material de limpeza e duas áreas internas amplas. Estaspartes estão localizadas no 2º e 3º piso. No 1º piso, temos 04 salas de Berçários, 02 banheiros, 01 área externa com vários brinquedos. 
O Ceim “José Elias” foi projetado para atender às crianças portadoras de necessidades especiais. Temos rampas de acesso tanto na parte externa quanto na parte interna da escola.  Estamos atendendo a uma demanda de 362 alunos. O Bairro Linhares V vem crescendo com muita rapidez, logo o Novo Ceim veio para atender da melhor maneira possível às necessidades vigentes do município.
 
DIÁRIO DAS OBSERVAÇÕES
	Diário de observação nº 1
	Instituição: CEIM JOSÉ ELIAS
	
	Data: 11/09/2019
	
	Início/término da aula: 07h00min/11h00min
	
	Nível/Ano: Educação infantil
	
	Estagiário (a): Rosiana da Silva Avelar
	 O estágio obrigatório curricular foi realizado no CEIM JOSÉ ELIAS que atende crianças do 1 a 5 anos nos turnos matutino e vespertino no horário de 07h00min á 11h00min e de 13h00min á 17h00min e em tempo integral crianças de 1 a 3 anos.
No primeiro dia de observação do estágio curricular obrigatório em gestão escolar, realizei a apresentação à pedagoga da instituição, Telma dos Santos Neves.
Informando à mesma que estaria acompanhando suas atividades na instituição no período da manhã, carga horária e atividades que seriam realizadas s, e dei início à observação do ambiente escolar . 
	Diário de observação nº 2
	Instituição: CEIM JOSÉ ELIAS
	
	Data: 12/09/2019
	
	Início/término da aula: 07h00min / 11h00min 
	
	Nível/Ano: Educação Infantil
	
	Estagiário (a): Rosiana da Silva Avelar
	 No segundo dia de observação do estágio curricular obrigatório em gestão escolar, ao chegar à escola fui informada de que nesse dia estaria acompanhando a Pedagoga Telma dos Santos Neves,no que diz respeito ao suporte que ela dá aos professores no planejamento semanal.
Notei que é de suma importância que a Pedagoga tenha esse contato de parceria com os professores, ela orienta e traça estratégias com os professores para solucionar problemas referente a aprendizagem ,na questão familiar.
Outra coisa que notei é que o trabalho da coordenadora também é de muita importância é que sempre que um professor procurou a coordenadora para receber algo referente a materiais para executar atividades a mesma se mostrou sempre disposta e solucionou com rapidez.
No que diz respeito aos planejamentos, notei que os professores seguem uma rotina pré-determinada pelo pedagogo, em que são separadas hora para recreação e roteiro das atividades pedagógicas.
Em geral o dia foi muito produtivo, e de grande aprendizagem. 
 
	Diário de observação nº 3
	Instituição: CEIM JOSÉ ELIAS
	
	Data: 13/09/2019
	
	Início/término da aula: 07h00min/11h00min 
	
	Nível/Ano: Educação Infantil
	
	Estagiário (a): Rosiana da Silva Avelar
	
Nesse dia, acompanhei uma reunião entre a Pedagoga, professora de 2 anos e a mãe de um aluno de 2 anos. As queixas por parte da gestora diz respeito ao comportamento da criança que apesar da pouca idade mostra desinteresse pelas atividades propostas pela professora e tem tumultuado as aulas da mesma.
A criança se mostra agressiva e devido a isso tem agredido seus colegas.
O intuito da escola é descobrir se esse comportamento é um reflexo de algo que o aluno vivencia em casa e procurar a melhor forma para resolver essa questão de forma que a integridade da criança seja preservada.
A escola tem ouvido queixas por parte dos outros pais.
Em conversa com a mãe, a mesma se comprometeu a procurar apoio psicológico para a criança.
A postura da Pedagoga frente a essa problema foi condizente e a acadêmica pode aprender muito com a situação.
	Diário de observação nº 4
	Instituição: CEIM JOSÉ ELIAS
	
	Data: 16/09/2019
	
	Início/término da aula: 07h00min/ 11h00min 
	
	Nível/Ano: Educação Infantil
	
	Estagiário (a): Rosiana da Silva Avelar 
	Ao chegar à escola fui informada de que estaria trabalhando na coordenação da semana da criança que seria no próximo mês.
A pedagoga se reuniu com a equipe gestora, composta por diretora, supervisora, coordenadora.
Na ocasião ficou decidido que as crianças iriam receber um copo com doces, o dinheiro para a compra desses copos foi arrecado na festa das regiões e a diretora prestou conta de todos os gastos em um mural fixado na escola.
Também participei da confecção dos enfeites da festa, que terá como tema Animais de Jardim.
De forma geral, pude constatar que a equipe é muito unida e eu aprendi muito nesse dia.
	Diário de observação nº 5
	Instituição: CEIM JOSÉ ELIAS
	
	Data: 16/09/2019
	
	Início/término da aula: 07h00min / 11h00min 
	
	Nível/Ano: Educação Infantil
	
	Estagiário (a): Rosiana da Silva Avelar 
	No dia em questão participei juntamente com todo o corpo docente de uma Formação Continuada. Na ocasião a Pedagoga Amanda Xavier, que divide as responsabilidades no que diz respeito a parte pedagógica com a Telma foi quem ministrou a formação.
Ela falou um pouco sobre a sua bagagem como contadora de histórias, alguns projetos que ela executou enquanto acadêmica na faculdade. Traçou estratégias para que pudéssemos ser excelentes contadoras de histórias e finalizou contando a história “O grande rabanete”.
Onde pediu a participação dos professores para encenarem a história.
Foi um dia muito produtivo.
ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO
Ao analisar o PPP (Projetos Político Pedagógico), pudemos constar que não houve alterações com os dos anos anteriores, na qual especificava que a natureza do conhecimento humano é construtiva. 
A escola trabalha conjuntamente com uma equipe pedagógica que contribui para ter uma qualidade de educação básica de acordo com as diferentes culturas e a realidade local, a escola A construção se dá a partir de observações do ambiente e das pessoas que estão ao redor, às suas características e versatilidade. 
Permitindo o desenvolvimento de ações educativas para o desenvolvimento de sua cidadania A escola utiliza uma metodologia globalizada, na qual evita a monotonia respeitando as condições de aprendizagem e o desenvolvimento e a iniciativa de cada um dos alunos. Nesse sentido a incorporar a cultura e a realidade vivencial dos educandos como conteúdo ou ponto de partida da prática educativa, a escola estará contribuindo na formação política, moral e ética, proporcionando o pleno desenvolvimento de sua autonomia, tendo um desenvolvimento crítico.
A escola ao criar inovações em sua prática pedagógica, ela possibilita uma educação de inclusão, equalizadora, propiciando oportunidades de interação entre as diversas áreas do conhecimento e aspectos da vida cidadã, como conteúdos básicos para a constituição de conhecimentos e valores. Acreditando que todo ser humano tem potencial, e o educador trás uma gama de possibilidade ao trabalhar a diversidade presente no ambiente escolar, através da ação/reflexão/ação para atingir o objetivo proposto no processo de ensino e aprendizagem.
 De acordo com Witmann (2010, p.30) diz que, a educação tem a função de: De um lado, de contribuir para integração social, a apropriação da cultura, no tempo e espaço da existência das pessoas; De outro lado, de contribuir para a inscrição autônima e original das pessoas na evolução histórica da humanidade. Esta escola corresponde com uma concepção com ser social que pensa, raciocina, deduz e abstrai e também como alguém que sente, emociona-se, deseja, imagina e se sensibiliza um ser que interage nas suas diversas experiências culturais e étnicas, as quais influenciam no seu desenvolvimento histórico-social. 
A escola está embasada na concepção em que valores antigos como; a postura, as rotinas rígidas, foram substituídos por valores que valoriza experiências e saberes,tendo mais diálogo fundados na comunicação entre professor/alunos/comunidade. Witmann (2010, p.130) ressalta que, “o compartilhamento da equipe gestora resulta do ambiente democrático vigente na escola e, por sua vez, favorece e amplia este ambiente num processo de progressiva democratização.” 
Para que isso ocorra a equipe tem que ter a colaboração, a corresponsabilidade e a solidariedade que são essenciais numa gestão. Fortunati (2007, p.53) diz que, “o diretor e sua equipe diretiva têm um papel determinante na sua definição e implementação.”
 Por isso importante que uma boa administração dinâmica com uma equipe comprometida, na qual determina o bom andamento da escola. Para se ter uma gestão democrática em todas as instâncias, seja ela nacional, estadual, regional e municipal a gestão publica não pode trair e impedir a prática educativa emancipadora9 .
 Considera-se uma prática pedagógica aquela que leva implícita uma concepção de sociedade e de relações humanas que se faz notar por ação. Preocupada com a autonomia intelectual, o desenvolvimento da capacidade de decidir, de aprender, de resolver problemas do cotidiano e a autonomia efetiva, capacidade de conviver com as diferenças, tudo isso mediado por um grande eixo: a crença no ser humano.
É possível construir a autonomia do sujeito sem que o espaço escolar seja autônomo?As práticas em gestão escolar têm seu espaço mais critico e privilegiado na gestão do ato pedagógico. O professor e o aluno são sujeito dessa gestão.
ENTREVISTA COM O PEDAGOGO
1. As condições infraestruturais conseguem atender as necessidades de aluno s público alvo da educação especial? O que falta e por quê? 
 R: A escola consegue atender as necessidades dos alunos portadores de 
necessidades especiais. Nada falta. 
2. As questões didático-pedagógicas (recursos, metodologia do professor, entre outras,) conseguem dar conta das dificuldades de aprendizagem apresentada pelos alunos?
 R:Nem sempre, as vezes é identificado uma dificuldade de aprendizagem mais complexa, e nisso é preciso uma avaliação aprofundada do caso , logo a partir 9 dos resultado s obtidos, o professor junto com a coordenação Pedagógica realizam um planejamento da aplicação de um
 programa de intervenção . 
3. O número de profissionais é suficiente para dar conta das necessidades da escola? 
R: Sim. 
 4. Conselho de classe acaba influenciando de que forma nas questões ligadas à dificuldade de aprendizagem, reprovação e evasão escolar? 
 R: O conselho de classe influencia nas questões ligadas à aprendizagem, pois nele são tratados assuntos sobre avaliações, planos, projetos, que visam um melhor método de ensino, no qual é aplicado de acordo com o grau de 
 dificuldade de cada aluno . 
5. Em que momentos o responsável pelo aluno participa das atividades 
 planejadas pela escola? 
R: A escola sempre promover reuniões, palestras, gincanas abertas, oficinas. Entretanto são poucos os responsáveis que se interessam em comparecer nos programas.
6. Existem questões sociais emergentes que interferem diretamente no fazer pedagógico? Quais são indicadas pelo pedagogo? 
R: Sim. O preconceito e as dificuldades socioeconômicas, que interferem na aquisição de materiais escolares, numa boa alimentação, e dificulta os pais a auxiliarem seus filhos nas atividades escolares. 
7. De que forma o pedagogo auxilia na formação continuada dos profissionais da escola? 
 R: O pedagogo é o agente articulador do processo educacional, é o mediador, estimula o professor a refletir sobre a sua prática, partilha com o grupo suas experiências em sala de aula, e permite a atualização de conhecimentos 
através de constantes estudos e reflexões.
PLANO DE AÇÃO DO PEDAGOGO
JUSTIFICATIVA
“O Plano de Ação da Equipe Pedagógica do “CEIM JOSÉ ELIAS”“, foi elaborado a partir de discussões coletivas das necessidades apontadas análise do diagnóstico da escola, considerando o projeto político pedagógico como eixo norteador do trabalho que se concretiza no plano de ação anual, onde este permeia as ações integradas nos programas:
- Melhoria da qualidade do ensino aprendizagem;
- Formação continuada para professores.
	TEMAS
	METAS
	AÇÕES
	CRONOGRAMA DE EXECUÇÃO
	P.P.P.
	Envolver todos os profissionais na elaboração e execução do P.P.P.
	Coordenar a elaboração e execução do P.P.P.
	Durante todo o ano letivo
	ENSINO
APRENDIZAGEM
	Assegurar o cumprimento dos dias letivos e horas/aula estabelecidos. Zelar pelo cumprimento do plano do trabalho dos docentes. 
	Cumprir o calendário escolar sua integra. Acompanhar a elaboração e execução da proposta curricular.
	Durante o ano letivo.
	METODOLOGIA
	Envolver-se com todos os educadores visando à interação coletiva no processo ensino/aprendizagem. Diagnosticar as necessidades educacionais da escola e planejar estudos, juntamente com a Equipe pedagógica e direção.
	Organizar junto aos professores formas de participação para observar a prática pedagógica das turmas. Refletir com, direção e professores os pontos positivos e negativos que interferem de cada turma, propondo a realização de análise crítica sobre os conteúdos, atividades e metodologias utilizadas Estudar e refletir questões específicas quando houver necessidades. Refletir coletivamente e constantemente sobre a organização do fazer pedagógico da escola
	Durante o ano letivo.
	DIFICULDADES DE
APRENDIZAGEM
	Buscar junto aos demais profissionais da escola a efetivação dos princípios propostos no P.P.P. Acompanhar todo processo ensino aprendizagem. Discutir junto a direção e professores os instrumentos que auxiliarão na verificação da aprendizagem discente.
	Trabalhar com as famílias dos alunos que apresentam dificuldades de aprendizagem no P.P.P. da escola, a responsabilidade da mesma quanto ao acompanhamento da aprendizagem e a atenção em relação à saúde dos filhos.
	
	PARTICIPAÇÃO DA FAMILIA NA ESCOLA
	Atender aos pais ou responsáveis dos alunos, quando houver necessidade, por iniciativa própria dos mesmos, ou atendendo ao chamado da escola. Promover a participação dos pais e o envolvimento destes com a instituição escolar. Buscar coletivamente instrumento que viabilizem a maior participação dos pais no âmbito escolar.
	Atender aos pais, mães ou responsáveis sempre que: a) procurarem a escola; b) forem convocados pela equipe pedagógica, individual ou coletivamente. Discutir com a direção e depois com os professores e funcionários como a escola organizará o atendimento aos pais, mães ou responsáveis em relação aos casos individuais e coletivos. Discutir com a equipe pedagógica as situações em que os pais serão convocados a comparecer na escola, bem como a forma como isso ocorrerá. Propor junto a direção, e professores meios que promovam a participação dos pais, mães ou responsáveis na escola. Discutir com o diretor e professores, de acordo com as necessidades da escola, trabalhos a serem realizados durante o ano letivo junto aos pais, alunos e professores
	Durante todo o ano letivo. Em reuniões extraordinárias. Durante todo o ano letivo. Na primeira reunião administrativa. Na primeira reunião administrativa.
AVALIAÇÃO
 - Durante todo o ano letivo; 
- Durante sua execução; 
- Através do planejamento e conselho de classe;
 - Através do processo ensino aprendizagem; 
- Na avaliação final do trabalho da escola.
FORMAÇÃO CONTINUADA JUSTIFICATIVA
Apresentar alternativas de estudo referente a proposta curricular, para que os professores possam realizar seu trabalho de modo a promover um ensino de qualidade, criando espaços de aprendizagens coletiva, incentivando a prática de encontros para estudar e trocar experiências e trabalho coletivo, com a finalidade do aperfeiçoamento docente tendo em vista o alunoque é o objetivo final. 
OBJETIVO GERAL
Compreender que para promover um ensino de qualidade é necessário investir no aperfeiçoamento do desempenho docente.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Organizar sessões de estudos que sirvam de embasamento para a execução da proposta pedagógica. Promover os encontros para planejamento tornando-os um recurso relevante e indispensável para a revisão e organização dos conteúdos.
Oportunizar encontros que promovam o fundamento teórico e reflexões sobre o trabalho pedagógico, visando a qualificação profissional e a integração do coletivo.
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
14 Leitura dos textos - reuniões para estudo e troca de experiências;
15 Trabalhos em grupo;
 16 Conteúdos;
 17 Avaliação; 
18 Propostas curriculares;
19 Metodologias; 
20 Ensino aprendizagem.
RECURSOS
 21 Vídeo, livros, apostilas.
CRONOGRAMA
Na semana pedagógica, durante e sempre quando houver necessidade durante o ano letivo. 
CONSIDERAÇÕES FINAIS
A realização desse estágio para mim foi de fundamental importância, pois tive a oportunidade de estar, frente à gestão da escola, tendo a possibilidade de saber como uma escola é admistrada.
 Porém, despertei mais ainda o interesse em desenvolver uma aprendizagem significativa, inovadora e criativa, ocupando um lugar de um agente de transformações junto às crianças. Pois elas são seres sociais que nascem completos, isto é, com capacidades afetivas, emocionais cognitivas. E essas crianças necessitam de todo afeto e dinamicidade para desenvolver seu conhecimento e habilidades.
Por meio do estágio pude enriquecer meus conhecimentos observando, participando, elaborando e desenvolvendo atividades nas quais pude relacionar a teoria aprendida no Curso de Pedagogia com a prática em sala de aula. Foi de suma importância a elaboração do plano de ação, onde tive a oportunidade de constatar a importância do planejamento pedagógico. Além disso, percebi que o educador tem grande responsabilidade na formação das crianças que representam o futuro, aprendi também que é importante que a família tenha uma participação efetiva junto a escola e que ambas devem ser parceiras. Diante dos momentos vivenciados em escola enxergamos onde devemos melhorar, para chegar ao objetivo almejado com sucesso. 
Conclui meu estágio curricular acreditando que enquanto educadores devemos sempre estudar mais, inovar mais, em busca de uma educação de qualidade. 
O gestor deve contar com a colaboração de todo corpo docente, comunidade e outros profissionais da escola, para promover uma gestão democrática.
Essa experiência foi de suma importância para a minha formação, e sou grata por essa oportunidade.
Espero fazer a diferença na educação.
REFERÊNCIAS
TREASY Disponível em: < https://www.treasy.com.br/blog/plano-de-acao/>
Acesso em: 14 de setembro de 2019
EDUCADOR360 Disponível em: < https://educador360.com/gestao/gestao-escolar-pilares/>
 Acesso em: 14 de setembro de 2019
BRASILESCOLA Disponível em: < https://educador.brasilescola.uol.com.br/gestao-educacional/gestao-democratica.htm>
Acesso em 14 de setembro de 2019.
PORTAL DO PROFESSOR Disponível em:
< http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=44104>
 Acesso em: 14 de setembro de 2019
CEIM JOSÉ ELIAS Disponível em 
< http://ceimjoseelias.blogspot.com/2011/12/historico.html>