A Importância da Leitura na Educação de Jovens e Adultos

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UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP 
CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
Unidade de Guarulhos (SP)
Curso de Letras Português / Inglês
Disciplinas norteadoras:
Competências Profissionais, Educação de Jovens e Adultos, Língua Inglesa IV, Literatura Brasileira, Literatura de Língua Inglesa, Semântica.
 Karina Kelim Leal Barbosa
RA: 6099645395
5º Semestre
A IMPORTÂNCIA DA PRÁTICA DE LEITURA NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS
Maria Claudete Ferreira da Silva
Guarulhos/ SP
2018
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KARINA KELIM LEAL BARBOSA
DISCIPLINAS NORTEADORAS: Competências Profissionais, Educação de Jovens e Adultos, Língua Inglesa IV, Literatura Brasileira, Literatura de Língua Inglesa, Semântica.
 
Trabalho apresentado ao Curso de Licenciatura em Letras do Centro de Educação a Distância –CEAD da Universidade Anhanguera UNIDERP, como requisito parcial para aprovação nas disciplinas norteadoras: 
Profª Tutora a Distância: Maria Claudete Ferreira da Silva
Guarulhos/ SP
2018
SUMÁRIO
41.	INTRODUÇÃO	
2.	APRESENTAÇÃO	5
2.1.	Objetivos Gerais	5
2.1.1.	A importância da prática de leitura na educação de jovens e adultos	6
2.2.	Objetivos Específicos	7
3.	JUSTIFICATIVA	8
4.	METODOLOGIA	9
5.	ATIVIDADES	10
6.	RECURSOS	11
7.	AVALIAÇÃO	12
8.	RESULTADOS	13
9.	CONSIDERAÇÕES FINAIS	14
10.	REFERÊNCIA BIBLIOGRAFIA	15
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INTRODUÇÃO 
A metodologia interdisciplinar no processo de ensino e aprendizagem de Jovens e Adultos Apresenta soluções para sanar problemas de alfabetização, letramento e leitura, capacitando o indivíduo maior conexão com o mundo de forma clara e objetiva. A desigualdade Social surgiu desde a colonização, com os Jesuítas e vem até os dias de hoje, por diversos fatores, econômico, social, e cultural. Buscou-se nessa modalidade de ensino a possibilidade de recolocação deste grupo de risco de volta ao meio social, sendo de grande importância para o crescimento pessoal e profissional do indivíduo. O estado tem um papel importantíssimo com a função de proporcionar politicas públicas que diminuam essa desigualdade e o EJA é um caminho onde o indivíduo pode se consolidar de forma qualitativa com a possibilidade de retomar os estudo e até mesmo pegar gosto pela leitura com metodologia práticas e inovadoras, o professor pode com a ajuda da informática elaborar pesquisas e leitura ajudando o alunos a ter maior pratica com tecnologias e utilização de livros de leitura mediante a realidade dos alunos. Cabe ao governo ofertar meios onde o indivíduo possa ser tratado de forma igualitária no meio social, profissional, proporcionando uma cultura baseada na liberdade, justiça e respeito entre educação formal e informal.
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APRESENTAÇÃO
A escola deverá traçar habilidades e competências que farão com que o aluno tenha contato com os aspectos textuais na modalidade oral e escrita da língua portuguesa e inglesa em diferentes situações de comunicação. Deve-se levar o aluno a observância de ter melhor reflexão sobre a verdadeira utilização da língua e fazer com que percebam que o texto e a leitura é necessidade social e que os saberes têm o objetivo de ampliar o letramento e conhecimento melhorando efetivamente sua participação na sociedade em que vive. Diante deste contexto, trabalha-se conteúdos de interesse dos alunos transformando e estimulando o aluno para obter meios de comunicação e desenvolver maior compreensão e equidade, com isso, ele passa a ser não somente o indivíduo ouvinte mas um coadjuvante ativo e participativo em sala de aula. Resumindo, quando os temas são de interesse do aluno ele se mostra mais engajado e apresenta maior desenvoltura no decorrer de todo processo. 
Conforme cita Hamburgo, são estabelecidas para a Educação de Jovens e Adultos: 
Despertar a responsabilidade planetária nas pessoas; promover a igualdade dos homens e mulheres; desenvolver a autonomia, possibilitar o acesso à cultura, aos meios de comunicação, à preservação ambiental, aos cuidados com a saúde; contribuir à formação continuada adequando as novas tecnologias, as necessidades socioeconômicas e culturais; incorporando a cultura de paz e democracia e assim favorecendo uma participação criativa e consciente dos cidadãos. (1997).
O EJA apresenta duas vertentes de práticas educacionais, sendo elas: uma focada na metodologia de ensino com na utilização de materiais didáticos e outra focada no desenvolvimento social e cultural que possa levar o indivíduo a obtenção de uma consciência crítica e libertária. O perfil do alunos variam entre 15 e 67, com predominância afro descendente e pardo, grande parte moram com os familiares, trabalhadores de diversas atividades, com renda de aproximadamente um salário mínimo, com filhos e os motivos são variados desde uma recolocação de vaga no mercado de trabalho, interesse em cursos técnicos, ingressar em universidades a cumprimento de medidas sócio educativas. De qualquer forma cabe ao Estado dar o devido amparo 
 
Objetivos Gerais 
De modo geral, deve-se identificar o nível de conhecimento da turma e trabalhar com diferentes recursos visuais, como o aluno do EJA possui um modelo heterogêneo de indivíduos o professor pode trabalhar 3 pontos, sendo; a investigação para saber qual o nível social e de conhecimento dos alunos e definição do tema, o ponto da tematização que com a apresentação dos temas o assunto é decodificado gerando famílias fonéticas e preparação para leitura e o terceiro e último ponto a problematização a qual o aluna deixa a visão problemática e utiliza a visão crítica. Cabe ao professor: 
Propor o resgate de conhecimento linguístico, tecnológico e convívio social; 
Criar temas relacionados ao cotidiano do alunos, a fim de obter e instigar interesse do no âmbito educacional;
Elaborar relatórios a fim de quantificar e estabelecer a evolução e engajamento do aluno. 
O aluno passa de ouvinte a expectador do discurso com assuntos de interesse próprio de sua realidade social, religiosa e familiar. Fatores estes que geram interesse o poder de reflexão que lava o indivíduo a ter a chamada consciência crítica. A leitura passa a ser mais prazerosa, a partir do momento que gera interesse, e o adulto existe uma diferença por não ser crianças onde é ensinado o processo cognitivo e etapas de aprendizagem distintas por não terem ainda conhecimento sócio cultural definido . Já o adulto possui uma história de vida, já se inclui na sociedade, pois uma realidade mais sólida e definida, o indivíduo na maioria das vezes trabalha, faz cursos, tem filhos , ou seja uma rotina mais puxada, e para que o professor desperte o interesse neste público ele tem que usar meios de comunicação ligadas a realidade do aluno. Por isso, a necessidade de investigação para depois definir o tema e o conteúdo em sala de aula. 
A importância da prática de leitura na educação de jovens e adultos
É muito importante lembrar que o conhecimento seja adquirido com o enriquecimento de palavras e o convívio contínuo traz amplitude para que o aluno amplie seu repertório crítico, ou seja, ac compreensão de um texto reflete diretamente na capacidade de memória, de estimular a criatividade para elaboração de novos fatos, onde a leitura não é apenas o fim mas o meio de um processo elencado de oportunidades que podem ampliar o conhecimento do indivíduo. E cabe ao professor apesentar a leitura como meio de iteração social ao individuo fazendo com que essa pratica passe a ser uma atividade prazerosa fazendo parte do dia a dia do aluno. O professor deve inserir um projeto e atividades de leitura para promover uma ligação continua para criar um aluno leitor , desenvolvendo no aluno não somente o ato de ler mas o de pensar e refletir a leitura de forma a gerar um indivíduo crítico de seus saberes. Daí a importância do educador conhecer o educando adulto para que o processo seja efetivado de forma coerente, provocando o interesse pela leitura. Pois é exatamente a partira deste processo queo educando se mostra ativo na sociedade, através da comunicação e da leitura, por este motivo o educador deve aprimorar técnicas e projetos a fim de despertar o interesse do educando na leitura. 
Objetivos Específicos
O educador tem como meta proporcionar ao educando a possibilidade de crescer de forma intelectual e proporcionar um pensamento crítico, o professor como leitor não só incentiva mas acrescenta ao educando a possibilidade de melhorar sua capacidade de raciocínio, valorizando assim a necessidade da leitura como porta para a aprendizagem. 
Desenvolver habilidade de conhecimento de escrita e leitura, mediante o conceito sócio cultural do aluno, com temas específico dentro de sua realidade; 
Elaborar uma educação participativa, e reflexiva com consulta da realidade de todos e alunos para apresentação de atividade ligadas a realidade de cada um;
Desenvolver projetos sociais, com atividades de leitura, apresentação e pesquisa em salas de informática, encaminhando os alunos ao conhecimento de atividades tecnológicas. 
A cada projeto de leitura apresentada em sala de aula o professor pode abrir a discussão sobre alguns temas específicos e descobrir qual o nível de conhecimento de cada indivíduo. Cabe ao professor descobrir e ter a sensibilidade de descobrir o nível linguístico e de raciocínio do aluno para assim elaborar a proposta e tema da aula. Uma breve pesquisa sobre, idade, trabalho, família, cursos, gostos pessoais, frequência de leitura, uso de tecnologias já da um parâmetro do tema proposto em sala de aula. 
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JUSTIFICATIVA 
O Ato de ler vem elencado com a importância das necessidades do educando, bem como, suas experiências vividas, seu cotidiano, seus conhecimentos que vem de encontro com a prática pedagógica aplicada pelo educador que deve ter pleno conhecimento e sensibilidade além de uma leitura de mundo a que o aluno esta inserido, potencializando assim o conhecimento do aluno no âmbito cultural e social utilizando meios de informar, acrescentar e agregar valor em suas perspectivas de ensino. Esta universo exige do professor a habilidade de trabalhar a construção do conhecimento do aluno já tendo em mente todo contexto social deste indivíduo e a partir daí, obter meios e técnicas para instigar o interesse desta classe tão diferenciada por não ter tido oportunidade de fazer o ciclo normal de educação. O uso da informática, de jornais, revistas, livros, pesquisas e relatórios são meios efetivos de acrescentar ao educando a oportunidade de crescer e despertar no aluno a necessidade de interação social, orientação. E cabe ao professor essa função mediadora de inclusão. 
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METODOLOGIA
O modelo pedagógico deve ser pensado de forma clara que leve o aluno uma nova perspectiva, onde o ensino do adulto deve ser inserido leituras teóricas de acordo com a realidade sócio econômica do aluno em uma perspectiva mais ampla da realidade com um a sensibilidade de conhecer o real sentido da vivencia do aluno em sala de aula com domínio da teoria, a aplicação de práticas coerentes a realidade e necessidade do aluno pós moderno que por vezes, tem pouco tempo de estudo, mediante os diversos problemas agregados a seus objetivos que implicam com o trabalho, família, cursos de reciclagem e junto, eles procuram também a recolocação no mercado de trabalho, o acesso a uma faculdade, a prestação de um concurso publico. 
O professor deve antes de tudo repensar sua prática na perspectiva do aluno para depois aplicar os projetos pedagógicos alinhados aos conhecimentos adquiridos até aquele momento, e é essa sensibilidade, que deve ser apurada, lapidada e trabalhada, porque diferente do ensino normal de educação o EJA tem perfis diferentes em um único grupo e devem ser trabalhados todas as perspectivas para atingir todos os víeis linguísticos , históricos e sociais apresentados em sala de aula. A leitura tem fundamental papel em todo esse processo, a ajuda da informática que além de melhorar no âmbito profissional do aluno aguça o interesse e pode ser um recurso bem utilizado na prática de ensino a leitura, pode inclusive ajudar o aluno a se posicionar melhor no âmbito profissional. Os livros também tem fundamental papel no processo metodológico, pois as pesquisas aprimoram a consciência critica e deve ser implementadas pelo menos duas unidade de leitura por bimestre com apresentação de relatórios e provas. Tanto o educador como o educando deve ter a disposição tecnologias para serem utilizados afim de aprimorar o conhecimento e agregar maior interesse na construção do saber. 
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ATIVIDADES
Todas as terças, na Biblioteca, será considerado o dia do Momento Literário onde os alunos terão acesso a livros com diferentes repertórios e será feito uma leitura de um tema específico escolhido pelos alunos e durante a semana será feito um trabalho, ou seja, a entrega de um relatório impresso ou escrito a mão em português e em inglês e a apresentação do mesmo com e uso de recursos tecnológico que fica a critério do aluno, juntamente com o professor de língua inglesa. Este projeto consiste em conhecer o desenvolvimentos dos alunos, interação social e a obtenção do nível de desenvolvimento do aluno. 
Todas essas atividades, consistem em elaborar registros de evolução do aluno em sala de aula a fim de aprimorar o processo evolutivo e cognitivo de cada indivíduo. Serão feitos resumos, sobre o tema e o mesmo será formatado para a língua inglesa juntamente com a professora na disciplina no dia da aula. Este processo é feito a cada 15 dias durante todo ano letivo, e será proposto leituras bimestrais para o incentivo a leitura dos alunos, com a apresentação e/ou aplicação de provas sobre o tema proposto. Portanto, para cada tema as professora de português e inglês tem cinco aulas, sendo três de português e duas de inglês para obter o devido retorno dos alunos e suas efetivas produções.
Além da atividade literária, será feito jogos interativos como dominó, elaboração de cartazes, escritas de textos curtos relacionados a temas específicos, criação de poemas sobre a realidade social do aluno, desenvolvimento de uma peça teatral ou musical, recortes e colagens para desenvolver a habilidades cognitivas do aluno. 
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RECURSOS
O EJA terá a disposição de seus alunos o laboratório de informática com computadores e acesso a internet para fazerem as pesquisa necessárias aos temas propostos em sala de aula, Biblioteca com um vasto acervo bibliográfico para as pesquisas sobre temas da atualidades com uma grande variedade de livros, revistas e jornais que estará aberto aos alunos durante todos período de aula. 
O Aluno terá para apresentação de seus projetos, maquinas fotográficas digitais, Datashow, Tvs, Dvds, além de outros recursos que podem ser apropriados ao uso comum dos alunos como laboratório de ciências, mapas, jogos tudo que possa atender a demanda deste alunos que já estão inserido no mundo globalizados e necessitam de mais dinâmica no processo de aprendizagem. 
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AVALIAÇÃO
Num contexto geral, observa-se que o EJA tem uma peculiaridade muito importante a ser observada, como o público tem uma variedade grande teremos como avalição a evolução do vocabulário, da linguagem oral na apresentações e a escrita nas atividades propostas em sala de aula. Em reunião com professores de outras áreas será feito um parâmetro inicial da realidade do aluno a no final do ciclo será feito uma amostragem da evolução de cada aluno e implica em parâmetros de conhecimento de diversas áreas, tais como, linguagem, matemática, geográfica, artes, ética, meio ambiente e cidadania. 
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RESULTADOS
Existem resultado muito positivos na modalidade EJA pois diminui grandemente a evasão escolar e diante o professor deve ter um acompanhamento rigoroso das atividades desenvolvidas em sala de aula. A Educação de Jovens e Adultos vem rompendo fronteira, melhorando a cultura dos indivíduos, fazendo com que surja um educando mais globalizado, ligado com as atualidades do cotidiano em quevivem. pois diante, dos conhecimentos adequados em sala de aula ganham riqueza de conhecimento, além de habilidades especificas que muitas vezes estavam inertes no interior de seu ser. Com as praticas interdisciplinares aplicadas em sala de aula mostra que essa realidade vem de encontro com perspectivas positivas se bem elaboradas.
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CONSIDERAÇÕES FINAIS 
Podemos então ter como definição, nosso processo de ensino aprendizagem baseadas nos ensinamentos de Paulo Freire, mediante práticas pedagógicas centradas na dificuldade individual de cada aluno, tendo em vista, a preocupação, nível de dificuldade e evolução de cada um. A escola passa a deixar de ter um pensamento macro de ensino amplo sem uma visão individualizada e passa a fazer exatamente o contrário, trabalhando em um ambiente preocupado com o meio educacional do aluno, o ambiente familiar em que ele esta inserido e o meio social, propondo propostas pedagógicas que geram mais interesse em relação a língua materna motivando, melhorando e consequentemente levando as correções de problemas relacionados à aquisição da escrita e leitura, tendo como foco a preocupação individual de cada aluno, pois, os mesmo tem esse direito garantido por lei. 
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REFERÊNCIA BIBLIOGRAFIA 
FIGUEIREDO, Adriana G. F. Desafio Profissional de Letras. [On-line]. Valinhos, 2018, p. 1-13. Disponível em: <www.anhanguera.edu.br/cead>. Acesso em: fev. 2018.
INEP. Disponível em: <http://www.inep.gov.br>. Acesso em: 2 jun. 2014.
Educação de jovens e adultos: história e memória – Parte 1. Disponível em: <http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/DetalheObraForm.do?select_action=&co_obra=51396>. Acesso em: 02 jun. 2014.
VICHESSI, Beatriz;  DINIZ, Meliss. Práticas de Alfabetização Adequadas aos Adultos. Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/59/pratica-adequada-aos-adultos> Acesso em: 07 de Março de 2018
STECANELA, Nilda. Ler e Escrever na EJA: Práticas Interdisciplinares. Disponível em: https://www.ucs.br/site/midia/arquivos/CADERNO_3_ler_escrever.pdf 
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