Questões resolvidas
Na concepção de Lobo (2015, p. 329), "a flexibilização do regime didático é essencial nos cursos de formação médica, em que se propõe a inserção dos alunos nos serviços de saúde".
Sobre a flexibilização do ensino, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) A flexibilização da formação tem sido motivada pela necessidade de adequar o processo educacional às dinâmicas do conhecimento, da ciência e da prática profissional. ( ) A flexibilização pode ser um norte em várias ações: na gestão escolar, na gestão de tempos e espaços escolares, na formação de professores, no currículo e na inclusão. ( ) A flexibilização não pode ser expressa no processo avaliativo da escola, nem na arrecadação de recursos. Ela diz respeito apenas a outros fatores que dão contornos à organização escolar. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - F.
B V - V - F.
C F - F - V.
D V - F - F.
Carvalho, Meireles e Guzzo (2018, p. 383) apresentaram as "[...] políticas que estabelecem a gestão democrática como princípio para a Educação, tendo em vista a importância de o psicólogo que pretende contribuir para a ampliação da participação no âmbito escolar se apropriar desses espaços, endossando as políticas que resultaram de lutas da própria população pela democratização da sociedade". Sobre o exposto, analise as afirmativas a seguir:
Assinale a alternativa CORRETA:
I- A partir da década de 1990, a gestão escolar passou a contar com trabalho coletivo para elaboração do plano educacional e toda a administração, tendo mais autonomia e cooperação de diferentes integrantes na resolução de problemas.
II- A gestão escolar foi sendo incentivada a descentralizar a direção. Assim, equipe gestora, professores, pais de alunos, alunos e comunidade passam a exercer administração sobre a escola.
III- A reforma educacional brasileira ocorrida nos anos 1990 contribuiu para aspectos pedagógicos da escola. Desde lá, as finanças e os aspectos administrativos da escola continuam sendo geridos exclusivamente pelo diretor da escola.
IV- A década de 1990 ficou marcada pela reforma educacional, que contribuiu para organizar a escola no âmbito das finanças com um olhar lógico e padronizado. As escolas passaram a possuir mais agilidade no processo de gestão por causa da descentralização.
a) Somente a afirmativa I está correta.
b) As afirmativas III e IV estão corretas.
c) As afirmativas II e III estão corretas.
d) As afirmativas I, II e IV estão corretas.
No setor saúde, a flexibilização das relações de trabalho também tem proporcionado condições variáveis de trabalho, multiplicidade de vínculos e leque variável do gozo de direitos trabalhistas. Embora haja relatos de maior liberdade no tocante a negociações entre empregado-empregador, com respeito a salário, carga horária e direito a férias, é sabido que esta situação depende da demanda e oferta de profissionais (BARALDI et al., 2019, s.p). Sobre a flexibilização da gestão educacional, assinale a alternativa CORRETA:
a) A flexibilização da gestão só tem apresentado bons resultados. Amplificou o sentido de condições variáveis de trabalho, multiplicidade de vínculos (empregatícios ou não) na gestão das pessoas. Salários mais altos, ambientes de trabalho mais adequados ao desempenho das atividades profissionais também têm caracterizado a flexibilização.
b) A descentralização do poder (ou o compartilhamento dele?) pode se desdobrar em maior autonomia, maior liberdade (de comportar-se, de pensar, de criar), maior responsabilidade, participação nos processos decisórios, mais possibilidades de manifestação da criatividade por parte dos integrantes.
c) As demandas atuais requerem profissionais que apresentem menor flexibilidade funcional e menos autonomia. Além disso, baixa capacidade de inovar e preferência por atividades feitas de modo individual. Já não é mais necessária a capacidade de desempenhar múltiplos papéis, realizar diversas atividades e de encontrar soluções para problemas.
d) A flexibilização da gestão tem sido caracterizada por menor flexibilidade hierárquica, já que a horizontalidade está sendo reduzida. Também equivale à menor diversificação das relações de trabalho dentro da escola e dos contatos entre os profissionais dela com outras instituições.
Na pesquisa que Branco e Almeida (2019, p. 63) fizeram sobre a avaliação da satisfação de estudantes público-alvo da educação inclusiva em cursos de pós-graduação de universidades públicas, "observou-se o conteúdo das respostas e falas dos participantes anseios para que as Universidades possam prover modificações estruturais, no tocante às mudanças de projetos universitários e, de forma preponderante, aspectos de mudanças socioculturais, de sorte a intensificarem a luta pelos direitos do público-alvo da educação inclusiva, dentro do contexto acadêmico. Os achados demonstraram que, mesmo em pequena medida, vale focar em debates para a remoção de preconceitos que ainda são identificados pelos estudantes no campo acadêmico, caracterizado pela barreira atitudinal". Sobre o exposto, analise as afirmativas a seguir:
Assinale a alternativa CORRETA:
I- O único objetivo das mudanças arquitetônicas é possibilitar que todos os estudantes consigam se locomover dentro dos espaços educacionais.
II- Muitas vezes, edifícios educacionais são pouco ou nada adaptados, proporcionando entraves para a efetivação da inclusão escolar.
III- Barreiras arquitetônicas estão relacionadas às adequações curriculares. É preciso que a instituição educacional se empenhe na eliminação dessas barreiras.
IV- Acessibilidade também envolve as adaptações no mobiliário da instituição educacional (mesas e cadeiras que atendam às necessidades dos alunos).
a) As afirmativas II, III e IV estão corretas.
b) As afirmativas I e III estão corretas.
c) Somente a afirmativa II está correta.
d) As afirmativas I e IV estão corretas.
O debate sobre a flexibilização dos projetos e das práticas pedagógicas, embora não seja novo, intensificou-se nos últimos cinco anos, particularmente no que se refere à concepção do ensino médio e às novas formas de mediação das práticas pedagógicas pelas novas tecnologias de informação e comunicação (KUENZER, 2017, p. 332). Sobre a flexibilização da formação, associe os itens, utilizando o código a seguir:
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
I- Educação a Distância.
II- Educação Presencial.
( ) Dá abertura para maior versatilidade de organização dos horários. Oportuniza mais maleabilidade de espaços (lugares de estudo).
( ) Oferece menor espaço à flexibilização, já que costuma acontecer geralmente no mesmo ambiente (espaço), com horários definidos pela instituição.
( ) Permite diversas formas de estudo. Articula-se com currículos mais flexíveis. Pode ser adaptada às condições de vida dos alunos (trabalho, convivência social) com mais facilidade.
( ) Impõe desafio maior aos gestores e educadores quanto à implementação da flexibilização, por conta das questões espaçotemporais ou curriculares frequentemente mais tradicionais.
Rocha et al. (2011, p. 252) investigaram as maneiras pelas quais os atletas das categorias de base do futebol procuram conciliar as rotinas do futebol e da escola "mediados pelos mecanismos de flexibilização adotados pelos estabelecimentos de ensino e/ou professores, com a anuência dos pais. Concluímos que essas estratégias de conciliação têm como finalidade a permanência do atleta na escola. Embora tenhamos refletido sobre os mecanismos de flexibilização adotados por professores e diretores, não podemos medir o impacto causado no aprendizado e na trajetória escolar desses jovens atletas de futebol". Sobre a flexibilização do ensino, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
( ) A flexibilidade dos tempos educacionais implica considerar horários e momentos de convivência/relações entre educadores-educandos-educandos-conteúdos-conteúdos-educadores, nas possibilidades de personalização dos estudos.
( ) A flexibilização do tempo pode se relacionar com o respeito pelos ritmos de aprendizagem apresentados por cada estudante.
( ) A sincronicidade dos estudos, os aspectos logísticos e fluxos de materiais e pessoas, a organização temporal dos ambientes pedagógicos (aulas, intervalos, horários de disciplinas, atividades físicas, semestralidade, séries) correspondem à exemplos de flexibilização dos tempos educacionais.
a) F - V - F.
b) V - F - F.
c) F - F - V.
d) V - V - V.
As possibilidades de adequar o ensino de Enfermagem às necessidades da sociedade estão disponíveis na legislação do ensino superior, mas, para que elas ocorram, é necessário conscientização dos enfermeiros e dos docentes de Enfermagem, bem como a reflexão sobre sua atuação e prática" (RODRIGUES; ZAGONEL; MANTOVANI, 2007, p. 314). Sobre as adequações curriculares, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
( ) A ausência de adequações curriculares para a acessibilidade resulta na exclusão do conteúdo, que pode ser passado sinteticamente aos alunos com necessidades educacionais especiais, de forma que a instituição educacional que não realiza adequações, pode ser considerada como tendo baixo grau de inclusão.
( ) Adequações curriculares voltadas a estudantes deficientes ou com transtornos globais do desenvolvimento não representam um encurtamento do currículo, ou abreviamento dele. Longe disso, adequações curriculares expressam o comprometimento com o acesso às informações que permitirão a construção de conhecimentos por esses estudantes.
( ) As adequações não se restringem ao currículo, à prática pedagógica, às mudanças arquitetônicas e à formação docente. Elas também alcançam a avaliação, tanto que, há leis que embasam as adequações inclusive nos momentos avaliativos na esfera escolar.
a) F - F - V.
b) F - V - F.
c) V - V - V.
d) V - F - F.
De acordo com Kaulfuss e Boruchovitch (2016, p. 323), "atribuições de causalidade dos professores para o sucesso e fracasso escolar influenciam as expectativas de sucesso e de fracasso desses alunos, como também seu desempenho acadêmico, suas emoções e sua motivação". Sobre a influência da atitude dos professores quanto à aprendizagem de alunos com necessidades educacionais especiais, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
( ) A atitude dos professores interfere na aprendizagem dos alunos com NEE, afinal, se os professores não acreditarem que os alunos são capazes de aprender, provavelmente não se comprometerão em realizar adequações curriculares significativas.
( ) Os professores precisam entender e acreditar que o aluno com necessidades educacionais especiais pode se desenvolver, e para que isso aconteça, atenção especial e adaptações específicas deverão ser empregadas.
O número crescente de alunos com deficiência que são matriculados atualmente no sistema regular de ensino impõe um desafio iminente a toda comunidade escolar. Embora professores de Educação Física em muitas situações demonstrem ser mais predispostos à inclusão do que seus colegas de outras áreas, apenas a adequada capacitação profissional e a implementação de novas abordagens curriculares poderão melhorar a sensação de competência desse profissional, colaborando para a mudança de suas atitudes.
Sobre a atitude de professores acerca da inclusão, analise as sentenças a seguir: Assinale a alternativa CORRETA:
I- Ainda que a escola disponibilize condições arquitetônicas necessárias, e que apoie os professores a desenvolverem práticas educativas inclusivas, se os professores não acreditarem que os alunos são capazes de aprender, provavelmente não se comprometerão em realizar adequações curriculares significativas.
II- Os preconceitos nutridos pelos professores se materializam na falta de adequações para a acessibilidade de alunos com deficiência, em termos de espaço físico da escola e de acesso ao conteúdo, ocasionando o isolamento desses alunos.
III- A existência de barreiras que podem ser prontamente eliminadas revela um valor inteiramente favorável à inclusão, o que sugere uma predisposição à aceitação e equidade por parte dos professores e demais profissionais que compõem a equipe daquela escola. A persistência dessas barreiras representa o verdadeiro engajamento da equipe com a inclusão.
a) As sentenças I e II estão corretas.
b) As sentenças II e III estão corretas.
c) Somente a sentença I está correta.
d) Somente a sentença III está correta.
A avaliação sempre teve um papel de destaque na educação. Muitas vezes, de preocupação. Na grande maioria das escolas, uma imposição. No caso de crianças com necessidades educativas especiais, quais são os procedimentos mais recomendados no que se refere à avaliação?
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
( ) A criança com deficiência é duplamente penalizada em situação de avaliação padronizada: em primeiro lugar, pelas limitações desse tipo de avaliação, e, também, devido à ausência de vários dos pré-requisitos para um bom desempenho (entre outros, atenção concentrada na tarefa e motivação para responder).
( ) Avaliações padronizadas tendem a somente asseverar, legitimar que crianças deficientes não alcançam os mesmos escores que as demais, e essa legitimação em nada tende a contribuir para o desenvolvimento delas, ou motivação, ou mesmo no processo de aprendizagem.
( ) As situações de avaliação padronizada, constituem no melhor ambiente para a identificação de capacidades em aquisição, principalmente no caso das crianças com necessidades educacionais especiais. Por isso não é correto elaborar formas de avaliação adaptadas às necessidades e particularidades de cada aluno.
a) F - V - F.
b) V - F - V.
c) V - V - F.
d) F - F - F.
O planejamento envolve ideias, valores, crenças e projetos da própria escola, interferindo diretamente nas culturas, políticas e práticas, ao nos exigir escolhas, opções metodológicas e teóricas.
Sobre o planejamento, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) O planejamento escolar recebe influência da escola, pois é na escola que se realiza a inclusão e é nela que são abordados temas polêmicos como cultura, sociedade, família, etnia, preconceito etc. ( ) O planejamento é indispensável para a atuação docente, e pode auxiliar na mudança da realidade. Ele pode ser participativo, englobando professores, equipe de gestão escolar, pais, alunos e outros funcionários da escola. ( ) O professor deve tratar a todos os alunos da mesma forma, caso contrário estará sendo injusto. Portanto, deve fazer um único planejamento por turma, que servirá para todos os alunos. Por isso, ao fazer o planejamento é desnecessário conhecer as particularidades de cada aluno. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
a) V - F - F.
b) F - F - V.
c) V - V - F.
d) F - V - F.
A avaliação bancária consistiria na capacidade do aluno de buscar nos seus 'arquivos mentais' os depósitos ali deixados, exatamente como foram feitos, sem interpretação, sem acréscimos, sem qualquer tipo de juros ou deduções, e devolvê-los ao depositante, mediante requisição: a prova, o teste, o exame final.
A respeito da avaliação, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Uma maneira de romper com o dispositivo de exclusão, é distanciar a avaliação da aprendizagem de procedimentos que visem auferir se o estudante se apropriou de verdades absolutas. ( ) Quanto se trata de avaliação, critérios exclusivamente objetivos, medidas padronizadas e ditadas pelas estatísticas devem ser as únicas utilizadas. ( ) Os objetivos do processo avaliativo devem integrar diálogos reflexivos entre professores e estudantes. O professor precisa continuamente estar refletindo sobre sua atuação pedagógica, tendo em mente que a avaliação permeia todo o processo de aprendizagem. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A - F - F - F.
B - V - F - V.
C - F - V - F.
D - V - V - V.
A falta de apoio de equipe especializada, de materiais didáticos e assistivos, de formação e preparo foram apontados como principais fatores que dificultam a efetivação dos princípios inclusivos.
Sobre o trabalho cooperativo entre os diversos agentes educacionais em prol da inclusão, assinale a alternativa INCORRETA:
a) Os pais fazem parte deste processo ao acompanhar os seus filhos no seu desenvolvimento, checando o que estão aprendendo, como estão se saindo na escola.
b) A equipe de gestão escolar oferece amparo e orientações aos professores da escola, para conduzirem as práticas pedagógicas com crianças que possuem necessidades educacionais especiais.
c) O professor de Educação Especial ou diferentes profissionais fazem adaptações para favorecer o processo de aprendizagem do aluno.
d) O esforço da criança com deficiência não faz parte do trabalho cooperativo com vistas a inclusão. A dedicação dela para aprender um conteúdo, não conta, pois ela não faz parte da equipe especializada.
Estes são talvez os maiores problemas que defensores da autoavaliação têm de enfrentar: Como torná-la aceita pela comunidade? Como ser de fato libertadora, ouvindo/respeitando a voz avaliativa do aluno? Como servir de evidência da aprendizagem?
Sobre a autoavaliação dos professores, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Existe uma escala de autoavaliação sobre a competência para ensinar, formada por itens concernentes às habilidades para a atuação docente. ( ) Os professores se autoavaliaram de maneira mais positiva no que se refere às características pessoais do que nos aspectos que englobam características políticas e técnicas. ( ) Ainda não existem procedimentos de autoavaliação para professores, pois a comunidade docente não tem aceito tal estilo de avaliação. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A - F - F - F.
B - V - V - F.
C - F - V - F.
D - V - F - F.
No caso dos professores do ensino regular, a inserção dos alunos com deficiências se faz de forma obrigatória, mediante o aparato legal, e o professor tem que dar conta dos alunos considerados normais e de alguns que apresentam deficiência. Um fator agravante é a manutenção do número de alunos (30 a 40 por sala), o qual, em geral, não diminui com a presença dos alunos com deficiência na sala de aula.
Sobre a palavra inserção, analise as afirmativas a seguir: I- Por vezes, a inserção de crianças com necessidades educacionais especiais na escola regular acontece sem que a escola desenvolva condições físicas e de apoio favoráveis para recebê-las ou sem que objetive potencializar as habilidades destas crianças. II- A segregação contribui para o preconceito a partir da inclusão apenas como inserção na escola, o que equivale a uma das formas de marginalização. III- Apesar de a legislação apontar para os benefícios da inserção da criança especial nas escolas da rede regular de ensino, em muitas cidades e capitais brasileiras esta realidade não é uma prática comum. IV- A fase atual da educação especial brasileira é denominada inserção. É a mais evoluída, e só pôde acontecer depois de plenamente superadas as fases de exclusão, segregação, exerção, integração e inclusão. Assinale a alternativa CORRETA:
a) As afirmativas I, II e III estão corretas.
b) Somente a afirmativa II está correta.
c) As afirmativas I, III e IV estão corretas.
d) Somente a afirmativa I está correta.
Sobre o planejamento, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
( ) Aumenta cada vez mais o número de matrículas de alunos com necessidades educacionais especiais no Ensino Superior, isto significa que deve haver uma mudança de pensamentos e de atitudes no que se refere à Educação Especial, ou seja, novas práticas devem ser criadas vinculadas ao planejamento pedagógico relacionado à inclusão.
( ) Levantar as necessidades dos alunos é importante para determinar os objetivos a serem incluídos no planejamento de ensino. As necessidades dos alunos devem ser identificadas e satisfeitas de acordo com o seu tipo, grau e natureza. Reuniões periódicas devem acontecer, para que seja revisto tudo o que foi colocado em prática e avaliar se o planejamento está dando certo.
( ) Infelizmente, no Brasil, o planejamento educacional individualizado não está garantido por meio de uma legislação federal e, por isso, apesar de existir a prática de planejar currículos adaptados para estudantes com necessidades educacionais especiais nas escolas brasileiras, ela ainda é muito escassa e não recebe orientação adequada.
a) F - V - F.
b) F - F - V.
c) V - F - F.
d) V - V - V.
O respeito à dignidade envolve o direito de ir e vir (liberdade) nos serviços de saúde, pois mantê-la desnecessariamente hospitalizada consiste em uma violação ao seu direito, uma vez que está sendo privada de sua liberdade.
Sobre a palavra dignidade, analise as afirmativas a seguir:
I- Geralmente, os alunos com deficiência são recebidos com dignidade pelos demais colegas. No entanto, em algumas classes pode-se perceber certo isolamento destes alunos. Então é necessário que o professor intervenha, conduzindo ações educativas, no intuito de esclarecer para a classe que o aluno com necessidades educacionais especiais é um ser humano igual a eles, que precisa de maior atenção e tempo para aprender.
II- Havendo união de todas as pessoas da escola no sentido e propósito de educar a todos os estudantes com respeito, dignidade e qualidade - tenham eles necessidades educacionais especiais ou não - certamente todos aprenderão mais, e esse quadro positivo tenderá a ser duradouro.
III- Propostas de saúde mental requerem cooperação de vários segmentos sociais, no sentido de realizar ações preventivas e de reabilitação, auxiliando os sujeitos atendidos a inserirem-se na sociedade com dignidade, não apenas sendo medicados e vivendo à margem do mundo.
IV- A palavra dignidade significa 'qualidade que infunde respeito'. Como no Brasil, as crianças tratam umas às outras com respeitabilidade, independente das características físicas ou comportamentais, não há necessidade de que educadores estejam vigilantes à situações de bullying, tampouco precisam combatê-las.
a) As afirmativas I, II e III estão corretas.
b) Somente a afirmativa II está correta.
c) As afirmativas I, III e IV estão corretas.
d) Somente a afirmativa I está correta.
Contudo, é muito grande o abismo entre os preceitos legais/teóricos e a prática da inclusão; entre o direito que é garantido e o que, de fato, é proporcionado na escola.
Sobre as práticas pedagógicas inclusivas, assinale a alternativa INCORRETA:
a) Avaliar a quantidade e a qualidade de apoio que cada aluno necessita e retirar, gradualmente, tal apoio conforme os alunos caminham na direção de alcançar um nível de aprendizagem suficiente.
b) Agrupar os alunos utilizando critérios variados, de acordo com a atividade a ser realizada, de modo a possibilitar a emissão de respostas diferentes de acordo com o objetivo a ser atingido, com o tipo de conteúdo abordado e com as características e os interesses dos alunos.
c) Formar trios fixos de crianças para realizarem as atividades juntas, para trabalhar todo o ano letivo. É indispensável agrupar as crianças de acordo com suas capacidades. Compor trios com as mais inteligentes, outros com as que apresentam mais dificuldades, seguindo critérios de homogeneidade.
d) Realizar arranjos na sala de aula de modo que o espaço fique agradável aos alunos e ao professor, que a autonomia e a mobilidade sejam facilitadas, e que seja possível a adaptação da sala aos diferentes tipos de atividades e agrupamentos.
Sobre as adequações na acessibilidade arquitetônica, assinale a alternativa CORRETA:
As instituições de ensino precisam se reorganizar para oferecer as condições necessárias para que todos os alunos matriculados consigam realmente fazer parte delas.
a) As instituições educacionais não estão disponibilizando adequações, porque todas adequações requerem muito tempo e elevado investimento financeiro para serem efetivados.
b) As instituições educativas ainda não estão atentas à acessibilidade, porque no Brasil ainda não existem leis para que essas instituições se adéquem às necessidades dos alunos no que tange à acessibilidade.
c) As barreiras à aprendizagem e à participação revelam mais do que obstáculos puramente físicos, pois a dimensão física revela valores sociais e a primazia de uns em detrimento de outros.
d) Ainda que as instituições estejam recebendo alunos com deficiência e/ou com NEE, a legislação prevê que a construção dos espaços continue tendo como referencial a perspectiva do aluno 'normal'.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
( ) Flexibilizar a gestão compreende centralizá-la de maneira mais estacionária, constituindo assim um modelo fixo de gestão da educação pública.
( ) A flexibilização implica que a gestão passa a ser compartilhada entre mais atores sociais, sendo assim, mais democrática e participativa.
( ) A flexibilização pode possibilitar autonomia, criatividade, colaboração, cooperação, a solidariedade e maior integração dos trabalhadores.
a) V - V - F.
b) F - V - F.
c) F - V - V.
d) V - F - F.
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Prévia do material em texto
1. Na concepção de Lobo (2015, p. 329), "A flexibilização do regime didático é essencial nos cursos de formação médica, em que se propõe a inserção dos alunos nos serviços de saúde". Sobre a flexibilização do ensino, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) A flexibilização da formação tem sido motivada pela necessidade de adequar o processo educacional às dinâmicas do conhecimento, da ciência e da prática profissional. ( ) A flexibilização pode ser um norte em várias ações: na gestão escolar, na gestão de tempos e espaços escolares, na formação de professores, no currículo e na inclusão. ( ) A flexibilização não pode ser expressa no processo avaliativo da escola, nem na arrecadação de recursos. Ela diz respeito apenas a outros fatores que dão contornos à organização escolar. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: FONTE: LOBO, Luiz Carlos. Educação Médica nos Tempos Modernos. Rev. bras. educ. med., Rio de Janeiro, v. 39, n. 2, p. 328-332, jun. 2015. Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0100-55022015000200328&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 10 dez. 2018. a) V - V - F. b) F - F - V. c) V - F - F. d) F - V - F. Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns! Você acertou. 2. Carvalho, Meireles e Guzzo (2018, p. 383) apresentaram as "[...] políticas que estabelecem a gestão democrática como princípio para a Educação, tendo em vista a importância de o psicólogo que pretende contribuir para a ampliação da participação no âmbito escolar se apropriar desses espaços, endossando as políticas que resultaram de lutas da própria população pela democratização da sociedade". Sobre o exposto, analise as afirmativas a seguir: I- A partir da década de 1990, a gestão escolar passou a contar com trabalho coletivo para elaboração do plano educacional e toda a administração, tendo mais autonomia e cooperação de diferentes integrantes na resolução de problemas. II- A gestão escolar foi sendo incentivada a descentralizar a direção. Assim, equipe gestora, professores, pais de alunos, alunos e comunidade passam a exercer administração sobre a escola. III- A reforma educacional brasileira ocorrida nos anos 1990 contribuiu para aspectos pedagógicos da escola. Desde lá, as finanças e os aspectos administrativos da escola continuam sendo geridos exclusivamente pelo diretor da escola. IV- A década de 1990 ficou marcada pela reforma educacional, que contribuiu para organizar a escola no âmbito das finanças com um olhar lógico e padronizado. As escolas passaram a possuir mais agilidade no processo de gestão por causa da descentralização. Assinale a alternativa CORRETA: FONTE: CARVALHO, João Paulo Mendes; MEIRELES, Jacqueline; GUZZO, Raquel Souza Lobo. Políticas de participação de estudantes: psicologia na democratização da escola. Psicol. cienc. prof., Brasília, v. 38, n. 2, p. 378-390, jun. 2018. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1414-98932018000200378&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 10 set. 2019. a) As afirmativas I, II e IV estão corretas. b) Somente a afirmativa I está correta. c) As afirmativas III e IV estão corretas. d) As afirmativas II e III estão corretas. 3. "No setor saúde, a flexibilização das relações de trabalho também tem proporcionado condições variáveis de trabalho, multiplicidade de vínculos e leque variável do gozo de direitos trabalhistas. Embora haja relatos de maior liberdade no tocante a negociações entre empregado-empregador, com respeito a salário, carga horária e direito a férias, é sabido que esta situação depende da demanda e oferta de profissionais" (BARALDI et al., 2019, s.p). Sobre a flexibilização da gestão educacional, assinale a alternativa CORRETA: FONTE: BARALDI, Solange et al. Globalização e seus impactos na vulnerabilidade e flexibilização das relações do trabalho em saúde. Trab. educ. saúde, Rio de Janeiro, v. 6, n. 3, p. 539-548, 2008. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1981-77462008000300008&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 9 set. 2019. a) As demandas atuais requerem profissionais que apresentem menor flexibilidade funcional e menos autonomia. Além disso, baixa capacidade de inovar e preferência por atividades feitas de modo individual. Já não é mais necessária a capacidade de desempenhar múltiplos papéis, realizar diversas atividades e de encontrar soluções para problemas. b) A flexibilização da gestão só tem apresentado bons resultados. Amplificou o sentido de condições variáveis de trabalho, multiplicidade de vínculos (empregatícios ou não) na gestão das pessoas. Salários mais altos, ambientes de trabalho mais adequados ao desempenho das atividades profissionais também têm caracterizado a flexibilização. c) A flexibilização da gestão tem sido caracterizada por menor flexibilidade hierárquica, já que a horizontalidade está sendo reduzida. Também equivale à menor diversificação das relações de trabalho dentro da escola e dos contatos entre os profissionais dela com outras instituições. d) A descentralização do poder (ou o compartilhamento dele?) pode se desdobrar em maior autonomia, maior liberdade (de comportar-se, de pensar, de criar), maior responsabilidade, participação nos processos decisórios, mais possibilidades de manifestação da criatividade por parte dos integrantes. 4. Na pesquisa que Branco e Almeida (2019, p. 63) fizeram sobre a avaliação da satisfação de estudantes público-alvo da educação inclusiva em cursos de pós-graduação de universidades públicas, "observou-se o conteúdo das respostas e falas dos participantes anseios para que as Universidades possam prover modificações estruturais, no tocante às mudanças de projetos universitários e, de forma preponderante, aspectos de mudanças socioculturais, de sorte a intensificarem a luta pelos direitos do público-alvo da educação inclusiva, dentro do contexto acadêmico. Os achados demonstraram que, mesmo em pequena medida, vale focar em debates para a remoção de preconceitos que ainda são identificados pelos estudantes no campo acadêmico, caracterizado pela barreira atitudinal". Sobre o exposto, analise as afirmativas a seguir: I- O único objetivo das mudanças arquitetônicas é possibilitar que todos os estudantes consigam se locomover dentro dos espaços educacionais. II- Muitas vezes, edifícios educacionais são pouco ou nada adaptados, proporcionando entraves para a efetivação da inclusão escolar. III- Barreiras arquitetônicas estão relacionadas às adequações curriculares. É preciso que a instituição educacional se empenhe na eliminação dessas barreiras. IV- Acessibilidade também envolve as adaptações no mobiliário da instituição educacional (mesas e cadeiras que atendam às necessidades dos alunos). Assinale a alternativa CORRETA: FONTE: BRANCO, Ana Paula Silva Cantarelli; ALMEIDA, Maria Amélia. Avaliação da satisfação de estudantes público-alvo da educação inclusiva em cursos de pós-graduação de universidades públicas. Avaliação (Campinas), Sorocaba, v. 24, n. 1, p. 45-67, maio 2019. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1414-40772019000100045&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 11 set. 2019. a) As afirmativas II, III e IV estão corretas. b) As afirmativas I e III estão corretas. c) Somente a afirmativa II está correta. d) As afirmativas I e IV estão corretas. 5. "O debate sobre a flexibilização dos projetos e das práticas pedagógicas, embora não seja novo, intensificou-se nos últimos cinco anos, particularmente no que se refere à concepção do ensino médio e às novas formas de mediação das práticas pedagógicas pelas novas tecnologias de informação e comunicação" (KUENZER, 2017, p. 332). Sobre a flexibilização da formação, associe os itens, utilizando o código a seguir: I- Educação a Distância. II- Educação Presencial. ( ) Dá aberturapara maior versatilidade de organização dos horários. Oportuniza mais maleabilidade de espaços (lugares de estudo). ( ) Oferece menor espaço à flexibilização, já que costuma acontecer geralmente no mesmo ambiente (espaço), com horários definidos pela instituição. ( ) Permite diversas formas de estudo. Articula-se com currículos mais flexíveis. Pode ser adaptada às condições de vida dos alunos (trabalho, convivência social) com mais facilidade. ( ) Impõe desafio maior aos gestores e educadores quanto à implementação da flexibilização, por conta das questões espaçotemporais ou curriculares frequentemente mais tradicionais. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: FONTE: KUENZER, Acacia Zeneida. Trabalho e escola: a flexibilização do ensino médio no contexto do regime de acumulação flexível. Educ. Soc., Campinas, v. 38, n. 139, p. 331-354, jun. 2017. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-73302017000200331&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 9 set. 2019. a) II - II - I - I. b) I - II - I - II. c) II - I - II - I. d) I - I - II - II. 6. Rocha et al. (2011, p. 252) investigaram as maneiras pelas quais os atletas das categorias de base do futebol procuram conciliar as rotinas do futebol e da escola "mediados pelos mecanismos de flexibilização adotados pelos estabelecimentos de ensino e/ou professores, com a anuência dos pais. Concluímos que essas estratégias de conciliação têm como finalidade a permanência do atleta na escola. Embora tenhamos refletido sobre os mecanismos de flexibilização adotados por professores e diretores, não podemos medir o impacto causado no aprendizado e na trajetória escolar desses jovens atletas de futebol". Sobre a flexibilização do ensino, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) A flexibilidade dos tempos educacionais implica considerar horários e momentos de convivência/relações entre educadores-educandos-educandos-conteúdos-conteúdos-educadores, nas possibilidades de personalização dos estudos. ( ) A flexibilização do tempo pode se relacionar com o respeito pelos ritmos de aprendizagem apresentados por cada estudante. ( ) A sincronicidade dos estudos, os aspectos logísticos e fluxos de materiais e pessoas, a organização temporal dos ambientes pedagógicos (aulas, intervalos, horários de disciplinas, atividades físicas, semestralidade, séries) correspondem à exemplos de flexibilização dos tempos educacionais. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: FONTE: ROCHA, Hugo Paula Almeida da et al . Jovens esportistas: profissionalização no futebol e a formação na escola. Motriz: rev. educ. fis. (Online), Rio Claro, v. 17, n. 2, p. 252-263, jun. 2011. Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1980-65742011000200004&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 10 dez. 2018. a) F - V - F. b) F - F - V. c) V - F - F. d) V - V - V. Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns! Você acertou. 7. "As possibilidades de adequar o ensino de Enfermagem às necessidades da sociedade estão disponíveis na legislação do ensino superior, mas, para que elas ocorram, é necessário conscientização dos enfermeiros e dos docentes de Enfermagem, bem como a reflexão sobre sua atuação e prática" (RODRIGUES; ZAGONEL; MANTOVANI, 2007, p. 314). Sobre as adequações curriculares, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) A ausência de adequações curriculares para a acessibilidade resulta na exclusão do conteúdo, que pode ser passado sinteticamente aos alunos com necessidades educacionais especiais, de forma que a instituição educacional que não realiza adequações, pode ser considerada como tendo baixo grau de inclusão. ( ) Adequações curriculares voltadas a estudantes deficientes ou com transtornos globais do desenvolvimento não representam um encurtamento do currículo, ou abreviamento dele. Longe disso, adequações curriculares expressam o comprometimento com o acesso às informações que permitirão a construção de conhecimentos por esses estudantes. ( ) As adequações não se restringem ao currículo, à prática pedagógica, às mudanças arquitetônicas e à formação docente. Elas também alcançam a avaliação, tanto que, há leis que embasam as adequações inclusive nos momentos avaliativos na esfera escolar. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: FONTE: RODRIGUES, Juliana; ZAGONEL, Ivete Palmira Sanson; MANTOVANI, Maria de Fátima. Alternativas para a prática docente no ensino superior de enfermagem. Esc. Anna Nery, Rio de Janeiro, v. 11, n. 2, p. 313-317, jun. 2007. Disponível em:<http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1414-81452007000200020&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 10 dez. 2018. a) F - F - V. b) F - V - F. c) V - V - V. d) V - F - F. Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns! Você acertou. 8. De acordo com Kaulfuss e Boruchovitch (2016, p. 323), "atribuições de causalidade dos professores para o sucesso e fracasso escolar influenciam as expectativas de sucesso e de fracasso desses alunos, como também seu desempenho acadêmico, suas emoções e sua motivação". Sobre a influência da atitude dos professores quanto à aprendizagem de alunos com necessidades educacionais especiais, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) A atitude dos professores interfere na aprendizagem dos alunos com NEE, afinal, se os professores não acreditarem que os alunos são capazes de aprender, provavelmente não se comprometerão em realizar adequações curriculares significativas. ( ) Os professores precisam entender e acreditar que o aluno com necessidades educacionais especiais pode se desenvolver, e para que isso aconteça, atenção especial e adaptações específicas deverão ser empregadas. ( ) Os alunos com deficiência intelectual são os únicos que não têm capacidade de aprender. Por isso ignoram os afazeres escolares. As limitações deles não os deixam percorrer os caminhos do ensino sozinhos, nem com o apoio de professores para se desenvolverem. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: FONTE: KAULFUSS, Marco Aurélio; BORUCHOVITCH, Evely. Atribuições causais de professores para o sucesso e o fracasso em ensinar. Psicol. Esc. Educ., Maringá, v. 20, n. 2, p. 321-328, ago. 016. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-85572016000200321&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 9 set. 2019. a) V - V - F. b) F - V - F. c) V - F - F. d) F - F - V. 9. Kamski e Schmitz (2018, p. 7) analisaram aspectos atrelados à escola em tempo integral na Alemanha. "No que diz respeito à gestão de pessoas, a instituição de ensino vê-se diante do desafio de reorganizar os horários de professores, mas também de integrar novos atores no ambiente escolar, pois se espera que o coletivo de pessoas que atuam na escola em tempo integral se componha não apenas de professores e funcionários, mas também de profissionais de diversas áreas". Com relação às reorganizações da escola, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) A reorganização da escola deve ser concretizada desconsiderando-se as diferenças socioespaciais e o público que vive nos arredores da instituição, inclusive na periferia, afinal, o ramo imobiliário é o principal motivo pedagógico para que seja viabilizada a "reorganização da escola". ( ) Reorganizar a escola em ciclos únicos de estudo pode ser uma situação viável, no entanto, é uma reorganização que precisa ser bastante debatida, pois sempre existirão as questões positivas e negativas de implantação de um novo projeto de ensino. ( ) A reorganização escolar abrange várias situações a serem debatidas, por exemplo: o número exorbitante de alunos em uma mesma sala de aula e a formação de professores. Assinale a alternativa que apresenta a sequênciaCORRETA: FONTE: KAMSKI, Ilse; SCHMITZ, Heike. Características da escola em tempo integral na Alemanha: um olhar analítico. Rev. Bras. Educ., Rio de Janeiro, v. 23, e230066, 2018. Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-24782018000100254&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 10 dez. 2018. a) F - V - V. b) F - F - V. c) F - V - F. d) V - F - F. Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns! Você acertou. 10. "O número crescente de alunos com deficiência que são matriculados atualmente no sistema regular de ensino impõe um desafio iminente a toda comunidade escolar. Embora professores de Educação Física em muitas situações demonstrem ser mais predispostos à inclusão do que seus colegas de outras áreas, apenas a adequada capacitação profissional e a implementação de novas abordagens curriculares poderão melhorar a sensação de competência desse profissional, colaborando para a mudança de suas atitudes" (GREGUOL; MALAGODI; CARRARO, 2018, p. 42). Sobre a atitude de professores acerca da inclusão, analise as sentenças a seguir: I- Ainda que a escola disponibilize condições arquitetônicas necessárias, e que apoie os professores a desenvolverem práticas educativas inclusivas, se os professores não acreditarem que os alunos são capazes de aprender, provavelmente não se comprometerão em realizar adequações curriculares significativas. II- Os preconceitos nutridos pelos professores se materializam na falta de adequações para a acessibilidade de alunos com deficiência, em termos de espaço físico da escola e de acesso ao conteúdo, ocasionando o isolamento desses alunos. III- A existência de barreiras que podem ser prontamente eliminadas revela um valor inteiramente favorável à inclusão, o que sugere uma predisposição à aceitação e equidade por parte dos professores e demais profissionais que compõem a equipe daquela escola. A persistência dessas barreiras representa o verdadeiro engajamento da equipe com a inclusão. Assinale a alternativa CORRETA: FONTE: GREGUOL, Marcia; MALAGODI, Bruno Marson; CARRARO, Attilio. Inclusão de Alunos com Deficiência nas Aulas de Educação Física: Atitudes de Professores nas Escolas Regulares1. Rev. bras. educ. espec., Bauru, v. 24, n. 1, p. 33-44, mar. 2018. Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-65382018000100033&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 10 dez. 2018. a) As sentenças I e II estão corretas. b) Somente a sentença III está correta. c) As sentenças II e III estão corretas. d) Somente a sentença I está correta. 1. "A avaliação sempre teve um papel de destaque na educação. Muitas vezes, de preocupação. Na grande maioria das escolas, uma imposição. No caso de crianças com necessidades educativas especiais, quais são os procedimentos mais recomendados no que se refere à avaliação?" (FREITAS, 2008, p. 328). Sobre a avaliação e os estudantes com necessidades educacionais especiais, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) A criança com deficiência é duplamente penalizada em situação de avaliação padronizada: em primeiro lugar, pelas limitações desse tipo de avaliação, e, também, devido à ausência de vários dos pré-requisitos para um bom desempenho (entre outros, atenção concentrada na tarefa e motivação para responder). ( ) Avaliações padronizadas tendem a somente asseverar, legitimar que crianças deficientes não alcançam os mesmos escores que as demais, e essa legitimação em nada tende a contribuir para o desenvolvimento delas, ou motivação, ou mesmo no processo de aprendizagem. ( ) As situações de avaliação padronizada, constituem no melhor ambiente para a identificação de capacidades em aquisição, principalmente no caso das crianças com necessidades educacionais especiais. Por isso não é correto elaborar formas de avaliação adaptadas às necessidades e particularidades de cada aluno. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: FONTE: FREITAS, Neli Klix. Inclusão socioeducativa na escola: avaliação do processo e dos alunos. Ensaio: aval.pol.públ.Educ., Rio de Janeiro, v. 16, n. 60, p. 323-336, set. 2008. Disponível em:<http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-40362008000300002&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 12 dez. 2018. a) F - V - F. b) V - F - V. c) F - F - F. d) V - V - F. Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns! Você acertou. 2. "O planejamento envolve ideias, valores, crenças e projetos da própria escola, interferindo diretamente nas culturas, políticas e práticas, ao nos exigir escolhas, opções metodológicas e teóricas" (SANTIAGO; SANTOS, 2015, p. 495). Sobre o planejamento, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) O planejamento escolar recebe influência da escola, pois é na escola que se realiza a inclusão e é nela que são abordados temas polêmicos como cultura, sociedade, família, etnia, preconceito etc. ( ) O planejamento é indispensável para a atuação docente, e pode auxiliar na mudança da realidade. Ele pode ser participativo, englobando professores, equipe de gestão escolar, pais, alunos e outros funcionários da escola. ( ) O professor deve tratar a todos os alunos da mesma forma, caso contrário estará sendo injusto. Portanto, deve fazer um único planejamento por turma, que servirá para todos os alunos. Por isso, ao fazer o planejamento é desnecessário conhecer as particularidades de cada aluno. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: FONTE: SANTIAGO, Mylene Cristina; SANTOS, Mônica Pereira dos. Planejamento de Estratégias para o Processo de Inclusão: desafios em questão. Educ. Real., Porto Alegre, v. 40, n. 2, p. 485-502, jun. 2015. Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2175-62362015000200485&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 12 dez. 2018. a) F - F - V. b) V - V - F. c) V - F - F. d) F - V - F. Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns! Você acertou. 3. "A avaliação bancária consistiria na capacidade do aluno de buscar nos seus "arquivos mentais" os depósitos ali deixados, exatamente como foram feitos, sem interpretação, sem acréscimos, sem qualquer tipo de juros ou deduções, e devolvê-los ao depositante, mediante requisição: a prova, o teste, o exame final" (FIDALGO, 2006, p. 19). A respeito da avaliação, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Uma maneira de romper com o dispositivo de exclusão, é distanciar a avaliação da aprendizagem de procedimentos que visem auferir se o estudante se apropriou de verdades absolutas. ( ) Quanto se trata de avaliação, critérios exclusivamente objetivos, medidas padronizadas e ditadas pelas estatísticas devem ser as únicas utilizadas. ( ) Os objetivos do processo avaliativo devem integrar diálogos reflexivos entre professores e estudantes. O professor precisa continuamente estar refletindo sobre sua atuação pedagógica, tendo em mente que a avaliação permeia todo o processo de aprendizagem. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: FONTE: FIDALGO, Sueli Salles. A avaliação na escola: um histórico de exclusão social-escolar ou uma proposta sociocultural para a inclusão?. Rev. bras. linguist. apl., Belo Horizonte, v. 6, n. 2, p.15-31, 2006. Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1984-63982006000200002&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 12 dez. 2018. a) V - V - V. b) F - F - F. c) V - F - V. d) F - V - F. Você não acertou a questão: Atenção! Esta não é a resposta correta. 4. "A falta de apoio de equipe especializada, de materiais didáticos e assistivos, de formação e preparo foram apontados como principais fatores que dificultam a efetivação dos princípios inclusivos" (SILVEIRA; ENUMO; ROSA, 2012, p. 695). Sobre o trabalho cooperativo entre os diversos agentes educacionais emprol da inclusão, assinale a alternativa INCORRETA: FONTE: SILVEIRA, Kelly Ambrosio; ENUMO, Sônia Regina Fiorim; ROSA, Edinete Maria. Concepções de professores sobre inclusão escolar e interações em ambiente inclusivo: uma revisão da literatura. Rev. bras. educ. espec., Marília, v. 18, n. 4, p. 695-708, dez. 2012. Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-65382012000400011&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 13 dez. 2018. a) A equipe de gestão escolar oferece amparo e orientações aos professores da escola, para conduzirem as práticas pedagógicas com crianças que possuem necessidades educacionais especiais. b) O esforço da criança com deficiência não faz parte do trabalho cooperativo com vistas a inclusão. A dedicação dela para aprender um conteúdo, não conta, pois ela não faz parte da equipe especializada. c) O professor de Educação Especial ou diferentes profissionais fazem adaptações para favorecer o processo de aprendizagem do aluno. d) Os pais fazem parte deste processo ao acompanhar os seus filhos no seu desenvolvimento, checando o que estão aprendendo, como estão se saindo na escola. Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns! Você acertou. 5. "Estes são talvez os maiores problemas que defensores da autoavaliação têm de enfrentar: Como torná-la aceita pela comunidade? Como ser de fato libertadora, ouvindo/respeitando a voz avaliativa do aluno? Como servir de evidência da aprendizagem?" (FIDALGO, 2006, p. 23). Sobre a autoavaliação dos professores, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Existe uma escala de autoavaliação sobre a competência para ensinar, formada por itens concernentes às habilidades para a atuação docente. ( ) Os professores se autoavaliaram de maneira mais positiva no que se refere às características pessoais do que nos aspectos que englobam características políticas e técnicas. ( ) Ainda não existem procedimentos de autoavaliação para professores, pois a comunidade docente não tem aceito tal estilo de avaliação. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: FONTE:FIDALGO, Sueli Salles. A avaliação na escola: um histórico de exclusão social-escolar ou uma proposta sociocultural para a inclusão?. Rev. bras. linguist. apl., Belo Horizonte, v. 6, n. 2, p. 15-31, 2006. Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1984-63982006000200002&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 12 dez. 2018. a) V - V - F. b) V - F - F. c) F - F - F. d) F - V - F. Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns! Você acertou. 6. "No caso dos professores do ensino regular, a inserção dos alunos com deficiências se faz de forma obrigatória, mediante o aparato legal, e o professor tem que dar conta dos alunos considerados normais e de alguns que apresentam deficiência. Um fator agravante é a manutenção do número de alunos (30 a 40 por sala), o qual, em geral, não diminui com a presença dos alunos com deficiência na sala de aula" (SILVA; ALMEIDA, 2011, p. 389). Sobre a palavra inserção, analise as afirmativas a seguir: I- Por vezes, a inserção de crianças com necessidades educacionais especiais na escola regular acontece sem que a escola desenvolva condições físicas e de apoio favoráveis para recebê-las ou sem que objetive potencializar as habilidades destas crianças. II- A segregação contribui para o preconceito a partir da inclusão apenas como inserção na escola, o que equivale a uma das formas de marginalização. III- Apesar de a legislação apontar para os benefícios da inserção da criança especial nas escolas da rede regular de ensino, em muitas cidades e capitais brasileiras esta realidade não é uma prática comum. IV- A fase atual da educação especial brasileira é denominada inserção. É a mais evoluída, e só pôde acontecer depois de plenamente superadas as fases de exclusão, segregação, exerção, integração e inclusão. Assinale a alternativa CORRETA: FONTE: SILVA, Nilson Rogério da; ALMEIDA, Maria Amélia. As características dos alunos são determinantes para o adoecimento de professores: um estudo comparativo sobre a incidência de Burnout em professores do ensino regular e especial. Rev. bras. educ. espec., Marília, v. 17, n. 3,p. 373-394, dez. 2011. Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-65382011000300003&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 12 dez. 2018. a) As afirmativas I, III e IV estão corretas. b) Somente a afirmativa II está correta. c) As afirmativas I, II e III estão corretas. d) Somente a afirmativa I está correta. Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns! Você acertou. 7. Conforme Santiago e Santos (2015, p. 495) "[...] o planejamento transcende (dialética e complexidade) o espaço da sala de aula, favorecendo possibilidades coletivas para que os atores escolares compartilhem uma filosofia de inclusão e assumam identidade institucional". Sobre o planejamento, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Aumenta cada vez mais o número de matrículas de alunos com necessidades educacionais especiais no Ensino Superior, isto significa que deve haver uma mudança de pensamentos e de atitudes no que se refere à Educação Especial, ou seja, novas práticas devem ser criadas vinculadas ao planejamento pedagógico relacionado à inclusão. ( ) Levantar as necessidades dos alunos é importante para determinar os objetivos a serem incluídos no planejamento de ensino. As necessidades dos alunos devem ser identificadas e satisfeitas de acordo com o seu tipo, grau e natureza. Reuniões periódicas devem acontecer, para que seja revisto tudo o que foi colocado em prática e avaliar se o planejamento está dando certo. ( ) Infelizmente, no Brasil, o planejamento educacional individualizado não está garantido por meio de uma legislação federal e, por isso, apesar de existir a prática de planejar currículos adaptados para estudantes com necessidades educacionais especiais nas escolas brasileiras, ela ainda é muito escassa e não recebe orientação adequada. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: FONTE: SANTIAGO, Mylene Cristina; SANTOS, Mônica Pereira dos. Planejamento de Estratégias para o Processo de Inclusão: desafios em questão. Educ. Real., Porto Alegre, v. 40, n. 2, p. 485-502, jun. 2015. Disponível em:<http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2175-62362015000200485&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 12 dez. 2018. a) F - F - V. b) V - V - V. c) V - F - F. d) F - V - F. Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns! Você acertou. 8. "Para ser considerada inclusiva, faz-se necessário uma nova postura da escola comum, que propõe no projeto político-pedagógico ações que demonstrem a sua opção por práticas heterogêneas e favoreçam a integração social" (SOUTO, et al, 2010, p. 771). Sobre as práticas pedagógicas inclusivas, assinale a alternativa INCORRETA: FONTE: SOUTO, Maria da Conceição Dias et al. Integrando a Educação Física ao Projeto Político Pedagógico: perspectiva para uma educação inclusiva. Motriz: rev. educ. fis. (Online), Rio Claro , v. 16, n. 3, p. 762-775, set. 2010. Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1980-65742010000300025&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 12 dez. 2018. a) Dar aos alunos a oportunidade de tomar decisões sobre o planejamento do trabalho acadêmico. Colocar em prática a cooperação durante a realização das atividades propostas. b) Oferecer atividades que possibilitem que diferentes graus de complexidade, assim como conteúdos distintos, sejam trabalhados. c) Organizar a rotina da classe considerando o tipo de metodologia, atividades que serão realizadas e o apoio que determinados alunos podem necessitar. d) Camuflar as diferenças existentes entre os alunos, evitando falar sobre elas. Quando alguma criança mencioná-las, prontamente,chamar a atenção para o conteúdo curricular que estava sendo abordado antes do comentário emergir. Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns! Você acertou. 9. "O respeito à dignidade envolve o direito de ir e vir (liberdade) nos serviços de saúde, pois mantê-la desnecessariamente hospitalizada consiste em uma violação ao seu direito, uma vez que está sendo privada de sua liberdade" (BUBADUE et al., 2016, p. 6). A Constituição da República Federativa do Brasil (1988) fundamenta o direito à dignidade da criança. Sobre a palavra dignidade, analise as afirmativas a seguir: I- Geralmente, os alunos com deficiência são recebidos com dignidade pelos demais colegas. No entanto, em algumas classes pode-se perceber certo isolamento destes alunos. Então é necessário que o professor intervenha, conduzindo ações educativas, no intuito de esclarecer para a classe que o aluno com necessidades educacionais especiais é um ser humano igual a eles, que precisa de maior atenção e tempo para aprender. II- Havendo união de todas as pessoas da escola no sentido e propósito de educar a todos os estudantes com respeito, dignidade e qualidade - tenham eles necessidades educacionais especiais ou não - certamente todos aprenderão mais, e esse quadro positivo tenderá a ser duradouro. III- Propostas de saúde mental requerem cooperação de vários segmentos sociais, no sentido de realizar ações preventivas e de reabilitação, auxiliando os sujeitos atendidos a inserirem-se na sociedade com dignidade, não apenas sendo medicados e vivendo à margem do mundo. IV- A palavra dignidade significa "qualidade que infunde respeito". Como no Brasil, as crianças tratam umas às outras com respeitabilidade, independente das características físicas ou comportamentais, não há necessidade de que educadores estejam vigilantes à situações de bullying, tampouco precisam combatê-las. Assinale a alternativa CORRETA: FONTE: BUBADUE, Renata de Moura et al . Análise normativa sobre a voz da criança na legislação brasileira de proteção à infância. Rev. Gaúcha Enferm., Porto Alegre , v. 37, n. 4, e58018, 2016 . Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1983-14472016000400407&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 25 fev. 2019. a) Somente a afirmativa I está correta. b) As afirmativas I, III e IV estão corretas. c) Somente a afirmativa II está correta. d) As afirmativas I, II e III estão corretas. 10. "Contudo, é muito grande o abismo entre os preceitos legais/teóricos e a prática da inclusão; entre o direito que é garantido e o que, de fato, é proporcionado na escola" (SOUTO, et al, 2010, p. 762). Sobre as práticas pedagógicas inclusivas, assinale a alternativa INCORRETA: FONTE: SOUTO, Maria da Conceição Dias et al. Integrando a Educação Física ao Projeto Político Pedagógico: perspectiva para uma educação inclusiva. Motriz: rev. educ. fis. (Online), Rio Claro, v. 16, n. 3, p. 762-775, set. 2010. Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1980-65742010000300025&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 12 dez. 2018. a) Realizar arranjos na sala de aula de modo que o espaço fique agradável aos alunos e ao professor, que a autonomia e a mobilidade sejam facilitadas, e que seja possível a adaptação da sala aos diferentes tipos de atividades e agrupamentos. b) Agrupar os alunos utilizando critérios variados, de acordo com a atividade a ser realizada, de modo a possibilitar a emissão de respostas diferentes de acordo com o objetivo a ser atingido, com o tipo de conteúdo abordado e com as características e os interesses dos alunos. c) Formar trios fixos de crianças para realizarem as atividades juntas, para trabalhar todo o ano letivo. É indispensável agrupar as crianças de acordo com suas capacidades. Compor trios com as mais inteligentes, outros com as que apresentam mais dificuldades, seguindo critérios de homogeneidade. d) Avaliar a quantidade e a qualidade de apoio que cada aluno necessita e retirar, gradualmente, tal apoio conforme os alunos caminham na direção de alcançar um nível de aprendizagem suficiente. 1. "A importância da atribuição causal em contextos de desempenho está consolidada na literatura. Evidências convergem quanto a sua influência na atuação docente" (KAULFUSS; BORUCHOVITCH, 2016, p. 323). Esses autores fizeram uma pesquisa sobre os modos pelos quais os docentes atribuem causas para o sucesso ou fracasso no processo de ensino e aprendizagem. Levando em consideração a influência da atitude dos professores quanto à aprendizagem de alunos com necessidades educacionais especiais, assinale a alternativa CORRETA: FONTE: KAULFUSS, Marco Aurélio; BORUCHOVITCH, Evely. Atribuições causais de professores para o sucesso e o fracasso em ensinar. Psicol. Esc. Educ., Maringá, v. 20, n. 2, p. 321-328, ago. 2016. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-85572016000200321&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 9 set. 2019. a) O otimismo e o entusiasmo por parte do professor, no sentido de que todos os alunos podem aprender é inútil. Afinal, muitos alunos com deficiência realmente não têm condições de aprender. b) As dificuldades que os alunos com deficiência intelectual apresentam no processo de ensino e aprendizagem não devem ter efeito desanimador para os professores, nem para os familiares. c) O conteúdo a ser explicado em sala de aula deve ser o mesmo para todos os educandos, exceto para os alunos com deficiência intelectual, afinal, eles não têm capacidade de aprendizagem. d) Boa parte dos alunos com necessidades educacionais especiais não se desenvolve porque não quer, por simples falta de esforço dos alunos. Assim, não há nada que o professor pode fazer para ajudar. 2. De acordo com Branco e Almeida (2019, p. 47), "a acessibilidade tem representado um desafio para a educação superior, pois traçar ações educativas com a participação dos estudantes, nesse contexto, faz parte de um conjunto fundamentado na cidadania e democracia. Na educação superior, a educação inclusiva se efetiva por meio de canais que, aos poucos, têm promovido o acesso e a permanência desse público em espaços acadêmicos". As instituições de ensino precisam se reorganizar para oferecer as condições necessárias para que todos os alunos matriculados consigam realmente fazer parte delas. Sobre as adequações na acessibilidade arquitetônica, assinale a alternativa CORRETA: FONTE: BRANCO, Ana Paula Silva Cantarelli; ALMEIDA, Maria Amélia. Avaliação da satisfação de estudantes público-alvo da educação inclusiva em cursos de pós-graduação de universidades públicas. Avaliação (Campinas), Sorocaba, v. 24, n. 1, p. 45-67, maio 2019. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1414-40772019000100045&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 10 set. 2019. a) As instituições educacionais não estão disponibilizando adequações, porque todas adequações requerem muito tempo e elevado investimento financeiro para serem efetivados. b) As instituições educativas ainda não estão atentas à acessibilidade, porque no Brasil ainda não existem leis para que essas instituições se adéquem às necessidades dos alunos no que tange à acessibilidade. c) As barreiras à aprendizagem e à participação revelam mais do que obstáculos puramente físicos, pois a dimensão física revela valores sociais e a primazia de uns em detrimento de outros. d) Ainda que as instituições estejam recebendo alunos com deficiência e/ou com NEE, a legislação prevê que a construção dos espaços continue tendo como referencial a perspectiva do aluno "normal". 3. Carvalho, Meireles e Guzzo (2018, p. 383) apresentaram as "[...] políticas que estabelecem a gestão democrática como princípio para a Educação, tendo em vista a importância de o psicólogo que pretende contribuir para a ampliação da participação no âmbito escolar se apropriar desses espaços, endossando as políticasque resultaram de lutas da própria população pela democratização da sociedade". Sobre o exposto, analise as afirmativas a seguir: I- A partir da década de 1990, a gestão escolar passou a contar com trabalho coletivo para elaboração do plano educacional e toda a administração, tendo mais autonomia e cooperação de diferentes integrantes na resolução de problemas. II- A gestão escolar foi sendo incentivada a descentralizar a direção. Assim, equipe gestora, professores, pais de alunos, alunos e comunidade passam a exercer administração sobre a escola. III- A reforma educacional brasileira ocorrida nos anos 1990 contribuiu para aspectos pedagógicos da escola. Desde lá, as finanças e os aspectos administrativos da escola continuam sendo geridos exclusivamente pelo diretor da escola. IV- A década de 1990 ficou marcada pela reforma educacional, que contribuiu para organizar a escola no âmbito das finanças com um olhar lógico e padronizado. As escolas passaram a possuir mais agilidade no processo de gestão por causa da descentralização. Assinale a alternativa CORRETA: FONTE: CARVALHO, João Paulo Mendes; MEIRELES, Jacqueline; GUZZO, Raquel Souza Lobo. Políticas de participação de estudantes: psicologia na democratização da escola. Psicol. cienc. prof., Brasília, v. 38, n. 2, p. 378-390, jun. 2018. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1414-98932018000200378&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 10 set. 2019. a) As afirmativas III e IV estão corretas. b) As afirmativas I, II e IV estão corretas. c) As afirmativas II e III estão corretas. d) Somente a afirmativa I está correta. 4. "Com o avanço da tecnologia da informação e da comunicação e as mudanças da sociedade, novas formas de flexibilização das relações de trabalho têm se disseminado" (BARROS; SILVA, 2010, p. 72). Sobre a flexibilização na gestão educacional, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Flexibilizar a gestão compreende centralizá-la de maneira mais estacionária, constituindo assim um modelo fixo de gestão da educação pública. ( ) A flexibilização implica que a gestão passa a ser compartilhada entre mais atores sociais, sendo assim, mais democrática e participativa. ( ) A flexibilização pode possibilizar autonomia, criatividade, colaboração, cooperação, a solidariedade e maior integração dos trabalhadores. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: FONTE: BARROS, Alexandre Moço; SILVA, José Roberto Gomes da. Percepções dos indivíduos sobre as consequências do teletrabalho na configuração home-office: estudo de caso na Shell Brasil. Cad. EBAPE.BR, Rio de Janeiro, v. 8, n. 1, p. 71-91, mar. 2010. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1679-39512010000100006&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 9 set. 2019. a) V - V - F. b) F - V - F. c) F - V - V. d) V - F - F. 5. Carvalho e Tonini (2017, p. 840) fizeram uma pesquisa sobre a formação em engenharia, e o desenvolvimento de competências específicas para o exercício da profissão. "Verifica-se, ainda, a necessidade de adequação das instituições de ensino, de forma a possibilitar o desenvolvimento das competências definidas nas Diretrizes Curriculares". Sobre as adequações curriculares, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) As adequações curriculares representam um grande aliado ao professor e à aprendizagem e à participação, somente dos alunos em situação de inclusão. ( ) Apesar da existência de leis que amparam a utilização de adequações curriculares, elas não especificam os tipos e quantidades de adequações que devem ser aplicados. ( ) De acordo com as Diretrizes Curriculares, adequações curriculares não devem ser utilizadas porque elas exaurem, esvaziam e empobrecem o currículo, dificultando o desenvolvimento de competências. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: FONTE: CARVALHO, Leonard de Araújo; TONINI, Adriana Maria. Uma análise comparativa entre as competências requeridas na atuação profissional do engenheiro contemporâneo e aquelas previstas nas diretrizes curriculares nacionais dos cursos de Engenharia. Gest. Prod., São Carlos, v. 24, n. 4, p. 829-841, dez. 2017. Disponível em <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-530X2017000400829&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 10 dez. 2018. a) V - F - F. b) F - F - V. c) V - V - V. d) F - V - F. Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns! Você acertou. 6. "O princípio da flexibilização curricular, que organiza a reforma do ensino médio levada a efeito pela Lei nº 13.415/2017, insere-se em um quadro conceitual mais amplo: o da aprendizagem flexível, concebida como resultado de uma metodologia inovadora, que articula o desenvolvimento tecnológico, a diversidade de modelos dinamizadores da aprendizagem e as mídias interativas; neste caso, ela se justifica pela necessidade de expandir o ensino para atender às demandas de uma sociedade cada vez mais exigente e competitiva" (KUENZER, 2017, p. 337). Acerca do exemplo de flexibilização da formação, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) A flexibilização da formação, se refere a três pontos: nível (Médio ou Superior), modalidade de ensino (ensino a distância, semipresencial ou presencial) e local (instituições educacionais do Ensino Médio, universidades, faculdades, institutos educacionais de diferentes áreas do saber, escolas). ( ) A flexibilização da formação tem sido criticada porque prejudica o aluno em vários aspectos: autonomia, mobilidade, organização, estilos de aprendizagem, objetos de aprendizagem, transversalidade curricular, dinamicidade dos conteúdos e desvalorização de experiências e saberes prévios do aluno. ( ) A flexibilização pedagógica propicia a democratização do conhecimento, respeitando as diferentes circunstâncias de vida dos estudantes, em termos de uma formação personalizada, e adaptada ao dia a dia do estudante. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: FONTE: KUENZER, Acacia Zeneida. TRABALHO E ESCOLA: A FLEXIBILIZAÇÃO DO ENSINO MÉDIO NO CONTEXTO DO REGIME DE ACUMULAÇÃO FLEXÍVEL. Educ. Soc., Campinas, v. 38, n. 139, p. 331-354, jun. 2017. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-73302017000200331&lng=pt&nrm=iso. Acessos em: 9 set. 2019. a) F - V - F. b) F - F - V. c) V - F - F. d) V - F - V. 7. "Não se pode confundir avaliação com medida. Podem ser utilizados alguns critérios como sendo indicadores da produção dos alunos, mas essa não pode adquirir uma dimensão comparativa, nem deve excluir os alunos com necessidades educativas especiais" (FREITAS, 2008, p. 330). Sobre a avaliação e a inclusão, analise as sentenças que seguem: I- O estudante com deficiência visual pode ser submetido a processos de avaliação, porém, dentro das habilidades que ele possuir. II- A avaliação é um componente curricular e jamais pode ser modificada para possibilitar o acesso do estudante com deficiência ao currículo. A avaliação deve ser a mesma para todos, para que não seja injusta. III- Nas aulas de Educação Física, a avaliação pode ser realizada no decorrer das práticas esportivas, considerando a participação e atividades cumpridas pelos estudantes com deficiência visual. Assinale a alternativa CORRETA: FONTE: FREITAS, Neli Klix. Inclusão socioeducativa na escola: avaliação do processo e dos alunos. Ensaio: aval.pol.públ.Educ., Rio de Janeiro, v. 16, n. 60, p. 323-336, set. 2008. Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-40362008000300002&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 10 dez. 2018. a) Somente a sentença III está correta. b) As sentenças I e III estão corretas. c) As sentenças I e II estão corretas. d) Somente a sentença II está correta.Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns! Você acertou. 8. "A diversidade de aprendizes com necessidades educacionais individuais, sem o devido apoio de uma equipe interdisciplinar, dificulta a aquisição da leitura e escrita de forma igualitária" (AZEVEDO; PINTO; GUERRA, 2012, p. 1057). Sobre a inclusão e a equipe de profissionais, analise as sentenças a seguir: I- A proposta inclusiva não deve ser tarefa apenas dos professores, todos os funcionários da escola, inclusive da limpeza, demais alunos, comunidade, equipe gestora, dentre outros, devem estar juntos nesse desafio. II- A existência de uma equipe dentro da escola que trabalhe unida no objetivo de auxiliar o aluno com deficiência é item fundamental, isto é, uma coletividade que compreenda o aluno que precisa ser incluído, que reconheça e respeite as suas limitações, ajudando no que for preciso para que ele alcance o sucesso. III- As adaptações curriculares são de responsabilidade exclusiva da equipe de gestão escolar, portanto, o professor não deve buscar adotar adaptações curriculares, se a equipe de gestão não solicitar isso para ele. Assinale a alternativa CORRETA: FONTE: AZEVEDO, Cinthia Coimbra de; PINTO, Cacilda Silveira; GUERRA, Leonor Bezerra. O desenvolvimento da consciência fonológica em crianças com Síndrome de Down pode facilitar a alfabetização e contribuir para a inclusão no ensino regular?. Rev. CEFAC, São Paulo, v. 14, n. 6, p. 1057-1060, dez. 2012. Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1516-18462012000600006&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 10 dez. 2018. a) As sentenças I e II estão corretas. b) Somente a sentença I está correta. c) Somente a sentença III está correta. d) As sentenças II e III estão corretas. Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns! Você acertou. 9. "O número crescente de alunos com deficiência que são matriculados atualmente no sistema regular de ensino impõe um desafio iminente a toda comunidade escolar. Embora professores de Educação Física em muitas situações demonstrem ser mais predispostos à inclusão do que seus colegas de outras áreas, apenas a adequada capacitação profissional e a implementação de novas abordagens curriculares poderão melhorar a sensação de competência desse profissional, colaborando para a mudança de suas atitudes" (GREGUOL; MALAGODI; CARRARO, 2018, p. 42). Sobre a atitude de professores acerca da inclusão, analise as sentenças a seguir: I- Ainda que a escola disponibilize condições arquitetônicas necessárias, e que apoie os professores a desenvolverem práticas educativas inclusivas, se os professores não acreditarem que os alunos são capazes de aprender, provavelmente não se comprometerão em realizar adequações curriculares significativas. II- Os preconceitos nutridos pelos professores se materializam na falta de adequações para a acessibilidade de alunos com deficiência, em termos de espaço físico da escola e de acesso ao conteúdo, ocasionando o isolamento desses alunos. III- A existência de barreiras que podem ser prontamente eliminadas revela um valor inteiramente favorável à inclusão, o que sugere uma predisposição à aceitação e equidade por parte dos professores e demais profissionais que compõem a equipe daquela escola. A persistência dessas barreiras representa o verdadeiro engajamento da equipe com a inclusão. Assinale a alternativa CORRETA: FONTE: GREGUOL, Marcia; MALAGODI, Bruno Marson; CARRARO, Attilio. Inclusão de Alunos com Deficiência nas Aulas de Educação Física: Atitudes de Professores nas Escolas Regulares1. Rev. bras. educ. espec., Bauru, v. 24, n. 1, p. 33-44, mar. 2018. Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-65382018000100033&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 10 dez. 2018. a) As sentenças I e II estão corretas. b) Somente a sentença I está correta. c) Somente a sentença III está correta. d) As sentenças II e III estão corretas. Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns! Você acertou. 10. "A formação de grupos de trabalho para discutir e reorganizar a prática curricular deve ser estimulada. É necessário que os órgãos gestores dos vários sistemas de ensino da União, distrito federal, estado e município, bem como os órgãos de fiscalização profissional fiquem atentos às regulamentações da EP [educação profissional]" (SANT'ANNA, et al, 2007, p. 426). Sobre os currículos, assinale a alternativa CORRETA: Fonte: SANT'ANNA, Suze Rosa et al . A Influência das políticas de educação e saúde nos currículos dos cursos de educação profissional técnica de nível médio em enfermagem.Trab. educ. saúde, Rio de Janeiro, v. 5, n. 3, p. 415-431, nov. 2007. Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1981-77462007000300005&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 10 dez. 2018. a) As nações que intentaram formular sistemas nacionais de ensino acabaram homogeneizando seus currículos educacionais em torno da formação cultural que pretendiam dar ao país. b) O currículo, é um assunto que compete exclusivamente ao Ministério da Educação, por isso, é desnecessário o envolvimento de alunos, famílias e profissionais das instituições educacionais nas discussões que o envolvem. c) As determinações curriculares não são influenciadas por concepções intencionais, ideológicas e axiológicas. d) Desde os primórdios da educação no Brasil, a definição dos currículos sempre foi e precisa sempre ser neutra e imparcial. 1. "O princípio da inclusão, propondo de forma efetiva o desenvolvimento de práticas pedagógicas voltadas à diversidade, através de uma Educação Física aberta a todos os alunos, independe de suas diferenças" (SOUTO, et al, 2010, p. 771). Sobre as práticas pedagógicas inclusivas, analise as afirmativas a seguir: I- Fazer uso de estratégias metodológicas diversificadas que permitam o ajuste da maneira como cada conteúdo será transmitido aos diferentes estilos de aprendizagem apresentados pelos alunos. II- Propor atividades pedagógicas que sejam sempre concretizadas com a utilização do mesmo tipo de material, principalmente porque crianças com transtornos globais do desenvolvimento não respondem positivamente às mudanças, à quebra de rotina. III- Avaliar a quantidade e a qualidade de apoio que cada aluno necessita e retirar, gradualmente, tal apoio conforme os alunos caminham na direção de alcançar um nível de aprendizagem suficiente. Assinale a alternativa CORRETA: FONTE: SOUTO, Maria da Conceição Dias et al . Integrando a Educação Física ao Projeto Político Pedagógico: perspectiva para uma educação inclusiva. Motriz: rev. educ. fis.(Online), Rio Claro, v. 16, n. 3, p. 762-775, set. 2010. Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1980-65742010000300025&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 12 dez. 2018. a) As afirmativas I e III estão corretas. b) Somente a afirmativa I está correta. c) As afirmativas I e II estão corretas. d) Somente a afirmativa III está correta. Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns! Você acertou. 2. "No caso dos professores do ensino regular, a inserção dos alunos com deficiências se faz de forma obrigatória, mediante o aparato legal, e o professor tem que dar conta dos alunos considerados normais e de alguns que apresentam deficiência. Um fator agravante é a manutenção do número de alunos (30 a 40 por sala), o qual, em geral, não diminui com a presença dos alunos com deficiência na sala de aula" (SILVA; ALMEIDA, 2011, p. 389). Sobre a palavra inserção, analise as afirmativas a seguir: I- Por vezes, a inserção de crianças com necessidades educacionais especiais na escola regular acontece sem que a escola desenvolva condições físicas e de apoio favoráveis para recebê-las ou sem que objetive potencializar as habilidades destas crianças. II- A segregação contribui para o preconceito a partir da inclusão apenas como inserção na escola, o que equivalea uma das formas de marginalização. III- Apesar de a legislação apontar para os benefícios da inserção da criança especial nas escolas da rede regular de ensino, em muitas cidades e capitais brasileiras esta realidade não é uma prática comum. IV- A fase atual da educação especial brasileira é denominada inserção. É a mais evoluída, e só pôde acontecer depois de plenamente superadas as fases de exclusão, segregação, exerção, integração e inclusão. Assinale a alternativa CORRETA: FONTE: SILVA, Nilson Rogério da; ALMEIDA, Maria Amélia. As características dos alunos são determinantes para o adoecimento de professores: um estudo comparativo sobre a incidência de Burnout em professores do ensino regular e especial. Rev. bras. educ. espec., Marília, v. 17, n. 3,p. 373-394, dez. 2011. Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-65382011000300003&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 12 dez. 2018. a) Somente a afirmativa I está correta. b) As afirmativas I, II e III estão corretas. c) As afirmativas I, III e IV estão corretas. d) Somente a afirmativa II está correta. Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns! Você acertou. 3. Conforme Santiago e Santos (2015, p. 495) "[...] o planejamento transcende (dialética e complexidade) o espaço da sala de aula, favorecendo possibilidades coletivas para que os atores escolares compartilhem uma filosofia de inclusão e assumam identidade institucional". Sobre o planejamento, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Aumenta cada vez mais o número de matrículas de alunos com necessidades educacionais especiais no Ensino Superior, isto significa que deve haver uma mudança de pensamentos e de atitudes no que se refere à Educação Especial, ou seja, novas práticas devem ser criadas vinculadas ao planejamento pedagógico relacionado à inclusão. ( ) Levantar as necessidades dos alunos é importante para determinar os objetivos a serem incluídos no planejamento de ensino. As necessidades dos alunos devem ser identificadas e satisfeitas de acordo com o seu tipo, grau e natureza. Reuniões periódicas devem acontecer, para que seja revisto tudo o que foi colocado em prática e avaliar se o planejamento está dando certo. ( ) Infelizmente, no Brasil, o planejamento educacional individualizado não está garantido por meio de uma legislação federal e, por isso, apesar de existir a prática de planejar currículos adaptados para estudantes com necessidades educacionais especiais nas escolas brasileiras, ela ainda é muito escassa e não recebe orientação adequada. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: FONTE: SANTIAGO, Mylene Cristina; SANTOS, Mônica Pereira dos. Planejamento de Estratégias para o Processo de Inclusão: desafios em questão. Educ. Real., Porto Alegre, v. 40, n. 2, p. 485-502, jun. 2015. Disponível em:<http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2175-62362015000200485&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 12 dez. 2018. a) F - V - F. b) F - F - V. c) V - F - F. d) V - V - V. Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns! Você acertou. 4. "Contudo, é muito grande o abismo entre os preceitos legais/teóricos e a prática da inclusão; entre o direito que é garantido e o que, de fato, é proporcionado na escola" (SOUTO, et al, 2010, p. 762). Sobre as práticas pedagógicas inclusivas, assinale a alternativa INCORRETA: FONTE: SOUTO, Maria da Conceição Dias et al. Integrando a Educação Física ao Projeto Político Pedagógico: perspectiva para uma educação inclusiva. Motriz: rev. educ. fis. (Online), Rio Claro, v. 16, n. 3, p. 762-775, set. 2010. Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1980-65742010000300025&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 12 dez. 2018. a) Realizar arranjos na sala de aula de modo que o espaço fique agradável aos alunos e ao professor, que a autonomia e a mobilidade sejam facilitadas, e que seja possível a adaptação da sala aos diferentes tipos de atividades e agrupamentos. b) Agrupar os alunos utilizando critérios variados, de acordo com a atividade a ser realizada, de modo a possibilitar a emissão de respostas diferentes de acordo com o objetivo a ser atingido, com o tipo de conteúdo abordado e com as características e os interesses dos alunos. c) Formar trios fixos de crianças para realizarem as atividades juntas, para trabalhar todo o ano letivo. É indispensável agrupar as crianças de acordo com suas capacidades. Compor trios com as mais inteligentes, outros com as que apresentam mais dificuldades, seguindo critérios de homogeneidade. d) Avaliar a quantidade e a qualidade de apoio que cada aluno necessita e retirar, gradualmente, tal apoio conforme os alunos caminham na direção de alcançar um nível de aprendizagem suficiente. Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns! Você acertou. 5. "O planejamento diante das dimensões de inclusão assume um caráter complexo que envolve ação reflexiva e contínua, ou seja, é um ato permeado por processo de avaliação e revisão em que nos interrogamos: Estou no caminho certo? O aluno está aprendendo? Eu estou possibilitando participação?" (SANTIAGO; SANTOS, 2015, p. 494). Sobre o planejamento, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Depois que o planejamento está pronto, precisa ser seguido à risca, caso contrário será perda de tempo, ou, um trabalho burocrático desnecessário. O planejamento não pode sofrer alterações, nem ajustes, caso contrário foge do seu objetivo. ( ) Ao se pensar em inclusão, deve-se pautar em um planejamento pedagógico que registre atos que farão com que o aluno a ser incluído possa se desenvolver dentro de suas potencialidades e não ser visto pelo prisma do déficit ou da deficiência. ( ) Não basta realizar um planejamento e deixá-lo estagnado, é preciso sempre modificá-lo de acordo com o desenrolar do processo de atendimento ao aluno, ou seja, sempre verificar os resultados acompanhando e monitorando o progresso do aluno e avaliar se o planejamento está ocorrendo de maneira eficaz. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: FONTE: SANTIAGO, Mylene Cristina; SANTOS, Mônica Pereira dos. Planejamento de Estratégias para o Processo de Inclusão: desafios em questão. Educ. Real., Porto Alegre, v. 40, n. 2, p. 485-502, jun. 2015. Disponível em <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2175-62362015000200485&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 12 dez. 2018. a) V - F - F. b) F - F - V. c) F - V - F. d) F - V - V. Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns! Você acertou. 6. "Para ser considerada inclusiva, faz-se necessário uma nova postura da escola comum, que propõe no projeto político-pedagógico ações que demonstrem a sua opção por práticas heterogêneas e favoreçam a integração social" (SOUTO, et al, 2010, p. 771). Sobre as práticas pedagógicas inclusivas, assinale a alternativa INCORRETA: FONTE: SOUTO, Maria da Conceição Dias et al. Integrando a Educação Física ao Projeto Político Pedagógico: perspectiva para uma educação inclusiva. Motriz: rev. educ. fis. (Online), Rio Claro , v. 16, n. 3, p. 762-775, set. 2010. Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1980-65742010000300025&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 12 dez. 2018. a) Camuflar as diferenças existentes entre os alunos, evitando falar sobre elas. Quando alguma criança mencioná-las, prontamente, chamar a atenção para o conteúdo curricular que estava sendo abordado antes do comentário emergir. b) Dar aos alunos a oportunidade de tomar decisões sobre o planejamento do trabalho acadêmico. Colocar em prática a cooperação durante a realização das atividades propostas. c) Oferecer atividades que possibilitem que diferentes graus de complexidade, assim como conteúdos distintos, sejam trabalhados. d) Organizar a rotina da classe considerandoo tipo de metodologia, atividades que serão realizadas e o apoio que determinados alunos podem necessitar. Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns! Você acertou. 7. "A falta de apoio de equipe especializada, de materiais didáticos e assistivos, de formação e preparo foram apontados como principais fatores que dificultam a efetivação dos princípios inclusivos" (SILVEIRA; ENUMO; ROSA, 2012, p. 695). Sobre o trabalho cooperativo entre os diversos agentes educacionais em prol da inclusão, assinale a alternativa INCORRETA: FONTE: SILVEIRA, Kelly Ambrosio; ENUMO, Sônia Regina Fiorim; ROSA, Edinete Maria. Concepções de professores sobre inclusão escolar e interações em ambiente inclusivo: uma revisão da literatura. Rev. bras. educ. espec., Marília, v. 18, n. 4, p. 695-708, dez. 2012. Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-65382012000400011&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 13 dez. 2018. a) O esforço da criança com deficiência não faz parte do trabalho cooperativo com vistas a inclusão. A dedicação dela para aprender um conteúdo, não conta, pois ela não faz parte da equipe especializada. b) A equipe de gestão escolar oferece amparo e orientações aos professores da escola, para conduzirem as práticas pedagógicas com crianças que possuem necessidades educacionais especiais. c) O professor de Educação Especial ou diferentes profissionais fazem adaptações para favorecer o processo de aprendizagem do aluno. d) Os pais fazem parte deste processo ao acompanhar os seus filhos no seu desenvolvimento, checando o que estão aprendendo, como estão se saindo na escola. Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns! Você acertou. 8. "O espectro autista é caracterizado por prejuízos desde os primeiros anos de vida nas áreas de interação social, comunicação e comportamento. Os aspectos relacionados à etiologia, às possibilidades terapêuticas e à INSERÇÃO em escolas regulares não são conclusivos, dado que evidencia a importância de estudos na área" (LEMOS; SALOMAO; AGRIPINO-RAMOS, 2014, p. 117). Sobre a palavra inserção, analise as afirmativas a seguir: I- A palavra inserção voltada à inclusão significa unicamente colocar crianças com deficiência e sem deficiência nas mesmas salas de aula. II- A inserção significa o ingresso de alunos com deficiência nas escolas regulares. III- A palavra inserção, no contexto educacional sempre está relacionada com o ingresso de alunos com deficiência em escolas regulares, podendo abranger também o significado de inclusão. Assinale a alternativa CORRETA: FONTE: LEMOS, Emellyne Lima de Medeiros Dias; SALOMAO, Nádia Maria Ribeiro; AGRIPINO-RAMOS, Cibele Shírley. Inclusão de crianças autistas: um estudo sobre interações sociais no contexto escolar. Rev. bras. educ. espec., Marília , v. 20, n. 1, p. 117-130, mar. 2014. Disponível em:<http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-65382014000100009&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 12 dez. 2018. a) Somente a afirmativa II está correta. b) As afirmativas I e III estão corretas. c) Somente a afirmativa III está correta. d) As afirmativas I e II estão corretas. Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns! Você acertou. 9. "A avaliação sempre teve um papel de destaque na educação. Muitas vezes, de preocupação. Na grande maioria das escolas, uma imposição. No caso de crianças com necessidades educativas especiais, quais são os procedimentos mais recomendados no que se refere à avaliação?" (FREITAS, 2008, p. 328). Sobre a avaliação e os estudantes com necessidades educacionais especiais, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) A criança com deficiência é duplamente penalizada em situação de avaliação padronizada: em primeiro lugar, pelas limitações desse tipo de avaliação, e, também, devido à ausência de vários dos pré-requisitos para um bom desempenho (entre outros, atenção concentrada na tarefa e motivação para responder). ( ) Avaliações padronizadas tendem a somente asseverar, legitimar que crianças deficientes não alcançam os mesmos escores que as demais, e essa legitimação em nada tende a contribuir para o desenvolvimento delas, ou motivação, ou mesmo no processo de aprendizagem. ( ) As situações de avaliação padronizada, constituem no melhor ambiente para a identificação de capacidades em aquisição, principalmente no caso das crianças com necessidades educacionais especiais. Por isso não é correto elaborar formas de avaliação adaptadas às necessidades e particularidades de cada aluno. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: FONTE: FREITAS, Neli Klix. Inclusão socioeducativa na escola: avaliação do processo e dos alunos. Ensaio: aval.pol.públ.Educ., Rio de Janeiro, v. 16, n. 60, p. 323-336, set. 2008. Disponível em:<http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-40362008000300002&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 12 dez. 2018. a) V - V - F. b) F - F - F. c) V - F - V. d) F - V - F. Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns! Você acertou. 10. "O respeito à dignidade envolve o direito de ir e vir (liberdade) nos serviços de saúde, pois mantê-la desnecessariamente hospitalizada consiste em uma violação ao seu direito, uma vez que está sendo privada de sua liberdade" (BUBADUE et al., 2016, p. 6). A Constituição da República Federativa do Brasil (1988) fundamenta o direito à dignidade da criança. Sobre a palavra dignidade, analise as afirmativas a seguir: I- Geralmente, os alunos com deficiência são recebidos com dignidade pelos demais colegas. No entanto, em algumas classes pode-se perceber certo isolamento destes alunos. Então é necessário que o professor intervenha, conduzindo ações educativas, no intuito de esclarecer para a classe que o aluno com necessidades educacionais especiais é um ser humano igual a eles, que precisa de maior atenção e tempo para aprender. II- Havendo união de todas as pessoas da escola no sentido e propósito de educar a todos os estudantes com respeito, dignidade e qualidade - tenham eles necessidades educacionais especiais ou não - certamente todos aprenderão mais, e esse quadro positivo tenderá a ser duradouro. III- Propostas de saúde mental requerem cooperação de vários segmentos sociais, no sentido de realizar ações preventivas e de reabilitação, auxiliando os sujeitos atendidos a inserirem-se na sociedade com dignidade, não apenas sendo medicados e vivendo à margem do mundo. IV- A palavra dignidade significa "qualidade que infunde respeito". Como no Brasil, as crianças tratam umas às outras com respeitabilidade, independente das características físicas ou comportamentais, não há necessidade de que educadores estejam vigilantes à situações de bullying, tampouco precisam combatê-las. Assinale a alternativa CORRETA: FONTE: BUBADUE, Renata de Moura et al . Análise normativa sobre a voz da criança na legislação brasileira de proteção à infância. Rev. Gaúcha Enferm., Porto Alegre , v. 37, n. 4, e58018, 2016 . Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1983-14472016000400407&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 25 fev. 2019. a) As afirmativas I, II e III estão corretas. b) Somente a afirmativa II está correta. c) As afirmativas I, III e IV estão corretas. d) Somente a afirmativa I está correta.
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