Projeto Cidadania

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Universidade Virtual do Estado de São Paulo.
Metodologias Ativas: Projetos Interdisciplinares – 4º bimestre
Graduando: Dayse de Souza Almeida RA1804829
PROJETO CIDADANIA
 Projeto Regiões do Brasil
1. INTRODUÇÃO
 Projeto Regiões do Brasil, aborda temas referentes as cinco regiões
brasileiras, trabalhando além das disciplinas as noções de meio ambiente, flora e
fauna, a história dos estados, sua cultura, danças típicas, culinária e população,
trabalhando em conjunto as disciplinas de ciências, história, geografia, matemática e
língua portuguesa, além de trabalhar a socialização das crianças, visto que o projeto
vai se realizar em grupo. O que motivou a escolha deste tema foi o fato de que os
alunos podem perceber a imensidão do país suas diferentes culturas e com o
conhecimento desenvolver o respeito pelas diferenças.
1.1 Descrição da escola e do público-alvo
 A EMEF Profº Luiz de Carvalho, na Rua da República sem nº, Vila Chacrinha
foi escolhida por ser próxima da minha residência, possui dezessete salas com
cento e dez alunos do ensino infantil, trezentos e seis alunos do ensino fundamental
1, duzentos e sessenta e seis ensino fundamental 2, o publico alvo será as crianças
do 5º ano do fundamental 1 a idade média é de dez anos, numa turma com trinta
alunos. A escola está inserida em uma comunidade pobre com grande quantidade
de imigrantes de outras regiões do país, as crianças em sua maioria vai a pé para a
escola, algumas usam vãs, a escola está situada em um morro, cercado por outros
morros, que as crianças têm de enfrentar todos os dias, as famílias em geral são de
pessoas de baixa renda. A escola atende os alunos do fundamental 1 e 2 em
horários separados, o prédio do infantil também conta com uma separação física do
prédio do fundamental. Possui áreas cobertas para a alimentação e para as aulas de
Educação Física. Contam também com o apoio de uma psicóloga.
1.2 Justificativa
 O Brasil sendo um país de grandes dimensões tem uma riqueza imensa de
culturas e no Estado de São Paulo há uma diversidade de imigrantes, o objetivo
deste projeto é ensinar aos alunos a respeitar a diversidade, percebendo que a
cultura do país é rica e bonita independente da região. Além de que com este tema é
possível trabalhar a interdisciplinaridade visto que podemos trabalhar a geografia das
regiões, a história, a língua portuguesa através de textos e poesias locais, etc além
de temas transversais como respeito mutuo e pluralidade cultural.
1.3 Questão norteadora e objetivo:
 Sendo o Estado de São Paulo composto por muitos imigrantes das mais
diversas regiões do país, por que há tanto preconceito com os povos de outras
regiões, especialmente o povo nordestino?
O objetivo deste projeto é trabalhar partindo da história da família de cada
criança descobrindo de onde seus pais e avós vieram, e a partir daí desenvolver os
conteúdos disciplinares como a história, a geografia das regiões sua cultura e levando
os alunos a se identificarem e se apropriarem deste conhecimento desenvolvendo
assim o respeito pelos diferentes povos que compõem o nosso país.
2.FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
 O projeto Regiões do Brasil foi desenvolvido de modo a trabalhar as disciplinas
de forma interdisciplinar pois não é possível conhecer as partes sem conhecer o todo,
tampouco conhecer o todo sem conhecer particularmente as partes. apud Morin
2011, p 35)
 A interdisciplinaridade origina-se com a finalidade comum de desenvolvimento
integral do indivíduo (Fazenda,2003). Com este projeto pretende-se minimizar a
fragmentação curricular, contribuindo para uma educação global, é importante a
relação de uma disciplina com outra disciplina, entre a disciplina e o curso entre o
curso e a vida. Petraglia (2011). A função deste projeto é trazer o aluno para o centro
do processo de aprendizagem, partindo de suas vivências e fazendo com que eles
sejam o protagonista do próprio conhecimento, sem descuidar dos conteúdos
disciplinares levando o aluno a participar ativamente de cada passo do projeto e ir
desenvolvendo competências como comunicação, expressão e argumentação entre
outros. Trabalharemos ainda de forma transversal os valores, ética, solidariedade e
respeito ao próximo, temas que não pertencem apenas a uma disciplina mas a
realidade social pois esta não é disciplinar mas integral.
2.MATERIAL E MÉTODOS EMPREGADOS
Material:
• Mapas;
• Textos; 
• Vídeos;
• danças típicas;
• Brincados e brincadeiras típicas;
• Receitas culinárias.
Metodologia:
• Convidar os alunos a participar do projeto;
• Dividir a sala em grupos e separar por região através de sorteio;
• Decidir os temas que serão trabalhados (cultura, folclore, brinquedos e
brincadeiras típicas, comidas típicas, história, geografia dos estados, vegetação);
• Coreografia de danças típicas;
• Apresentação dos temas pras outras turmas do ensino fundamental. 
Etapa 1:
Apresentar o tema e dividir os grupos.
Etapa 2:
Fazer uma explanação sobre os temas e decidir os temas que serão trabalhados em
cada região
Etapa 3:
 Desenvolver um questionário para ser respondido pelos pais e avós para
conhecer a origem de cada aluno.
Etapa 4:
Trabalhar as disciplinas de Língua portuguesa através das recitas escritas, através
de contos populares da região e também do folclore, geografia fazendo mapas da
região, pesquisar clima e vegetação, pesquisar fatos marcantes da história do lugar,
trabalhar noções de matemática através de quantidades e medidas das recitas e a
cultura de cada uma das 5 regiões.
Etapa 5:
Partilhar com a sala o que cada grupo aprendeu.
Etapa 6:
Trabalhar o folclore, brincadeiras e as danças típicas de todas as regiões.
Etapa 7:
 Preparar um livro de receitas para a expor no final do projeto para a
comunidade.
Etapa 8: 
 Preparar a apresentação das danças e da culinária de cada estado.
4. CONSIDERAÇÕES FINAIS
 O fechamento do projeto será na Feira Cultural com a presença dos pais e
da comunidade local com apresentação de danças típicas, pratos regionais,
exposição do livro de receitas e brinquedos confeccionados pelas crianças.
A participação ativa das crianças nesse projeto visa desenvolver de forma integral o
indivíduo ampliando sua capacidade cognitiva, tais como ler e compreender textos
informativos, mapas, sua capacidade de se expressar e de compartilhar
conhecimento, desenvolver a socialização trabalhando em grupos, desenvolver a
autonomia na busca por conhecimento. Aprender a respeitar o outro e a diversidade
cultural respeitando os diversos povos que compõem o Brasil e ter orgulho de sua
própria história e do seu país.
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REFERÊNCIAS 
Lima, Katia de Oliveira. A teoria e Pratica interdisciplinar no cotidiano profissional do
pedagogo. Disponível em
<https://drive.google.com/file/d/1WOR6aoRz6KIvVS_UFfAMTCkyuP2IjeeB/view>
Acesso em 27 de novembro 2018
Andrade, Simone M. A. de Castro. Currículo escolar, globalização e identidades.
Disponível em <https://drive.google.com/file/d/1xsX4SyUd3fkXMTi-
rFaMjVfZ0ds41Rmk/preview> Acesso em 24 de novembro de 2018.
Oliveira, Elizandra Brizola, Santos, Franklin Noel. Pressupostos e definições em
interdisciplinaridade: Dialogo com alguns autores.
<https://drive.google.com/file/d/1CisE2QVUCeMcjYPQkfMvC8aYfL4YsrQu/preview>
acesso em 26 de novembro de 2018.
Machado, Nilson. Interdisciplinaridade e Transversalidade. Disponível em:
<https://cursos.univesp.br/courses/1864/pages/videoaula-interdisciplinaridade-e-
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28 de novembro de 2018.
Machado, Nilson. Educação por competências. Disponível em
<https://cursos.univesp.br/courses/1864/pages/videoaula-educacao-por-
competencias-no-ensino-basico?module_item_id=138885> acesso em 20 de
novembro 2018.