educaçao profissional

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Disciplina: EDUCAÇÃO PROFISSIONAL: TEORIA E PRÁTICA 
	AV
	Aluno: ALESSANDRA SOUSA DA SILVA
	201804141941
	Professor: MARCIA ALVES
 
	Turma: 9006
	CEL0366_AV_201804141941 
	 18/11/2019 18:15:36 (F) 
	
	 
		
	EDUCAÇÃO PROFISSIONAL: TEORIA E PRÁTICA
	 
	 
	 1.
	Ref.: 121057
	Pontos: 0,00  / 1,00
	
	Os anos dourados da economia, período que se inicia com o fim da segunda guerra mundial e se encerra em meados dos anos 70 com o primeiro choque do petróleo, é marcado por elevadas taxas de produção, produtividade, emprego e consumo. Essas características se devem, fundamentalmente, à atuação do Estado:
		
	 
	 neoliberal
	
	monopolista
	
	 mínimo
	 
	de Bem-estar Social
	
	liberal
	
	
	 2.
	Ref.: 1011464
	Pontos: 0,00  / 1,00
	
	(UERJ) A crise financeira que se intensificou no mundo a partir do mês de outubro de 2008 colocou em xeque as políticas neoliberais, adotadas por muitos países a partir da década de 1980. A principal crítica ao neoliberalismo, como causador dessa crise, está relacionada com:
		
	 
	redução da regulação estatal da economia
	 
	estímulo à competição entre as empresas
	
	reforço da livre circulação de mercadorias
	
	diminuição das garantias trabalhistas
	
	Todas as alternativas estão incorretas.
	
	
	 3.
	Ref.: 724653
	Pontos: 0,00  / 1,00
	
	Os neoliberais defendem a criação de um mercado educacional que, com dinamismo e flexibilidade, se oponha a um sistema escolar rígido e incapaz. Só esse mercado é que pode promover os mecanismos para garantir a eficácia e a eficiência dos serviços educacionais oferecidos. O neoliberalismo vê a escola como uma instituição que deve: I. valorizar a formação humanística do indivíduo II. formar mão-de-obra para o mercado III ser gerenciado de forma eficaz IV oferecer um produto, a educação, aos seus consumidores pais e alunos . Assinale a opção correta:
		
	 
	Todas as afirmativas são verdadeiras
	
	apenas as afirmativas II e III são verdadeiras
	 
	apenas as afirmativas II, III e IV são verdadeiras
	
	apenas as afirmativas I e IV são verdadeiras
	
	apenas as afirmativas I e III são verdadeiras
	
	
	 4.
	Ref.: 123796
	Pontos: 0,00  / 1,00
	
	Entre as opções abaixo relacionadas, assinale aquela que NÃO indica um traço distintivo das propostas de educação profissional emancipatórias:
		
	 
	formação integral e humana
	 
	fragmentação da formação
	
	formação para a cidadania
	
	elevação da escolaridade dos trabalhadores
	
	domínio das bases técnico-científicas que fundamentam a vida laboral e social
	
	
	 5.
	Ref.: 982902
	Pontos: 0,00  / 1,00
	
	A adoção do conceito de competência de maneira acrítica pode implicar em alguns riscos, entre eles: I. Visão adequacionista da formação, voltada para o atendimento exclusivo às necessidades da reestruturação econômica e às exigências empresariais. II. Abordagem individualizada e individualizante que se faz dela. III. Preocupação com o produto (resultados) e não com o processo de construção das competências. Estão CORRETAS as alternativas:
		
	
	II e III;
	 
	I e III;
	 
	I, II e III;
	
	I e II;
	
	nenhuma está correta
	
	
	 6.
	Ref.: 120941
	Pontos: 0,00  / 1,00
	
	Nas sociedades de classe da Antiguidade, as elites eram educadas na escola. O povo:
I) se educava no próprio processo de trabalho.
II) aprendia agindo sobre a matéria, transformando-a.
III) tinha escolas específicas, preparatórias para o trabalho.
IV) aprendia lidando com a realidade, observando e fazendo.
Assinale a opção correta:
		
	 
	apenas as alternativas I e IV são verdadeiras
	
	apenas as alternativas II e IV são verdadeiras
	 
	apenas as alternativas I, II e IV são verdadeiras
	
	apenas as alternativas I, II e III são verdadeiras
	
	apenas as alternativas III e IV são verdadeiras
	
	
	 7.
	Ref.: 1110305
	Pontos: 0,00  / 1,00
	
	Uma proposta de Educação Profissional na atualidade necessita levar em conta os desafios postos por um contexto de globalização econômica, de novas formas de organização da produção e do trabalho e dos crescentes processos de democratização da sociedade. Para isso, deve Marque a opção INCOERENTE.
		
	
	buscar respostas à dupla dimensão dos objetivos educacionais: preparar o profissional competente e o cidadão socialmente responsável, o sujeito-político comprometido com o bem-estar coletivo.
	 
	evitar a dualidade histórica entre educação propedêutica X educação profissional-instrumental;
	 
	estar voltada especificamente à formação técnico-cientifica do profissional;
	
	levar em conta a posição de civil democrática;
	
	refletir sobre a necessidade de estar articulada à educação geral;
	
	
	 8.
	Ref.: 3126491
	Pontos: 0,00  / 1,00
	
	Em relação ao que prevê a Constituição Federal de 1988 sobre a Educação, é incorreto afirmar que:
		
	 
	As universidades gozam de autonomia didático-científica, administrativa e de gestão financeira e patrimonial, e podem desconsiderar o princípio de indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão.
	 
	O ensino fundamental público terá como fonte adicional de financiamento a contribuição do conselho de escola.
	
	Os Estados e o Distrito Federal atuarão prioritariamente no Ensino Fundamental e Médio.
	
	O ensino fundamental regular será ministrado em língua portuguesa, assegurada às comunidades indígenas também a utilização de suas línguas maternas e processos próprios de aprendizagens.
	
	Os Municípios atuarão prioritariamente no Ensino Fundamental e na Educação Infantil.
	
	
	 9.
	Ref.: 1080501
	Pontos: 0,00  / 1,00
	
	Nas primeiras décadas do século XX, o engenheiro Frederick Taylor desenvolveu os princípios de administração científica, que consistiam, basicamente, no controle dos tempos e dos movimentos dos trabalhadores para aumentar a eficiência do processo produtivo. Ao adotar estes princípios em sua fábrica, Henry Ford criava um novo método de produção. A inovação mais importante do modelo fordista de produção foi:
		
	
	a fragmentação da produção.
	
	a produção diferenciada.
	
	o trabalho qualificado.
	 
	a redução dos estoques.
	 
	a linha de montagem.
	
	
	 10.
	Ref.: 982895
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Segundo Singer (1995), o universo dos educadores está dividido e polarizado em duas visões opostas dos fins da educação e de como atingi-los: uma visão civil democrática, e uma visão produtivista. Sobre a segunda visão é CORRETO afirmar que:
		
	
	O procedimento educacional se pauta pelo respeito e preocupação com a autonomia do educando;
	
	Trata-se de educação vista como processo de formação cidadã, tendo em vista o exercício de direitos e obrigações típicos da democracia;
	
	A relação educador/educando se dá com o primeiro conduzindo o segundo por caminhos determinados pelo último;
	 
	Educar então seria instruir e desenvolver faculdades que habilitem o educando a integrar o mercado de trabalho de forma mais vantajosa possível;
	
	Visa proporcionar aos filhos das classes trabalhadoras a motivação pra se engajar de forma a tornar a sociedade mais igualitária;