relatório de orientação profissional

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Análise de Carreira
1. Identificação
Nome: 
1.2 	Aluno (a): 
1.3 	Profª: 
2. Demanda
Análise de carreira de um sujeito oculto da disciplina de Orientação Profissional da Universidade de Mogi das Cruzes.
3. Procedimento
Foram analisadas duas atividades para autoconhecimento: Gosto e Faço dissertativa e Gosto e Faço diretiva. E também três testes psicológicos: Questionário Vocacional de Interesses (QVI), Bateria Fatorial de Personalidade (BFP) e Avaliação de Interesse Profissional (AIP).
 A atividade Gosto e Faço dissertativa segundo Lucchiari (1993, p. 44) tem como objetivo identificar as atividades que cada um gosta de fazer, discutir sobre sentimentos relacionados com essas atividades e auxiliar a discriminar os diferentes vínculos que estabelecem com as diferentes atividades. 
Já atividade Gosto e Faço diretivo é um exercício que tem como objetivo auxiliar na autodescoberta, ajudar a identificar características pessoais e identificar como a pessoa se reconhece como pessoa (CYNTHIA, 2004).
O instrumento psicológico QVI de acordo com Oliveira (1982) tem como finalidade fornecer subsídios que possam contribuir para uma adequada Orientação Vocacional divididas em quinze áreas de interesse, que inclui: Artes (AR); Atividades Perigosas (AP); Assistência Social (AS); Burocracia (BU), Cálculos (CA), Ciências Biológicas (CB); Ciências Físicas (CF); Comunicação (CO); Esportes (ES); Executiva (EX); Literatura (LI); Música (MU); Negócios (NE); Persuasão (PE) e Pesquisa (PQ). 
O BFP avalia a personalidade, definida como características que determinam o pensar, o agir, assim a individualidade pessoal e social de cada um, a partir do modelo dos Cinco Grandes Fatores de Personalidade (CGFP), que inclui: Neuroticismo, Extroversão, Socialização, Realização e Abertura (NUNES, HUTZ E NUNES, 2017).
E o AIP de acordo com Levenfus e Bandeira (2009) identifica os interesses profissionais por classes de atividades diversas que evocam profissões ou grupos de profissões a partir de 10 campos de interesses: Campo Físico Matemático (CFM); Campo Físico/Químico (CFQ); Campo Cálculo/Finanças (CCF); Campo Organizacional/Administrativo (COA); Campo Jurídico/Social (CJS); Campo Comunicação/Persuasão (CCP); Campo Simbólico/Lingüístico (CSL); Campo Manual/Artístico (CMA); Campo Comportamental/Educacional (CCE) e Ciências Biológicas/Saúde (CBS). 
4. Análise 
Na primeira atividade foi apresentada 
O teste QVI mostrou um maior interesse pela área do Esporte, sendo os campos: Comentarista Esportivo, Diretor de Academia de esportes, Editor Esportivo, Locutor Esportivo, Membro de Comissão de Esportes, Professor de Educação Física Técnico de Esportes e Treinador de Esportes (ES-142).
Mostrou interesse também pela área Literatura, sendo os campos: Bibliotecônomo, Colunista, Comentarista, Cronista, Diplomata, Escritor, Historiador e Romancista (LI-134) 
E ainda apresentou interesse pela área de Atividades Perigosas (AP-105)
O teste BFP revelou que Eita prefere ficar sozinho ou em pequenos grupos, demora mais para desenvolver novas amizades e não necessita viver situações intensas como forma de garantir contato social (E4, 5). Não gosta de se vangloriar e possui dificuldades para reconhecer suas próprias capacidades (E2, 5).
Apresenta ter uma grande independência emocional em relação aos outros, assim não se preocupa com opinião alheia, e na tomada de decisão não leva em consideração os demais o que pode afetar suas relações interpessoais (N1, 20). É autocentrado, e por isso se mostra indiferente com as pessoas ao seu redor, demonstrando pouca preocupação com o bem-estar, e com o cuidado, podendo até tratar assuntos delicados de forma hostil (S1, 5).
Fala pouco sobre si mesmo, apresentando dificuldades em se expressar em público, no qual, pode se constranger em situações de maior exposição (E1, 20). Além disso, pode demorar mais para colocar suas idéias em prática e tomar iniciativa para realizar certas ações (E3, 10).
Também se sente desconfortável com mudanças em sua rotina, e apresenta ter pouco interesse em conhecer novos lugares e experimentar coisas novas (A3, 5), apesar de gostar de atividades que exijam a imaginação ou fantasia e interesse em novas tendências musicais e áreas afim (A1, 70).
Apresenta sensação de solidão e desesperança por dotar uma visão negativa de sua capacidade para alcançar objetivos, de lidar com os obstáculos do cotidiano, e de seu futuro, por vivenciar situações monótonas e sem emoção (N4, 95).
Mostra-se ponderado ao que diz e faz, a fim de controlar sua impulsividade ao resolver problemas (R2, 95), assim não demonstra tomar decisões de forma impulsiva e ainda apresenta alta tolerância à frustração (N2, 5). 
Assim como apresenta pouco interesse em seguir normas e regras, podendo manipular outras pessoas a agir contra as leis, tendendo a se envolver e também colocar outras pessoas em situação de risco (S2, 5), tende a ser descompromissado com a conclusão de tarefas, podendo colocar pouca energia na elaboração, assim elabora de forma que o trabalho seja insuficiente ou prejudicado (R3, 15).
E por último, o instrumento psicológico AIP revelou um interesse pelo Campo Simbólico/Lingüístico (CSL), que corresponde ao estudo das línguas nacionais e internacionais, traduz o potencial de comunicação, e ainda mostra o gosto pela literatura (80%,superior). O Campo Manual/ Artístico (CMA) também foi detectado, e corresponde ao fazer artístico pela expressão corporal, pode desenvolver gosto por trabalhos manuais, tende a gostar de copiar desenhos, porém pode apresentar dificuldades em produzi-lo mentalmente, pode-se expressar-se mais em hobbies do que em campos profissionais (80%, superior). Ainda apresenta ter interesse no Campo Comportamental/Educacional (CCE), que corresponde ao campo de Humanas com interesse no comportamento humano, seja ele, no âmbito individual, grupal. Social ou familiar podendo ser de ordem emocional, educacional e ajuste social (80%, superior). 
5. Conclusão
De acordo com as atividades realizadas durantes as sessões com o grupo de pais, a demanda avaliada se confirmou perante os relatos dos participantes e percepção do clamar em suas falas de que precisam conversar, precisam falar e saber que não estão sozinhos em suas dificuldades e dúvidas.
Dentre as necessidades apresentadas foi possível observar a falta de acolhimento destas mães, suas dúvidas em relação ao transtorno de seus filhos, dúvidas sobre como lidar e como se comportar perante episódios específicos dos autistas, a necessidade de dividirem suas angustias e frustrações, bem como, as felicidades e avanços das crianças. 
Mogi das Cruzes, 26 de Novembro de 2018.
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 Assinatura Orientadora Assinatura Estagiária 
REFERÊNCIAS
LEVENFUS, Rosane Schotgues; BANDEIRA, Denise Ruschel. Avaliação dos Interesses Profissionais – AIP. 1. Ed. São Paulo: Vetor, 2009. 
LUCCHIARI, Dulce Helena Penna Soares. Pensando e vivendo a orientação profissional. São Paulo: Summus, 1993. 
MOURA, Cynthia Borges de. Orientação Profissional Sob o Enfoque da Análise do Comportamento. São Paulo: Alínea, 2004. 
NUNES, Carlos Henrique Sancineto da Silva; HUTZ, Claudio Simon; NUNES, Mariana Farias Oliveira. Bateria Fatorial de Personalidade – BFP. São Paulo: Pearson Clinical Brasil, 2017.
OLIVEIRA, Rynaldo de. Questionário Vocacional de Interesses. São Paulo: Vetor, 1982.
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