Folha de Respostas_AVC Metodologia e Prática do Ensino de Ciências Sociais - Pamela (2)

Prévia do material em texto

1 
AVC – AVALIAÇÃO CONTÍNUA 
FOLHA DE RESPOSTA 
 
Disci 
 
CRITÉRIOS DE PARTICIPAÇÃO NAS ATIVIDADES 
 
A Avaliação Contínua (AVC) é uma atividade que compreende a elaboração de uma produção discursiva, podendo ser uma resenha, 
estudo de caso ou resposta de uma pergunta. Esta avaliação vale até 3,00 pontos. 
 
Atenção1: Serão consideradas para avaliação somente as atividades com status “enviado”. As atividades com status na forma de 
“rascunho” não serão corrigidas. Lembre-se de clicar no botão “enviar”. 
 
Atenção2: A atividade deve ser postada somente neste modelo de Folha de Respostas. Obrigatoriamente na versão Pdf. 
 
Importante: 
Sempre desenvolva textos com sua própria argumentação. Lembre-se de indicar quais foram as fontes de referência de 
pesquisa. Nunca copie e cole informações da internet, de outro colega ou qualquer outra fonte como sendo sua produção, já 
que essas situações caracterizam plágio e invalidam sua atividade. 
 
 
CRITÉRIOS PARA AVALIAÇÃO DAS ATIVIDADES - DISCURSIVA 
 
 Forma: 1,00 ponto 
Linguagem e clareza: o texto deve estar correto quanto à ortografia, ao vocabulário e às terminologias, e as ideias devem ser 
apresentadas de forma clara, com introdução, desenvolvimento e conclusão, sem incoerências. (1,00) 
 
 Conteúdo: 2,00 pontos 
Raciocínio: o trabalho deve seguir uma linha de raciocínio que se relacione com o material didático. (0,50) 
Coerência: o trabalho deve responder às questões propostas pela atividade. (1,00) 
Embasamento: a argumentação deve ser sustentada por ideias presentes no conteúdo da disciplina. (0,50) 
 
Pontuação total da Avaliação Contínua (AVC) – 3,00 pontos 
 
 
CRITÉRIOS PARA AVALIAÇÃO DAS ATIVIDADES - CÁLCULO 
 
 Raciocínio: 1,50 Ponto 
O trabalho deve seguir uma linha de raciocínio e coerência do início ao fim. O aluno deve colocar todo o desenvolvimento da 
atividade até chegar ao resultado final. 
 
 Resultado Final: 1,50 Ponto 
A resolução do exercício deve levar ao resultado final correto. 
 
Pontuação total da Avaliação Contínua (AVC) – 3,00 pontos 
 
 
 
 
 
 
 
Disciplina: Metodologia e Prática do 
Ensino de Ciências Sociais - EAD 
 
 
 
 2 
 
Resolução / Resposta 
 
"O filme documentário Vocacional - uma aventura humana do cineasta Toni Venturi, - turma 
1967, onde participou da historia e trata da alegria de ir a escola, da aprendizagem de se 
manifestar, pleitear, e da coragem de ser você mesmo. Ensina a liberdade de se 
expressar entre professores, orientadores e alunos" ex alunos e professores comungam 
do sonho de poder andar com o seus filhos pelos corredores e dizer que já existiu uma 
escola como essa de verdade. No inicio o documentário faz uma leitura de 1962 quando 
iniciou as classes experimentais, quando comparado aos dias de hoje nos parece a 
escola do futuro. Para aqueles que presenciaram esta época de ouro experimentando a 
alegria de ter a liberdade e podendo desenvolver seu raciocínio de forma organizada, 
compartilhada com todos. 
"O autor desenvolve o assunto com o depoimento de um ex aluno em 1967 que andou a 
primeira vez com 11 anos pelos corredores e conta que fez uma prova de admissão e 
entrou no Ginásio Vocacional Oswaldo Aranha em São Paulo. E não sabia que 
participaria de uma das experiências mais ousadas da educação pública no brasil." O 
depoimento de um ex aluno demonstra a importância das classes experimentais na vida 
dos alunos. 
"A orientadora pedagógica Olga Bechara relatou que havia uma forte discussão sobre a 
educação no Brasil diante de um pós guerra, o desenvolvimento tecnológico e científico, 
as novas propostas econômicas estava fervilhando, em São Paulo, surgiu uma portaria 
das classes experimentais, em Socorro -SP a Maria Nilce Mascellani, estava 
entusiasmada em fazer uma escola diferente." Diante dos grandes desafios que o Brasil 
estava enfrentando quando surgiu a portaria para implantação de classes experimentais 
Maria Nilce viu uma oportunidade de estruturar uma escola diferente, junto com outros 
professores. 
"A diretora vocacional de Batatais Cecília Guaraná relata sobre as experiências 
educacionais ou classes experimentais com objetivos filosóficos, psicológicos e 
pedagógicos. O homem como cidadão do mundo, e tomar consciência do seu papel como 
agente transformador, inspirado no “Personalismo” do filósofo Emmanuel Mounier." 
Iniciou a primeira escola educacional de 5ª à 8ª serie em 1962 iniciou com 3 escolas com 
característica distintas, cosmopolita, industrial e agrícola o currículo com 13 áreas de 
estudos sociais (praticas agrícola, comerciais, industriais, artes plásticas e educação 
domesticas). Que mostrava as várias facetas da Cultura humana como relatou a diretora 
vocacional de Americana Áurea Sigrist." Nesse momento observa-se a intenção do autor 
com objetivos filosóficos, psicológicos e pedagógicos fortemente inspirado no 
“Personalismo” do filósofo Emmanuel Mounier. Em 1962 inicia-se 3 escolas de 5ª á 8ª 
serie, com 3 vertentes principais, com 13 áreas de estudos sociais. Quando observa-se 
que esse conjunto de matérias que se inter-relacionam, como diz Áurea Sigrist, as varias 
faces da cultura são apresentadas. 
Fábio Caramuru, músico - turma de 1967 descreve sobre não ser avaliado com padrões 
rígidos e relembra da educação musical tendo como instrumento a flauta doce. 
Cláudio Cohen, engenheiro - turma de 1969 relembra do primeiro dia do vocacional foi 
conduzido a conhecer o Norte e o Sul das instalações da escola, para se situar-se. 
Foi escola gratuita e sem distinção de classes, colocando em 2º plano a importância 
econômica como descreve o Giuseppe Porto, diretor do Instituto Butantã - turma de 1966. 
havia um momento de socialização nos armários era compartilhando com o próximo o 
 
 
 3 
que faltava ou de que precisava, como afirma Paulo Ângelo Martins, arquiteto - turma 
1968. A avaliação acontecia de forma leve, tudo nessa escola servia como tema de 
ensino, não importava se era morador de favela ou de família rica, como descreveu 
Giusepp Porto " estávamos todos no mesmo barco" inclusive na socialização dos 
pertences guardados no armário. 
A Educação Doméstica, acontecia também no refeitório que realizava atividade voluntária 
como afirmou Luis Carlos Marques, educador - turma 1963. focando no aspecto de 
educar e ensinar, o cuidado de lavar roupa, cozinha, cuidado com o bebê, trocar fraldas, 
em resumo o trabalho comunitário como disse Renata Delduque, socióloga - turma 1968, 
levando o ensino para favelas. Através da educação domestica de forma maravilhosa, 
capacitava os jovens para o viver na comunidade desenvolvendo competências na área 
social. A matemática era estimulada e ensinada pelo professor , e praticada pelo aluno a 
partir da responsabilidade de administrar a cantina da escola, necessitando realizar 
balancetes de vendas e compras, cálculos para ver quantidade necessária de comes e 
bebes sendo algo prazeroso para os alunos como declarou Antônio Petrim, professor de 
teatro. A apresentação da matemática na forma pratica de administrar a cantina é algo 
extraordinário e não maçante, como na sala de aula. 
Era realizado um treinamento de 6 meses para o professor poder ir para uma sala de 
aula, com dedicação integral, mostrando como trabalhar em grupo. Experiência 
educacional era de suma importância para os professores, pois alem de ganhar um valor 
considerável, eram obrigados a certo ponto gostar de literaturas, cinemas. Culminava 
num encontro de idéias, tendo um passo grande de ensino. A capacitação de professores 
demonstra engajamento e seriedade que a escola vocacional tratava do ensino, 
provocando desenvolvimento pessoal dos professores em matérias variadas. 
Estudar com os alunos, brincar e ensinar coletivamente era algosublime, pois não havia 
divisão entre o aluno e o professor como declara o Newton Balzan, supervisor de estudos 
sociais. 
Segundo Evandro Jardim, professor de artes plásticas, o ensino vocacional trabalhava 
com arte que seria uma manifestação poética, passagem de vivência de um não ser a 
ser, projeto a se realizar algo, processo de fazer, pensar, voltar a fazer e voltar a pensar; 
aprendizagem pela experiência, em outras palavras, Educação integral, onde todas as 
áreas do conhecimento se comunicavam e troca de experiência... Ponto de área vizinha 
industrial e artes plásticas se aproximavam trazendo qualidade de design. As artes 
plásticas eram reconhecidas como manifestação poética e também ato de criação e 
reflexão do processo e dialogo de outras áreas de conhecimento. 
Os ex alunos tiveram oportunidades de presenciar a prática com Integração coletiva, 
desenvoltura e muitas aprendizagens materiais, juntamente com a música se tornam 
artistas. segundo Gustavo Venturi, sociólogo - 1969. As artes plásticas desenvolvida pela 
professora Celeste, exercitava de modos diferenciados o ensino. Conforme aponta Luis 
Henrique Pitombo, jornalista - turma 1967, havia discussão com o grupo, autocrítica, e 
ensino a crítica. Essas gerações que foram impactadas com esse mesclado de matérias, 
que foram organizadas de forma racional que interagem umas com as outras eram o 
ponto de partida para discussão de grupo, auto-critica, ensino a critica. 
Prova bimestral, era avaliada por trabalho em grupos, lideranças, auto avaliação isso se 
dava um conceito, havendo um peso, autocrítica é algo profundo, mas poderoso para a 
evolução. Havendo gráfico para se espelhar na evolução, para Ari Jacobucci, filosofo - 
turma 1962. O vocacional provocou a revolução copernicana, tirou o que estava 
centralizado no professor, e trouxe para se trabalhar em grupo juntamente com o aluno, 
dando oportunidade de se explorar mais, ousar e aprimorar. A avaliação se dava por 
trabalho em grupo, competência de liderança e auto-avaliação, preparando o aluno para 
melhoria continua na sua trajetória estudantil. 
Aula de ciência - testemunho da professora Zaïra de Abreu, dentista - turma 1969. Sofreu 
um acidente que causou uma queimadura de 3° grau pela experiência vivenciada, foi 
percebido na escola a falta de espelho (os alunos esconderam), a professora queria 
 
 
 4 
mostrar sua aparência depois do acidente mudou o conceito entre os alunos, que 
observar em espelho é fundamental. relatos sobre a professora Maria Nilde, sobre o 
roubo de um aparelho no laboratório, no dia seguinte a professora chamou todos para 
realizar uma conversa, sobre quem tinha cometido o ato, não ia ser penalizado, se ele 
mesmo, se auto avaliasse sobre esse ato, e devolvesse o aparelho, no dia, o aparelho 
aparece intacto no mesmo lugar, sendo uma mulher justa. Uma pessoa revolucionada 
com idéias abertas e diz: O ensino vocacional foi uma experiência, que através de 
alguma escolas secundárias, com principal objetivo de levar os jovens a descoberta de 
sua personalidade, conhecendo seus interesses, suas aptidões e percebendo o mundo e 
a si mesmo a fim de se situar-se na sociedade e desempenhar o seu papel de homem 
transformador. Relata Dirce Freire, da associação de pais do vocacional que Nilde 
conduzia de uma forma simples, e comunicativa com todas as classes sociais. Esses dois 
testemunhos de situações no ambiente escolar mostra o grau de engajamento dos 
alunos, não só diante das matérias apresentadas, mas, no posicionamento humano e 
suas implicações no aspecto Positivo ou Negativo. 
No início do ano havia uma reunião coletiva, de onde os professores tinham autonomia de 
escolher o conteúdo a ser abordado durante o ano, juntamente nesta reunião os pais já 
sabiam os conteúdos que seus filhos iriam aprender. Debate inicio do ano, na 
assembléias era debatidos pelos alunos na aula plataforma. Conceitos e atitudes a ser 
trabalhado, 1 semana de comunicação, estudo do meio era conceituado através de 
relatórios e relatos. No último bimestre era é uma síntese dos conhecimentos aprendidos, 
apresentações, e com a platéia ampla, professores, e comunidade. Por meio de aula 
plataforma era o meio pelo qual alunos, pais e professores, no inicio do ano discutiam 
sobre o currículo elencando os conteúdos e competências que seriam abordados durante 
o ano. incluíam relatórios e relatos do estudo do meio, no ultimo bimestre realizava-se a 
sínteses dos conhecimentos recebidos e transformados em apresentações e palestras 
que envolviam alunos professores e a comunidade. Os alunos que vivenciaram a 
educação Vocacional , estão em diversas áreas de atuações, mas todos impactados pelo 
ensino que receberam. 
Mapa mundi como atualidade, recortes de notícias eram recortadas e coladas lateral, 
coisas que aconteciam estavam tudo em 1 só lugar de fácil acesso para todos, Coronel 
esteve presente na escola com preocupação no avanço do estudo. Havia preocupação 
pelos interesses desenvolvidos na escola por parte do exercito. 
Toda equipe de coordenação, resistia a pressão lida por pessoas de posse - hierarquia. 
Vocacional começou a ser visado, a filosofia educacional era famoso, debates sobre 
formação de cidadãos, onde a instituição não tratava os alunos como quantidade e sim 
pessoas com capacidade de pensar e aprender, situando o aluno a conceituar sua 
realidade e enfrentar a realidade, porque todos estão dentro dela. A escola resistia com 
vigor contra a influencia das famílias ricas, esse modelo Vocacional se tornou famoso 
entre os debates, sobre formação de cidadãos aptos a pensar, aprender e arquitetar 
conceito sobre a realidade. As primeiras participações foi em passeata, confecções de 
panfletagem, pichação, abertura de mundo para os alunos. Aprendizagem crítica, 
preocupada em desvelar a realidade. 
Em 1970 houve o fim da escola vocacional, comprometendo a liberdade de fazer críticas, 
e raciocínio lógico. O ensino vocacional, nos marcou para sempre, é possível uma 
educação viva, verdadeira, pro rico e pro pobre que forma gente que pensa. 
É possível ensinar de forma ampla com mais liberdade, escola pública de qualidade, 
formou pessoas com cabeça pensante deste país para fazer diferença no mundo. Com o 
fim da escola vocacional, a liberdade foi comprometida, mas para todos que fizeram parte 
desse modelo de educação inovador, que esteve no passado formou cabeças pensantes 
sujeitos transformadores para fazer a diferença. 
 
 
 
 
 
 5 
 
 
O documentário fez uma leitura de 1962 quando iniciou as classes experimentais, 
comparado aos dias de hoje, parece a escola do futuro. Para aqueles que presenciaram 
esta época de ouro experimentando a alegria de ter a liberdade e podendo desenvolver 
seu raciocínio de forma organizada, compartilhada com todos. 
O depoimento de um ex aluno demonstra a importância das classes experimentais na 
vida dos alunos. 
Diante dos grandes desafios que o Brasil estava enfrentando quando surgiu a portaria 
para implantação de classes experimentais Maria Nilce viu uma oportunidade de 
estruturar uma escola diferente, junto com outros professores. Em 1962 inicia-se 3 
escolas de 5ª á 8ª serie, com 3 vertentes principais, com 13 áreas de estudos sociais. 
Quando observa-se que esse conjunto de matérias que se inter-relacionam, como diz 
Áurea Sigrist, as varias faces da cultura são apresentadas. 
A avaliação acontecia de forma leve, tudo nessa escola servia como tema de ensino, não 
importava se era morador de favela ou de família rica, como descreveu Giusepp Porto " 
estávamos todos no mesmo barco" inclusive na socialização dos pertences guardados no 
armário. 
Através da educação domestica de forma maravilhosa,capacitava os jovens para o viver 
na comunidade desenvolvendo competências na área social. A apresentação da 
matemática na forma pratica de administrara cantina é algo extraordinário e não 
maçante, como na sala de aula. 
A capacitação de professores demonstra engajamento e seriedade que a escola 
vocacional trata do ensino, provocando desenvolvimento pessoal dos professores em 
matérias variadas. As artes plásticas eram reconhecidas como manifestação poética e 
também ato de criação e reflexão do processo e dialogo de outras áreas de 
conhecimento. 
Essas gerações foram impactadas com esse mesclado de matérias, que foram 
organizadas de forma racional que interagiam umas com as outras eram o ponto de 
partida para discussão de grupo, auto-critica, ensino a critica. A avaliação se dava por 
trabalho em grupo, competência de liderança e auto-avaliação, preparando o aluno para 
melhoria continua na sua trajetória estudantil. 
Por meio de aula plataforma era o meio pelo qual alunos, pais e professores, no inicio do 
ano discutiam sobre o currículo elencando os conteúdos e competências que seriam 
abordados durante o ano. incluíam relatórios e relatos do estudo do meio, no ultimo 
bimestre realizava-se a sínteses dos conhecimentos recebidos e transformados em 
apresentações e palestras que envolviam alunos professores e a comunidade. Os alunos 
que vivenciaram a educação Vocacional , estão em diversas áreas de atuações, mas 
todos impactados pelo ensino que receberam. 
Havia preocupação pelos interesses desenvolvidos na escola por parte do exercito. 
A escola resistia com vigor contra a influencia das famílias ricas, esse modelo Vocacional 
se tornou famoso entre os debates, sobre formação de cidadãos aptos a pensar, aprender 
e arquitetar conceito sobre a realidade. As primeiras participações foi em passeata, 
confecções de panfletagem, pichação, abertura de mundo para os alunos. Aprendizagem 
crítica, preocupada em desvelar a realidade. 
 
 
 
 
 
 
 6 
 
 
Referencia 
 
 
http://digital.unisa.br/mod/assign/view.php?id=408356 
 
 
*Documentário filme sobre Ginásio Vocacional Oswaldo Aranha São Paulo 
1969 
 
https://youtu.be/ircyREuDr9Y 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 7