avaliação História da Educação

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Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou:
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QUESTÃO 1
Marque a alternativa que melhor explica a importância do ensino de História na abordagem populista.
a )
 A disciplina permitia aos alunos adquirir conhecimento acerca das datas mais relevantes do calendário nacional.
b )
 Era a disciplina que estimulava o debate e a desconstrução de valores profundamente arraigados.
c )
 Era a única disciplina que tratava de questões pertinentes ao senso de "brasilidade".
 
d )
 A História era a educação política baseada no conhecimento das origens, dos caracteres e da estrutura das instituições políticas e administrativas brasileiras.
e )
 Era por meio da disciplina de História que os alunos tinham necessariamente uma vivência com formas de conhecimento não acadêmicas.
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QUESTÃO 2
Durante o Império, o método educacional do pedagogo britânico Joseph Lancaster (1778-1838) foi favorecido. Conhecido como Ensino Mútuo ou Monitorial, o método Lancaster promovia:
a )
 a emancipação dos educandos à medida que abolia a hierarquia entre professores e alunos.
 
b )
 o atendimento ao maior número possível de alunos pelo menor custo.
c )
 o desenvolvimento máximo das capacidades dos indivíduos, incentivado pelo sistema de monitoria.
d )
 aprendizagem rápida no território brasileiro, visto que as instalações eram adequadas para acolher um número substancial de indivíduos e ensiná-los de forma seriada.
e )
 a autonomia e a disciplina, por intermédio da reprodução de fórmulas estabelecidas previamente pelo professor.
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QUESTÃO 3
Em muitas civilizações antigas, como a Egípcia, o aprendizado formal mais aprofundado era reservado apenas a uma elite. Por que isso ocorria?
a )
 Apenas os indivíduos escolhidos pelos sacerdotes podiam ser educados, e estes eram normalmente apenas os filhos da nobreza.
b )
 Os professores eram escravos pouco preparados e precisavam ser substituídos constantemente, o que tornava o processo lento e caro.
c )
 Os processos de aprendizagem eram muito lentos, pois eram restritos ao conhecimento que os professores possuíam naquela época.
 
d )
 As primeiras formas de escrita eram muito complexas, e o aprendizado formal e literário era dispendioso, exigindo tempos e recursos que geralmente apenas os ricos possuíam.
e )
 A educação era reservada apenas aos reis, em razão de seu caráter sagrado.
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QUESTÃO 4
Johann F. Herbart (1776-1841) foi um importante teórico conservador da educação. Quais eram os princípios fundamentais sobre os quais era assentada a teoria de Herbart?
a )
 Direção, repetição e resultados.
b )
 Direção, repetição e disciplina.
c )
 Organização pedagógica, preleção e disciplina.
d )
 Governo, preleção e disciplina.
 
e )
 Governo, instrução e disciplina.
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QUESTÃO 5
Quais fatores foram fundamentais no processo de desenvolvimento de uma ideia de educação formal?
 
a )
 A complexificação da vida humana, devido ao desenvolvimento da agricultura, do comércio e de mais técnicas e narrativas do que um aprendizado mais simplificado era capaz de administrar
b )
 A criação do papel e da tinta, que possibilitaram o surgimento dos primeiros livros.
c )
 A simplificação da vida, em razão da facilitação do trabalho e da maior disponibilidade de alimento.
d )
 A complexificação da vida humana em razão do desenvolvimento de diferentes línguas.
e )
 Os desenvolvimentos da linguagem e da metalurgia.
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QUESTÃO 6
O Renascimento marca um estágio de efervescência muito interessante para a educação. O que caracterizou o Renascimento?
a )
 A necessidade de desenvolver uma educação pragmática, voltada estritamente para as ciências matemáticas.
b )
 A busca por compreender, de forma quase antropológica, as culturas não europeias.
c )
 Um interesse pelos valores medievais, em nome da moralização proveniente da religião.
 
d )
 Um interesse renovado no período clássico e nas viagens marítimas, bem como uma ampliação do comércio.
e )
 O surgimento de uma civilização completamente laica, sem interesse na religião e voltada para o aprendizado estritamente científico.
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QUESTÃO 7
Quais eram os três estágios pelos quais os positivistas acreditavam que o ser humano deveria passar a fim de atingir a plenitude de seu desenvolvimento?
a )
 Primitivo, religioso e positivo.
 
b )
 Teológico, lógico-matemático e positivo.
c )
 Teológico, racional e positivo.
d )
 Lógico, racional e positivo.
e )
 Teológico, lógico e positivo.
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QUESTÃO 8
Do ponto de vista do professor-pesquisador, entende-se como atribuição do professor:
a )
 Admitir que seus pressupostos teóricos devem ser sempre substituídos, para que sua prática não se sedimente.
 
b )
 Organizar suas ações a partir da articulação entre prática e teoria.
c )
 Empregar a teoria como suporte secundário, dado que somente a prática interessa.
d )
 Não se colocar em sua fala, apenas recitando pesquisas diversas aleatoriamente.
e )
 Alterar seu fazer pedagógico com frequência.
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QUESTÃO 1
O que foi o Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova?
a )
 Um documento assinado por 26 intelectuais defendendo o ensino público cientificista e único.
b )
 Uma lista de diretrizes para a implantação do Método Lancaster nas escolas brasileiras.
c )
 Um documento assinado por 26 intelectuais defendendo o ensino público obrigatório e confessional.
 
d )
 Um documento assinado por 26 intelectuais defendendo o ensino público gratuito, laico, obrigatório e único.
e )
 Uma lista de diretrizes para a implantação de escolas para a alfabetização de alunos do interior do Brasil.
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QUESTÃO 2
A grande exceção à educação grega mais comum, regida pelos princípios da paideia, os jovens espartanos vivenciavam uma forma diferenciada de aprendizado. Marque a alternativa que melhor explica a configuração deste aprendizado.
 
a )
 Os jovens eram educados na agoge, na qual valorizavam-se os ensinamentos militares em detrimento de outras formas de conhecimento.
b )
 Os jovens eram educados na agoge, na qual os ensinamentos mais valorizados eram os referentes à música e ao comércio.
c )
 O sistema educacional espartano era privado, como a maioria dos sistemas gregos, e era conhecido como agoge
d )
 Era um sistema que coordenava o aprendizado de técnicas militares e musicais, formando para a organização de um exército bem coordenado.
e )
 Assemelhava-se ao aprendizado ateniense, sendo ministrado por filósofos pagos pelos pais do educando.
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QUESTÃO 3
Do ponto de vista do professor-pesquisador, entende-se como atribuição do professor:
a )
 Não se colocar em sua fala, apenas recitando pesquisas diversas aleatoriamente.
b )
 Empregar a teoria como suporte secundário, dado que somente a prática interessa.
c )
 Alterar seu fazer pedagógico com frequência.
 
d )
 Organizar suas ações a partir da articulação entre prática e teoria.
e )
 Admitir que seus pressupostos teóricos devem ser sempre substituídos, para que sua prática não se sedimente.
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QUESTÃO 4
Qual era o propósito do Decreto nº 981, de 1890?
a )
 Aprovar normativas básicas para o ensino das primeiras letras no Brasil.
b )
 Aprovar normativas básicas para o ensino primário "sob as condições de moralidade,higiene e estatística" definidas na lei.
c )
 Aprovar normativas básicas para o ensino universitário.
d )
 Aprovar normativas básicas para o ensino secundário "sob as condições de moralidade, higiene e estatística" definidas na lei.
 
e )
 Aprovar normativas básicas para o ensino primário e secundário "sob as condições de moralidade, higiene e estatística" definidas na lei.
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QUESTÃO 5
Sobre a disciplina de Educação Moral e Cívica, assinale a alternativa correta:
a )
 A prática do professor estava focada na realização pessoal do aluno por meio de seu próprio esforço e comprometimento religioso.
b )
 A prática do professor era baseada nos preceitos do ensino confessional católico, predominante nas instituições privadas do país.
c )
 Voltada à formação de indivíduos autônomos, preocupando-se com aspectos mensuráveis e observáveis, como modeladora do comportamento humano.
d )
 Buscava preparar os estudantes para o mercado de trabalho, tendo como pauta principal a modernização do estado.
 
e )
 Teve como finalidade principal conter o avanço de ideias consideradas subversivas, difundindo entre os jovens os valores que estavam de acordo com o pensamento do regime.
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QUESTÃO 6
Segundo Adolphe Ferrière, pensador fundador do movimento da Escola Nova, deve-se favorecer:
 
a )
 O exercício da curiosidade e o estimulo à busca ativa pelo conhecimento entre os alunos, abrindo-se espaço para a experimentação e para a criação no espaço escolar.
b )
 Exercícios linguísticos progressivamente mais complexos.
c )
 Exercícios repetitivos e progressivamente mais difíceis, que estimulem o pensamento lógico-matemático apenas.
d )
 A organização pedagógica eficiente e a melhor distribuição possível de alunos em grandes espaços, garantindo um processo educativo econômico e rápido.
e )
 Exercícios lógicos de identificação de cores, letras e números, que preparem o aluno para formas de comunicação mais complexas.
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QUESTÃO 7
Johann F. Herbart (1776-1841) foi um importante teórico conservador da educação. Quais eram os princípios fundamentais sobre os quais era assentada a teoria de Herbart?
a )
 Governo, preleção e disciplina.
b )
 Direção, repetição e disciplina.
c )
 Organização pedagógica, preleção e disciplina.
 
d )
 Governo, instrução e disciplina.
e )
 Direção, repetição e resultados.
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QUESTÃO 8
Nos termos da Constituição da República, o dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de:
a )
 educação básica, obrigatória e gratuita, cabendo aos estados e ao Distrito Federal atuar prioritariamente no ensino fundamental e na educação infantil.
b )
 atendimento ao educando, em todos os anos do ensino fundamental, por meio de programas suplementares de material didático escolar, transporte, alimentação e assistência à saúde.
c )
 educação básica, obrigatória e gratuita, cabendo aos municípios atuar prioritariamente nos níveis de ensino fundamental e médio.
 
d )
 educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade.
e )
 acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística, por meio de programas de financiamento estudantil.
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