Relatório final gestão

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UNIVERSIDADE ESTADUAL DE MARINGÁ 
PROGRAMA UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL 
CURSO DE PEDAGOGIA– MODALIDADE DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA 
 
 
 
 
 
 
 
ANGELA RODRIGUES MORENO DA SILVA 
CIBELE CRISTINA DE FREITAS 
DAIANE APARECIDA MACHADO DOS SANTOS 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO FINAL DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO III 
 GESTÃO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
MARINGÁ 
2020 
 
 
ANGELA RODRIGUES MORENO DA SILVA 
CIBELE CRISTINA DE FREITAS 
DAIANE APARECIDA MACHADO DOS SANTOS 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO FINAL DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO III 
 GESTÃO 
 
 
 
 
Relatório final do Estágio Supervisionado III - 
Gestão, apresentado ao Curso de Pedagogia – 
modalidade de educação a distância, como 
requisito final para cumprimento das 
atividades exigidas na disciplina do Estágio. 
 
Professora: Ma. Kethlen Leite de Moura 
 
Tutor (a): Lucilene Correia do Nascimento 
Titulação máxima abreviada: Psicopedagogia, 
Educação Especial e Gestão Escolar. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
MARINGÁ 
2020 
 
SUMÁRIO 
 
1 INTRODUÇÃO ............................................................................................................... 04 
2 O ESTÁGIO NA FORMAÇÃO DO PEDAGOGO ....................................................... 05 
3 GESTÃO EDUCACIONAL E GESTÃO ESCOLAR .................................................. 07 
4 CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO ..................................................... 09 
4.1 IDENTIFICAÇÃO E LOCALIZAÇÃO DO CAMPO DO ESTÁGIO ......................... 09 
4.2 ASPECTOS HISTÓRICOS ........................................................................................ 10 
4.3 ORGANIZAÇÃO DA UNIDADE EDUCATIVA....................................................... 11 
5 ANÁLISE DOS DOCUMENTOS................................................................................... 12 
5.1 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO ...................................................................... 12 
5.2 REGIMENTO OU REGULAMENTO ........................................................................ 14 
6 CAMPOS DE OBSERVAÇÃO ...................................................................................... 15 
6.1 GESTÃO DA INSTITUIÇÃO .................................................................................... 16 
6.2 COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA ............................................................................ 17 
6.3 ESPAÇOS EDUCATIVOS ......................................................................................... 19 
7 CONSIDERAÇÕES FINAIS .......................................................................................... 21 
REFERÊNCIAS ................................................................................................................. 22 
 
APÊNDICE A – CONTROLE DE FREQUÊNCIA (INDIVIDUAL) ................................... 23 
APÊNDICE B – RELATÓRIO DAS ATIVIDADES DE OBSERVAÇÀO DO ESTÁGIO 
SUPERVISIONADO (INDIVIDUAL) ................................................................................... 26 
APÊNDICE C – AVALIAÇÃO DO ESTÁGIO (INDIVIDUAL) ........................................ 40 
 
 
4 
 
1 INTRODUÇÃO 
 
O relatório ora apresentado contempla as análises e observações realizadas durante a 
disciplina de Estágio Supervisionado de Gestão Escolar, a mesma contempla 68 horas da 
grade curricular do curso de Pedagogia. Como premissa inicial, destacamos que forma como a 
gestão escolar é encaminhada se configura como um importante elemento intraescolar que 
contribui para a efetividade e eficácia escolar, para autora é a relação entre o trabalho do 
gestor escolar e o ensino que dialoga de forma direta para a produção e trabalho dos alunos. 
[...] a gestão, responsabilidade da direção da escola, tem como função administrar o 
projeto pedagógico da escola, as pessoas que constituem a comunidade escolar e os 
aspectos físicos e financeiros da organização escolar. Dessa maneira, a ação da 
gestão implica garantir o funcionamento da escola [para atender as 
necessidades relacionadas a aprendizagem dos alunos] (OLIVEIRA, 2018, p.5, 
grifo nosso) 
 
O Estágio Curricular Obrigatório objetivou oportunizar ao acadêmico estagiário 
condições propícias ao desenvolvimento de sua prática administrativa, mediante observações, 
trabalho pedagógico, vivência e intervenções sistematizados em situações que se apresentam 
no campo de estágio fundamentados na teoria e nos saberes da experiência vivenciada na 
escola de Ensino Fundamental, improvisando uma análise crítica e reflexão sobre o plano de 
ação global de gestão da escola, dos programas de ensino, originando, desta forma, condições 
de preparo e crescimento pessoal para a pratica da futura profissão . Propondo aos futuros 
gestores um conhecimento ampliado e prático, apresentando-lhes as modalidades de gestão na 
escola como descrição do espaço de atuação do gestor e suas respectivas atribuições, 
diagnósticos e aplicabilidade do trabalho de gestão, a relação teoria e prática do trabalho 
pedagógico. 
Dito isso, pontuamos que o estágio se desenvolveu na Escola Municipal Antônio 
Francisco de Souza – Ensino Fundamental, que atende alunos matriculados nos Anos Iniciais 
do Ensino Fundamental do 1º ao 5º ano e se encontra localizada na Rua Augusto Primo 
Negrini, nº 788 em Diamante do Norte PR. 
A disciplina de gestão está diretamente ligada aos demais estágios que foram 
desenvolvidos no decorrer do curso de pedagogia. Pode-se destacar que também teve grande 
contribuição para a construção do caráter docente e administrativo do futuro pedagogo, tanto 
no âmbito da própria docência ou de como gerir uma escola. Desta forma, foi considerado que 
o estágio em gestão propõe para os discentes/estagiários o primeiro contanto do que é no real 
o papel do pedagogo na escola. 
 
5 
 
 
2 O ESTÁGIO NA FORMAÇÃO DO PEDAGOGO 
 
 
No Curso de Pedagogia o Estágio Supervisionado compreende a Gestão Educacional 
como diretamente interligado ao trabalho do pedagogo. 
“A concepção de profissionais de educação para administração, idealização, inspeção, 
supervisão para a educação básica será feita em cursos de graduação em Pedagogia ou em 
nível de pós-graduação [...]” (BRASIL, 1996, Art. 64). 
Na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, 9394/96, em seu artigo 82 designa 
que: “Os sistemas de ensino estabelecerão as normas para realização dos estágios dos alunos 
regularmente matriculados no ensino médio ou superior em sua jurisdição. ” Essas Diretrizes 
Curriculares Nacionais das diferentes disciplinas das licenciaturas apresentam conceitos expressivos 
sobre a percepção e importância dos estágios na formação dos acadêmicos. 
 
Segundo pimenta (2004), o Estágio Curricular: 
[...]. Auxilia o estagiário a enfrentar o mundo do trabalho contribuindo para 
construção de sua identidade, pois a construção e o fortalecimento da identidade e o 
desenvolvimento de convicções em relação à profissão estão ligados às condições de 
trabalho e ao reconhecimento e valorização à categoria profissional. (PIMENTA, 
2004p. 66) 
 
O estágio em gestão escolar é de suma importância para a formação do profissional 
que atuará na educação básica uma vez que propícia a verdadeira união entre a teoria e a 
prática, mesmo assim, é complexo determinar o quanto o graduando pode aprender com as 
experiências vivenciadas na disciplina em gestão e no estágio supervisionado na escola. 
Salientamos que o estágio tem como objetivo principal não somente trazer a noção da 
prática docente separado da teoria, mas oportunizar aos acadêmicos para relação entre prática 
e teoria, ao mesmo tempo em que oferece condições para a promoção de um ensino que fuja 
dos aspectos pragmáticos e utilitários, mas que dê condição de uma prática educativa histórica 
dialética que combine a prática social com a formação de uma consciência crítica amparada 
em construções teóricas. 
Desse modo, destacamos que o estágio supervisionadona área de gestão escolar, 
apresenta condições para que o futuro profissional adquira conhecimento da área de atuação 
que vai além da sala de aula, isto é, o trabalho desenvolvido pelo pedagogo técnico, bem 
como suas variadas frentes de atuação dentro da equipe pedagógica. Contribuindo, assim, para 
o desenvolvimento de competências necessárias para futuros profissionais da pedagogia. A 
6 
 
 
esse respeito, a resolução CNE/CP Nº 1, de maio de 2006 que institui as Diretrizes 
Curriculares Nacionais para o Curso de Graduação em Pedagogia, licenciatura, aponta que: 
 
IV - estágio curricular a ser realizado, ao longo do curso, de modo a 
assegurar aos graduandos experiência de exercício profissional, em 
ambientes escolares e não-escolares que ampliem e fortaleçam atitudes 
éticas, conhecimentos e competências: a) na Educação Infantil e nos anos 
iniciais do Ensino Fundamental, prioritariamente; b) nas disciplinas 
pedagógicas dos cursos de Ensino Médio, na modalidade Normal; c) na 
Educação Profissional na área de serviços e de apoio escolar; d) na Educação 
de Jovens e Adultos; e) na participação em atividades da gestão de processos 
educativos, no planejamento, implementação, coordenação, 
acompanhamento e avaliação de atividades e projetos educativos; f) em 
reuniões de formação pedagógica (BRASIL, 2006, p.5) 
 
 Nota-se que a obrigatoriedade do estágio supervisionado na área de gestão escolar 
encontra-se ancorada nos documentos que norteiam o curso de Pedagogia, ao mesmo tempo 
em que o oportuniza a participação do acadêmico na reflexão sistemática sobre o processo de 
ensino e aprendizagem. Para além dessas questões, o documento supracitado também 
evidencia que o que o futuro pedagogo deve participar “[...] na gestão de processos educativos 
e na organização e funcionamento de sistemas e instituições de ensino”. (BRASIL, 2006, p. 
1). Assim, essa participação possibilita a vivência das competências exigidas na prática 
profissional. Compreender o processo de administração escolar é fundamental para ter uma 
visão transparente do projeto pedagógico da escola, seus objetivos individuais e coletivos e ter 
como meta um ensino de qualidade. 
Consideramos necessário pontuar que a necessidade de se desenvolver um estágio na 
área da gestão escolar não se limita a meramente cumprir questões burocráticas da formação 
acadêmica, mas permite conhecer outros campos de atuação do profissional da Pedagogia 
que, conforme a Resolução n° 2 de 2015, pode: 
 
IX - atuar na gestão e organização das instituições de educação básica, 
planejando, executando, acompanhando e avaliando políticas, projetos e 
programas educacionais; 
X - participar da gestão das instituições de educação básica, contribuindo 
para a elaboração, implementação, coordenação, acompanhamento e 
avaliação do projeto pedagógico; (BRASIL, 2015, p. 8) 
 
Assim, podemos considerar, que a escola sendo uma instituição social, a sua gestão 
deve estar articulada com a formação humana tanto no aspecto cognitivo quanto no aspecto 
político e sociocultural. Compreender a atuação da gestão dentro do contexto escolar oferece 
subsídios para que se compreenda as questões organizacionais, pedagógicas e didáticas que 
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possibilitam a aquisição de capacidades superiores e, portanto, encaminhe o aluno para uma 
aprendizagem significativa. 
 
 
3 GESTÃO EDUCACIONAL E GESTÃO ESCOLAR 
 
Inicialmente, destacamos que todo movimento entorno da educação se configura 
como algo que acompanha o desenvolvimento da história, questões de âmbito educacional 
passa por diversas transformações com a intenção de responder as demandas educacionais do 
período no qual se encontra inserida. Dentro dessa perspectiva, consideramos necessário 
destacar que o conceito de gestão escolar surge com a finalidade de atender demandas 
educacionais de um determinado período. 
Os modelos de gestão democrática propõem a quebra das decisões centralizadas em 
uma figura. Evidentemente, sabemos que, em situações em que não haja consenso entre o 
pessoal envolvido, o gestor tem autonomia para resolver questões “empatadas”. Alerto sobre a 
necessidade de uma maior atenção nessas situações, pois, em casos de opiniões divididas, a 
palavra final deve ser firme e, principalmente, explicada. Assim, mesmo os que não estão a 
favor da decisão podem dar um voto de confiança, desde que os motivos do gestor favoreçam 
vantagens coletivas. 
A gestão educacional lida diariamente com situações de impasse. Além da 
administração escolar, a intermediação entre pessoas é a principal ferramenta para assegurar, 
ao menos, um ambiente de trabalho confortável, onde subordinados, por mais que tenham 
pontos de vista diferentes do que está sendo exposto em determinada tomada de decisão, 
possam, acima de tudo, confiar no que está sendo sugerido. 
A gestão educacional é baseada na organização dos sistemas de ensino federal, 
estadual e municipal e das incumbências desses sistemas; das várias formas de articulação 
entre as instâncias que determinam as normas, executam e deliberam no setor educacional; e 
da oferta da educação pelo setor público e privado. 
No que se trata a gestão escolar, essa traz como elemento indispensável à 
participação ativa da comunidade escolar no processo de tomada de decisões, baseado na 
dinâmica do trabalho coletivo e partilha de responsabilidades para exercício da autonomia 
escolar. 
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Este modelo, trata das missões que as instituições de ensino demandam, sempre de 
acordo com as regras comuns dos ensinos. Cada escola deve organizar e colocar em pratica 
sua proposta pedagógica; administrar seus recursos humanos, materiais e financeiros; zelar 
pelo ensino e aprendizagem dos educandos, adequando os meios para a sua recuperação; e 
articular-se com as famílias e a comunidade, garantindo um processo de integração. 
Outro ponto basilar na gestão escolar é a autonomia que a escola possui e que está 
inserida na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) de 1996. Na qual a partir 
dessa autonomia as escolas conseguem atender as especificidades em todos os níveis do 
processo educacional. 
São, esses exemplos, tão comuns na realidade de muitas escolas que nos fazem 
refletir sobre a postura do gestor. Sabemos que ele não pode perder o foco da instituição. As 
tomadas de decisão devem estar voltadas ao bem coletivo e institucional. Essas 
intermediações devem ser muito bem pensadas, em todos os aspectos, para que haja um 
melhor funcionamento a partir das decisões estabelecidas. 
Com base nisso, podemos perceber que a gestão educacional é compreendida através 
das iniciativas desenvolvidas pelos sistemas de ensino. Já a gestão escolar, situa-se no âmbito 
da escola e trata das tarefas que estão sob sua responsabilidade, ou seja, procura promover o 
ensino e a aprendizagem para todos. 
Ora, dentro da Instituição de ensino, esse processo de organização e gestão se 
encontram alinhadas ao conjunto de normas, diretrizes, estrutura organizacional, ações e 
procedimentos que asseguram a racionalização do uso de recursos humanos, materiais, 
financeiros e intelectuais assim como a coordenação e o acompanhamento do trabalho das 
pessoas. (LIBÂNEO et al., 2012, p. 411). 
Assim destacamos que função do gestor escolar não deve seu trabalho somente sob 
um perfil burocrático, mas, sendo ele um dos agentes constitutivos do ambiente escolar, deve 
proporcionar condições para que a finalidade da escola seja alcançada. Conforme aponta 
Libâneo et al (2004, p. 335) é imprescindível que a gestão escolar esteja a “serviço dos 
objetivos de ensino, especialmente da qualidade cognitiva dos processos de ensino e 
aprendizagem”. 
Conforme Libâneo (2004), o atual cenário da gestão escolar se configura como 
elemento que norteia e organiza a ação do sistema organizacional da escola, isto é, cabe a 
gestão a manutenção dos aspectos técnico-administrativos e gerenciais concernentesinstituição de ensino. O autor ainda pontua que cabe aos agentes responsáveis pela gestão 
escolar a racionalização do trabalho e a coordenação do trabalho de todos os elementos que 
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compõem o ambiente educativo, indo desde elementos materiais e relacionadas a estrutura até 
elementos físicos e concernentes a ação docente. 
Assim, para que a escola se constitua de forma significativa, é imprescindível que 
todos os seus elementos constitutivos encaminhem sua atuação em consonância com sua 
efetividade dos objetivos dessa instituição. Em relação a gestão escolar, concordamos que “A 
gestão escolar, como área de atuação, constitui-se, pois, em um meio para a realização das 
finalidades, princípios, diretrizes e objetivos educacionais orientadores da promoção de ações 
educacionais com qualidade social [...]” (LÜCK, 2009, p. 23, grifo nosso). 
Dentro desse contexto, chamamos a atenção para o posicionamento do diretor dentro 
da gestão escolar, o mesmo se configura como figura de liderança dentro da Instituição de 
Ensino e tem como responsabilidade promover estratégias para se pensar a relação da escola 
com professores, estudantes, pedagogos, agentes educacionais, famílias e membros da 
sociedade organizada, bem como a relação da gestão com o processo de ensino de ensino e 
aprendizagem. Ora, cabe ao diretor oferecer condições para que a escola atinge seu objetivo, 
isto é, o diretor deve proporcionar uma gestão que leve todos os agentes que atuam dentro da 
escola a atuarem entorno da aprendizagem do aluno. 
Dessa forma, podemos afirmar que a forma que a Escola Municipal Antônio 
Francisco de Souza se organiza faz com que seja possível que no seu interior seja criado, entre 
outras questões, condições pedagógico-didáticas, organizacionais e operacionais que 
propiciam o bom desempenho dos professores em sala de aula, de modo que todos os seus 
alunos sejam bem sucedidos na aprendizagem escolar 
Nesse sentido, conhecer a forma como se organiza a gestão escolar nos proporcionou 
um conhecimento indispensável para nossa formação como futuros pedagogos, onde nos 
garantiu compreender que a função do gestor escolar possui um importante papel no trabalho 
pedagógico, que busca promover a interação, cooperação, comunicação e motivação, a fim de 
potencializar e diversificar as relações interpessoais, que venham fortalecer a educação. 
 
 
4 CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO 
 
4.1 IDENTIFICAÇÃO E LOCALIZAÇÃO DO CAMPO DO ESTÁGIO 
A Escola Municipal Antônio Francisco de Souza- Ensino Fundamental I , situado na 
Rua Augusto Primo Negrini, nº788, centro Diamante do Norte, Paraná. Contatos: E-mail: 
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emafs_@hotmail.com e telefone: (44)34291222, o mesmo está submetido ao Núcleo regional 
de Educação do Município de Loanda, Paraná. 
Oferta ensino básico do 1º ao 5° ano, Educação de Jovens e Adultos (1º ao 5º) e 
Salas de Recurso Multifuncional em período contrário para dar atendimento aos alunos com 
Deficiência Intelectual e Neuromotora, transtornos Globais do desenvolvimento e transtornos 
funcionais específicos. 
 Atualmente a escola conta com 10 salas de aulas, 1 sala de vídeo,1 Sala de 
Recurso Multifuncional, 1 sala de apoio às dificuldades de aprendizagem contraturno, 1 sala 
para direção, 1 sala para secretaria, 1 sala para coordenação, 1 sala de informática, 1 
refeitório, 2 banheiros masculinos, 2 banheiros femininos para os alunos, 1 banheiros para 
professores e funcionários, 1 biblioteca, 1 cozinha, 1 dispensas, , 1 sala dos professores, 1 
almoxarifado,1 quadra poliesportiva, 1 pátio descoberto, excelente espaço externo com um 
parque instalado. 
Hoje a escola possui trezentos e quarenta e quatro alunos matriculados com idade 
média entre 6 e10 anos de idade que estudam parte no período da manhã e os demais no 
período da tarde e também atende alunos matriculados na turma de Educação de Jovens e 
Adultos (EJA), no período noturno. 
 
4.2 ASPECTOS HISTÓRICOS 
O Ensino fundamental I no município de Diamante do Norte teve início por meio da 
Resolução nº306/82 de 01/01/1982, publicada em Diário oficial no dia 17 de Fevereiro de 
1982, tendo autorização para funcionar nas instalações do Colégio estadual Reynaldo Massi 
que oferta ensino de básico e médio, incluindo na época uma sala de Classe Especial para dar 
atendimento aos alunos com Deficiência Mental, no endereço Rua Augusto Primo Negrine, 
nº475. 
A partir da municipalização do ensino Fundamental 1, essa etapa de ensino passou a 
ser de responsabilidade da Prefeitura Municipal essa ação se concretizou com a Resolução 
3487/92 no ano de 1992 com o nome de Escola Municipal Antônio Francisco de Souza- 
Ensino de 1º Grau I, o nome da escola foi uma homenagem do então prefeito municipal na 
época João de Souza ao seu pai Antônio Francisco de Souza. 
Em função de uma lei publicada em 15/16/1993 alterava o nome de Escola Municipal 
Antônio Francisco de Souza par Escola de 1º Grau João Trizzi porque assim já contava na Lei 
Municipal de 07/1987. 
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Desde então o ensino municipal teria um prazo de cinco anos para funcionamento no 
espaço do Colégio Reynaldo Massi até construir instalações próprias assim em 1997 com a 
Resolução 2057/1997 após a construção do espaço destinado à escola municipal a Secretaria 
de Estado do Paraná altera o endereço para Rua Augusto Primo Negrine, nº 788 e também a 
denominação da escola que passa a ser Escola Municipal Antônio Francisco de Souza- Ensino 
Fundamental I. 
 
4.3 ORGANIZAÇÃO DA UNIDADE EDUCATIVA 
Destacamos que o modo da gestão comanda diretamente o relacionamento escolar, 
entre comunidade/escola, pais, professores, criando-se condições para que haja maior 
interação e participação da comunidade frente às atividades realizadas na escola. Nesse 
sentido, para que a escola funcione de forma significativa e leve a uma aprendizagem ampla, é 
necessário que ocorra uma gestão democrática, ao mesmo tempo em que todos os sujeitos que 
atuam na instituição tenham suas funções bem determinadas. Dentro desse contexto, 
apresentamos abaixo a forma como a gestão escolar da escola estagiada se encontra 
organizada: 
São atualmente vinte e cinco professores, dois pedagogos, uma diretora, uma 
secretária, quatro cozinheiras, três funcionárias na limpeza, uma funcionária no portão. 
No período da manhã estão matriculados: 24 alunos no primeiro ano A e 22 no 
primeiro ano B; 22 no terceiro ano A e 23 no terceiro ano B; 25no quarto ano A e 25 no 
quarto ano B; e 29 no quinto ano A. No período vespertino são: 24 no primeiro ao C; 24 no 
segundo ano C; 25 no terceiro ano C; 25 no quarto ano C e 27 no quinto ano B. No período 
noturno há 17 alunos matriculados no EJA (Educação de Jovens e Adultos). Sendo um total 
de 302 alunos. 
 
12 
 
 
 
Além do organograma acima inserido, observa-se que a gestão escolar da Escola 
estagiada também contempla uma secretária escolar, que exerce a função de arquivar e 
organizar os documentos da Instituição e, na ausência da direção, se torna responsável pelos 
meios financeiros e mantém socialização com a Secretária de Educação. 
Além organização supracitada, a escola também possui uma relação com a 
comunidade, através da instância colegiada Associação de Pais, Mestres e 
Funcionários (APMF), que se trata de uma organização que promove a participação da 
comunidade escolar na gestão da escola pública, não tendo caráter político partidário, 
religioso, racial e nem fins lucrativos, portanto seus dirigentes e conselheiros não são 
remunerados. Assim, pais, mestres e funcionários da escola podem ter representação frente às 
propostas educacionais de interesse da instituição na qual representam. 
A função da APMF da Escola Municipal Antônio Francisco de Souza é discutir ações 
que possam colaborar para a qualidade do ensino e integrar família, escola e comunidade, 
viabilizando a participação de todos na gestão da escola pública; contribuir coma manutenção 
e a conservação das instalações da escola, bem como conscientizar quanto as atitudes de 
preservação; realizar projetos envolvendo toda a comunidade, de forma a contribuir para o 
maior aproveitamento escolar do estudante. É importante ressaltar ainda que as ações da 
APMF devem estar em sintonia com a Proposta Pedagógica da escola e com a realidade e 
interesses da comunidade escolar. Outra forma de organização da instituição é por meio do 
Conselho Escolar que constitui como órgão colegiado com representatividade de todos os 
segmentos da comunidade escolar que tem por objetivo fortalecer e ampliar a participação da 
comunidade, família, alunos, professores e funcionários no bom funcionamento da escola, 
contribuindo tanto para a organização e aplicação de recursos como também para a 
organização de planos, metas e projetos escolares, garantindo assim uma gestão democrática 
do ensino. 
Assim a Escola onde ocorreu todo processo de estágio, conta com a organização do 
trabalho que na sua globalidade que propicia a vivência democrática necessária para a 
participação de todos os membros da comunidade escolar. 
 
 
5 ANÁLISE DOS DOCUMENTOS 
 
5.1 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO 
13 
 
 
Ao analisarmos o Projeto Político Pedagógico da Escola Municipal Antônio Francisco 
de Souza, pudemos observar que o mesmo está dividido nas seguintes áreas: documentos e 
legislação que constituem a instituição de ensino e sua possibilidade de funcionamento, indo 
desde o parecer de aprovação até aspectos presentes na Lei de Diretrizes e Bases da Educação 
Básica 9394 de 1996 e Diretrizes Curriculares Nacionais que auxiliam na compreensão de 
como se organiza a identidade da escola. 
Ainda foi possível observar ao longo da prática do estágio, que o Projeto Político 
Pedagógico da instituição estagiada foi construído pelas equipes que atuam no espaço 
educacional, trata-se de um projeto que fomenta o rosto do ambiente educativo, uma vez que 
direcionam política e pedagogicamente as ações desenvolvidas. Apresenta e define concepção 
Pedagógica da Escola que expressa os resultados das reflexões, participações e conclusões 
coletivas de toda equipe, que se comprometem com os resultados educacionais, tendo por 
objetivo geral de orientar a organização, a gestão e o funcionamento da escola na diversidade 
de suas estruturas e funções. 
Consiste ainda no plano global da instituição que compreende um instrumento de 
reflexão sobre os objetivos educacionais e as estratégias de ação; um plano elaborado de 
forma refletida, consciente, sistematizada e principalmente coletiva, no qual haja a 
participação de toda comunidade escolar (professores, gestores, equipe pedagógica e 
comunidade escolar); é o princípio básico que recupera, no plano das organizações, as 
concepções, resgatando os valores humanos, ambientais e sociais. Neste sentido, todas essas 
ações são pensadas numa relação entre o aluno com sua prática de vida e sociedade. 
Dessa maneira Araújo (2003, p.37), afirma que os "projetos pedagógicos se 
configuram como um espaço organizado para o desenvolvimento profissional ao 
estabelecerem critérios que orientam a prática educativa", pois é a sistematização da própria 
organização do trabalho da escola. 
No que concerne aos seus princípios didáticos-pedagógicos, a instituição adota a 
Pedagogia Progressista da Tendência Pedagógica Histórico-Critica como o modelo filosófico 
dialético sendo a concepção que melhor representa os anseios da comunidade escolar 
apresentada e embasada. Segundo a LDB em seu artigo 2º a Educação é dever da família e do 
Estado, inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por 
finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e 
sua qualificação para o trabalho. O documento também destaca que o ensino será ancorado no 
artigo 3 da LDB 9394/96 que aponto que o ensino será ministrado com base nos seguintes 
princípios: 
14 
 
 
 
I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola; 
II - liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o 
pensamento, a arte e o saber; 
III - pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas; 
IV - respeito à liberdade e apreço à tolerância; 
V - coexistência de instituições públicas e privadas de ensino; 
VI - gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais; 
VII - valorização do profissional da educação escolar; 
VIII - gestão democrática do ensino público, na forma desta Lei e da 
legislação dos sistemas de ensino; 
IX - garantia de padrão de qualidade; 
X - valorização da experiência extraescolar; 
XI - vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais. 
(BRASIL, 1996, p. 1) 
 
 
Para além desses princípios, destacamos que o Projeto Político Pedagógico se 
pauta no Artigo 205 da Constituição Federal para discutir acerca das ações didáticos 
pedagógicas a serem desenvolvidas junto à comunidade. Assim, é assegurado o direito 
de todos, dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a 
colaboração da sociedade visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, o preparo do 
educando para o exercício da cidadania a escola assim aponta que priorizará 
programas que tenham maior envolvimento dos pais, alunos e professores, para que 
haja uma relação de amizade entre todos levando a uma melhor aprendizagem. 
Todavia não específica quais ações são estas. 
 
 
5.2 REGIMENTO OU REGULAMENTO DA INSTITUIÇÃO 
 
O regimento escolar se destaca como um documento norteador do funcionamento 
escolar, nele estão contemplados aspectos administrativos até seus métodos pedagógicos. 
Assim, organiza as ações do âmbito escolar, e ainda possui as metodologias que serão 
aplicadas nesse espaço. 
Neste sentido, o regimento escolar da Escola Municipal Antônio Francisco de Souza 
encontra-se ancorado nos pressupostos da Proposta Pedagógica da Instituição, no Estatuto da 
Criança e Adolescente, ao mesmo tempo que segue os princípios presentes no artigo 2 da 
deliberação N.º 016/99 que aponta a autonomia do estabelecimento de ensino frente as suas 
normas de funcionamento. 
 
15 
 
 
Art. 2.° - A estrutura e o funcionamento do ensino, cuja expressão é 
o regimento escolar, fundamentar-se-ão nos princípios constitucionais que regem o 
ensino, observando ainda os seguintes: 
I – a especificidade da natureza pedagógica da instituição escolar e 
do seu interesse público; 
II – a autonomia da escola como unidade coletiva de trabalho; 
III – a unidade pedagógica e administrativa da escola como 
instituição orgânica; 
IV – a representatividade como critério para a gestão da escola. (PARANÁ, 1999, p. 
2) 
 
Acerca da estruturação desse documento, o mesmo apresenta identificação do 
estabelecimento, com a indicação dos atos que autorizam seu funcionamento; a localização e 
histórico do estabelecimento; qual filosofia e finalidade do estabelecimento, objetivos, 
organização administrativa, didática e pedagógica, funcionamento, modalidade de ensino, 
nível ofertado, serviços administrativos, insumos escolares e estrutura do espaço escolar, 
descrição dos direitos e deveres dos membros da comunidade escolar. 
O regimento escolar da instituição onde ocorreu o processo de estágio aponta qual 
funcionamento da escola (7h45min as 11h45; 13h00min as 17h00min), e ainda cita que esse 
mesmo horário deve ser exercido tanto pelos funcionários quanto pelos educandos. 
Para além dos aspectos concernentes ao funcionamento, o documento também 
pontua que a escola tem como objetivo: Desenvolver um processo de educação abrangente 
estendendo à Escola além dos seus limites físicos, sociais e culturais específicos, e a 
integrando no seu contexto social mais abrangente; Contribuir para o desenvolvimento 
cognitivo e social do aluno; reconhecer e valorizar a pluralidade cultural como forma de 
conhecimento e enriquecimento pessoal; Garantiro ingresso, a permanência e a aprendizagem 
para os educandos que não tiveram acesso na rede escolar por questões contrárias à inclusão. 
Apesar do regimento apontar um viés democrático que defende a construção de um 
espaço coletivo, onde todos seus sujeitos atuam de forma conjunta para o alcance dos 
objetivos, foi possível percebermos que a construção desse documento se deu a partir da 
discussão da equipe pedagógica, sem incluir professores, funcionários ou outras instâncias 
colegiadas. Outro aspecto que nos chama a atenção é o fato do regimento escolar não ser 
divulgado para os membros da comunidade e, ao mesmo, que seu acesso não é fácil, uma vez 
que o mesmo se encontra presente apenas na secretária, espaço onde nem todos possuem 
acesso. 
 
 
6 CAMPOS DE OBSERVAÇÃO 
 
16 
 
 
6.1 GESTÃO DA INSTITUIÇÃO 
 
Apresentaremos aqui nossas considerações sobre o desenvolvimento do estágio na 
gestão escolar, destacamos que esse momento é considerado de grande valia formação do 
pedagogo, já que faz pensar sobre as questões observadas e assim construir uma visão crítica 
amparada no referencial teórico estudado nas disciplinas do curso de Pedagogia. 
Assim ao observar o trabalho do diretor escolar observamos que o mesmo possui 
uma gama de atribuições, como, cuidar do financeiro da escola; fazer a prestação de contas à 
comunidade; identificar as necessidades da instituição e buscar soluções junto às comunidades 
escolar e a Secretaria de Educação; dirigir um ambiente democrático; propor maneiras que 
proporcionam a aprendizagem dos alunos e outros. 
Assim, apesar de ter uma rotina compatível com os dos demais funcionários da 
instituição, a carga horaria da diretora se dá de forma mais ampla, pois seu horário se divide 
entre as demandas especificas da escola e as questões apresentadas pela secretária de 
educação e que dialogam com os novos documentos norteadores da educação. 
Ao longo dessa etapa de realização do estágio, também realizamos uma entrevista 
com a diretora, responsável pela gestão da Escola Municipal Antonio Francisco de Souza. A 
diretora atua há 09 anos na rede pública de ensino e há 03 anos encontra-se exercendo a 
função de diretora escolar. 
De acordo com a mesma a instituição se fundamenta em uma gestão democrática-
participativa, no qual ela busca, dentro da realidade da escola, articular toda comunidade que 
constitui esse espaço. 
A diretora ainda pontuou que realiza a estimulação de formação continuada dos 
professores sempre em conjunto com a Secretaria de Educação. Em relação aos alunos, é 
realizado o incentivo para que eles participem de jogos, gincanas, olimpíadas, festivais e 
outros ofertados pela própria escola. 
No que diz respeito aos desafios encontrados no dia a dia de trabalho, a diretora 
informou que são diversos, citado como por exemplo recursos para o trabalho pedagógico até 
articulação com a comunidade e familiares dos alunos, onde cita a reuniões com os pais dos 
alunos, dizendo que há pouca participação dos mesmos. 
Portando, apesar do PPP indicar que a APMF tem como objetivo principal, a defesa 
dos interesses morais e materiais da escola representam os pais em nível local junto aos 
poderes públicos e junto às autoridades da educação, sua presença é perceptível apenas no que 
concerne aos aspectos materiais da escola, uma vez que a mesma auxilia na realização de 
17 
 
 
promoções e outros aspectos que dialogam com as necessidades financeiras da escola. Nesse 
sentido, cabe a esse órgão criar ou propor ações que envolvam a comunidade local, seja 
gincanas, festa junina, campeonatos e outros. 
O conselho de classe, por se tratar de um órgão colegiado de natureza consultiva e 
deliberativa, se reúne bimestralmente afim de discutir o processo de ensino e aprendizagem 
dos alunos e, quando necessário, pensar e estabelecer estratégias de intervenção que irão 
contribuir para uma aprendizagem significativa. Já o Conselho Escolar (órgão que atua de 
forma deliberativa, consultiva, fiscalizadora e avaliativa que atua frente a organização e a 
realização do trabalho pedagógico e administrativo da instituição escolar em conformidade 
com as políticas e diretrizes educacionais), segundo a diretora sua função é a de dar 
assistência ao aluno e mediar a relação escola e família, para isso é realizada reuniões 
bimestrais e, quando necessárias reuniões extraordinárias. 
Tanto a entrevista quanto as observações realizadas ao longo da nossa permanência 
no campo de estágio nos levam a perceber que a gestão escolar busca se construir dentro do 
viés democrático, contudo a realidade da escola faz com que não seja possível estabelecer 
uma gestão democrática ampla, uma vez que o gestor acaba por se perder na máxima da 
gestão meramente burocrática. 
 
 
6.2 COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA 
 
A Equipe Pedagógica desenvolve dentro da sua especificidade a organização do 
trabalho escolar. Organização esta, que requer um trabalho de qualidade voltado para aspectos 
inovadores, buscando estratégias de aprendizagem. Portanto, criando condições favoráveis 
para que os professores desenvolvam com plenitude as finalidades, os objetivos e as metas de 
qualidade que ajudem o aluno a enfrentar o mundo atual como cidadão participativo, reflexivo 
e autônomo, conhecedor de seus direitos e deveres. 
Partindo desse pressuposto, pontuamos que a coordenação pedagógica desenvolvida 
na Escola Municipal Antônio Francisco de Souza se destaca por seu perfil didático 
pedagógico que visa considerar questões que levem a um processo de ensino e aprendizagem 
significativo. Nesse sentido, concordamos com Placco (2003, p. 48) ao afirmarmos que “[...] o 
trabalho do coordenador pedagógico-educacional visa ao melhor planejamento possível das 
atividades escolares [...]”, em outras palavras: cabe a coordenação pedagógica auxiliar e 
18 
 
 
fomentar estratégias e metodologias que façam com que o aluno aprenda, bem como perceber 
quais questões que dificultam essa aprendizagem, intervindo na mesma. 
Conforme indica o Projeto Político Pedagógico e o Regimento Escolar da Instituição, 
o trabalho da Coordenação Pedagógica é de assessoria ao processo ensino-aprendizagem, 
desenvolvido na relação professor e aluno, assegurando a efetivação do Projeto Político 
Pedagógico. Requer, portanto, o conhecimento não apenas dos alunos, mas também das 
condições concretas, pessoais e profissionais dos professores. Este conhecimento implica na 
compreensão de que professor e equipe pedagógica têm tarefas diferentes numa luta comum. 
Com a intenção de perceber a atuação da coordenação pedagógica da escola onde o 
estágio foi realizado, realizamos uma breve entrevista com a Coordenadora Pedagógica da 
instituição, que nos relatou que seu trabalho se encontra ancorado no planejamento didático-
pedagógico, ficha individual do aluno, parecer descritivo, entre outros. Sua função se dá em 
acompanhar o processo de ensino e aprendizagem dos alunos, bem como seu progresso, 
acompanhar questões emocionais e aquelas relativas ao abandono escolar, acompanhar os 
professores na hora atividade, orientar acerca dos documentos que norteiam a educação entre 
outros. 
Seu tempo de atuação junto a instituição é de 09 anos e de 03 na função de 
Pedagoga. Seu trabalho no cotidiano do trabalho é orientar os trabalho pedagógico juntos aos 
professores na preparação das atividades pedagógicas, realizar reuniões com os professores 
para discutir a aprendizagem dos alunos, convocar pais ou responsável quando necessário, 
sugerir ou partilhar de ideias que pode ajudar na melhoria da qualidade de ensino. Conferir e 
vistar os registros de classes. Conversar com pais ou responsáveis juntamente com o professor 
quando necessário tratar e algum aluno em particular,entre outros. Analisar e acompanhar de 
forma sistemática, a implantação da Proposta Pedagógica. 
O atendimento junto a família do aluno também faz parte do seu trabalho,de 
maneira sistematica, voltado para a melhor aprendizagem do aluno, procurando mostrar para 
os pais que seu apoio e participação na rotina escolar do seu filho é fundamental. 
Ainda foi apresentado pela Coordenadora que a mesma encontra facilidades em seu 
trabalho em relação ao convivio e dinamica junto aos professores, comunidade escolar, pais e 
alunos, e ainda bom entrosamento com a equipe gestora, além de outros. 
No que tange as dificuldades, menciona os extremos com relação alguns pais ou 
responsáveis que tem excesso de cuidado ou falta total de cuidado com as crianças. 
A respeito a sua postura frete aos conflitos entre alunos e alunos; professores e 
alunos; professores e pais, informou que procurar resolver as situações por meio de diálogo 
19 
 
 
sempre intervindo em cada situação e, procurando estabelecer um ponto de equilibrio que 
favoreça a solução dos problemas encontrados de maneira justa e imparcial, sempre 
lembrando que cada parte é constituída de direitos mas também de deveres. 
Ainda é função da coordenação pedagógica proporcionar recursos para que os alunos 
consigam superar suas dificuldades no âmbito da aprendizagem, do relacionamento 
interpessoal e da integração escolar e social, as quais se evidenciam na medida em que os 
alunos, identificando suas capacidades e necessidades, desenvolvendo-as passam a fazer uso 
adequado das mesmas. 
Podemos perceber que o maior desafio da coordenação pedagógica se dá entorno de 
duas questões, a saber: orientar os professores mais antigos acerca dos novos documentos que 
norteiam a educação, principalmente acerca do planejamento embasados na Base Nacional 
Comum Curricular; contornar os aspectos relativos a indisciplina dos alunos e relação 
aluno/professor, essa questão faz com que o coordenador limite sua atuação como “apagador 
de incêndio”, deixando as questões pedagógicas em segundo plano. Mesmo contando com um 
plano de ação mensal, o coordenador não consegue cumpri-lo devido as demandas do 
cotidiano. 
 
 
6.3 ESPAÇOS EDUCATIVOS 
 
Durante o período de estágio foi possível estabelecer conceitos acerca da estrutura da 
escola Municipal Antônio Francisco de Souza, sendo possível observar aspectos relacionados 
ao cotidiano escolar com o processo de ensino e aprendizagem. 
No que diz respeito à iluminação e ventilação da instituição, podemos relatar que os 
mesmos estão em boas condições para que a sala de aula seja um ambiente agradável para a 
realização da prática de ensino. 
De uma forma geral, toda estrutura da instituição oferece condições para que seja 
realizado um trabalho que garanta a escola chegar ao seu principal objetivo, ou seja, que 
promova atingir pressupostos para o alcance de aprendizagem dos alunos ali inseridos, 
promovendo ainda condições para o desenvolvimento cognitivo e social das crianças, lhes 
proporcionando a sensação de bem-estar. 
Ainda destacamos que a infraestrutura a escola possui laboratório de informática, 
biblioteca (cujos acervos didáticos são adquiridos com recursos provenientes do munícipio), 
refeitório amplo e organizado e cozinha para a manipulação dos alimentos, salas de aulas, 
20 
 
 
secretária, sala para coordenação de ensino e para direção, dispensa quadra descoberta, 
almoxarifado e banheiros para alunos e funcionários. A escola também possui equipamentos 
para que a rotina diária a escola aconteça com qualidade dentre eles estão: televisores, 
retroprojetor, DVD, impressora, aparelho de som, antena parabólica, projetor multimídia 
(Datashow), impressora e computadores. 
De maneira, concordamos com Paro (2000, p.103) ao afirmar a necessidade de que a 
“[...] escola seja adequadamente estruturada para atingir objetivos educativos em seu todo, 
quer em relação a suas atividades-meio [...] quer no que diz respeito à própria atividade fim, 
representada pela relação [aprendizagem] [...]”, a importância dessa estruturação decorre do 
fato de todos os espaços escolares serem espaços de aprendizagem, deste a sala de aula até 
espaços físicos que comumente passam despercebidos na relação de ensino. 
No que concerne a secretaria escolar, destacamos que ela se apresenta como um 
espaço físico bem amplo, com carimbos oficiais dos estabelecimentos e armários que contém 
documentos gerais, como fichas de matriculas dos alunos. 
A secretária nos informou que esse setor da Instituição é o responsável pela 
organização de todo o setor administrativo, bem como assegura a guarda dos documentos que 
permeiam o funcionamento da escola. Nesse sentido, podemos afirmar que: 
Para ser secretário escolar é importante conhecer essas dimensões da gestão escolar, 
os documentos legais e escolares, bem como o Manual do Secretário Escolar 
(Governo do Distrito Federal, 2010). Valle ressaltar que em cada estado brasileiro a 
secretaria de educação possui suas diretrizes e orientações da gestão da secretaria 
escolar sendo organizadas em documentos como manual do secretário escolar ou por 
meio de instrução normativa. (ALMEIDA; SOUZA; OLIVEIRA, 2013, p. 90) 
 
Foi informado que os documentos necessários para matrícula de aluno são cópias 
dos seguintes documentos: Certidão de Nascimento do aluno, Identidade e CPF do 
responsável e do aluno, cartão do Sistema Único de Saúde (SUS) do aluno, comprovante de 
endereço (conta de luz), Carteira de Vacina, Ficha de Saúde preenchida pelo responsável (nela 
consta se o aluno tem alguma alergia, toma algum medicamento continuo, tem restrição a 
algum alimento ou tem laudo médico que o impede de fazer Educação Física) e uma cópia de 
seu Histórico Escolar. 
Após efetuar a matricula todos os dados do educando é inserido no SERE que se trata 
de um sistema online que contém toda documentação do aluno, nele há o Código Geral de 
Matrícula (CGM) é um número que acompanha o aluno desde seu ingresso na escola e dentro 
do Estado do Paraná continua sempre o mesmo. 
 
21 
 
 
7 CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
 
O estágio em gestão pedagógica nos proporcionou o primeiro contato com a escola e 
seu dia-a-dia. A interação a compreender a Direção, Coordenação Pedagógica, e a 
documentação Escolar. Esse estágio fortaleceu a afinidade entre a teoria e a prática se 
fundamentando nos princípios metodológicos, consentindo uma visão dilatada da parte 
organizacional e a compreensão da estrutura escolar. Neste estágio fizemos leitura e 
observamos vários instrumentos utilizados tais como: observação na escola pesquisada, leitura 
do PPP, leitura do regimento escolar, entrevistas com a diretora, pedagoga e secretária ainda 
contou com a participação em conselho escolar e reunião de pais. Foi possível observar que a 
gestão democrática é ampliada, e através do diálogo em grupo, professores, funcionários, pais 
e alunos tornam possível construir um espaço propício para discussão e troca de saberes. 
Concordando assim Souza: 
 
 A gestão democrática é [...] um processo político no qual as pessoas que atuam 
na/sobre as escolas identificam problemas, discutem, deliberam e planeja 
desenvolvimento da própria escola na busca da solução daqueles problemas. Esse 
processo, sustentado no diálogo, na alteridade e no reconhecimento às 
especificidades técnicas das diversas funções presentes na escola, tem como base 
participação efetiva de todos os segmentos da comunidade escolar, o respeito às 
normas coletivamente construídas para os processos de tomada de decisões e a 
garantia de amplo acesso às informações aos sujeitos da escola. 
SOUZA (2009, p.125). 
 
O estágio é uma oportunidade fecunda e única e singular aprendizagem crítica e 
reflexivamente sobre fazeres e saberes durante o processo de formação inicial e de onde 
aproxima a discente complexidade das realidades de sua profissão, permitindo a consolidação 
de profissionais de educação que sejam pesquisadores cautelosos de suas práxis pedagógicas 
contextualizada em aspectos políticos, sociais e econômicos. Alémde ser um movimento que 
pode incitar os profissionais que já estão em exercício a se atualizarem e serem profissionais 
muito melhores. 
1 
 
REFERÊNCIAS 
 
BRASIL, Ministério da Educação e cultura. Lei de diretrizes e Bases da Educação-Lei 
9394/96. Brasília, 1996. 49p. 
Escola Municipal Antônio Francisco de Souza, Projeto Político Pedagógico. Material 
impresso. Diamante do Norte, PR, 2016. 
FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. Rio de Janeiro. Paz e terra, 42 ed. 2005. 
PARO, Vitor Henrique. Gestão Escolar, Democracia e Qualidade do Ensino – SãoPaulo: 
ÁTICA, 2007. 
LIBÂNEO, José Carlos. Organização e gestão da escola: teoria e prática. Goiânia: 
Alternativa, 2004. 
 
LIBÂNEO, José Carlos; OLIVEIRA, João Ferreira de; TOSCHI, Mirza Seabra. Educação 
Escolar: políticas, estrutura e organização. São Paulo: Cortez, 2007. 408 p. (Coleção 
Docência em Formação). 
 
LÜCK, Heloísa. Dimensões de gestão escolar e suas competências. Curitiba: Editora 
Positivo, 2009. 
PIMENTA, Selma Garrido e Lima; Maria Socorro Lucena. Estágio e Docência. São Paulo: 
Cortez, 2004. 
SOUZA, Ângelo Ricardo de. Explorando e construindo um conceito de gestão escolar 
democrática. Educ. rev., Belo Horizonte, v. 25, n. 3, Dec. 2009 . 
VEIGA, Ilma Passos Alencastro, PPP da Escola: Uma Construção Coletiva. In PPP da 
Escola: Uma Construção Possível. Campinas, SP: Ed. Papirus, 1995, p. 21. 
2 
 
 
 
APÊNDICE A – CONTROLE DE FREQUÊNCIA (INDIVIDUAL) 
 
ACADEMICA: ANGELA RODRIGUES MORENO DA SILVA 
 
 
 
 
3 
 
 
 
APÊNDICE A – CONTROLE DE FREQUÊNCIA (INDIVIDUAL 
 
ACADEMICA: CIBELE CRISTINA DE FREITAS 
 
4 
 
 
 
APÊNDICE A – CONTROLE DE FREQUÊNCIA (INDIVIDUAL 
 
ACADEMICA: DAIANE APARECIDA MACHADO DOS SANTOS 
 
 
 
 
5 
 
 
 
APÊNDICE B – RELATÓRIO DAS ATIVIDADES DE OBSERVAÇÃO DO ESTÁGIO 
SUPERVISIONADO EM GESTÃO (INDIVIDUAL) 
 
Primeiro Dia 11/10/2019 
Horário: 07.45 hrs as 11.45 hrs. 
ACADEMICA: ANGELA RODRIGUES MORENO DA SILVA 
 
Neste primeiro momento nossa tutora presencial nos recebeu na Escola Municipal 
Antônio Francisco de Souza, localizada na cidade de Diamante do Norte/Pr. Realizando assim 
a apresentação da nossa equipe de estagio junto a Coordenação da Escola, no qual, toda 
equipe juntamente com a diretora, coordenadora, pedagogos do Colégio nos receberam muito 
bem. Sendo assim, apresentamos nossa proposta de Estagio Supervisionado III para a 
Coordenação, no qual nosso objetivo é realizar a observação das práticas exercidas na 
coordenação pedagógica e gestão escolar. Para darmos início a nossa entrevista estávamos 
munidas dos questionários disponibilizados no ambiente virtual. Conforme Pimenta e Lima 
afirma a formação dos professores pedagogos carecem ter conhecimento na teoria e pratica. 
Portanto neste primeiro dia, recebemos algumas orientações da Diretora para nos 
aprofundar e conhecer melhor o ambiente em que foi nos disponibilizado para aprendizagem. 
Logo após essa acolhida maravilhosa e calorosa de toda equipe escolar, iniciamos nossa 
entrevista na secretaria administrativa com a direção e coordenação da escola. Nesse primeiro 
encontro podemos destacar a importância do Estagio Supervisionado em Gestão Educacional 
para a formação do Pedagogo para aprender a organização do trabalho Pedagógico. 
 
 
Segundo Dia 16/10/2019; 
Horario 07.45 hrs a 11.45 hrs. 
ACADEMICA: ANGELA RODRIGUES MORENO DA SILVA 
 
No segundo momento chegamos na escola as 7.45 hrs da manhã para 
complementarmos nossa entrevista com a parte diretora pedagoga, para assim fazer a coleta 
dos dados necessários e poder visitar todo o espaço físico da Escola. 
Portanto a Escola Municipal Antônio Francisco de Souza (E.M.E. F) está localizada 
no município de Diamante do Norte/PR e situada na Rua Augusto Primo Negrini, n 788 – 
centro, seu telefone para contato é: 044 3429-1222, e ela é uma escola pública e urbana. Seu 
6 
 
 
 
funcionamento é estabelecido em prédio próprio, com rede pública de água e esgoto, energia 
elétrica da rede pública e esgoto sanitário por fossa e tem a coletagem de lixo periódica no 
estabelecimento. Tendo seu horário de funcionamento no período da manhã das 07h45 às 
11h45, no qual nós realizamos nosso estagio de Gestão. 
A Escola Municipal Antônio Francisco de Souza conta com uma equipe institucional 
escolar que compõe a Gestão Democrática, onde o papel do Pedagogo Gestor trabalha na 
concepção participativa, envolvendo a comunidade escolar no processo de tomada decisões, 
andamento e funcionamento da organização escolar. Seu trabalho consiste em fazer um 
planejamento ou plano de ação para ter um ponto de partida inicial no que se pretende 
trabalhar com sua equipe ou comunidade escolar. 
Esse modelo de gestão participativo garante e assegura a democratização escolar, 
deixando de se centralizar totalmente no diretor local. Portanto essa ação é considerada uma 
autonomia muito importante no processo de um trabalho coletivo coordenado por ações que 
visam atingir determinados objetivos e metas com a comunidade escolar. 
Entretanto o trabalho desenvolvido da gestão dessa instituição escolar propõe uma 
Gestão Democrática onde o Conselho Escolar e APMF atuam e preservam a transformação no 
espaço escolar como um todo. 
 
 
Terceiro Dia 18/10/2019; 
Horario 07.45 hrs as 11.45 hrs. 
ACADEMICA: ANGELA RODRIGUES MORENO DA SILVA 
 
Neste terceiro dia de Estágio Supervisionado em Gestão Escolar tivemos a 
oportunidade de analisar o Projeto Político Pedagógico (PPP) e acompanhar o manuseio dos 
documentos escolares que orientam a organização escolar educativa compreendendo melhor a 
organização administrativa da Escola. Sendo organizada da seguinte forma; regulamentação, 
fiscalização e arquivamento de documentos legais, a fim de viabilizar a gestão escolar. 
Portanto os documentos, da vida legal do aluno, de professores e funcionários são mantidos 
sob cuidados da equipe da secretaria, como por exemplo: matrículas, certidões, declarações, 
atestados, entre outros. Ao analisarmos o Projeto Político Pedagógico da Escola Municipal 
Antônio Francisco de Souza, observamos que o mesmo está dividido nas seguintes áreas: 
documentos e legislação que constituem a instituição de ensino e sua possibilidade de 
funcionamento, indo desde o parecer de aprovação até aspectos presentes na Lei de Diretrizes 
7 
 
 
 
e Bases da Educação Básica 9394 de 1996 e Diretrizes Curriculares Nacionais que auxiliam 
na compreensão de como se organiza a identidade da escola. 
Portanto o estágio para mim é um momento muito importante de se pensar no nosso fazer 
pedagógico, considerando assim a gestão democrática no ambiente. 
 
 
Quarto Dia 25/10/2019; 
Horario 07.45 hrs as 11.45 hrs. 
ACADEMICA: ANGELA RODRIGUES MORENO DA SILVA 
 
No quarto dia do estágio supervisionado foi o dia de acompanhar o trabalho e a rotina 
desenvolvida pelo Pedagogo Gestor da Escola Municipal Antônio Francisco de Souza. O seu 
trabalho é desenvolvido em uma sala que fica em frente a sala dos professores para facilitar o 
acesso dos professores no que precisarem de ajuda ou orientação. E observei também que este 
espaço é aberto aos Pais e alunos quando os mesmos precisam de orientação em relação ao 
desenvolvimento no processo de ensino aprendizagem. Durante nossa observação foi possível 
constatar que o trabalho do Pedagogo Gestor na rede municipal acontece e se orienta através 
de uma organização e rotina diária, isto é a forma em que eles se organizam suas atividades 
para serem executadas durante a semana de trabalho, garantido sempre a excelência em tudo o 
que for fazer; 
No decorrer da manhã acompanhamos um atendimento com uma avó de aluno que foi 
realizar a entrega do laudo do neto que estava sobre o acompanhamento de equipe 
Multidisciplinar, sendo assim nossa manhã foi bem proveitosa e levamos conosco vários 
aprendizados para nosso currículo profissional. 
 
 
Quinto- Dia 01/11/2019;Horario 07.45 as 11.45 hrs. 
ACADEMICA: ANGELA RODRIGUES MORENO DA SILVA 
 
No quinto dia do estágio supervisionado continuamos com a sequência de fazer o 
acompanhamento e observação do trabalho do Pedagogo Gestor na Escola Municipal Antônio 
Francisco de Souza. Aonde podemos observar a visitação da sala da Gestora, os professores, 
alunos, pais e familiares tem livre acesso para serem atendidos pela Gestora tirando suas 
8 
 
 
 
dúvidas relacionadas ao desenvolvimento ou acompanhamentos do progresso do aluno. Pois 
as pedagogas atuam como articuladoras do diálogo, promovendo uma reflexão acerca da 
pratica pedagógica desenvolvida e promovendo a igualdade social entre eles. 
No decorrer da manhã, quando ficou um pouco mais tranquilo a sala da gestora 
podemos conversar mais sobre os projetos desenvolvidos na Escola como por exemplo o 
Projeto Literário que estimula a criança a praticar a leitura, e com isto desenvolve seu 
aprendizado educacional. Para a realização desse projeto foi disponibilizado uma geladeira 
literária no pátio da escola, onde consegue chamar a atenção das crianças, por ter uma pintura 
bem ilustrativa. Dentro dessa geladeira foram disponibilizados vários livros para as crianças 
pegarem e levaram para casa para fazer a leitura e após realizar a leitura devolver na 
geladeira. Assim elas estarão sempre trocando os livros e podendo adquirir novas experiencias 
no mundo literário. Esse projeto é de suma importância para os alunos, pois a pratica da 
leitura aperfeiçoa sua escrita e melhora seu conhecimento verbal, linguístico e escrita. 
 
 
Sexto - Dia 08/11/2019; 
Horário 07.45 hrs as 11.45 hrs. 
ACADEMICA: ANGELA RODRIGUES MORENO DA SILVA 
 
No sexto e último dia do Estágio do Supervisionado o dia começou de forma diferente na 
Escola, como é costume toda sexta-feira toda equipe escolar juntamente com as crianças se 
posiciona no pátio da Escola, com reverencia a nossa Pátria para cantar o Hino Nacional e 
logo em seguida o hino do estado do Paraná. Todos alunos em sequencia de serie fazem esse 
ato de amor a nossa Pátria, e após o termino se direcionam as suas salas juntamente com seus 
Professores. Logo após esse período iniciou as atividades escolares na Escola e nosso grupo 
pode esclarecer algumas duvidas sobre o PPP, onde a Gestora nos esclareceu e enfatizou que 
o mesmo está sendo reformulando e está previsto para o termino da reformulação até o mês de 
abril desse ano de 2020. Logo em seguida a Gestora recebeu um pai de aluno em sua sala para 
ela esclarecer e explicar que o aluno iniciara reforço escolar no horário inverso de aula, sendo 
realizado numa sala de reforço com horários e datas marcadas. Sendo assim encerramos nosso 
acompanhamento diário de observação do campo de gestão escolar, levando em nossa 
bagagem muito aprendizado e força de vontade de querer aprender mais. Essa experiência 
será marcada na nossa trajetória curricular, sendo o início de uma nova etapa profissional na 
área da educação básica infantil, vivenciando experiências diárias de observação, participação 
9 
 
 
 
e uma análise em geral do ensino/aprendizagem. Garantindo assim a análise da metodologia 
aplicada para conhecermos melhor as normas e regras que regem a gestão escolar, aplicando 
os conceitos da teoria para a pratica como a: interação do aluno para com o professor 
oferecendo um ensino com qualidade e um bom desenvolvimento na aprendizagem 
10 
 
 
 
APÊNDICE B – RELATÓRIO DAS ATIVIDADES DE OBSERVAÇÃO DO ESTÁGIO 
SUPERVISIONADO EMGESTÃO (INDIVIDUAL) 
 
 
ACADEMICA: CIBELE CRISTINA DE FREITAS 
11/10- Entrevista com o diretor e o pedagogo. 
 
No dia 11 de outubro iniciamos nosso estágio de Gestão na cidade de Diamante do 
Norte na Escola Municipal Antônio Francisco de Souza, onde é ofertada a comunidade o 
Ensino Fundamental I. 
Fomos recebidas muito bem por toda equipe desde à inspetora de aluno à diretora e 
pedagoga responsáveis pela escola. 
Nos reunimos com ela em sua sala e após as apresentações e conversas de empatias a 
diretora se colocou a disposição para fazermos nossos questionamentos sobre a gestão e o 
funcionamento da escola. 
Foi uma conversa bem gratificante e somou muito ao nosso conhecimento, já que 
estamos na reta final de conclusão do curso de Pedagogia. 
Tínhamos um roteiro a seguir e como foi orientado fizemos umas séries de 
perguntas, onde a diretora foi nos respondendo e nós argumentando e questionando cada 
resposta e assim o conteúdo ficou bem rico de informações. 
Perguntamos desde sua formação, equipe de trabalho, diálogo com os pais, ao projeto 
pedagógico elaborado pela gestão. 
Foi uma manhã bastante produtiva. 
 
 
ACADEMICA: CIBELE CRISTINA DE FREITAS 
16/10 – Caracterização do local de estágio e identificação da estrutura organizacional da 
escola. Observar os diversos espaços de gestão da instituição. 
 
No dia 16 de outubro retornamos à cidade de Diamante do Norte - PR na Escola 
Municipal Antônio Francisco de Souza, situado na Rua Augusto Primo Negrini, nº788. 
Contatos: E-mail: emafs_@hotmail.com e telefone: (44) 34291222, a mesma está submetida 
ao Núcleo regional de Educação do Município de Loanda, Paraná. 
11 
 
 
 
Observamos que a estrutura física da escola tem 10 salas de aulas, 1 sala de vídeo,1 
sala de recurso multifuncional, 1 sala de apoio às dificuldades de aprendizagem contraturno, 1 
sala para direção, 1 sala para secretaria, 1 sala para coordenação, 1 sala de informática, 1 
refeitório, 2 banheiros masculinos, 2 banheiros femininos para os alunos, 2 banheiros para 
professores e funcionários, 1 biblioteca, 1 cozinha, 2 dispensas, 1 sala dos professores, 1 
almoxarifado, 1 quadra poliesportiva, 1 pátio descoberto, e um parquinho. 
Segundo informação da diretora à escola possui trezentos e quarenta e quatro alunos 
matriculados com idade média entre 6 e 10 anos de idade que estudam parte no período da 
manhã e os demais no período da tarde e também atende alunos matriculados na turma de 
Educação de Jovens e Adultos (EJA), no período noturno. 
A instituição tem duas coordenadoras sendo uma diretora e uma coordenadora 
pedagógica, trabalham seis auxiliares de serviços gerais, um porteiro, seis cozinheiras, uma 
secretária administrativa e vinte e cinco professores. 
Na Escola também há uma secretaria escolar, que exerce a função de arquivar e 
organizar os documentos da Instituição e, na ausência da direção, se torna responsável pelos 
meios financeiros e mantém socialização com a Secretária de Educação. 
 
 
ACADEMICA: CIBELE CRISTINA DE FREITAS 
18/10 – Manuseio dos documentos que orientam a organização educativa 
 
No dia 18 de outubro chegamos à escola e a diretora nos apresentou a documentação 
física da escola, nos deixando livres para manusearmos e lermos todas as documentações da 
mesma. 
Vimos o Projeto Político Pedagógico da Escola Municipal Antônio Francisco de 
Souza, observamos que é dividido nas áreas de documentação e legislação para que ocorra seu 
funcionamento, desde sua aprovação as Lei de Diretrizes e Bases da Educação Básica e 
Diretrizes Curriculares Nacionais . 
O Projeto Político Pedagógico da instituição estagiada foi construído pelas equipes 
que atuam no espaço educacional. 
Dessa maneira Araújo (2003, p.37), afirma que os "projetos pedagógicos se 
configuram como um espaço organizado para o desenvolvimento profissional ao 
estabelecerem critérios que orientam a prática educativa", pois é a sistematização da própria 
organização do trabalho da escola. 
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A instituição adota a Pedagogia Progressista da Tendência Pedagógica Histórico-
Critica. 
Tivemos acesso também ao artigo 2º da LDB onde diz que a Educação é dever da 
família e do Estado, o documento também destaca que o ensino será ancorado no artigo 3 da 
LDB 9394/96. 
Tivemos acesso ao regimento ou regulamento da escola, sendo este um norteador 
para melhor funcionalidade da escola e este está ancoradonos pressupostos da Proposta 
Pedagógica da Instituição, no Estatuto da Criança e Adolescente, ao mesmo tempo que segue 
os princípios presentes no artigo 2 da deliberação N.º 016/99 que aponta a autonomia do 
estabelecimento de ensino frente as suas normas de funcionamento. 
 
 
ACADEMICA: CIBELE CRISTINA DE FREITAS 
25/10 - Acompanhamento e observação da rotina do pedagogo gestor 
 
No dia 25 de outubro acompanhamos a rotina do gestor pedagógico, chegamos e ele já 
se encontrava na sala dos professores tomando café e já orientando alguns professores sobre 
as atividades que seriam realizadas na próxima semana. 
Em seguida tocou o sinal indicando o início das atividades naquele dia, todos foram 
para o pátio alunos, professores, funcionários e os diretores para aclamação a bandeira, ao 
hino nacional e o hino da cidade. 
Após fomos para sua sala acompanhar a sua manhã, conferiu os e-mails, verificou 
documentações à respeito de datas e prazos, verificou se havia alguma reunião com pais e 
também tirou algumas dúvidas nossas. 
 
 
ACADEMICA: CIBELE CRISTINA DE FREITAS 
01/11 – Acompanhamento e observação da rotina do pedagogo gestor 
 
No dia 01 de novembro acompanhamos a rotina do gestor pedagógico, chegamos e ele 
estava em sua sala recepcionando um pai de aluno que foi dar explicação sobre as faltas do 
filho, tirou algumas xerox e foi para sala dos professores orientando eles sobre as atividades 
que seriam realizadas no mês de novembro. 
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Tocou o sinal e todos se dirigiram ao pátio, alunos, professores, funcionários e os 
diretores para cantar o hino nacional, da bandeira e o hino da cidade. 
Após fomos para sua sala acompanhar suas atividades matinais, conferiu os e-mails, 
verificou documentações, fez alguns ajustes das atividades realizadas no mês de novembro 
que estava iniciando, pois já é a conclusão do 4o semestre, verificou se havia alguma reunião 
com pais e também tirou algumas dúvidas nossas. 
 
 
ACADEMICA: CIBELE CRISTINA DE FREITAS 
08/11 - Acompanhamento e observação da rotina do pedagogo gestor 
 
No dia 08 de novembro foi nosso último dia de estágio e mais uma vez 
acompanhamos a rotina do gestor pedagógico, hoje chegamos adiantadas e vimos como o 
diretor é bem recepcionados pelos professores, funcionários e alunos, observamos que isso é 
de suma importância para um bom trabalho pedagógico direcionado. 
Após chegar a mesma rotina de toda sexta-feira orientar os professores, aclamação as 
bandeiras (nacional, estadual e municipal), conferiu os e-mails, verificou documentações à 
respeito de datas e prazos, verificou se havia alguma reunião com pais e também tirou nossas 
últimas dúvidas e nos deixou novamente folhear e entender as documentações que regem a 
escola. 
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APÊNDICE B – RELATÓRIO DAS ATIVIDADES DE OBSERVAÇÃO DO ESTÁGIO 
SUPERVISIONADO EMGESTÃO (INDIVIDUAL) 
 
 
ACADEMICA: DAIANE APARECIDA MACHADO DOS SANTOS 
DATA: 11/10/2019 (PRIMEIRO DIA DE ESTÁGIO) 
HORAS: 07:45 às 11:45 
 
No dia 11 de outubro de 2019, no período matutino (iniciamos as 7h45min), na Escola 
Municipal Antônio Francisco de Souza – Ensino Fundamental para iniciar as atividades de 
estágio supervisionado na área de Gestão Escolar. Na ocasião fomos recebidas pela diretora e 
também pela Coordenadora Pedagógica que já estavam a nossa espera e nos reservaram um 
momento para que pudéssemos entrevista-las e sanar nossas dúvidas acerca da gestão escolar. 
Ambas profissionais foram receptivas conosco e entre um tempo vago conversamos 
com ela algumas questões sobre o papel de cada uma no interior da Escola. 
Começamos nossa entrevista pela Diretora que nos disse que sua missão como gestor 
escolar é com as responsabilidades para o funcionamento da escola, em relação aos assuntos 
administrativos/burocráticos e na captação de recursos para o estabelecimento e a participação 
em reuniões externas estão entre as suas funções. 
É visto que sua rotina vai além das questões administrativas, perpassando 
ensinamentos pedagógicos, tendo o acompanhamento da vida escolar dos alunos seja nos 
pontos em conflito: indisciplina, contexto social, presença dos responsáveis na escola e 
diálogos para melhoramento do aprendizado além das constantes idas a Secretaria de 
Educação onde acontece reuniões administrativas sobre as demandas da instituição. 
No que se trata a entrevista com a Coordenadora Pedagógica, a mesma nos informou 
que seu trabalho se encontra ancorado a função de acompanhar o processo de ensino e 
aprendizagem dos alunos, bem como seu progresso, acompanhar questões emocionais e 
aquelas relativas ao abandono escolar, acompanhar os professores na hora atividade, orientar 
acerca dos documentos que norteiam a educação entre outros. 
Cabe a coordenação pedagógica deve oferecer recursos para que os alunos possam 
resolver suas dificuldades no âmbito da aprendizagem, do relacionamento interpessoal e da 
integração escolar e social, as quais se evidenciam na medida em que os alunos, identificando 
suas capacidades e necessidades, desenvolvendo-as passam a fazer uso adequado das mesmas 
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Tanto a diretora como a Coordenadora pedagógica nos apontaram que assumir as 
funções que exercem não é tarefa fácil, mas aceitaram o desafio e assim em conjunto, para 
trabalhar na melhoria do ambiente escolar. Sendo que as suas expectativas estão sempre em 
garantir espaço físico com relação harmoniosa entre os professores, funcionários e alunos. 
 
 
ACADEMICA: DAIANE APARECIDA MACHADO DOS SANTOS 
DATA: 16/10/2019 (SEGUNDO DIA DE ESTÁGIO) 
HORAS: 07:45 às 11:45 
 
No dia 16 de outubro de 2019 realizamos a caracterização do campo de estágio. 
O momento de caracterização se configura como item fundamental para o 
desenvolvimento satisfatório da prática do estágio, pois o mesmo oferece aos acadêmicos 
subsídios para que se conheça tanto os insumos físicos da instituição quanto questões 
relacionadas a organização curricular e práticas pedagógicas. 
Assim, neste dia nos foi exposto todo ambiente da escola, no qual destacamos que a 
está dividido da seguinte forma: laboratório de informática, biblioteca (cujo acervo é 
anualmente expandido com recursos provenientes do munícipio), refeitório e cozinha para a 
manipulação dos alimentos, sala de secretária, salas de aulas, sala para coordenação de ensino 
e para direção, dispensa, quadra de esporte coberta, parque com brinquedos, uma pátio 
amplo, almoxarifado e banheiros para alunos e funcionários. 
A escola também possui equipamentos para que a rotina diária a escola aconteça com 
qualidade dentre eles estão: televisores, retroprojetor, DVD, impressora, aparelho de som, 
antena parabólica, projetor multimídia (Datashow), impressora e computadores. 
Assim, concluímos neste dia que a caracterização e conhecimento da escola estagiada 
nos possibilita o fomento introdutório da práxis educativa. 
 
ACADEMICA: DAIANE APARECIDA MACHADO DOS SANTOS 
DATA: 18/10/2019 (TERCEIRO DIA DE ESTÁGIO) 
HORAS: 07:45 às 11:45 
 
No dia 18 de outubro de 2019 realizamos a análise dos documentos escolares, foi dado 
maior ênfase ao Projeto Político Pedagógico e ao Regimento Escolar, uma vez que esses se 
caracterizam como elementos norteadores do estabelecimento de ensino. 
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Começamos as atividades desse dia dialogando com a coordenadora sobre a forma 
como os documentos foram elaborados, a mesma nos foi relatou que eles se dão sob um viés 
democrático e foram estruturados de forma coletiva, através de discussões e análises da 
identidade da escola e suas demandas. 
Em seguida, a Coordenadora nos permitiu que analisássemos os documentos, para isso 
fomos encaminhadas até a sala da coordenação, local onde realizamos a leitura dos 
documentos. 
Destacamos que o Projeto Político Pedagógico da Escola Antonio Francisco de Souza, 
encontra-se dividido nas seguintes áreas: documentos e legislação que constituem a instituiçãode ensino e sua possibilidade de funcionamento, indo desde o parecer de aprovação até 
aspectos presentes na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Básica 9394 de 1996 e Diretrizes 
Curriculares Nacionais que auxiliam na compreensão de como se organiza a identidade da 
escola. Foi possível observar que a instituição conta com um Projeto Político Pedagógico 
construído pelas equipes que atuam nesses espaços, esse projeto fomenta o rosto do ambiente 
educativo, uma vez que direcionam política e pedagogicamente as ações desenvolvidas. 
O regimento escolar da Escola Municipal Antônio Francisco de Souza encontra-se 
fundamento nos pressupostos da Proposta Pedagógica da Instituição, no Estatuto da Criança e 
Adolescente, ao mesmo tempo que segue os princípios presentes no artigo 2 da deliberação 
N.º 016/99 que aponta a autonomia do estabelecimento de ensino frente as suas normas de 
funcionamento. 
 
 
ACADEMICA: DAIANE APARECIDA MACHADO DOS SANTOS 
DATA: 25/10/2019 (QUARTO DIA DE ESTÁGIO) 
HORAS: 07:45 às 11:45 
 
No dia 25 de outubro de 2019 realizamos a observação e acompanhamento da rotina 
do gestor escolar. 
Percebemos que o trabalho realizado pelo gestor se destaca pelo processo de mediação 
das relações presente na escola, ao mesmo tempo em que deve atender as demandas 
burocráticas. 
Destacamos que neste dia as atividades na rotina do gestor escolar se iniciaram com a 
recepção dos alunos e acolhida, posteriormente a mesmo se direcionou a secretaria para tratar 
das demandas burocráticas (assinar documentos, relatórios e pareceres). 
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Sua rotina também foi preenchida pelo atendimento aos responsáveis, solucionando 
questões de indisciplina e questões concernentes ao processo de ensino e aprendizagem. 
 
 
ACADEMICA: DAIANE APARECIDA MACHADO DOS SANTOS 
DATA: 01/11/2019 (QUINTO DIA DE ESTÁGIO) 
HORAS: 07:45 às 11:45 
 
No dia 01 de novembro de 2019 realizamos a observação e acompanhamento da rotina 
do gestor escolar. 
Ao longo da manhã, foi possível perceber que plano de ação da pedagoga planejado 
para esse dia foi colocado em segundo momento em decorrência da visita de alguns familiares 
de alunos na Escola. Contudo, todas as situações foram conduzidas de forma pontual e bem 
planejada. Para além dessas questões, conseguimos observar como a gestão lida com as 
situações no ambiente escolar; sendo interessante perceber como a prática docente em 
conjunto com a experiência fazem total diferença na mediação dos conflitos e situações 
inesperadas que surgem no ambiente escolar. 
Nessa data foi possível observarmos a organização da reunião de pais e mestres para o 
final do ano letivo, organização do calendário interno para o próximo ano (com registros de 
datas comemorativas, jogos e eventos internos). 
 
 
ACADEMICA: DAIANE APARECIDA MACHADO DOS SANTOS 
DATA: 08/11/2019 (SEXTO DIA DE ESTÁGIO) 
HORAS: 07:45 às 11:45 
 
No dia 08 de novembro de 2019 realizamos a observação dos espaços de gestão da 
instituição. Assim, no primeiro momento, fomos conduzidos a secretaria da escola afim de 
conversarmos com a secretária a respeito da sua função. 
A secretária nos explicou acerca dos horários de atendimento para a comunidade, 
autorização de entrada e saída, organização de documentos e registros, bem como se 
encontram organizados os registros dos alunos. 
Ainda nos mostrou o modelo de matricula para inserção do educando na instituição. 
Sendo que no ato da matricula é necessário e obrigatório a apresentação de alguns 
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documentos, cuja cópia é anexada na pasta de cada aluno. Os documentos para efetuar a 
matricula são os seguintes: Certidão de Nascimento do aluno, Identidade e CPF do 
responsável e do aluno, cartão do Sistema Único de Saúde (SUS) do aluno, comprovante de 
endereço (conta de luz), Carteira de Vacina, Ficha de Saúde preenchida pelo responsável (nela 
consta se o aluno tem alguma alergia, toma algum medicamento continuo, tem restrição a 
algum alimento ou tem laudo médico que o impede de fazer Educação Física) e uma cópia de 
seu Histórico Escolar. 
Após efetuar a matricula todos os dados do educando é inserido no SERE que se trata 
de um sistema online que contém toda documentação do aluno, nele há o Código Geral de 
Matrícula (CGM) é um número que acompanha o aluno desde seu ingresso na escola e dentro 
do Estado do Paraná continua sempre o mesmo. 
Na sequência fomos encaminhados até a biblioteca da instituição, para conhecer o 
espaço, que é organizado por um professor. Neste ambiente os livros encontram-se 
organizados em prateleiras divididas entre literatura. No local possui uma mesa para o 
professor e outras mesas com cadeiras para os alunos que se dirigem para a biblioteca para 
efetuar a leitura de algum livro ou até mesmo para o trabalho dos demais professores com 
seus alunos. Pudemos verificar que a biblioteca possui um amplo acervo e é anualmente 
renovado pelo município, esse espaço muito utilizado usado pelos professores. Para além do 
acervo literário, o espaço também conta com diversos jogos educativos que podem ser 
solicitados pelos professores. 
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APÊNDICE C – AVALIAÇÃO DO ESTÁGIOSUPERVIDIONADO III - GESTÃO 
(INDIVIDUAL) 
 
 ACADEMICA: ANGELA RODRIGUES MORENO DA SILVA 
 
O Estágio Curricular Obrigatório objetivou oportunizar ao acadêmico condições 
propícias ao desenvolvimento de sua prática administrativa, mediante observações, trabalho 
pedagógico, vivência e intervenções sistematizados em situações que se apresentam no campo 
de estágio fundamentados na teoria e nos saberes da experiência vivenciada na escola de 
Ensino Fundamental, improvisando uma análise crítica e reflexiva sobre o plano de ação 
global de gestão da escola, dos programas de ensino. Propondo aos futuros gestores um 
conhecimento ampliado e prático onde o gestor assume o papel de atuar como um agente 
de transformação e desenvolvimento incentivando a autoconstrução, o compromisso, 
responsabilidade e qualidade de forma criativa no processo educacional. 
Portanto dentro dessa perspectiva e no referido estágio foi possível analisar a 
teoria e a pratica no trabalho desenvolvido pelo pedagogo e professores para assim 
compreender melhor a realidade no qual estão inseridos. Entretanto o estágio 
supervisionado proporcionou uma nova visão na área da educação e nos fez refletir e 
compreender um pouco das atividades cotidianas, burocráticas, administrativa e as 
demais atividades que são exercidas na escola, pois todas envolvem na nossa formação e 
aprendizagem profissional. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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APÊNDICE C – AVALIAÇÃO DO ESTÁGIOSUPERVIDIONADO III - GESTÃO 
(INDIVIDUAL) 
 
ACADEMICA: CIBELE CRISTINA DE FREITAS 
 
O estágio supervisionado de em Gestão Pedagógica foi muito rico em informações e 
vivencia. A diretora e coordenadora pedagógica nos receberam muito bem e foram bastante 
importantes nesse nosso processo de aprendizagem. 
Nesse estágio tivemos a oportunidade de conhecer a parte organizacional, tivemos 
acesso ao PPP, regime escolar, as documentações que regem a escola, caderno que 
observações dos alunos e a rotina diária da escola municipal e a posturas dos gestores diante 
de diversas situações. Observamos como é importante estar sempre estudando, ter o 
conhecimento das leis em geral, não só educacional, mas direitos e deveres das crianças e 
adolescentes, decretos, ter bom senso e jogo de cintura, porque além da parte burocrática que 
observei ser a mais fácil de lidar, tem a convivência diária, à responsabilidade do bem estar de 
todos na escola, para que haja uma união entre os funcionários para essa empresa chamada 
escola, consiga que todos trabalhem juntos por um bem comum que é a educação. 
Enfim o estágio foi de grande aprendizado, pois tivemos a oportunidade de aprender 
sobre as leis e diretrizes da escola, observamos como a democracia é importante e nos 
mostrou como é importanteestarmos sempre estudando e se atualizando, pois a educação é 
uma empresa viva que se modifica diariamente. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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APÊNDICE C – AVALIAÇÃO DO ESTÁGIOSUPERVIDIONADO III - GESTÃO 
(INDIVIDUAL) 
 
ACADEMICA: DAIANE APARECIDA MACHADO DOS SANTOS 
 
Podemos pontuar que a realização do Estagio Supervisionado nos trouxe subsídios 
positivos para compreender toda dinâmica da rotina da gestão escolar, a qual passamos a 
entender que toda equipe gestora apresenta pressupostos necessários para que a escola crie sua 
identidade e, consequentemente, oferece subsídios para formar alunos que dialoguem com 
essa identidade. Assim, uma gestão que se molde sob aspetos burocráticos desenvolve um 
espaço escolar e uma prática educativa engessada, já uma gestão democrática oferece 
condições para que se repense e reestruture práticas e insumos que dão os pressupostos 
necessários para uma aprendizagem efetiva. 
Portanto, o trabalho do gestor deve transpor o viés puramente burocrático e se pautar 
sob uma organização e gestão que propicie um espaço de ensino e aprendizagem de 
qualidade, bem como um espaço de formação humana. Frente a tais considerações, é 
perceptível que o estágio de Gestão se constitui como um espaço onde é possível articularmos 
a prática com a teoria, ao mesmo tempo em que percebemos a forma como se dá a 
organização de trabalho do pedagogo técnico, indo desde questões burocráticas até a 
organização das ações que permeiam a instituição. 
Em relação ao atendimento da equipe gestora e as orientações recebidas, podemos 
pontuar que essas contribuirão para que o estágio se manifestasse de forma significativa, ao 
mesmo tempo em que é foi possível articular teoria e prática. Assim, nossa aprendizagem se 
encaminhou dentro do conhecimento de como se organiza o trabalho do pedagogo gestor, ao 
mesmo tempo em que nos permitiu perceber a forma como a gestão se organiza frente aos 
objetivos da instituição.