PROVA Atendimento Educacional Especializado

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QUESTÃO 1 
O Atendimento Educacional Especializado decorre de uma nova concepção da Educação 
Especial, sustentada legalmente, e é uma das condições para o sucesso da inclusão 
escolar dos alunos com deficiência. Esse atendimento existe para que os alunos possam 
aprender o que é diferente dos conteúdos curriculares do ensino comum e que é 
necessário para que possam ultrapassar as barreiras impostas pela deficiência. Para o 
aluno com deficiência intelectual, o Atendimento Educacional Especializado deve: 
 
 
a ) 
possibilitar ao aluno desenvolver-se e interagir com colegas com o mesmo tipo de deficiência. 
 
 
 
b ) 
centrar-se na dimensão subjetiva do processo de conhecimento, complementando o conhecimento acadêmico 
e o ensino coletivo que caracterizam a escola comum. 
 
 
 
c ) 
oferecer todas as oportunidades possíveis para que os alunos com deficiência intelectual que frequentam esse 
espaço possam expressar seus conhecimentos somente por meio de atividades que utilizem recursos 
pedagógicos concretos. 
 
 
 
d ) 
possibilitar aos alunos com deficiência intelectual compartilhar suas descobertas com alunos de diferentes 
faixas etárias e com o mesmo tipo de deficiência. 
 
 
 
e ) 
funcionar como uma análise interpretativa, própria das sessões psicanalíticas e como uma intervenção 
psicopedagógica. 
 
 
 
QUESTÃO 2 
Pode-se afirmar que, no Brasil, a política de educação inclusiva contribuiu para: 
I - garantir a escolarização de todas as pessoas historicamente excluídas do acesso à 
escola, como, por exemplo, os indígenas. 
II - questionar a escola que, historicamente, habituou-se a trabalhar com o aluno "ideal", 
segundo um padrão predominantemente racional, baseado em um modelo único de 
ensino-aprendizagem, sem considerar a diversidade humana e as possibilidades de 
escolarização. 
III - ampliar o acesso de pessoas com deficiência em escolas regulares e, 
consequentemente, a sua inserção no mercado de trabalho, com salários equivalentes 
àqueles recebidos por pessoas sem deficiência. 
Assinale a alternativa correta. 
a ) 
As afirmativas II e III são falsas. 
 
 
 
b ) 
Apenas a afirmativa II é verdadeira. 
 
 
 
c ) 
As afirmativas II e III são verdadeiras. 
 
 
 
d ) 
Apenas a afirmativa III é verdadeira. 
 
 
 
e ) 
Nenhuma das afirmativas é verdadeira. 
 
 
QUESTÃO 3 
Crianças com transtornos de desenvolvimento apresentam diferenças e merecem atenção 
com relação às áreas de interação social, comunicação e comportamento. Na escola, 
mesmo com tempos diferentes de aprendizagem, esses alunos devem ser incluídos em 
classes com os pares da mesma faixa etária. Boa parte dessas crianças precisa de ajuda 
na aprendizagem da autorregularão. Assinale a alternativa que é importante para garantir 
o desenvolvimento destes alunos na escola. 
 
 
a ) 
Estabelecer rotinas em grupo sem necessitar ajudar o aluno a incorporar regras de convívio social. 
 
 
 
b ) 
 
Estabelecer rotinas com a família sem necessitar ajudar o aluno a incorporar regras de convívio social. 
 
 
 
c ) 
incorporar regras de convívio social sem necessitar estabelecer rotinas. 
 
 
 
d ) 
Estabelecer rotinas em grupo e ajudar o aluno a incorporar regras de convívio social. 
 
 
 
e )Estabelecer rotinas individuais sem necessitar ajudar o aluno a incorporar regras de convívio social. 
QUESTÃO 4 
À propósito do uso da tecnologia assistiva no ambiente escolar, é correto afirmar que: 
I - tal tecnologia deve ser entendida como todo o arsenal de recursos e serviços que 
contribuem para proporcionar ou ampliar habilidades funcionais de pessoas com 
deficiência e, consequentemente, promover vida independente e inclusão. 
II - o uso de mobiliário adequado, como mesas, cadeiras e outros é uma tecnologia 
assistiva. 
III - o uso da tecnologia assistiva no contexto da escola inclusiva será substituído pelas 
ajudas técnicas. 
Assinale a resposta correta. 
 
 
a ) 
Somente as afirmativas I e II são verdadeiras. 
 
 
 
b ) 
Todas as afirmativas são falsas. 
 
 
 
c ) 
 Somente a afirmativa I é verdadeira 
 
 
d ) 
Somente as afirmativas I e III são verdadeiras. 
 
 
 
e ) 
Somente a afirmativa II é verdadeira. 
 
 
QUESTÃO 5 
Assinale a alternativa CORRETA. De acordo com a Política Nacional de Educação 
Especial na perspectiva da Educação Inclusiva (BRASIL, 2008), alunos com altas 
habilidades/superdotação demonstram potencial elevado em qualquer uma das seguintes 
áreas, isoladas ou combinadas: 
 
 
 
a ) 
intelectual, acadêmica e envolvimento na aprendizagem. 
 
 
 
b ) 
intelectual, acadêmica, liderança, psicomotricidade e artes, além de apresentar grande criatividade, 
envolvimento na aprendizagem e realização de tarefas em áreas de seu interesse. 
 
 
 
c ) 
acadêmica, motora, artes e aprendizagem. 
 
 
 
d ) 
intelectual, acadêmica, liderança, psicomotricidade, criatividade, envolvimento na aprendizagem, demonstrando 
interesse e motivação em relação às atividades propostas. 
 
 
 
e ) 
cognitiva, emocional, social e motora. 
 
 
QUESTÃO 6 
Ao se tratar da inclusão de alunos com deficiência visual é importante entender que as 
pessoas com baixa visão e cegueira apresentam situações muito díspares. Algumas 
dessas pessoas terão autonomia na locomoção e outras deverão desenvolver estratégias 
para atingi-la; algumas poderão realizar as tarefas escolares com pouca dificuldade sem 
qualquer auxílio e outras necessitarão de auxílios ópticos ou não ópticos para melhorar 
seu desempenho; algumas conseguirão utilizar materiais visuais e outras preferirão os 
materiais táteis (sistema Braille de escrita) ou auditivos. O Atendimento Educacional 
Especializado tem os seguintes objetivos: 
 
 
 
a ) 
orientar as famílias dos alunos a utilizar os materiais e recursos somente em sua residência. 
 
 
 
b ) 
elaborar e criar barreiras para a participação digna e de qualidade dos alunos, considerando as suas 
necessidades específicas. 
 
 
 
c ) 
adquirir e identificar materiais como softwares, recursos e equipamentos tecnológicos, mobiliário, recursos 
ópticos, dicionários e outros. 
 
 
 
d ) 
impedir os efeitos, limites, possibilidades, distorções do uso na sala de aula, na escola e em casa do aluno. 
 
 
 
e ) 
evitar a formação continuada para os professores do atendimento especializado, para os professores do ensino 
comum e para toda a comunidade escolar em geral. 
 
 
QUESTÃO 7 
Na escola podemos encontrar alunos com diferentes tipos de deficiências físicas, em 
consequência de lesões neurológicas, distrofias musculares ou tumores que agridem o 
sistema nervoso. 
Assinale verdadeiro (V) ou falso (F). 
( ) As limitações dos alunos com lesões neurológicas não evolutivas tendem a diminuir 
com a introdução de recursos de estimulação específica. 
( ) Nos alunos com distrofias musculares progressivas, as incapacidades funcionais 
tendem a diminuir progressivamente com a introdução de recursos específicos. 
( ) Existe uma associação frequente entre deficiência física e problemas de comunicação, 
como, por exemplo, no caso de alunos com paralisia cerebral. 
Assinale a sequência correta. 
 
a ) 
F, F, F. 
 
 
 
b ) 
F, F, V. 
 
 
 
c ) 
V, V, F. 
 
 
 
d ) 
 V, F, V. 
 
 
e ) 
F, V, V. 
 
 
QUESTÃO 8 
A língua de sinais brasileira (Libras) é reconhecida como meio legal de comunicação da 
comunidade surda brasileira através da Lei 10.436/2002. Pode-se afirmar que essa 
conquista foi possível devido: 
 
a )ao reconhecimento internacional da Libras como segunda língua da pessoa com surdez. 
 
 
 
b ) 
ao interesse do governo que teve como principal característica dar apoio aos movimentos sociais voltados para 
a defesa da inclusão de pessoas com deficiência. 
 
 
 
c ) 
à organização e luta da comunidade surda no Brasil, em conjunto com intérpretes, professores e familiares de 
pessoas surdas. 
 
 
 
d ) 
à grande pressão feita por movimentosreligiosos a fim de utilizar a Libras como meio de catequizar os surdos. 
 
 
 
e ) 
ao bom rendimento escolar dos surdos em decorrência do uso da Libras na sala regular e, por isso, a 
necessidade de legalizá-la. 
 
 
QUESTÃO 9 
Ao longo do tempo, foram usados diferentes termos para nomear a pessoa com 
deficiência intelectual, como, por exemplo, idiotia, debilidade mental, infradotação, 
imbecilidade e retardo mental (com seus níveis leve, moderado, severo e profundo), entre 
outros. Com o advento da política de educação inclusiva nos anos noventa, o termo mais 
usado na legislação brasileira, em particular na obra Atendimento educacional 
especializado, tem sido: 
 
a ) 
incapacitado mental. 
 
 
 
b ) 
deficiente mental. 
 
 
 
c ) 
retardado mental. 
 
 
 
d ) 
deficiente intelectual. 
 
 
 
e ) 
pessoa com deficit intelectual. 
 
 
 
QUESTÃO 10 
O Ministério da Educação desenvolve a política de educação inclusiva que pressupõe a 
transformação do Ensino Regular e da Educação Especial e, nesta perspectiva, são 
implementadas diretrizes e ações que reorganizam os serviços de Atendimento 
Educacional Especializado oferecidos aos alunos com deficiência visando à 
complementação da sua formação e não mais a substituição do ensino regular. Tendo 
como referência a obra Atendimento educacional na área da deficiência 
visual, editada pelo Ministério da Educação - MEC, assinale a alternativa correta. 
 
 
 
a ) 
O campo visual é a amplitude, a convergência e a divergência do ângulo da visão em que os objetos são 
focalizados. 
 
 
 
b ) 
A definição de baixa visão (ambliopia, visão subnormal ou visão residual) é complexa devido à variedade e à 
intensidade de comprometimentos das funções visuais. Essas funções englobam desde a simples percepção 
de luz até a redução da acuidade e do campo visual que interferem ou limitam a execução de tarefas e o 
desempenho geral. 
 
 
 
c ) 
A acuidade visual é a menor distância de um ponto ao outro em uma linha reta por meio da qual um objeto é 
visto. Pode ser obtida através da utilização de escalas a partir de um padrão anormal da visão. 
 
 
 
d ) 
A funcionalidade ou eficiência da visão é definida em termos da qualidade e do aproveitamento do potencial 
visual de acordo com as condições de estimulação e de ativação das funções cognitivas. 
 
 
 
e ) 
Uma pessoa com baixa visão apresenta grande oscilação de sua condição visual, independentemente de seu 
estado emocional, das circunstâncias e da posição em que se encontra, mas é dependente das condições de 
iluminação natural ou artificial.