linguística aplicada (13)

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Protocolo: 121406 - PROVA DO ALUNO
CENTRO UNIVERSITÁRIO DA GRANDE DOURADOS 
Curso:Pedagogia
Disciplina: Fundamentos da Linguística Aplicada 2º Semestre
RGM: 053.12248 - TATIANE MACHADO
PROVA
Data Aplicação:26.03.2016, Gabarito a partir de: 25.04.2016
PROVA 01 
1º 
 Explique , segundo Saussure, o que seja a parte uma essencial e a parte secundária da
linguagem.
De acordo com o linguista Ferdinand Saussure, a parte essencial da linguagem refere-se a
lingua (como um fenômeno social, coletiva) e a secundária trata-se da lingua como parte
individual, particular (pois cada indivíduo tem suas particularidades como o timbre,
tonalidade, indiferente se possue ou não aparelho fonador).
Parecer do Professor: acento
2º A partir das considerações sobre coerência textual, análise a imagem e elabore um
texto dissertativo.
Um texto que possue coerência possibilita ao leitor um entendimento adequadado do que
está sendo explicitado nas orações e frases contidas. É possivel analisar se um texto foi bem
escrito e se há corencia textual ao final, quando a leitura chega ao fim, pois, o leitor
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consegue perceber se na sua totalidade é entendível e se há ligação de um parágrafo ao outro
com assuntos que se inter-relacionem.
Parecer do Professor: possui
acentos?
e???
3º Esclarecer uma piada é, quase sempre, uma atividade difícil . Ainda assim, é adequado
que entendamos os mecanismos que constroem os efeitos de humor,por exemplo,em
uma tirinha.Na tirinha acima,o humor é obtido:
a) 	Por informações que ficam explicitas tanto em I quanto em II.
b) 	Pelo entendimento literal do que se diz ,tanto em I quanto em II.
c) 	Pelo absurdo que as falas de Hagar ,em I, e de Eddie Sortudo , em II, encerram.
d) 	Pela falta de noção metafórica na fala de Helga, em I, e pelo conteúdo
subentendido na fala de Eddie Sortudo,em II. 
e) 	Pelo conteúdo subentendido na fala da Hagar ,em I, e pela falta de percepção sobre
o valor metafórico das expressões, no caso de Eddie Sortudo ,em II.
Resposta Correta: (E) 
4º "Todas as variedades linguísticas são estruturadas e correspondem a sistemas e
subsistemas adequados às necessidades de seus usuários,mas o fato de estar a língua
fortemente ligada à estrutura social e aos sistemas de valores da sociedade conduz a
uma avaliação distinta das características das suas diversas modalidades regionais,
sociais e estilísticas. A língua padrão, por exemplo, embora seja uma entre as muitas
variedades de um idioma, é sempre a mais prestigiosa, porque atua como modelo,
como norma, como ideal linguístico de uma comunidade. Do valor normativo decorre
a sua função coercitiva sobre as outras variedades, com o que se torna uma ponderável
força contrária à variação."
 Celso Cunha. Nova gramática do português contemporâneo. Adaptado. 
Fonte :http://exercicios.mundoeducacao.bol.uol.com.br/
A partir da leitura do texto, podemos inferir que a língua :
a) é um conjunto de variedades linguísticas, dentre as quais uma alcança maior valor
social e passa a ser considerada exemplar. 
b) é um sistema que não admite nenhum tipo de variação linguística, sob pena de
empobrecimento do léxico
c) na modalidade oral alcança maior prestígio social, pois é o resultado das adaptações
linguísticas produzidas pelos falantes.
d) padrão deve ser preservada na modalidade oral e escrita, pois toda modificação é
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prejudicial a um sistema linguístico.
Resposta Correta: (A) 
5º - Acerca da noções de Texto acessadas durante as pesquisas podemos afirmar que :
I- Qualquer falante sabe que a comunicação não verbal não se faz geralmente
através de palavras isoladas, desligadas umas das outras e do contexto em que são
produzidas. Ou seja, uma qualquer sequência de imagens não constitui forçosamente
um texto.
II- Para que uma sequência de fonemas (sons)seja admitida como frase, torna-se
necessário que respeite uma cera distribuição aleatória, ou seja, é preciso que essa
sequência seja construída tendo em conta o sistema da língua.
III- Tal como um qualquer conjunto de palavras não forma uma frase/oração ,
também um qualquer conjunto de frases/oração não forma, forçosamente, um texto
IV- Um texto, ou discurso, é um objeto imaterializado numa dada língua artificial
, produzido numa situação abstrata e pressupondo os participantes emissor e
enunciador .
V- Podemos dizer que existe um sistema de regras interiorizadas por todos os
membros de uma comunidade linguística. Esse sistema de regras constitui a
competência textual dos sujeitos, competência essa que uma gramática do texto se
propõe modelizar.
Assinale a alternativa que contem as respostas corretas .
Estão CORRETAS somente as afirmativas:
a) 	I e II
b) 	II e III
c) 	III e IV
d) 	IV e II
e) 	V e I 
Resposta Correta: (C) 
6º Um professor que leu o texto do professor Marcos Bagno, propôs a uma turma de 5º
ano uma análise da letra de música como sendo uma variação linguística do português
e solicitou sua reescrita no português padrão. 
ASSINALE A ALTERNATIVA CORRETA:
 
 
O professor:
a) indicou que, na letra da música, há muitas palavras incorretas. Caso não fosse feito o
trabalho de reescrita, os alunos poderiam aceitá-la como correta porque se trata de um
artista famoso. 
b) percebeu que os erros de concordância presentes na música são comuns nas classes
populares; por isso, usá-la é adequado porque ela se aproxima do falar dos alunos. 
c) verificou que a intenção lúdica, artística ou estética a que se refere o professor
Marcos Bagno não se aplica à letra da música; portanto, está correto o
encaminhamento pedagógico do professor. 
d) fez uma avaliação incorreta, segundo o texto 1, do que seja variação linguística e
supervalorizou o padrão culto em detrimento de outra variante. 
e) sabe que Adoniran Barbosa é paulista e que a variante linguística em que ele
escreve é típica do interior do estado de São Paulo. 
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Resposta Correta: (D) 
7º Sobre os perigos da leitura
 
 
 
Nos tempos em que eu era professor da Unicamp, fui designado presidente da
comissão encarregada da seleção dos candidatos ao doutoramento, o que é um
sofrimento. Dizer esse entra, esse não entra é uma responsabilidade dolorida da qual
não se sai sem sentimentos de culpa. Como, em 20 minutos de conversa, decidir sobre
a vida de uma pessoa amedrontada? Mas não havia alternativas. Essa era a regra. Os
candidatos amontoavam-se no corredor recordando o que haviam lido da imensa lista
de livros cuja leitura era exigida. Aí tive uma ideia que julguei brilhante. Combinei
com os meus colegas que faríamos a todos os candidatos uma única pergunta, a mesma
pergunta. Assim, quando o candidato entrava trêmulo e se esforçando por parecer
confiante, eu lhe fazia a pergunta, a mais deliciosa de todas: "Fale-nos sobre aquilo que
você gostaria de falar!". [...]
 
A reação dos candidatos, no entanto, não foi a esperada. Aconteceu o oposto: pânico.
Foi como se esse campo, aquilo sobre o que eles gostariam de falar, lhes fosse
totalmente desconhecido, um vazio imenso. Papaguear os pensamentos dos outros,
tudo bem. Para isso, eles haviam sido treinados durante toda a sua carreira escolar, a
partir da infância. Mas falar sobre os próprios pensamentos - ah, isso não lhes tinha
sido ensinado!
 
Na verdade, nunca lhes havia passado pela cabeça que alguém pudesse se interessar
por aquilo que estavam pensando. Nunca lhes havia passado pela cabeça que os seus
pensamentos pudessem ser importantes.
 
 
 
(Rubem Alves, www.cuidardoser.com.br. Adaptado)
 
 
 
 
 
De acordo com o texto, os candidatos :
 
a) não tinham assimilado suas leituras.
b) só conheciam o pensamento alheio.
c) tinham projetos de pesquisa deficientes.
d) tinham perfeito autocontrole.
e) ficavam em fila, esperando a vez.
Resposta Correta: (B) 
8º Partindo da premissa de linguagem como fenômeno social, podemos inferir que a
mesma se constitui em uminstrumento básico de ordenação e significação no mundo
humano, porém, não se pode deixar de considerar que a linguagem é um fenômeno
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essencialmente social, produto da interação das comunidades humanas, as quais
desenvolvem conceitos que se tornam as bases culturais do indivíduo em formação.
 
 PORQUE
 
Toda atividade humana se realiza por meio da linguagem e é também por meio da
linguagem que os sujeitos se constituem. A linguagem responsabiliza-se por esta
interação social do sujeito com o mundo. Nesse sentido essa relação dialógica entre o
eu e outro é processo fundamental para de uma comunicação concreta. Não há
comunicação sem interação.
 
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
a) As duas são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da
primeira.
b) As duas são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta
da primeira.
c) A primeira é uma proposição verdadeira, e a segunda, falsa.
d) A primeira é uma proposição falsa, e a segunda, verdadeira.
Resposta Correta: (A) 
9º Sobre as semelhanças e diferenças entre fala e escrita, assinale a alternativa
CORRETA sobre atividades de retextualização. 
a) Enquanto a escrita é estruturalmente elaborada, complexa, formal e abstrata, a fala,
ao contrário, é concreta, contextual e estruturalmente simples.
b) A construção do letramento liga-se ao desenvolvimento de habilidades que levam à
produção de uma Linguagem escrita cada vez mais abstrata, cujos produtos são textos
dos gêneros argumentativo e expositivo.
c) As diferenças entre fala e escrita se dão dentro de um continuum tipológico das
práticas sociais de produção textual e não na relação dicotômica de dois polos opostos.
d) A passagem da fala para a escrita é a passagem do caos para a ordem uma vez que a
escrita se submete ao ordenamento dos gêneros textuais, que são controlados
socialmente e devem ser bem formados.
e) Na transcrição da fala, que é a passagem de um texto de realização sonora para a
forma gráfica, ocorrem mudanças que interferem na natureza do discurso produzido,
tanto do ponto de vista da linguagem quanto do conteúdo.
Resposta Correta: (C) 
10º Leia os textos a seguir.
 
 
"Ter-se ciência de que as línguas variam e de que, por isso, há mais de uma norma a
ser reconhecida na comunidade linguística representa um avanço extraordinário no
campo das investigações da ciência da linguagem, no que tange à compreensão da
maleabilidade, da flexibilidade, de seu objeto de estudo. Mas, por outro lado, no que se
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refere à conduta que o indivíduo tem de assumir diante do conhecimento dessa
realidade, é preciso que esse saiba adequar sua expressão verbal às inúmeras ações de
linguagem que realiza (informar, explicar, argumentar, divertir, relatar, narrar,
divulgar, dialogar, explanar, persuadir, elogiar, contratar, prescrever e outras) no seu
dia-a-dia, segundo as conveniências interlocucionais. Nesse sentido, não se pode
descurar o primordial papel que a escola tem a cumprir como centro de orientação do
cidadão-aprendiz."
 
BRITO, Célia. Jornal da Universidade Federal do Pará. Ano VI, n. 76, outubro de
2009.
 
 
 
"Numa sociedade diversificada e estratificada como a brasileira, haverá inúmeras
normas linguísticas, como, por exemplo, a norma característica de comunidades rurais
tradicionais, aquela de comunidades rurais de determinada ascendência étnica, a norma
característica de grupos juvenis urbanos, a(s) norma(s) característica(s) de populações
das periferias urbanas, a norma informal da classe média urbana e assim por diante."
 
 FARACO, Carlos Alberto. Norma-padrão brasileira: desembaraçando
alguns nós. In: BAGNO, Marcos (org.) Linguística da norma. São Paulo:
Loyola, 2002. p. 38.
 
 
 
Considerando o sentido dos termos destacados nos textos acima, assinale a alternativa
correta.
a) A expressão norma carreia valores elitizantes e autoritários, porque nesse
substantivo estão contidas as ideias básicas de modelo, comando e sanção. 
b) Tentar compreender o erro como revelador de mecanismos linguísticos outros que
não os da norma não significa validar o erro como nova norma. Explicar e
compreender os desvios não implica que não se possam continuar a ver como desvios. 
c) Os falantes de uma mesma língua se reconhecerão por respeitarem as mesmas
normas linguísticas.
d) A norma gramatical é um conjunto de regras estabelecidas pelas gramáticas, com
base em grandes escritores, a serem observadas por qualquer falante que deseje usar a
língua de maneira correta, civilizada e elegante.
e) 	O conjunto de ideias que subjaz ao conceito de norma é o de uma língua ideal,
baseada em um modelo abstrato e homogêneo.
Resposta Correta: (C) 
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PROVA 02 
1º O que é Segundo Ilari um leitor competente??
A leitura competente está relacionada a uma leitura critica, aquela que leitor busca ler além
do texto em si, não ficar apenas atrelado a leitura superficial de palavras e signos, mas
quando ele lê o texto vai munido de hipóteses para confirmar ou não algum dado.
Parecer do Professor: acento
2º Partindo da premissa de que não há enunciados isolados e que todo dizer antecede
outros já ditos que autorizam outros posteriores, é possível entender que estamos em
uma constante relação de dialogismo e interação, ou seja, o que é dito precisa fazer
sentido para quem ouve. Assim, há a necessidade de uma interação entre locutor e
interlocutor. Nesse sentido, trazendo esse entendimento para a prática pedagógica, o
profissional precisa atentar-se para as particularidades da língua, como constituinte
social, e promover uma metodologia que permita essa interação, uma vez que sua
prática será norteada pela concepção de linguagem adotada.
 
Diante do enunciado acima, desenvolva um texto dissertativo abordando as concepções
de linguagem e suas possíveis implicações na prática docente.
O profissional ligado a área educacional, tal como o pedagogo, necessita observar
atentamente as diferenças e particularidades que cada aluno traz consigo, pois cada ser
falante, mesmo que, de uma mesma lingua, possue em sua bagagem cultural normas,
dialetos, regras diferentes uns dos outros.
A prática pedagógica que cada educador irá utilizar para dar aplicabilidade a linguagem é
fundamental para que seus alunos tornem-se capazes de serem bons intérpretes de qualquer
texto, bem como, bons escritores no futuro.
Parecer do Professor: 
3º "Produção de textos" é uma denominação que se aplica ao exercício tradicional da
redação escolar, mas abrange além disso vários outros gêneros textuais em que o
educando e o educador podem trabalhar juntos; uma das ideias implícitas no uso dessa
denominação é que há muito mais a fazer, em matéria de textos, do que o velho
exercício da redação escolar,
 
 pois
 
nessa área, os avanços da Linguística textual, trazem à baila um conjunto denso de
questões ligadas aos conceitos de coerência, coesão, interação e gênero,que dão
 evidência a um fato óbvio, que os rituais escolares haviam por assim dizer tornado
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invisível: na sala de aula, produzir um texto (seja ele uma dissertação, uma narração,
uma descrição, ou mais simplesmente um bilhete ou um recado) é muito diferente de
trabalhar sentenças.
 
 
 
Assinale, a respeito dessas asserções, a opção correta:
 
a) As duas são proposições verdadeiras, mas a segunda não é explicação da primeira.
b) As duas são proposições verdadeiras e a segunda é explicação da primeira
c) A primeira é uma proposição verdadeira, e a segunda, falsa.
d) A primeira é uma proposição falsa, e a segunda, verdadeira.
e) Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.Resposta Correta: (B) 
4º Segundo Ingedore Koch (1997, p. 32), "existem textos escritos que se situam, no
contínuo, mais próximos ao polo da fala conversacional (bilhete, carta familiar, textos
de humor, por exemplo), ao passo que existem textos falados que mais se aproximam
do polo da escrita formal (conferências, entrevistas profissionais para altos cargos
administrativos e outros), existindo, ainda, tipos mistos, além de muitos outros
intermediários".
 
 
Com relação à citação de Koch acima transcrita, assinale a alternativa correta.
a) “O texto será entendido como uma unidade linguística concreta (perceptível pela
visão ou audição), que é tomada pelos usuários da língua (falante, escritor/ouvinte,
leitor), em uma situação de interação comunicativa específica, como uma unidade de
sentido e como preenchendo uma função comunicativa reconhecível e reconhecida,
independentemente da sua extensão” (TRAVAGLIA, 1997, p. 67).
b) As linguagens oral e escrita ocupam as extremidades de uma linha reta; são
dicotômicas. Logo, devem ser analisadas como duas práticas discursivas cujas
diferenças se situam em extremidades opostas: de um lado, observa-se um grau
máximo de informalidade e, de outro, um grau máximo de formalismo.
c) Comparando fala e escrita, Tannen (1983) chega a duas diferenças que considera
fundamentais: a) a linguagem oral depende quase que exclusivamente do contexto
enquanto a linguagem escrita é descontextualizada; b) recursos paralinguísticos e não
verbais (gesto, entonação, conhecimento compartilhado etc.) estabelecem a coesão na
linguagem oral, ao contrário do que ocorre na linguagem escrita, em que a coesão se dá
através de elementos lexicais (conjunções, locuções conjuntivas, dêiticos etc.)
d) Para Mary Kato (1987), o que determina as diferenças entre as modalidades oral e
escrita são as diferentes condições de produção: o texto oral exige menos planejamento
e não se submete às regras gramaticais; ao contrário, o texto escrito é dependente do
contexto e deve se submeter às regras gramaticais.
e) O texto (do latim textum: tecido) é uma unidade básica de organização e transmissão
de ideias, conceitos e informações de modo geral, que se materializa através da escrita
ou do desenho. Em sentido amplo, uma escultura, um quadro, um símbolo, um sinal de
trânsito, uma foto, um filme, uma novela de televisão também são formas textuais.
Resposta Correta: (A) 
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5º (****ANULADA****) Conceitos ingleses da gramática generativa que respeitam à
competência ou saber interiorizado que os falantes de uma língua possuem que lhes
permite comunicar, produzir e compreender (performance) enunciados novos. A
distinção foi introduzida por Noam Chomsky e teve o mesmo efeito que outra célebre
dicotomia: língua e fala, proposta por Saussure. A competência (competence) traduz
não só um conhecimento interiorizado e enraizado culturalmente, mas também indica a
intuição do falante para se poder pronunciar sobre a validade dos enunciados
produzidos numa dada língua, pelo que a competência é também gramatical. À
competência opõe Chomsky a performance (termo de tradução difícil, que significa
literalmente "desempenho", "realização", "aplicamos esse conhecimento linguístico,
geralmente traduzido em actos de linguagem ou de fala. Disponível em:
http://www.edtl.com.pt/index.php?option=com_mtree&link_id=674:competenceperfor
mance&task=viewlink. Acesso em: 02/03/2015.
 
 
Sobre a temática acima, avalie as afirmativas a seguir:
 
I) I) Se comparássemos a língua de Saussure com a competência de Chomsky,
a diferença fundamental é que a língua trata de um sistema exteriorizado, e a
competência, embora, também trate de um sistema interiorizado, preocupa-se
principalmente com as regras para gerar os enunciados da língua, e não dos signos
internalizados.
IIII) A competência linguística é a porção do conhecimento do sistema
linguístico do falante que lhe permite produzir o conjunto de sentenças de sua língua: é
um conjunto de regras que o falante construiu em sua mente.
IIIII) O desempenho corresponde ao comportamento linguístico, que resulta não
somente da competência linguística do falante, mas também de fatores não linguísticos
de ordem variada, como: convenções sociais, crenças, atitudes emocionais do falante
em relação ao que diz, pressuposto sobre as atitudes do interlocutor etc.
É correto o que se afirma em:
a) 	I apenas
b) 	II apenas
c) 	I e II apenas
d) 	II e III apenas
e) 	I,II e III.
Resposta Correta: (D) 
6º Numa sala de aula de terceiro ano do ensino fundamental, com crianças oriundas de
várias regiões do Brasil, um aluno pronunciou a palavra olho como [oio]. Outra criança
da turma chamou-lhe a atenção, corrigindo-lhe a fala. A professora aproveitou a
oportunidade e pediu a todos para que, a partir dali, falassem sempre como se escreve,
ou seja: os que falassem [sau] deveriam sempre falar [sal]; os que falassem [viage]
deveriam sempre falar [viagem]; os que falassem [bodi] deveriam sempre falar [bode];
os que falassem [cantano] deveriam sempre falar [cantando]. Rapidamente as crianças
perceberam que ficou muito difícil falar e que seria impossível falar sempre
exatamente como se escreve. A professora aproveitou para explicar que ninguém fala
exatamente como se escreve.
 
Essa professora sabe que :
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a) as relações arbitrárias e não perfeitas entre sons e letras são raras. 
b) as variações dialetais de origem social e regional devem ser superadas. 
c) as variações da língua falada têm significados afetivos e culturais. 
d) a língua portuguesa escrita não é fonética. 
e) a correspondência entre os sons da fala e a escrita fonética é invariável. 
Resposta Correta: (C) 
7º Sobre o estudo da Linguística, que é o estudo cientifico da linguagem humana,
podemos afirmar que :
I- é um estudo é científico quando se baseia na observação dos fatos e se abstém de
propor qualquer escolha entre tais fatos, em nome de certos princípios estéticos ou
morais:'Científico' opõe-se a 'prescritivo.
II-no caso da linguística, importa especialmente insistir no caráter científico e
prescritivo do estudo, como o objeto dessa ciência ,constituindo-se uma atividade
humana.E é grande a tentação de investir no domínio da observação prescritiva l
para ditar determinado comportamento.
III-o fundador dessa ciência foi Ferdinand de Saussure, um linguista suíço cujas
contribuições em muito auxiliaram para o caráter autônomo adquirido por essa ciência
de estudo. Assim, antes de retratá-las, constatemos um pouco mais acerca de seus
dados biográficos.
IV-a língua é concebida como um conjunto de valores que se opõem uns aos outros e
que está inserida na mente humana como um produto individual razão pela qual é
heterogênea, a fala é considerada como um ato individual, pertencendo a cada
indivíduo que a utiliza. Sendo, portanto, sujeita a fatores externos. 
V- o signo linguístico se compõe de duas faces básicas: a do significado - relativo ao
conceito, isto é, à imagem acústica, e a do valor prescritivo - caracterizado pela
realização material de tal conceito, por meio dos sentidos. 
 
Estão CORRETAS somente as afirmativas:
a) 	I e II.
b) 	IV e V
c) 	I e III
d) 	III e II
e) 	I e IV
Resposta Correta: (C) 
8º Considerando que um texto não é um aglomerado de frases, avalie as afirmativas
seguintes: 
I) É necessário considerar que para a realização uma boa leitura, deve-se
sempre levar em conta o contexto em que está inserida a passagem a ser lida.
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II) Os elementos da situação em que se produz o texto podem dispensar maiores
esclarecimentos e dar como pressuposto o contexto em que ele se situa.
 
III) Para melhor compreender um texto é necessário considerar que nenhum
texto é uma peça isolada, nem a manifestação da individualidade de quem o produziu. 
 
 
IV) Para entender qualquer passagem de um texto, é necessáriobuscar um
diálogo com as demais partes que o compõem, sob pena de dar-lhe um significado
condizente ao que ela de fato tem.
 
 
 É correto o que se afirma em:
a) I e II. 
b) II e IV.
c) III e IV. 
d) I, II e III. 
e) I, III e IV
Resposta Correta: (D) 
9º Dentre as características inerentes a Linguística Teórica e Linguística Aplicada, avalie
as afirmativas seguintes: 
 
I A Linguística Teórica (doravante LT) não apresenta um método de estudo que
possibilite testar as suas teorias em algo aplicado.
 
II As questões direcionadas ao o ensino de línguas, são de incumbência da
Linguística Aplicada (LA).
 
III Os estudos diacrônicos e sincrônicos são realizados pelos estudiosos da área da
Linguística Teórica. 
 
IV A LA é entendida como a utilização de conteúdos linguísticos para aprimorar a
prática nas disciplinas que usam a linguagem, ou seja, desvincula as teorias da LT em
suas atividades aplicadas.
 
 
É correto apenas o que se afirma em
a) I e II.
b) II e IV.
c) III e IV.
d) I, II e III.
e) I, III e IV.
Resposta Correta: (D) 
10º Sobre os objetivos de uma pedagogia linguística, qual das afirmativas pode ser
considerada correta:
 
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a) fundamentar linhas de ação teórico práticas de uma pedagogia linguística destinada
a orientar o pessoal técnico administrativo a definir políticas de ensino de línguas na
educação infantil e ensino fundamental ; 
b) criar condições para o mediano desenvolvimento da memória linguística do aluno e
do professor , compreendida como bem de capital linguístico com o qual não se opera
a compreensão do mundo; 
c) avaliar criticamente o material didático (livros) que se apresenta na escola e fazer
circular crítica e reflexivamente material discursivo que expresse a diversidade de usos
da língua; 
d) introduzir na escola, com critérios específicos, a produção teórica em termos de
técnicas e metodologias de ensino com base nas ciências exatas ; 
e) capacitar o aluno a enfrentar, com a devida instrumentação, o fracasso escolar em
decorrência da adequação do ensino de línguas;
Resposta Correta: (C) 
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