Pedagogia - Conteúdo e Metod do Ens da Língua Port e Lit nos anos Iniciais EF - 454767

Prévia do material em texto

CENTRO UNIVERSITÁRIO DA GRANDE DOURADOS
PROVA DO ALUNO
Protocolo: 454767
Página 1 - 25/10/2018 às 08:56
P1 e P2
Curso: Pedagogia
Disciplina: Conteúdo e Metod. do Ens. da Língua Port. e Lit. nos anos Iniciais EF
Data de aplicação: 19/10/2018
Data de Gabarito: 20/10/2018
RGM: 053.10940 Aluno(a): ALINE AGUILERA BARBOSA
PROVA 01
Questão 1 - Aula
# - Leia o excerto abaixo e responda de forma reflexiva: Por que o papel do professor é tão importante durante
o ensino da leitura?
 
Ensinar a ler é criar uma atitude de expectativa prévia com relação ao conteúdo referencial do texto, isto é,
mostrar à criança que quanto mais ela previr o conteúdo, maior será sua compreensão: é ensinar a criança a se
auto-avaliar constantemente durante o processo para detectar quando perde o seu fio; é ensinar a utilização de
múltiplas fontes de conhecimento (…). Isso implica em ensinar não apenas um conjunto de estratégias, mas
criar uma atitude que faz da leitura a procura da coerência.
 
KLEIMAN, Ângela. Texto e leitor - Aspectos cognitivos da leitura. Campinas, São Paulo: Pontes, 2005. 
O professor é mediador nesse processo de aprender a ler, e não só decodificar os signos linguísticos, mas,
interpretar o que se lê, e mais, entender a leitura como uma porta aberta para o conhecimento como um todo,
existe um horizonte imenso que pode e deve ser explorado e é necessário plantar essa semente do desejo de
aprender em nossos alunos. O modo como o professor apresenta e insere a leitura na vida do aluno é de suma
importância, através de seu exemplo e desse estimulo, ou da falta dele é que depende o sucesso do aluno como
leitor.
-
Parecer do professor:
Questão 2 - Aula
# - Sobre o ensino da oralidade, algumas pessoas têm uma ideia equivocada sobre o que seja a produzir um
texto oralmente. Nesse sentido, diferencie produção textual oral e leitura em voz alta. 
Leitura em voz alta é algo mais mecânico, o ato de pegar um texto e ler, algo já pronto, escrito por outra
pessoa. A produção de texto oral vem de dentro do aluno, é necessário que ele crie, com base em um
conhecimento prévio e também de acordo com sua criatividade.
-
Parecer do professor:
Questão 3 - Aula
# - O que é ler?
A leitura nas escolas com coisas simples, textos pequenos, ou palavras soltas, onde ler é uma ação de
raciocínio.
Na realidade ler significa compreender e entender o que está lendo, a processar os conhecimentos visuais,
(conhecimento do leitor de mundo), quando se lê um texto estabelece hipóteses, abreviar significados, fazer
deduções, e no decorrer da leitura, averiguar se suas hipóteses iniciais estavam corretas. São as estratégias de
leitura.
 
CENTRO UNIVERSITÁRIO DA GRANDE DOURADOS
PROVA DO ALUNO
Protocolo: 454767
Página 2 - 25/10/2018 às 08:56
 
Ao ler não lemos letra por letra e sim globalmente em um conjunto de elementos gráficos. Por isso não é
coerente realizarmos leituras com pequenos textos fragmentados.
É fundamental atrelar a leitura com diferentes propósitos, quanto maior o conhecimento que o leitor tiver do
mundo, conhecimento prévio, mais simples será a apreensão do texto.
COLOMER, Teresa; CAMPS, Anna. Ensinar a ler, ensinar a compreender. Porto Alegre: Artmed, 2002. Cap.2-4.
 
Segundo as autoras, no trecho acima, entende-se que: 
a) As estratégias de leitura independem das etapas que direcionam as ações de raciocínio.
b) A leitura de textos fragmentados não é coerente, pois esse tipo de leitura não estabelece relações com as
estratégias de leitura.
c) O conhecimento que o leitor tem do mundo afasta os propósitos da efetiva leitura.
d) Ler implica várias ações estratégicas, incluindo o conhecimento que o leitor tem do mundo. [CORRETA]
Questão 4 - Aula
# - Todo professor, de qualquer nível de ensino, é um professor de linguagem. O espaço da sala de aula deve
ser um espaço de formação de leitores. Um espaço, portanto, com leituras das crianças, leituras dos
professores. Leituras de livros, jornais, panfletos, músicas, poesias e do que mais se tornar significativo.
Leituras de vários autores e com várias intenções. É com a leitura abundante da escrita do mundo que
aprendemos a ler. (Ensino fundamental de nove anos: orientações para a inclusão da criança de seis anos de
idade – MEC, 2007). Assinale a opção que NÃO possibilita à criança, quando em contato com materiais escritos
e mesmo com a mediação do professor, buscar a compreensão de sentido do que está escrito. 
a) Explorar as possibilidades de significação.
b) Relacionar características dos textos.
c) Familiarizar-se com as letras, as palavras, as frases e as outras marcas que compõem os textos escritos.
d) Elaborar hipóteses sobre o que está escrito a partir do que ainda não conhece. [CORRETA]
e) Refletir sobre questões que a professora destaca como significativas para o aprendizado da leitura.
Questão 5 - Aula
# - Conversa caipira
Taveu na cuzinha tomando uma picumel e cuzinhando um kidicarne com mastumate pra fazê uma macarronada
com galinhassada. Quascaí de susto, quando ouvi um barui de dendoforno, pareceno um tidiguerra.
 A receita mandopô midipipoca dentro da galinha prassá. O forno isquentô, u mistorô e a galinha ispludiu!!
Nossinhora! Fiquei branco quinein um lidileite. Foi um trem doidimais!! Quascaí dendapia! Fiquei sensabê
doncovim, proncovô, oncotô. Óiprocevê quelucura!!! Grazadeus ninguém simaxucô!
 
Humbração procêis!! 
 
O texto acima, que circula na internet, pretende que o leitor reconheça uma representação estereotipada da
língua. O autor cria contextos na intenção de provocar risos. É possível entender que o texto acima apresenta: 
a) Uma variação linguística que caracteriza neologismo.
b) Uma variação linguística que caracteriza variedade social.
c) Uma variação linguística que caracteriza variedade regional. [CORRETA]
d) Uma variação linguística que caracteriza jargão.
Questão 6 - Aula
# - Textos práticos (gêneros textuais) são aqueles que nos deparamos em nosso dia-a-dia, e que é necessário
ser trabalhados na escola, para que o aluno possa compreender a sua funcionalidade social. São considerados
CENTRO UNIVERSITÁRIO DA GRANDE DOURADOS
PROVA DO ALUNO
Protocolo: 454767
Página 3 - 25/10/2018 às 08:56
textos práticos e podem ser ensinados nos anos iniciais, os seguintes gêneros: 
a) Cheques, enciclopédia e contos de fadas
b) Charge, fábulas e histórias em quadrinhos
c) Contas de água, luz e cheques [CORRETA]
d) Bulas de remédio, lendas e poesias
e) Cheques, Contas de água e poesias
Questão 7 - Aula
# - Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) de Língua Portuguesa estão fundamentados basicamente na
teoria dos gêneros textuais. Sugem que o trabalho com a língua materna, no que se refere ao ensino de
recursos expressivos da linguagem, tanto oral quanto escrita, desenvolva o conhecimento necessário para que
os participantes envolvidos nos processos de ensino e aprendizagem saibam adaptar suas atividades
linguísticas, com sucesso, aos eventos sociais comunicativos de que já participam e lhes permitam participar de
outros.
O trabalho com os gêneros textuais, em sala de aula, deve proporcionar aos alunos: 
a) novos e diferentes aspectos relacionados aos usos e formas da língua. [CORRETA]
b) a leitura de textos literários diversificados, reduzidos ao seu monitoramento.
c) a leitura de textos literários diversificados junto aos alunos disciplinados e que demonstram segurança na
leitura.
d) interesse por leituras mais amplas e a oportunidade de conhecer a diversidade de textos literários.
e) a flexibilidade para conhecer apenas os gêneros pelos quais demonstrem interesse.
Questão 8 - Aula
# - O professor deve levar em consideração a variação linguística nas atividades de Língua Portuguesa; sobre
este aspecto, é incorreto afirmar que: 
a) Não pode tratar as variedades linguísticas que mais se afastam dos padrões estabelecidos pela gramática
tradicional e das formas diferentes daquelas que se fixaram na escrita comose fossem desvios ou incorreções,
pois a discriminação de algumas variedades linguísticas, tratadas de modo preconceituoso e anticientífico,
expressa os próprios conflitos existentes no interior da sociedade.
b) Quando o professor considera todas as variedades linguísticas na proposta de suas atividades, vai incentivar
o aluno a continuar usando só a não-padrão, já incorporada na sua fala antes de chegar à escola, sem haver
substituição parcial ou definitiva pela padrão, pois, mesmo tendo conhecimento desta, não quer sentir-se
excluído em seu grupo social. [CORRETA]
c) Apenas identificar diferentes textos em linguagem popular e em padrão culto da língua não é suficiente para
entender o fenômeno da variação linguística; o aluno deve ter oportunidade de reescrever e produzir textos em
diferentes níveis de linguagem, ciente da adequação dos diversos usos conforme contextos de uso, em
situações formais e informais, para formar sua consciência linguística.
d) É importante que o aluno, ao aprender novas formas linguísticas, particularmente a escrita e o padrão de
oralidade mais formal orientado pela gramática tradicional, entenda que as variedades linguísticas são legítimas
e próprias da história e da cultura humana. O eixo certo-errado em sala de aula tem contribuído para reforçar a
exclusão escolar e social.
Questão 9 - Aula
# - Para que o leitor tenha uma leitura eficiente é essencial que aconteça várias ações, dentre elas a
compreensão textual. Marque a opção que NÃO indica uma postura do leitor eficiente: 
a) formular perguntas enquanto lê .
b) selecionar índices relevantes para a compreensão.
CENTRO UNIVERSITÁRIO DA GRANDE DOURADOS
PROVA DO ALUNO
Protocolo: 454767
Página 4 - 25/10/2018 às 08:56
c) antecipar fatos .
d) busca não reformular hipóteses sobre o texto para não atrapalhar a compreensão. [CORRETA]
e) manter-se atento.
Questão 10 - Aula
# - Quanto ao processo ensino- aprendizagem da língua materna, a alternativa incorreta é: 
a) Cabe à escola ensinar o aluno a utilizar a linguagem oral no planejamento e na realização de apresentações
públicas em seu meio. Trata-se de propor situações didáticas nas quais as atividades sejam significativas.
Assim, prepara-se o aluno para ser um sujeito letrado, condição necessária para o exercício da cidadania.
b) Um escritor iniciante é capaz de redigir seus textos escritos usando como referência estratégias de
organização típicas da oralidade, pois já tem em mente uma representação do que seja a escrita por já ter tido
uma rica convivência com a diversidade de textos que circulam em sociedade, razão pela qual não é necessário
ensinar-lhe modelos para serem usados em seu meio. [CORRETA]
c) O processo de ensino-aprendizagem deve dar oportunidade para que o aluno amplie o domínio ativo do
discurso nas diversas situações comunicativas, ampliando suas possibilidades de participação social no
exercício da cidadania.
d) O objeto de ensino e, portanto, de aprendizagem é o conhecimento linguístico e discursivo com o qual o
sujeito opera ao participar das práticas sociais mediadas pela linguagem. Organizar situações de aprendizado,
nessa perspectiva, supõe: planejar situações de interação nas quais esses conhecimentos sejam construídos
e/ou tematizados; organizar atividades que procurem recriar na sala de aula situações enunciativas de outros
espaços que não o escolar.
PROVA 02
Questão 1 - Aula
# - N o a r t i g o “ A l i t e r a t u r a i n f a n t i l a t r a v é s d o s t e m p o s ” ( D i s p o n í v e l e m
http://novidadesevelharias-fernandeshercilia.blogspot.com.br/2008/06/literatura-infantil-atravs-dos-tempos.html
), lê-se o seguinte: “ coube a Monteiro Lobato (1882-1948) a tarefa de instaurar o “divisor de águas” que separa
o Brasil de ontem e o Brasil de hoje”. Explique o que caracteriza a literatura infantil antes e depois de Lobato. 
Monteiro Lobato foi o primeiro a escrever algo destinado ás crianças, historias que falavam e eram destinadas
ás crianças, numa linguagem que elas conseguiam entender. Ele foi o precursor e escritor muito importante na
literatura infantil, antes dele não havia essa preocupação.
-
Parecer do professor:
Questão 2 - Aula
# - Com base no excerto abaixo, explique qual é o papel do professor e qual é deve ser o objetivo dele, ao
trabalhar com a literatura infantil em sala de aula.
 
"Um bom livro é aquele que agrada, não importando se foi escrito para crianças ou adultos, homens ou
mulheres, brasileiros ou estrangeiros. E ao livro que agrada se costuma voltar, lendo-o de novo, no todo ou em
parte, retornando de preferência àqueles trechos que provocaram prazer particular." (ZILBERMAN,
Regina. Como e por que ler a literatura infantil brasileira. Rio de Janeiro: Objetiva, 2005, p. 09) .
É necessário que o professor saiba escolher os livros e textos que vai trabalhar com seus alunos, que sejam
coerentes e estejam de acordo com a faixa etária, para que haja interesse por parte dos alunos, também é
importante que o professor leia esses livros e tenha domínio sobre o assunto que tratam, conheçam a historia
para que ao surgirem questionamentos, o professor tenha uma boa desenvoltura em respondê-los, também é
necessário cuidado com a forma como essa leitura será feita, em voz alta e de forma clara, enfatizando as
CENTRO UNIVERSITÁRIO DA GRANDE DOURADOS
PROVA DO ALUNO
Protocolo: 454767
Página 5 - 25/10/2018 às 08:56
palavras certas, a literatura infantil é arte, então é muito importante saber escolher os títulos e estimular os
alunos a ler.
-
Parecer do professor:
Questão 3 - Aula
# - Assinale a alternativa correta.
a) A denominação "conto de fadas" foi criada por Charles Perrault no século XVII.
b) Há narrativas que foram escritas para adultos e, depois de transformadas, foram apreciadas também por
crianças, como as histórias de Swift e Defoe.
c) Os irmãos Grimm escreveram seus contos, criando novas histórias e personagens de autoria própria.
d) Os contos de fadas, embora tratem de um mundo de fantasia, auxiliam o leitor criança a entender o mundo e
os seres humanos. [CORRETA]
e) Todas as opções estão corretas.
Questão 4 - Aula
# - Analise as asserções abaixo e marque a opção correta: 
 
I - Da literatura primordial surgem as narrativas medievais arcaicas que se estendem pela Europa e América, se
transformando em Literatura Folclórica e Infantil.
II – Uma das histórias mais conhecidas, escritas nessa época por Perrault, é o Chapeuzinho Vermelho, marcada
por forte apelo moralizante e final violento.
III - Os principais valores ideológicos dessas primeiras narrativas eram: hierarquia social mediante “a lei do mais
forte”; reprodução, conservação do passado, e, transmissão de ensinamentos edificantes (Hitopadesa - modelos
de moral voltados ao respeito ao próximo e a constituição da aristocracia primitiva).
 
IV – São exemplos de narrativas primitivas: Calila e Dima (Índia, Séc. V a.C); Sendebar ; Barlaam e Josafat
(novelística mística/versão grega, Séc. VIII); As mil e uma noites (Contos orientais/versão europeia datada do
Séc. XV ou XVI).
a) Apenas I e II estão corretas.
b) Apenas II e III estão corretas.
c) Apenas I, III e IV estão corretas. [CORRETA]
d) Apenas II, III e IV estão corretas.
e) Todas estão corretas.
Questão 5 - Aula
# - Sobre os mitos, podemos afirmar que:
a) são histórias imaginárias, nas quais os deuses inspiram aos homens as melhores qualidades e as mais altas
virtudes.
b) construções simbólicas, narradas para representar com sabedoria e imaginação os eventos e as grandes
questões humanas. [CORRETA]
c) narrativas fantasiosas, por meio das quais os deuses ensinam os homens a vencer as forças sobrenaturais,
representadas por titãs.
d) fábulas filosóficas, em que o atraso da ciência é compensado por conceitos abstratos, apresentados como
leis da civilização.
e) dramas exemplares, pelos quais os espectadores aprendem simbolicamentea conhecer e a enfrentar o poder
dos deuses.
Questão 6 - Aula
CENTRO UNIVERSITÁRIO DA GRANDE DOURADOS
PROVA DO ALUNO
Protocolo: 454767
Página 6 - 25/10/2018 às 08:56
# - Monteiro Lobato deixou extensa obra voltada para o público infantil, justamente um campo até então mal
explorado em nossas letras. Sobre Monteiro Lobato, assinale a alternativa incorreta.
a) Criou um universo para a criança, num cenário natural, enriquecido pelo folclore de seu povo, aspecto
indispensável à obra infantil.
b) Publicou, em 1937, A Menina do Narizinho Arrebitado, que já apresentava um apelo à imaginação,
movimentação dos diálogos, enredo, linguagem visual, humor e graça na expressão linguística.
c) Buscou o nacionalismo na criação de personagens que refletiam a brasilidade na linguagem, nos
comportamentos, na afetividade, na relação com a natureza.
d) Sua literatura não tinha um caráter moralista nem pedagógico, afastando-se de preocupações nacionalistas e
valorizando apenas a fantasia. [CORRETA]
e) Todas as opções estão corretas.
Questão 7 - Aula
# - Sobre a literatura infantil, é correto afirmar sobre sua finalidade:
a) Deve produzir textos adaptados às crianças, para ampliar o acesso à cultura.
b) Serve para divertir a criança, privilegiando o contexto espontâneo.
c) Serve para apresentar aspectos da vida real das personagens.
d) Tem tarefa fundamental a cumprir nesta sociedade em transformação: a de servir como agente de formação,
seja no espontâneo convívio entre leitor/livro, seja no diálogo leitor/texto estimulado pela escola. [CORRETA]
e) Serve para distrair a criança com a leitura de livros coloridos e cheios de figuras.
Questão 8 - Aula
# - Analise as afirmações abaixo e marque a opção correta. 
I- O Séc. XIX representa o apogeu da Era Romântica, quando ocorre o embate entre os valores aristocráticos da
Era Clássica com os valores que o individualismo/romântico/plebeu vinha tentando, lentamente, sobrepor.
II - Dentro desse processo renovador, a criança é descoberta como um ser que precisa de cuidados específicos
para a sua formação e o seu desenvolvimento integral.
III - Surge, então, todo um idealismo Romântico em torno da infância, que passa a ser entendida como a “idade
de ouro” e recebe atenção especial de Rousseau, Pestalozzi e Froebel.
 
IV - No Brasil, Rui Barbosa manifesta-se contrário ao que era pregado na Europa, e, por meio dos “Pareceres do
Ensino Fundamental e Superior”, alerta o professorado sobre os exageros românticos.
Está correto apenas o que se afirma em: 
a) I e IV
b) I, II e III [CORRETA]
c) I, III e IV
d) III
e) IV
Questão 9 - Aula
# - A presença da Literatura Infantil em salas de Educação Infantil merece muita atenção, assim como, a
s e l e ç ã o d e o b r a s q u e d e v e r e s p e i t a r o c r i t é r i o d e :
http://www.saoroque.sp.gov.br/useruploads/files/concurso_2_2011/provas/22_prof_educ_infantil.pdf
 
 
a) apresentar sempre uma visão moralista, ao final do texto.
b) que o acervo não deve abranger uma ampla gama de autores e temas.
CENTRO UNIVERSITÁRIO DA GRANDE DOURADOS
PROVA DO ALUNO
Protocolo: 454767
Página 7 - 25/10/2018 às 08:56
c) atender às diferenças individuais buscando sempre uma mesma linguagem.
d) estar adequada à faixa etária com texto breve ou relativamente longo. [CORRETA]
e) estar adequada à professora, pois ela conta a estória se ela estiver interessada.
Questão 10 - Aula
# - Assinale a alternativa que define aspectos negativos da presença da literatura infantil na escola.
a) A literatura infantil é contestadora e libertária.
b) A literatura infantil é usada de forma lúdica, em contraposição ao utilitarismo das cartilhas.
c) A literatura infantil serve como texto inovador e que desperta a curiosidade infantil.
d) A literatura infantil assume uma forma paradidática. [CORRETA]
e) A literatura infantil é um agente influenciador na formação do leitor.