Relatório Plano de Aulas educação infantil

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Plano de Aula 1
 Dados de Identificação
Nome da Escola: Escola Rural Municipal de Água Branca de Baixo – Educação Infantil e Ensino Fundamental.
Professor: Valdinéia Moleta
Nível/Ano: Infantil IV
Período: Vespertino
Número de alunos: 11
Data:
 TEMA
 Descobrindo as cores
 OBJETIVOS
- Identificar os nomes das cores.
- Reconhecer a cor dos objetos.
- Incentivar o desenvolvimento oral da criança.
 CONTEÚDOS
 As cores
 METODOLOGIA
Iniciar organizando as crianças em círculo de forma que todas possam olhar-se e falar sobre as cores das roupas de cada um e dos objetos da sala de aula.
 Realizar um passeio pela escola, para observarem as cores dos elementos que encontram pelo caminho.
 Ao voltar para sala ler na lousa digital o poema de Vinicius de Moraes “As borboletas”, dialogar sobre as cores das borboletas citadas no poema. Distribuir figuras de borboletas para que possam colorir com tinta guache, ao terminar elaborar um painel com as figuras pintadas. Cantar a música das cores com o vídeo gugudada.
 Levá-los até a quadra e realizar brincadeiras com balões e fitas onde os alunos terão que reconhecer o nome de algumas cores. 
 Na roda de conversa fazer a experiência com garrafas pets e corante, onde a criança vai balançar a garrafa e essa ganhará uma cor. Oralmente explorar a cor, perguntando se tem alguém com roupa daquela cor, que objetos ela conhece com aquela cor, etc. Deixar a criança interagir expressando-se oralmente.
 Para finalizar propiciar as crianças lápis de cor, giz de cera, canetas estereográficas para que eles criem um desenho com as cores que desejarem, pedir que contem aos colegas o que desenharam e quais foram as cores que usaram.
 RECURSOS
 Serão usados os seguintes recursos: lousa digital (a escola possui), pendrive com o poema As Borboletas e músicas infantis envolvendo cores, tinta guache, pincel, folhas de sulfite A4, balões coloridos, papel crepom colorido, garrafas pets, corante, lápis de cor, giz de cera e canetas estereográficas.
 AVALIAÇÃO
 
 Será realizada através da observação da participação e envolvimento dos alunos durante as atividades propostas.
 REFERÊNCIA
 KISHIMOTO , Tizuko M. O Jogo e a Educação Infantil . São Paulo : Pioneira, 1994.
 PIAGET, J. A Formação do Símbolo na Criança : imitação, jogo e sonho. Rio de Janeiro : Zanar, 1978.
RIZZI, Leonor e Haydt, Regina Célia. Atividades lúdicas na educação da criança. Ed. Ática, 6º edição, Série Educação. 1997.
 Plano de Aula 2
 Dados de Identificação
Nome da Escola: Escola Rural Municipal de Água Branca de Baixo – Educação Infantil e Ensino Fundamental.
Professor: Valdinéia Moleta
Nível/Ano: Infantil IV
Período: Vespertino
Número de alunos: 11
Data:
 TEMA
 Noções de espaço: dentro e fora
 OBJETIVOS
- Oportunizar aos educandos situações concretas envolvendo noções espaciais.
- Reconhecer os significados dos conceitos dentro e fora.
- Localizar a posição de objetos e pessoas ao seu redor.
 CONTEÚDOS
 Conceitos : dentro e fora
 METODOLOGIA
 Iniciar com os alunos em círculo, sentados no chão para escutar a leitura do livro O Bichinho da Maçã de Ziraldo, após a leitura fazer exploração oral da história, indagando onde estava o bichinho? Apresentar uma caixa decorada e incentivar a curiosidade das crianças sobre o que tem dentro da caixa, propor a atividade onde cada criança vai pôr a mão dentro da caixa e tentar adivinhar o objeto que pegou, se acertar retira o objeto, se errar deixa dentro da caixa. Incentivar para que todos participem.
 Após essa brincadeira dialogar se eles sabem o nome de alguém que está dentro da sala e alguém que está fora da sala, explorando os conceitos dentro e fora. Explorar gravuras onde a criança vai relatando o que está dentro e fora de determinado objeto.
 Na quadra realizar a brincadeira coelhinho sai da toca , fazendo uso de bambolês para serem as tocas. Confeccionar bilboquês com copinhos descartáveis de iogurte, onde a intenção da brincadeira e deixar a bolinha dentro do copinho. 
 Para finalizar dar uma folha com o desenho de uma casa onde terão que desenhar elementos que acham apropriados ter dentro da casa e elementos apropriados a ter fora da casa.
 RECURSOS
 Serão usados os seguintes recursos: livro O bichinho da maçã de Ziraldo, lousa digital (a escola possui), pendrive com gravuras ,caixa de papelão decorada com objetos dentro, bambolês, copos de iogurte, fio, fita crepe, folhas de sulfite e lápis de cor.
 AVALIAÇÃO
 
 Será contínua e imediata através da observação da participação e desempenho dos alunos nas atividades propostas.
 REFERÊNCIA
PINTO, Ziraldo Alves. O Bichinho da Maçã. São Paulo Melhoramentos, 1982.
BANDET, Jeane e SARAZANS, Rejane, A criança e os brinquedos, Lisboa, Editora Estampa, 1973.
PIAGET, Jean. A formação do símbolo na criança: imitação, jogo e sonho, imitação e representação. Rio de Janeiro: LTC, 1990.
 
 Plano de Aula 3
 Dados de Identificação
Nome da Escola: Escola Rural Municipal de Água Branca de Baixo – Educação Infantil e Ensino Fundamental.
Professor: Valdinéia Moleta
Nível/Ano: Infantil IV
Período: Vespertino
Número de alunos: 11
Data:
 TEMA
 Noções de espaço: embaixo e em cima
 OBJETIVOS
- Descrever a localização de pessoas e de objetos no espaço segundo um dado ponto de referência.
- Reconhecer os significados dos conceitos embaixo e em cima.
- Desenvolver a interação e a criatividade das crianças.
 CONTEÚDOS
 Conceitos : embaixo e em cima
 METODOLOGIA
 
 Iniciar a aula com peças de encaixar distribuídas pela sala em cima das mesinhas e embaixo, estimular as crianças a criarem objetos com as peças que estão espalhadas, sempre enfocando os termos embaixo e em cima. Pedir que as crianças relatem o que criaram. Levá-los até o pátio da escola e sentar embaixo de uma árvore e lá ler a fábula “ A raposa e as Uvas”, fazer a exploração oral da história e do ambiente onde estamos, observar o que tem em cima da árvore. Realizar as brincadeiras morto e vivo e história da serpente com cantigas e movimentos corporais que envolve os termos embaixo e em cima.
 Fazer exploração de gravura sobre a localização de objetos, usando pintura com lápis de cor e contorno com canetas estereográficas . Para finalizar no pátio escola brincar de caça ao tesouro onde as crianças vão recebendo pistas de onde encontrar bolinhas coloridas escondidas.
 
 RECURSOS
 Serão usados os seguintes recursos: Peças de encaixe, fábula A raposa e as uvas, folhas de sulfite, bolinhas coloridas para serem escondidas, lápis de cor e canetas estereográficas.
 AVALIAÇÃO
 
 A avaliação será baseada na participação e no envolvimento das crianças em relação as atividades desenvolvidas.
 REFERÊNCIA
BOMTEMPO, Edda, Psicologia do Brinquedo: aspectos teóricos e metodológicos, Nova Stella/Edusp, São Paulo, 1986.
BENJAMIN, Walter, Reflexões: a criança, o brinquedo, a educação, São Paulo, Summus Editorial, 1984.
BARRY J. Wadsworth. Inteligência e Afetividade da Criança na Teoria de Piaget. Editora Pioneira, São Paulo. s/dPlano de Aula 4
 Dados de Identificação
Nome da Escola: Escola Rural Municipal de Água Branca de Baixo – Educação Infantil e Ensino Fundamental.
Professor: Valdinéia Moleta
Nível/Ano: Infantil IV
Período: Vespertino
Número de alunos: 11
Data:
 TEMA
 Formas geométricas
 OBJETIVOS
- Nomear as principais formas geométricas: quadrado, retângulo, triângulo e círculo.
-Reconhecer as características das principais formas geométricas.
- Localizar objetos que apresentam formas geométricas.
 CONTEÚDOS
 Formas geométricas: quadrado, retângulo, triângulo e círculo
 METODOLOGIA
 
 Iniciar apresentando um vídeo musical com as formas geométricas, sentar no chão em círculo e dialogar sobre as figuras que viram, apresentar os blocos lógicos conversando sobre o nome das figuras, incentivá-los a montar desenhos com as figuras.
 Pedir que eles escolham algumas figuras que levarão até a quadra e com giz vão contorna-las no chão . Cantar a música que ouvimos no vídeo. Realizar brincadeiras de identificação das figuras na quadra.
 Atividades de quebra - cabeça onde formarão gravuras com recortes de figuras geométricas.
 Colocar alguns blocos lógicos dentro de um saquinho. A criança de olhos vendados deverá retirar uma forma, apalpá-la e tentar adivinhar o nome dela.
 Dialogar sobre objetos que conhecem que tem formas geométricas.
 RECURSOS
 Serão usados os seguintes recursos: lousa digital, pendrive com o vídeo trenzinho e as formas geométricas , blocos lógicos, giz, quebra-cabeça das figuras geométricas, saquinho de TNT e objetos que possuem formas geométricas.
 AVALIAÇÃO
 
 A avaliação será realizada através da observação dos alunos na realização das atividades propostas.
 REFERÊNCIA
DEMO, Pedro. Educar pela pesquisa. 2ª edição. Editora Autores Associados. Campinas, 1996.
DAVIS, C. e Oliveira, Z. Psicologia na Educação. São Paulo: Cortez, 1993.
FRANCO S.R.K. (1995).  O construtivismo e a educação. Porto Alegre, RS: Mediação.
 
 Plano de Aula 5
 Dados de Identificação
Nome da Escola: Escola Rural Municipal de Água Branca de Baixo – Educação Infantil e Ensino Fundamental.
Professor: Valdinéia Moleta
Nível/Ano: Infantil IV
Período: Vespertino
Número de alunos: 11
Data:
 TEMA
 Noções de grandeza: maior e menor
 OBJETIVOS
 - Identificar as noções de grandeza maior e menor.
 - Desenvolver a capacidade de observação e percepção visual das crianças.
 - Separar objetos de acordo com o tamanho.
 CONTEÚDOS
 Conceitos : maior e menor
 METODOLOGIA
 Iniciar pedindo que os alunos tirem seus calçados e calcem os que estão no centro da sala. Dialogar para saber se estão conseguindo realizar a tarefa, pois alguns calçados são muito grandes e outros muito pequenos, dialogar sobre essa situação apresentando os conceitos maior e menor.
 Fazer a leitura do Livro “Quem vai ficar com o pêssego?” de Yoon Ah-Hae e Yang Hye Won, realizar exploração oral da história, identificando os animais citados e dialogando sobre o tamanho deles.
 Estender uma fita métrica na parede da sala onde vamos medir o tamanho dos alunos usando também barbante com o tamanho de cada um , fazer comparações entre o tamanho deles usando o barbante.
 Espalhar muitos objetos no chão da sala para que brinquem, depois trazer duas caixas para que as crianças guardem os objetos pequenos na caixa menor e objetos maiores na caixa maior. Cantar com o vídeo gugudada a música grande e pequeno, distribuir folhas de sulfite para que desenhem um objeto grande e outro pequeno, disponibilizar lápis de cor e giz de cera para realizarem a tarefa. Para finalizar pedir que relatem o que desenharam.
 RECURSOS
 Serão usados os seguintes recursos: calçados grandes e pequenos, Livro “Quem vai ficar com o pêssego?” de Yoon Ah-Hae e Yang Hye Won, fita métrica, barbante, objetos de tamanhos variados, uma caixa grande e outra pequeno, pendrive com vídeo da gugudada com a música grande e pequeno , lousa digital, folhas de sulfite , lápis de cor e giz de cera.
 AVALIAÇÃO
 
 A avaliação deve ser realizada de forma contínua, na qual se leva em consideração o que as crianças apreendem dos conceitos trabalhados por meio de sua participação na aula e na realização das atividades.
 REFERÊNCIA
ANTUNES, Celso. O jogo infantil: falar e dizer, olhar e ver, escutar e ouvir. Petrópolis, RJ: Vozes 2003 fascículo 15.
BAQUERO, Ricardo. Vygotsky e a aprendizagem escolar. Trad. Ernani F. da Fonseca Rosa. Porto Alegre: Artes Médicas, 1998.
BOSSA, Nadia A. A psicopedagogia no Brasil: contribuições a partir da prática. 3 ed. Porto Alegre: Artmed, 2007.
 
 Plano de Aula 6
 Dados de Identificação
Nome da Escola: Escola Rural Municipal de Água Branca de Baixo – Educação Infantil e Ensino Fundamental.
Professor: Valdinéia Moleta
Nível/Ano: Infantil IV
Período: Vespertino
Número de alunos: 11
Data:
 TEMA
 Cuidando dos dentes
 OBJETIVOS
- Levar o aluno a perceber a necessidade de adquirir bons hábitos de higiene.
- Estimular a criança a cuidar dos seus dentes.
- Desenvolver a oralidade da criança.
 CONTEÚDOS
 Higiene bucal
 METODOLOGIA
 Iniciar com uma roda de conversa, apresentando a escova de dentes, a pasta de dente e o fio dental. Questioná-lo para que servem, como usá-los, se eles têm ou não.
 Contar a história de Walcyr Carrasco “O jacaré com dor de dente”, exploração oral da história , pedir para que eles ajudem a fazer a escovação dos dentes do jacaré e passem fio dental ( boca feita com EVA e os dentes copinhos pequenos descartáveis).
 Cantar a música Meus dentinhos, fazer a escovação dos dentes e passar o fio dental.
 Voltar a sala e cantar a música eu conheço um jacaré, jogo da memória com figuras de objetos usados na higiene.
 Na brincadeira do faz de conta brincar com as bonequinhas e animaizinhos da sala onde teremos fazer a higiene deles.
 Cantar a Música o Sapo não lava o pé. Dialogar sobre os danos que a falta de higiene pode trazer ao nosso corpo.
 RECURSOS
 Serão usados os seguintes recursos: escovas de dentes, pasta de dente, fio dental, livro de Walcyr Carrasco “O jacaré com dor de dente”,EVA, copinhos descartáveis, jogo da memória com figuras relacionadas a higiene , bonecas e animais de borracha e pelúcia da sala. 
 AVALIAÇÃO
 
 Será contínua e imediata através da observação da participação e desempenho dos alunos nas atividades propostas.
 REFERÊNCIA
MUKHINA, Valéria. Psicologia da Idade Pré-escolar. Tradução: Claudia Berliner. São Paulo: Martins Fontes, 1996.
OLIVEIRA, Zilma M.R. de (org). Educação Infantil: Muitos Olhares. São Paulo: Cortez, 1994.