ESTAGIO 7 SEMESTRE SOCORRO

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CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
CURSO DE pEDAGOGIA
Taboão da Serra
MARIA DO SOCORRO NASCIMENTO DOS SANTOS EUCLIDES
RA:8307766516
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO
GESTÃO E ESPAÇOS NÃO ESCOLARES
ORIENTADORA: TÂNIA MARA MARTINS DE TOLEDO
Taboão da Serra - SP
ABRIL/2017
MARIA DO SOCORRO NASCIMENTO DOS SANTOS EUCLIDES
RA:8307766516
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO
 GESTÃO E ESPAÇOS NÃO ESCOLARES
Relatório de Estágio apresentado ao curso de Pedagogia do Centro de Educação a Distância – CEAD da Universidade Anhanguera UNIDERP como requisito obrigatório para o cumprimento da disciplina de Estágio Supervisionado em Gestão e Espaços não Escolares
Tutor (a) á distância: Tânia Mara Toledo 
Taboão da Serra - SP
ABRIL/2017
SUMÁRIO
Ficha de Identificação do aluno.............................................................................4
Introdução..............................................................................................................5 
Roteiro para observação na escola....................................................................6,7
 Plano de estágio em Gestão e Espaços não Escolares.................8,9,10,11,12,13
Considerações Finais..........................................................................................14
Referências..........................................................................................................15
· 
IDENTIFICAÇÃO
Nome do Estagiário: Maria do Socorro Nascimento dos Santos Euclides
RA: 8307766516
Curso: Pedagogia
Semestre: 7º 
Ano: 2017
Início do estágio: 24/04/2017
Término do estágio: 03/05/2017
Taboão da Serra - SP
ABRIL/2017
I – INTRODUÇÃO
Estágio apresentado ao curso de pedagogia para o cumprimento da disciplina de Estágio Supervisionado em Gestão e Espaços não Escolares.
No Centro de Educação Infantil, com a supervisão de campo da coordenadora Anabella, sendo desenvolvidas atividades de observação, participação e análise documental, voltadas e relacionadas à reflexão crítica do processo de gestão educacional.
A escola tem um bom atendimento com todos. Os funcionários são educados, e prestativos, eles têm uma excelente integração com as famílias e os alunos, está localizada em um bairro de classe média entre duas comunidades carentes, e a grande maioria das crianças que frequentam o CEI pertencem a estas comunidades carentes, sendo assim o CEI tenta desenvolver projetos de interação com as comunidades e mesmo com as dificuldades conseguem grande participação dos moradores e Pais das crianças em algumas ações sociais. Os gestores tem a preocupação de promoverem eventos para interação entre professores, pais e alunos. E a comunidade é bem participativa nos eventos escolares.
O estágio supervisionado tem como objetivo fortalecer a relação entre teoria e prática, a teoria aprendida no curso e a prática vivida no estágio, ou seja, esse processo é fundamentado nos princípios metodológicos permitindo uma visão ampla da parte organizacional, promovendo a observação e compreensão da estrutura escolar quanto aos aspectos de administração, planejamento e execução do trabalho realizado pelo gestor, junto à comunidade e o Projeto Político Pedagógico.
O presente relatório de gestão educacional visa descrever as atividades e experiências desenvolvidas no âmbito escolar no dia a dia do (a) gestor (a) e do coordenador (a) pedagógico (a). 
Sendo assim, ao final deste relatório será possível perceber os pontos frágeis e os acertos que foram observados para o estágio de Gestão e Espaços não Escolares.
OBSERVAÇÃO E INTERAÇÃO NA ESCOLA
O Centro de Educação Infantil São Francisco de Assis Está localizada na Rua Anis Chakur, 175 Jardim Alvorada São Paulo - SP.
Atualmente atende em torno 156 crianças divididos em turmas de berçário II, mini grupo I e mini grupo II em período integral.
A escola possui 7 salas de aula sendo 2 para berçário, 2 para mini grupo I e 3 para mini grupo II, os berçários possui duchas e trocadores para lavar e trocar as crianças. Possui 5 sanitários infantil no andar de baixo ,5 sanitários infantil no andar de cima, 2 sanitários para professores e um sanitário no andar de cima com chuveiro para os funcionários, possui uma sala para direção compartilhada com a coordenadora pedagógica e auxiliar administrativo, possui uma cozinha, um refeitório amplo com 4 mesas grandes e bancos que acomoda 20 crianças em cada mesa, também possui mesas e cadeiras menores para acomodar os bebês, tem dois parques um coberto e outro descoberto os dois parques tem piso de grama sintética e brinquedos apropriados para a idade das crianças, a escola ainda possui uma sala para os professores e está em construção uma sala maior para as professoras.
A escola possui dois andares no térreo fica a cozinha, refeitório, sala de direção e os berçários, sanitários infantil e sanitários para as professoras e demais funcionários, já no piso superior fica as salas para mini grupo I, mini grupo II, sanitários infantil e sanitários para os funcionários.
Todas as Salas tem TV e aparelho de DVD, piso vinílico, canto de leitura, brinquedos e espaço lúdico tudo no alcance das crianças.
Em cada sala de berçário atuam 3 professoras, a auxiliar de berçário e uma professora volante que auxilia ambas as salas, as salas do mini grupo I contam com 2 professoras em cada sala e o auxílio da professora volante e as salas do mini grupo II uma professora e também o auxílio da professora volante a escola possui 3 professoras volantes.
Os recursos pedagógicos utilizados segundo informação fornecida pela coordenadora pedagógica Anabella variam desde de roda com as crianças com contação de história, músicas, pinturas, brincadeiras trabalhando muito com o lúdico sempre de acordo com a idade das crianças.
A Escola é muito limpa e organizada segue todas as normas de segurança, as escadas com corrimões, ante derrapante e portão de segurança.
Conta ainda com 3 funcionárias para limpeza e 3 funcionárias na cozinha.
As crianças tem 4 refeições durante o período que ficam na escola sempre acompanhadas pelas professoras, a coordenadora pedagógica e diretora da escola intercalam entre si no acompanhamento das refeições.
Durante período de observação no estágio, foi observado toda parte de gestão desde administração, trato com os funcionários, rotina diária como visita as salas aulas, acompanhar atividades recreativas, atendimento ao público enfim tudo que é de responsabilidade da equipe de gestão do CEI.
PLANO DE ESTÁGIO EM GESTÃO EDUCACIONAL
DADOS DA INSTITUIÇÃO:
Nome da Instituição: CEI São Francisco de Assis
Razão social: Caritas Diocesana de Campo Limpo
Município: São Paulo
Endereço: Rua Anis Chacur,175 – Jardim Alvorada
e-mail:ceisfcoassis2@hotmail.com
Mantenedora da Instituição:
( ) Empresa, grupo empresarial do setor privado ou pessoa física.
( ) Sindicatos de trabalhadores ou patronais, associações, cooperativas.
( x ) Organização não governamental ou Instituições sem fins lucrativos – Terceiro Setor.
( ) Sistema S (Sesi, Senai, Sesc, outros)
( ) Poder público: municipal, estadual ou federal.
Conveniada com o Poder:
( ) Federal ( ) Estadual ( x ) Municipal
1) Identificação e caracterização da Instituição de Ensino.
O Centro de Educação Infantil São Francisco de Assis foi fundada em 23/03/2007, conveniada com a prefeitura de São Paulo, tendo como mantenedora Caritas Diocesana de Campo Limpo com responsável legal, Padre Josias Vieira Freitas pároco da Paróquia onde o CEI está localizado, tendo como objetivo atender as necessidades de pais e crianças das comunidades da região tendo em vista a falta de CEI em período integral. Sendo assim trazer uma melhor educação a estas crianças e a interação entre pais, escola e comunidade o que deu muito certo tendo em vista que o CEI iniciou atendendo 60 de mini grupo I e mini grupo II, tendo a necessidade de ampliar e hoje atende 156.
2) Níveis de Ensino e/ou Projetos de Ensino.
O CEI atende Berçário II, Mini Grupo I e Minigrupo II.
Tem como projeto principal neste ano Regiões com o tema “Viajando pelo Brasil” e alguns projetos paralelos a ele como alimentação e diferenças e diversidade.
3) Análise da Legislação de Ensino.
As Unidades Municipais de Educação conveniadas são regidas por este Regimento Escolar com base nos dispositivos constitucionais vigentes, na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, em especial os artigos 4º, 21, 29. 30 e 31; Lei Federal 9. a Resolução CNE/CEB 01, de 07/04/1999 - Institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Infantil; 
 - Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Infantil; o Parecer CNE/CEB 022/1998
 - Diretrizes Operacionais para Educação Infantil; o Parecer CNE/CEB 04/2000.
Na Lei Municipal 13.326, de 13/02/2002 - Define requisitos necessários para que o programa de integração das creches no sistema municipal de ensino atenda ao Estatuto da Criança e do Adolescente e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação; 
O Decreto nº 29.525, de 19/02/1991 - Altera redação do artigo 10 do Decreto nº 28.630, de 30/03/1990, que dispõe sobre delegação de competências para firmar convênios; 
O Decreto 40.268, de 31/01/2001 - Dispõe sobre a efetivação de diretrizes de integração das creches ao Sistema Municipal de Ensino; 394, de 20/12/1996.
 As Unidades Municipais Conveniadas de Educação têm por finalidade proporcionar ao educando aprendizagens necessárias ao desenvolvimento de suas potencialidades para sua formação e prosseguimento de estudos.
4) Observação e Organização da Secretaria.
Na sala da secretaria do CEI trabalham a coordenadora pedagógica, a diretora do CEI e o auxiliar administrativo cada um tem uma mesa com computador para trabalhar.
Na secretaria ficam todos os prontuários tanto das crianças devidamente matriculadas, como dos funcionários contratados devidamente dentro dos critérios exigidos pela prefeitura, tem também toda documentação do CEI como contrato via convênio feito com a prefeitura, contrato de locação do imóvel, planta do prédio, relatórios de prestações de contas e outros documentos, todos organizados em pastas suspensas em armário de arquivo, na sala também tem mural informativo com informações tais como calendário escolar e outros.
E na secretaria que são feitos todos os tipos de registros do CEI desde matriculas e registros de todos documentos da vida do CEI.
5) Programas e projetos especiais.
Este ano CEI por solicitação da prefeitura de São Paulo, está desenvolvendo o projeto “Indicadores de qualidade”, com intuito de envolver os Pais, comunidade e escola, a finalidade maior dos Indicadores é que os pais e comunidade, indique através de encontros e estratégia desenvolvida pela coordenação e direção do CEI os pontos positivos e negativos da escola desde de estrutura, alimentação e processo ensino aprendizagem. Assim a gestão pode identificar onde tem que desenvolver uma estratégia melhor de trabalho, e lógico consegue uma interação melhor com pais e comunidade acolhendo suas sugestões.
6) Rotina administrativa.
A rotina administrativa do CEI acontece da seguinte forma, todas as terças-feiras eles atendem os pais que querem fazer inscrição de seus filhos, em primeiro momento preenche os dados dos pais e filho em uma ficha e depois é jogada no sistema da prefeitura onde a mesma informa quando surge vaga para esta criança.
A diretora é responsável junto com auxiliar administrativo a fazer a prestação de contas do CEI junto a prefeitura e mantenedora do CEI.
A diretora sempre na sexta-feira senta junto com a cozinheira para definir o cardápio da alimentação das crianças para semana seguinte.
A diretora também é responsável por administrar as verbas recebidas pelo CEI da prefeitura, ela deve administrar tais verbas de acordo com as necessidades do CEI como alimentação, manutenção, materiais pedagógicos, etc.
Na última sexta-feira feira de cada mês o CEI tem a parada pedagógica onde diretora, coordenadora com as professoras e fazem uma espécie de avaliação de como está sendo encaminhado o projeto pedagógico da escola, como as crianças estão evoluindo, quais as dificuldades, o que precisam melhorar, como está a participação dos pais, etc.
No segundo momento é preparada uma formação de motivação para todos os funcionários ou passa algum vídeo ou convida um palestrante para trabalhar um tema especifico no mês que estagiei foi trabalhado a importância da integração entre funcionários, gestores e pais das crianças.
7) Administração da Instituição de Ensino.
Para conhecer melhor as estratégias de gestão foi feita uma pequena entrevista com a coordenadora pedagógica Anabella podendo ver o resultado conforme relato abaixo.
Entrevista com a coordenadora pedagógica Anabella da Silva Vieira
1- Quais são suas atribuições?
Entre várias funções está participar e assessorar o processo de elaboração do projeto pedagógico; 
Participar da execução do projeto, coordenando e avaliando as propostas pedagógicas do CEI, definindo propostas para diferentes grupos, garantindo a continuidade do processo em desenvolvimento, estimulando e avaliandoos processos do CEI.
Organizar com diretor e equipe técnica os fechamentos mensais, acompanhar e avaliar junto com a equipe de educadores o processo contínuo de avaliação nas diferentes atividades.
Identificar juntamente com a equipe técnica, casos de crianças que apresentam necessidades de atendimento diferenciado, orientando e encaminhando no que for mais adequado.
2- Como se organiza o trabalho do profissional pedagogo na instituição (formas de planejamento, definição de procedimentos metodológicos e dos conteúdos que serão trabalhados, organização de projetos, dentro outros aspectos)?
O planejamento do ano tais como metas a seguir são feitas e decididas através de reuniões pedagógicas com a Direção, vendo a necessidade de alguns assuntos são feitas com as educadoras (projeto, etc...)
O planejamento é feito através de semanário seguinte entregue com um caderno de avaliação da semana anterior.
3- Em que espaço e com qual frequência são realizadas formações em que o profissional pedagogo está envolvido?
As formações são realizadas 1 vez por mês, podendo ser realizadas no espaço do CEI ou fora. As vezes contratada uma equipe de fora, outras vezes realizadas por um tema especifico do momento realizada pela CP ou alguém da escola.
O papel do pedagogo nesse momento é trazer assuntos que possam trazer conhecimento ao educador, ele vai buscar atender a necessidade do grupo no momento e traz reflexões, dinâmicas. É tratado também assuntos de rotina interna do CEI e assuntos relacionado as crianças (dúvidas e sugestões).
8) Relacionamento entre Gestores e demais colaboradores.
A relação dos gestores junto a equipe é de muito respeito e cumplicidade, onde a gestão consegue interagir bem com toda equipe, conseguindo conquistar as metas alcançadas sempre com delicadeza e ao mesmo tempo com a firmeza necessária, para conseguir ressaltar a seriedade do trabalham que exercem, sempre com o objetivo de melhor atender as necessidades das crianças.
9) Análise do Calendário Escolar.
 A escola está inserida em um processo, em que, toda a equipe escolar está inserida e informada do contexto escolar, existindo um compromisso entre todos, envolvidos desde familiares, comunidade e escola, conscientizando a todos os sobre tudo que precisamos vencer desde preconceito a desigualdade social, cujo objetivo, tornar nossas crianças cidadãs do bem capaz de transformar a sociedade em que vive, mesmo sendo crianças tão novas.
Esta Gestão tem como objetivo melhorar a qualidade de ensino desta instituição, conforme os projetos propostos, tudo isso tendo como instrumento o calendário escolar. 
10) Órgãos auxiliares da Instituição.
 A diretora me informou que o órgão auxiliar da Instituição é a Cáritas Diocesana de Campo Limpo que é responsável pelo convênio, repasse de verbas da prefeitura, contratos e etc.
 
CONSIDERAÇÕES FINAIS
 O estágio em gestão me fez sentir realizada, pois me proporcionou a experiência de observarcomo se dá o funcionamento do meu futuro ambiente profissional como um todo. Pois Nada melhor do que viver o dia a dia de um gestor escolar para perceber o que realmente acontece, como são realizadas as decisões. Ao realizar o estágio pude comparar a teoria que estou vendo na faculdade e a prática vivida na escola. 
No decorrer do estágio acompanhei de perto como é a atuação do gestor escolar, da coordenação pedagógica e toda sua equipe quanto ao desempenho de problemas como administrativos, pedagógico, ao nível de formação profissional e emocional para enfrentarem com tranquilidade as diversas situações do dia a dia.
 Observando pude perceber que o papel do gestor é muito importante e extremamente difícil, pois tem que buscar equilíbrio entre o projeto político pedagógico e questões administrativas. Suas ações são compartilhadas, planejadas, discutidas com o grupo que administra a escola e mantenedores para só ai serem executadas, sempre com um olhar atento aos imprevistos, a fim de, remanejar todo planejamento para que o bom funcionamento que tem como principal objetivo o bem estar dos educandos seja potencialmente cumprido.
Encontrei uma realidade conhecida e aceita que é o planejar e discutir teorias para serem postas em prática, que as vezes não funciona tão bem quanto se esperava. Quando isso ocorre, devem rever as práticas da equipe gestora e pedagógica com responsabilidade, equilíbrio e coragem para mudar a estratégia corrigindo o que não deu certo.
Por fim posso afirmar que completei mais um ciclo de aprendizagem com a certeza de ter adquirido conhecimentos que me muito me agregaram, pois ao realizar este estágio junto à instituição escolhida tive a oportunidade de observar, viver e refletir sobre o processo educativo escolar e do papel do gestor.
V-REFERÊNCIAS:
Estágio Curricular em Gestão e Espaços não Escolares. Disponível em:
http://conteudo-ava.s3.amazonaws.com/UNIFICADO/%5B1050706%5DPED7_ESTAGIO_SUPERVISIONADO_-_GESTAO_E_ESPACOS_NAO_ESCOLARES/A1/%5B1%5DConteudos/%5BMATERIAL_DE_APOIO%5D/Manual_de_Estagio_em_Gestao_e_Espacos_Nao_Escolares_1p.pdf. Acesso em 17/03/2016.
Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional LDB. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L9394.htm acesso 17/03/2017
· Projeto político - pedagógico
· Documentos da escola
· Atas de reunião, parada pedagógica
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