Relatório de estágio em Processos Educacionais

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UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ 
 
 
 
Estágio Supervisionado em 
Processos Educacionais 
 
 
 
GISELI LUZIA CONSTANT GONZALES 
 
 
 
ARARAQUARA 
2022 
 
 
 
 
 
UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ 
 
 
Estágio em Processos Educacionais 
 
 
 
 
Relatório exigido como parte dos requisitos para conclusão 
da disciplina de Prática de Estágio em Processos Educacionais 
(CEL 1676) 
 
 
CURSO: PEDAGOGIA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ARARAQUARA 
2022 
SUMÁRIO 
 
 
INTRODUÇÃO..................................................................................................... 1 
CAPÍTULO I – IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA E APRESENTAÇÃO DA 
EQUIPE GESTORA............................................................................................. 
 
2 
1.1 – IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA.................................................................. 2 
1.2 APRESENTAÇÃO DA EQUIPE GESTORA.................................................. 6 
CAPÍTULO II – CARACTERÍSTICAS DA GESTÃO DOS PROCESSOS 
EDUCACIONAIS................................................................................................. 
 
7 
2.1 – CARACTERIZAÇÃO DO TRABALHO DA EQUIPE GESTORA............... 7 
2.2 – CARACTERIZAÇÃO DA PROPOSTA PEDAGÓGICA............................. 10 
2.3 – CARACTERIZAÇÃO DOS PROCESSOS DE FORMAÇÃO 
CONTINUADA..................................................................................................... 
 
13 
CAPÍTULO III – DESENVOLVIMENTO E ANÁLISE DAS ATIVIDADES 
OBSERVADAS E REALIZADAS........................................................................ 
 
14 
CONSIDERAÇÕES FINAIS................................................................................ 16 
REFERÊNCIAS................................................................................................... 17 
 
 
 
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INTRODUÇÃO 
 
Estágio supervisionado em Processos Educacionais realizado no Conselho de 
Escola Centro de Educação e Recreação José Pizani, conhecido como CER José 
Pizani ou Centro de Educação e Recreação José Pizani, situado na Rua Domingos 
Paulo Real, nº 347, Jardim Residencial Itália, na cidade de Araraquara estado de São 
Paulo. 
O estágio foi realizado na área de gestão escolar entre os dias 08 de setembro 
a 13 de outubro de 2022, no período das 07h00min às 13h00min totalizando uma 
carga horária de 156 (cento e cinquenta e seis) horas, com o acompanhamento da 
diretora Gabriela de Rezende Ferreira. 
O estágio supervisionado em processos educacionais do curso de Pedagogia 
proporciona experiencia ao aluno para prepará-lo para o trabalho de pedagogo, pois 
proporciona conhecimento e vivencia de como deve ser a atuação do pedagogo em 
relação a gestão. 
Para Tardif e Lessard (2005), o estágio é uma experiencia única e tem um valor 
de vivência ligado aos aspectos pessoais e profissionais, que são expressos, por 
exemplo, como sentimento de controle e descobertas de si no trabalho. Portanto 
evidenciamos que os estágios são importantes, pois iniciam o aluno no mundo 
profissional permitindo que o acadêmico perceba essa ação como uma experiencia 
social, “[...] na medida em que o revés e o sucesso de uma ação são igualmente 
categorias sociais através das quais um grupo define uma ordem de valores e méritos 
atribuídos à ação” (TARDIF; LESSARD, 2005, P.53) 
 
 
 
 
 
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CAPÍTULO I – IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA E APRESENTAÇÃO DA 
EQUIPE GESTORA 
 
1.1 – IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA 
 
O Centro de Educação e Recreação José Pizani, é uma escola municipal de 
Educação Infantil, localizada em zona urbana, tendo como entidade mantedora a 
Prefeitura Municipal de Araraquara. 
O município de Araraquara conta com 46 (quarente e seis) escolas públicas de 
Educação Infantil denominadas Centros de Educação e Recreação (CERs) e 20 
(vinte) escolas privadas que compõem o sistema municipal de educação. 
O senhor José Pizani que dá nome ao CER, nasceu em Dourado estado de 
São Paulo, em 1º de fevereiro de 1916, mudando-se posteriormente para Araraquara. 
Ele foi ferroviário, empresário do ramo de velas e pioneiro na produção de iogurte. 
Dedicou-se a causas sociais sendo presidente da Sociedade São Vicente de Paulo, 
uma das mais conceituadas instituições beneméritas voltadas aos acolhimentos de 
idosos. José Pizani foi vereador em quatro legislações, de 1960 a 1977, tendo 
trabalhado sem nunca receber remuneração. Pizani faleceu em 13 de dezembro de 
1981. 
O CER José Pizani foi inaugurado em 1986. Atualmente possui 310 alunos 
matriculados, sendo que 5 delas são crianças com necessidades especiais, dividido 
em 2 períodos manhã e tarde. 
A última reforma do CER José Pizani começou em 2019 e devido a alguns 
percalços por conta da pandemia da COVID-19, encerrou sua reforma apenas em 
meados de 2021, reinaugurando-se em agosto de 2021. 
Atualmente, a escola conta com 67 funcionários entre diretora, coordenadora, 
professores, agentes educacionais, agentes sociais (merendeiras), porteiros e 
serviços gerais. 
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Localizado em um bairro com infraestrutura completa com asfalto, água 
potável, energia elétrica, rede de esgoto, telefonia, coleta de lixo. O bairro possui todos 
os serviços básicos como supermercado, padaria, mecânica, 
posto de combustível, farmácia, posto de saúde etc. O posto de saúde, fica ao 
lado do CER e oferece um serviço de qualidade e a população é usuária assídua do 
mesmo. 
O CER José Pizani também atende as crianças residentes de outros dez 
bairros vizinhos que compõem a rede física da escola. 
A população valoriza o CER, participa das atividades, como reuniões de pais e 
das Atividades de Cultura e Lazer, essas atividades ocorrem aos sábados conforme 
calendário escolar do município. A presença do CER José Pizani é de fundamental 
importância para o atendimento educacional desta comunidade. 
A escola é ampla e por ter passado por reforma recentemente, possui uma 
ótima estrutura, todas as salas possuem ar condicionado para conforto térmico das 
crianças. 
Para a utilização do espaço escolar, o CER organiza uma rotina, facilitando a 
organização de espaço, essa rotina não é uma regra pois pode haver alteração 
conforme a necessidade do grupo de alunos. A organização desta rotina é feita por 
meio do sistema de rodízio, possibilitando o uso de todos os ambientes, internos e 
externos por todos os alunos da unidade escolar. 
As salas são organizadas com materiais que contemplam as diferentes áreas 
do conhecimento e as diferentes faixas etárias. Possui sala estruturada, sala de 
recursos, sala de multimeios, sala da turma Classe Intermediária (CIs) com banheiros, 
3 salas de berçários com banheiros e cuba com chuveiros para banho e 2 salas para 
recreação, além da sala da direção. 
O CER possui vários espaços e recursos de aprendizagem tanto internos 
quanto externos que permitem vivências corporais, imaginação, desenvolvimento do 
brincar e o contato com a natureza. 
Os espaços estão divididos em duas vertentes: espaços institucionais que 
envolvem o prédio e dependências que atuam no suporte pedagógico e os espaços 
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cotidianos usados por professores e crianças organizados intencionalmente para 
compor ambientes educativos. 
Na área de lazer possui 3 tanques de areia, balanços, escorregador e gira-gira. 
Nesses tanques são utilizadas baldinhos, pás, formas de modelagem e brinquedos de 
plástico. 
Há também um solário com escorregador e castelinho e uma grande área 
gramada, uma casinha de bonecas com brinquedos afetivos e 3 quiosques utilizados 
para atividades livres, brincadeira e danças. 
A cozinha geral trabalha 4 merendeiras, possui dispensa e todos os 
equipamentos de eletrodomésticos e utensílios, a cozinha do lactário trabalha 1 
merendeira, é separada para atendimento a alimentação exclusiva dos bebês. 
No pátio da escola há banheiros infantil feminino e masculino ambos com 
chuveiro e banheiros feminino e masculino para funcionários,inclusive banheiros para 
uso de pessoas com deficiência. 
Os períodos de atendimento as crianças ao longo do ano são de segunda-feira 
a sexta-feira das 07h30min às 17h00. Sendo que o período da manhã é das 07h30min 
às 11h30min, o período da tarde das 13h00 às 17h00. AS crianças que são 
matriculadas no período integral fazem os seguintes horários: berçários das 07h30min 
às 17h00 com a mesma educadora e a pré-escola 04h00 com a professora e 
05h30min com os agentes educacionais da recreação. 
Para a formação de turma as crianças são separadas pela idade. 
O berçário é dividido em 3 etapas: berçário I-A atendem as crianças de 0 a 1 
ano e 3 meses, essas crianças são atendidas por 4 agentes educacionais onde cada 
agente é responsável por 6 crianças; berçário l-B atendem crianças de 1 ano e 3 
meses a 2 anos, são atendidas por 3 agentes educacionais; no berçário II as crianças 
atendidas são de 2 anos a 2 anos e 5 meses. 
Na classe intermediária atendem crianças de 2 anos e 6 meses a 3 anos em 
período parcial ou integral. As crianças de 3 a 5 anos são dividias em turmas da pré-
escola que formam o terceiro, quarto e quinto ano e a recreação, na recreação as 
crianças ficam em período integral. 
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Cada educador busca integrar os objetivos da sua área (berçário, recreação e 
pré-escola), os conteúdos e conceitos trabalhados à proposta pedagógica, atendendo 
às especificidades de sua faixa etária e de sua área de atendimento, podendo 
acontecer em forma de projetos individuais de cada turma ou de forma coletiva, sendo 
que todas as ações planejadas são desenvolvidas de forma conjunta por toda a 
escola. 
Os agentes educacionais auxiliam os professores no atendimento das crianças, 
zela pela boa conduta das crianças, controla a entrada e saída das crianças, auxilia 
na execução de atividades pedagógicas e recreativas diárias das crianças. 
Monlevane (2012) defende que a educação escolar comporta vários 
profissionais além dos professores. Vale ressaltar que os funcionários agentes 
educacionais são também educadores, pois em suas vidas particulares são pais, 
mães e membros da sociedade, que é essencialmente educadora, conforme defende 
Monlevane (2012). A educação dos estudantes não se faz somente dentro de sala de 
aula, o ambiente escolar gera inúmeras ocasiões que contribuem para o processo 
educativo, no significado amplo da palavra. A escola é formada por várias pessoas, 
que no convívio diário se deparam com dificuldades, desafios e conflitos, que quando 
resolvidos de forma positiva geram resultados significativos, fortalecendo a relação 
existente entre eles. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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1.2 - APRESENTAÇÃO DA EQUIPE GESTORA 
 
A equipe gestora responsável pelo funcionamento do Conselho de Escola 
Centro de Educação e Recreação José Pizani é formada pela diretora Gabriela de 
Rezende Ferreira e pela professora coordenadora Luana Fernanda Caldeira Sodré. 
Também consta como auxilio na gestão duas professoras, que atuam como 
professoras substitutas na escola, a professora Adriana Regina Joia Cabral no período 
da manhã e a professora Priscila Leidiane Ceribelli Silva no período da tarde. 
Consta também uma secretária de educação a senhora Clélia Maria Santos, 
uma gerente da educação infantil a senhora Muriane Sirlene Silva de Assis, uma 
coordenadora técnica da educação infantil a senhora Maria Angélica Brizolari 
Pongellupi, ambas profissionais são responsáveis por toda a rede pública municipal 
de Araraquara de ensino infantil. Essas profissionais acompanham toda a rede pública 
municipal de ensino da educação infantil junto à Secretária Municipal de Educação, 
realizando visitas periódicas nas unidades de ensino. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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CAPÍTULO II – CARACTERÍSTICAS DA GESTÃO DOS PROCESSOS 
EDUCACIONAIS 
 
2.1 – CARACTERIZAÇÃO DO TRABALHO DA EQUIPE GESTORA 
 
Gabriela de Rezende Ferreira, formada em História e Licenciatura em 
Pedagogia, diretora responsável pelo CER José Pizani, responde por toda a 
administração financeira da escola inclusive a prestação de conta do dinheiro público, 
participa de reuniões pedagógicas, acompanha o trabalho da equipe em cada um de 
seu setor, verifica se é preciso fazer alguma manutenção no prédio, responsável pela 
cotação e compra de materiais necessários para o uso durante o ano letivo e 
responsável por enviar todo tipo de relatório à Secretária Municipal de Educação. 
A professora coordenadora do CER José Pizani, Luana Fernanda Caldeira 
Sodré, formada em Licenciatura em Pedagogia com especialização em trabalho 
docente e Educação Física Escolar no ensino fundamental, corresponsável pelas 
ações educativas tanto pelo trabalho realizado pelos professores e agentes 
educacionais, bem como pelos resultados alcançados pelas crianças. 
Responsável por acompanhar e analisar as organizações que orientam a ação 
educativa como: rodízio de espaço físico; horário de refeição dos alunos; organização 
para recepção e entrega de alunos; horário de repouso; organização das salas e 
espaços externos com ênfase para mobiliário, brinquedos, materiais escolares e 
equipamentos. 
Coordena as atividades de planejamento dos professores e organiza o trabalho 
dos agentes educacionais; responsável por criar e estimular práticas educativas 
inovadoras e comprometidas como ampliação do repertório cultural e 
desenvolvimento da criança; analisar o grau de satisfação das crianças e das famílias 
com relação às práticas de cuidar e educar realizadas pelo CER. 
As professoras substituas, quando elas não estão com turma, auxiliam no 
trabalho de gestão com: contagem de alunos presentes na escola, realização de 
matrículas, conferencia de documentos e o que mais for solicitado pela direção. 
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No CER José Pizani, de acordo com o Projeto Político Pedagógico, ficou 
definido um planejamento para os professores e um para os agentes educacionais. 
Para os professores, o planejamento é feito bimestral e semanal de atividades 
e espaços, por escrito em planilha adequada. Bimestralmente os professores se 
reúnem por etapa nos HTPCs (horário de trabalho pedagógico coletivo) junto com a 
professora coordenadora e fazem seu planejamento bimestral que depois será diluído 
semanalmente e registrado dia a dia no caderno de rotina. 
Os agentes educacionais, de todos os setores, berçário, classe intermediaria e 
recreação, no início de cada mês recebem cópias das folhas de planejamento com a 
datas de abrangência e são entregues à direção toda segunda-feira, com as 
atividades planejadas e o espaço utilizado. 
Todos os planejamentos semanais são formulados seguindo o rodízio de 
espaços do CER, previamente formulado no início do ano na reunião pedagógica. 
O CER José Pizani faz jus à gestão democrática. Todos os projetos e ações 
educativas são planejadas em conjunto com professores, agentes educacionais e 
funcionários em geral, tanto nas reuniões pedagógicas quanto na elaboração do Plano 
de Ação Anual e do Projeto Político Pedagógico. 
Inclusive o planejamento do PPP foi aberto à participação da comunidade. 
Essa gestão democrática também ocorre na aplicação dos recursos 
financeiros. A escola possui o Conselho de Escola, composto por professores, 
agentes educacionais, funcionários e pais de alunos. É este Conselho que delibera 
sobre a destinação do Dinheiro Direto na Escola Municipal e Federal. 
O Conselho de Escola é composto por presidente, vice-presidente, tesoureiro, 
secretário e conselho fiscal, respeitando a igualdade entre comunidade e funcionários 
da escola. 
O Programa Dinheiro Direto na Escola (PDDE), criado em 1995, tem a 
finalidade de prestar assistência financeira em caráter suplementar, às escolas da 
rede pública de educação básica e às escolas privadas de educação especial 
mantidas por entidades sem fins lucrativos. O objetivo é promover melhorias na 
infraestrutura física e pedagógica das unidades de ensino e incentivara autogestão 
escolar. 
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Os recursos são repassados diretamente para as unidades executadoras 
próprias das escolas, como caixas escolares, associação de pais e mestre e 
conselhos escolares. 
“É a própria comunidade escolar, que conhece bem as prioridades de cada 
escola, que define onde serão utilizados os recursos”, segundo Silvio Pinheiro 
presidente da FNDE (Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação). 
Visando a formação integral dos alunos para um convívio crítico e participativo 
na sociedade atual, a unidade escolar optou por trabalhar datas comemorativas que 
seja realmente significativas para o conhecimento das crianças, reforçando questões 
culturais e históricas, que não tenham cunho religioso ou comercial, como: mês do 
livro, para incentivar a gosto pela leitura; festa junina, onde ocorre o conhecimento e 
valorização da festa nas diferentes regiões do país; folclore, para o resgate cultural 
das lendas, parlendas, brincadeira e danças; dia das crianças; dia da mulher, para 
ensinar a valorização do papel da mulher na sociedade; aniversário da cidade e dia 
da consciência negra, onde conscientiza os alunos sobre a igualdade étnica racial 
valorizando e respeitando a diversidade existente no país. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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2.2 – CARACTERIZAÇÃO DA PROPOSTA PEDAGÓGICA 
 
O Centro de Educação e Recreação José Pizani possui um Projeto Político 
Pedagógico e um Regimento. 
O regimento chamado de Regimento Comum das Escolas Municipais de 
Educação Infantil, foi elaborado pela Secretária da Educação. 
Esse regimento está vinculado ao Sistema Municipal de Ensino, com um total 
de 40 unidades escolares de Educação Infantil. O Regimento Comum das Escolas 
Municipais de Educação Infantil estabelece que todas as unidades de Centro de 
Educação e Recreação (CERs) devem seguir um mesmo modelo de atendimento e 
educação, de gestão democrática, de organização e funcionamento das escolas. 
Os objetivos dos CERs convergirão para os fins mais amplos da Educação 
Nacional, expressos na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº 9394 de 
20 de dezembro de 1996, visando a formação básica e integral do indivíduo. 
No início de cada ano letivo é planejado e revisto o Projeto Político Pedagógico, 
pela diretora junto com a professora coordenadora. Esse PPP é apresentado em 
reunião para os professores e agentes educacionais e uma cópia desse documento 
fica a disposição na diretória. 
O Projeto Político Pedagógico do CER José Pizani segue as normas das 
Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, estabelecidas pela 
resolução nº 5 de 17 de dezembro de 2009 que diz: 
Art. 5º. A Educação Infantil, primeira etapa da Educação Básica, é oferecida 
em creches e pré-escolas, as quais se caracterizam como espaços institucionais não 
domésticos que constituem estabelecimentos educacionais públicos ou privados que 
educam e cuidam de crianças de 0 a 5 anos de idade no período diurno, em jornada 
integral ou parcial, regulados e supervisionados por órgão competente do sistema de 
ensino e submetidos a controle social. 
A escola reconhece que a função social da Educação Infantil se materializa por 
meio de uma ação educativa fundamentada na tríade cuidar-educar-brincar por meio 
da ação intencional e sistemática de profissionais da docência e da educação 
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comprometidos com o desenvolvimento integral e com o processo de humanização 
das crianças. 
Nenhum ato de violência de qualquer tipo é admissível no interior do CER José 
Pizani, as crianças tem o direito de serem cuidadas e educadas com respeito e 
dignidade nos termos do Estatuto da Criança e do Adolescente de 1990. 
A Lei nº 8069, de 13 de julho de 1990, no Art. 18-A, determina que a criança e 
o adolescente têm o direito de ser educados e cuidados sem o uso de castigo físico 
ou de tratamento cruel ou degradante, como formas de correção, disciplina, educação 
ou qualquer outro pretexto, pelos pais, pelos integrantes 
da família ampliada, pelos responsáveis, pelos agentes públicos executores de 
medidas socioeducativas ou por qualquer pessoa encarregada de cuidar deles, trata-
los, educa-los ou protege-los. 
Sendo assim, a escola inclui em seu Projeto Político Pedagógico o Estatuto da 
Criança e do Adolescente. 
A Lei de Diretrizes e Bases e o Conselho Municipal de Educação de 
Araraquara, em consonância a ela, frisam o desenvolvimento integral da criança 
contemplando a ação promovida pela família e pela comunidade, onde o cuidar e o 
educar devem caminhar indissociavelmente. O cotidiano do CER tem de contemplar 
muitas propostas de trabalho: é preciso coordenar atividades de sala, das brincadeiras 
aos cuidados, garantindo momentos de aprendizagem de modo articulado, levando 
em conta as particularidades de cada criança e se mantendo atento ao que ocorre a 
sua volta. 
A proposta pedagógica do CER José Pizani é um instrumento de trabalho, 
periodicamente revisto, com base nas experiências vividas na instituição, nas 
avaliações do trabalho desenvolvido e nos novos desafios que surgem. Por isso, é 
muito importante, que as atividades desenvolvidas com as crianças sejam registradas 
e documentadas, de forma a permitir troca de informações dentro da equipe, 
acompanhamento dos progressos realizados pelas crianças e comunicação com as 
famílias. 
Após o retorno das aulas presenciais, depois de um grande período de 
afastamento presencial das crianças da escola devido a pandemia de COVID-19, os 
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procedimentos sistemáticos de avaliação tornaram-se ainda mais importantes no atual 
contexto educacional. 
A avaliação do processo de aprendizagem e desenvolvimento, se dá através 
das observações das diferentes atividades realizadas pelo aluno, de forma individual 
e coletiva, da socialização e das atividades de vida diária, levando sempre em 
consideração o seu estágio de desenvolvimento. 
A Lei de diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) nº 9394/1996, 
considera a avaliação elemento constitutivo no processo pedagógico na Educação 
Infantil. 
Art. 31. Na educação infantil a avaliação far-se-á mediante acompanhamento e 
registro do seu desenvolvimento, sem o objetivo de promoção, mesmo para ao acesso 
ao ensino fundamental. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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2.3 – CARACTERIZAÇÃO DOS PROCESSOS DE FORMAÇÃO 
CONTINUADA 
 
A Secretária Municipal da Educação de Araraquara, promove periodicamente, 
cursos de aperfeiçoamento e prática profissional para os professores e agentes 
educacionais. 
Esses cursos são informados aos professores e agentes educacionais através 
de convocação enviadas pela Secretária municipal de Educação, os cursos são 
realizados no formato on-line em período noturno. 
O último curso concedido, até o momento, pela Secretária Municipal da 
Educação de Araraquara foi no dia 12 de setembro de 2022, onde foi abordado o tema 
“O papel da Neurociência na Alfabetização”, ministrada pela professora Maria Regina 
dos Passos Pereira. 
Sabemos que o professor deve estar sempre buscando conhecimento e diante 
da evolução tecnológica e mudanças referentes a formação continuada desses 
profissionais, para que estejam sempre atualizados e sejam capazes de garantir uma 
educação de qualidade. 
A unidade escolar conta com a professora coordenadora, que para a melhoria 
do trabalho pedagógico traz formações em horário de trabalho pedagógico coletivo 
(HTPC), contemplando os seguintes temas: Base Nacional Comum Curricular; 
Currículo Paulista Municipal; proposta curricular municipal; planejamento e registro do 
trabalho pedagógico; desenvolvimento infantil; práticas pedagógicas relacionadas aos 
documentos vigentes; concepções de crianças e infância na educação infantil; 
processo de ensino e aprendizagem; demandas advindas da Secretária Municipal da 
Educação e formação para os encaminhamentos para a educação especial. 
 
 
 
 
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CAPÍTULO III – DESENVOLVIMENTOE ANÁLISE DAS ATIVIDADES 
OBSERVADAS E REALIZADAS 
 
A gestão escolar do CER José Pizani é aberta a diálogo entre funcionários, 
permitindo assim a participação e interação de todos na construção do cotidiano 
escolar. A direção, também, está sempre aberta para ouvir a opinião dos pais. 
Observei que a escola tem um fichário com o contato telefônico dos pais de 
cada aluno, qualquer intercorrência com a criança, o professor ou agente educacional 
entre imediatamente em contato com os pais da criança informando o ocorrido. 
 Essa atitude, é importante no dia a dia, pois deixa os pais tranquilos e 
confiantes com o trabalho realizado dentro da escola com seus filhos, sabendo que 
estão protegidos e que qualquer intercorrência será avisado. Com essa atitude a 
escola demonstra o quanto eles cuidam com responsabilidade das crianças 
cumprindo assim a proteção integral à criança, como dispõe o Estatuto da Criança e 
do Adolescente. 
Em uma reunião pedagógica administrada pela diretora e pela professora 
coordenadora, com a participação de todos os funcionários, pude observar que a 
escola possui uma gestão democrática, onde todos tinham o direito de expor suas 
ideias e frustações. 
A democracia na escola é importante, pois ao trabalhar com esse conceito, a 
escola consegue melhoria na colaboração dos funcionários e na disciplina. 
A gestão escolar democrática é o modelo de organização no qual se prioriza a 
participação do coletivo. Nela os gestores, professores, funcionários, pais, alunos e 
todos os envolvidos na comunidade escolar podem opinar de maneira ativa nas 
decisões. 
Por ser descentralizada, a gestão democrática faz da escola um local mais 
aberta ao diálogo. 
O objetivo da gestão escolar democrática é aproximar escola, pais e a 
sociedade para promover uma educação de qualidade e que estimule o exercício da 
cidadania. 
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A direção escolar, durante o ano letivo, tem que organizar um dia para ser 
realizado na escola um curso sobre atendimento de primeiros socorros aos 
estudantes. 
Por ser um curso, obrigatório, com a participação de todos os funcionários, foi 
optado por ser realizado no dia da reunião pedagógica, pois nesse dia as aulas foram 
suspensas. 
O curso no atendimento de primeiros socorros ao estudante se tornou 
obrigatória no ensino infantil e básico, após um acidente ocorrido com Lucas Begalli, 
uma criança de apenas 10 anos de idade, que perdeu a vida em um simples passeio 
escolar em Campinas, estado de São Paulo. Lucas se engasgou com um pedaço de 
salsicha do cachorro quente que serviram no lanche. Essa fatalidade poderia ter sido 
evitada se houvesse preparo sobre primeiros socorros pelas pessoas responsáveis 
pelo passeio. 
Com o acidente ocorrido com Lucas Begalli, foi decretada a Lei Lucas nº 13722 
de 4 de outubro de 2018 rege que: Torna obrigatória a capacitação em noções básicas 
de primeiros socorros de professores e funcionários de estabelecimentos de ensino 
público e privados de educação básica e de estabelecimentos de recreação infantil. 
O curso deverá ser ofertado anualmente e destinar-se-á capacitação e/ou a 
reciclagem de parte dos professores e funcionários dos estabelecimentos de ensino e 
recreação. 
Até então eu não tinha conhecimento sobre essa Lei e sobre esse curso que é 
de caráter obrigatórios nos estabelecimentos de ensino e recreação infantil, a qual 
considerei de suma importância, pois a escola não é apenas responsável pela 
educação dessas crianças, ela também tem que zelar pelo bem estar e segurança 
das mesmas. 
O curso foi ministrado por um agente do Corpo de Bombeiros do município de 
Araraquara. Um curso bastante produtivo, tirando muitas dúvidas de professores e 
principalmente dos agentes educacionais, que fizeram várias perguntas sobre o 
assunto, pois tanto os professores quanto os agentes educacionais já vivenciaram 
situações com pequenos engasgos nas crianças durante o período escolar. 
 
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CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
Esse estágio em processos educacionais foi uma nova experiência que 
vivenciei e de suma importância para a minha formação profissional. A escolha desse 
estágio ter sido realizado na área de educação infantil foi por que essa área é meu 
foco para a minha vida profissional. 
No dia a dia de uma gestão escolar, pude ter alguns conhecimentos como é o 
funcionamento de uma escola, tanto na parte administrativa, quanto na parte 
pedagógica. 
A gestão escolar é fundamental na manutenção do ambiente educacional. Ela 
garante que tudo funcione de maneira integrada e coordenada, que as necessidades 
e expectativas sejam atendidas. Ao fazer a gestão, os processos e fluxos são 
simplificados, os custos são reduzidos e as informações são organizadas. 
Apesar da gestão no CER José Pizani ser democrática, as vezes a direção fica 
de mão atadas, pois, por ser uma escola de ensino público, algumas decisões são 
tomadas e ordenadas pela Secretária Municipal da Educação. 
Com a realização desse estágio, conheci determinadas dificuldades existentes 
no âmbito educacional. Foi um novo aprendizado que deu a oportunidade de estar de 
frene para a realidade de uma gestão escolar. 
Tenho a consciência que se há muito em aprender, pois sempre temos que 
estar buscando novos conhecimentos, para assim nos tornarmos profissionais 
competentes e atualizados com as novas mudanças que surgem durante a jornada 
profissional. 
 
 
 
 
 
 
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REFERÊNCIAS 
 
XVIII Sedu – semana da educação. 1º Congresso Internacional de Educação Contexto 
Educacionais: formação, linguagens e desafios. Estágio supervisionado em gestão 
escolar: Um relato de experiência. Disponível em: www.uel.br/eventos 
 
Os desafios da escola pública paranaense na perspectiva do professor PDE 2013. 
Autora Claudia Regina Silva Slomski. Disponível em: www.diaadiaeducação.pr.gov.br 
 
Dinheiro na escola – Ministério da Educação. Disponível em: 
http://portal.mec.gov.br/component/tags/tag/dinheiro-direto-na-escola 
 
Resolução CNE/CEB nº 5/2009 – Educação – Seduc. Disponível em: 
http://www.seduc.ro.gov.br/portal/legislacao/RESCNE005_2009.pdf 
 
Lei nº 8069 de 13 de julho de 1990. Disponível em: 
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l8069.htm 
 
Lei nº 9394 de 20 de dezembro de 1996. Disponível em: 
http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/lei9394_ldbn1.pdf 
 
Lei Lucas: Conheça a história por detrás da lei. Disponível em: 
https://cmosdrake.com.br/blog/lei-lucas-conheca-a-historia-por-detras-da-lei 
 
Lei nº 13722 de 04 de outubro de 2018. Disponível em: 
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2018/lei/L13722.htm 
http://www.uel.br/eventos
http://www.diaadiaeducação.pr.gov.br/
http://portal.mec.gov.br/component/tags/tag/dinheiro-direto-na-escola
http://www.seduc.ro.gov.br/portal/legislacao/RESCNE005_2009.pdf
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l8069.htm
http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/lei9394_ldbn1.pdf
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http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2018/lei/L13722.htm