A RELAÇÃO ESCOLA E COMUNIDADE

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A RELAÇÃO ESCOLA E COMUNIDADE
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RESUMO
O presente trabalho tem por objetivo abordar o tema: A relação da escola e comunidade, que são parceiras de um conjunto de significados em comum. A escola, nitidamente, é um ambiente de interação social, portanto, atua na construção de valores e atitudes que se que desenvolvem na construção da personalidade de cada indivíduo que a frequenta, consequentemente, tem papel crucial na formação de cidadãos, constituintes de uma República democrática, conscientes de seus direitos e deveres. A necessidade de refletirmos sobre a realidade das práticas de participação, na relação entre escola e comunidade, não se configura como mero exercício intelectual e sim como contribuição diante dos desafios impostos pela nossa prática, na medida em que estamos buscando diagnosticar e avaliar as condições, os limites, as possibilidades e os resultados até aqui conseguidos em algumas experiências onde se tem tentado incrementar o nível de participação da comunidade na escola e da escola na comunidade. 
Palavras-chave: Escola. Comunidade. Sociedade. 
1. INTRODUÇÃO
A sociedade é parte integrante da educação escolar. A sociedade tem o dever, conforme a CF 1988 e a LDBEN - 9394/96, em contribuir com a educação. Afinal, as pessoas são educadas para viver em sociedade. Aprender, além dos conteúdos escolares (científicos), os conceitos culturais, religiosos, filosóficos, artísticos da comunidade no qual fazem parte. A construção do Projeto Político Pedagógico de todas as Instituições de Ensino, públicas ou privadas, deve ser formulada, analisados, avaliados, juntamente com a comunidade da qual a escola é integrante. A escola é a Instituição responsável pela construção e transformação de saberes, então, começamos as mudanças por ela. Escola e sociedade unidas com um único objetivo: ensinar para governar e não para ser governado, ensinar a pensar por si só e não ser alienados de ideologias opressoras.
Associar o ambiente escolar à formação de cidadãos é um fator comum em nossa realidade. Dubet (2011), enxergando a escola como instituição e considerando que esta desenvolve suas regras e valores comuns, afirma que a socialização atua de modo desenvolver no aluno uma subjetividade, ou seja, um indivíduo no ambiente escolar torna-se autônomo em suas opiniões a partir da socialização. Nesse contexto, a escola pode ser considerada uma das ferramentas garantidoras da prática da cidadania, uma vez que nela, o aluno tem a oportunidade de se manifestar como indivíduo, membro de uma sociedade, que possui consciência dos seus direitos e deveres, expressando suas opiniões e defendendo seus princípios como cidadão de uma República democrática.
2. O PAPEL DA ESCOLA NA COMUNIDADE
A escola é uma instituição com papel essencial na comunidade. O compromisso da escola em nossas vidas vai além de somente ensinar conteúdos de matemática, português, história e intermediar a entrada no vestibular. A escola traz junto de seus objetivos a formação do caráter, valores e princípios morais, que direcionará 
o aluno a utilizar os conhecimentos aprendidos de maneira eficaz, para que sejam aplicados em favor da sociedade e de uma realidade melhor para todos.
É na escola que a criança começa a conviver com o diferente. Entra em contato com crianças de diversas raízes e passa a respeitar e aprender com as diferenças. Cria o primeiro circulo de amigos e percebe-se parte de uma situação coletiva, aprendendo, assim, a dialogar, ouvir, discutir, levantar hipóteses e achar soluções.
Esse é o perfil da Rede Integral, que tem a escola como lugar de crescimento intelectual e também pessoal, que formará cidadãos de bom caráter, capazes de adentrar a sociedade com uma formação acadêmica de qualidade. 
Tem-se perguntado frequentemente qual o papel da escola na sociedade atual e a resposta incide em que é através dela que formaremos cidadãos competentes, conscientes, críticos e preparados para viver em comunidade. Em inúmeras formas e diversos prismas, conhecemos discursos que definem o papel da educação, da escola, como sendo, reconstrutores da sociedade, por meio da homogeneização das desigualdades, com a produção de indivíduos críticos e conscientes estimulados para o desenvolvimento cognitivo e socioeconómico. 
O pensamento social e a escola estão interligados. A escola, como uma das instituições mais importantes do contexto social, carregando importantes funções entre as quais se pode destacar a política, organizacional e formativa, pois cabe a essa instituição o papel de educar os cidadãos. Devemos compreender que para que a educação possa viabilizar o trânsito entre o conhecimento produzido pela escola e também aquele oriundo do cotidiano de uma comunidade, deve-se ter em mente que a prática educativa é capaz de alimentar a sociedade assim como a própria sociedade é capaz de transformar a prática educativa.
A escola, como entidade socializadora, tem hoje a responsabilidade e uma participação fundamental na formação do caráter dos indivíduos que estão sob a sua admoestação formal. Diferentemente da educação tribal, onde todos tinham o dever e participação desde a formação do caráter das crianças até a preparação para a vida (ARANHA 2001), em nossos dias observa-se certa falta de comprometimento e envolvimento por parte da família e, em parte, falta mais empenho por parte da escola no que se refere a intervenções sociais na comunidade local, visando à preparação e formação do caráter social dos alunos, fator este que aumenta ainda mais a responsabilidade da escola quanto a seu verdadeiro papel na sociedade. Espera-se que a escola da atualidade tenha a função não só de transmitir conhecimentos, mas também de repensar que tipo de sociedade pretende construir, criando relações e preparando base para lidar com as contradições da sociedade, suas diferenças e conflitos. 
Para que exista uma verdadeira relação entre escola e comunidade, o espaço escolar pode ser um lugar de convivência 
no bairro. Abrir os portões para a participação dos moradores nos eventos escolares é uma ação bastante positiva. A equipe pode realizar palestras sobre assuntos relevantes e convidar a todos. O convite pode ser estendido também em culminâncias de projetos e exposições dos trabalhos das crianças. As festas tradicionais para a nossa cultura, como o natal, podem ser aproveitadas como momento de confraternização entre todos. Com ações como essas, a relação entre escola e comunidade se fortalece em uma verdadeira parceria e as pessoas passam a respeitar e reconhecer ainda mais a equipe pedagógica. Uma escola infantil cidadã e socialmente responsável se integra à comunidade e faz a diferença!
2.1 O PAPEL DA ESCOLA NA FORMAÇÃO DO CIDADÃO
O Papel da escola é socializar, o conhecimento seu dever é atuar na formação moral dos alunos, e é essa soma de esforço que promove o pleno desenvolvimento o individuo como cidadão. A escola é o lugar onde a criança deverá encontrar os meios de se preparar para realizar seus projetos de vida, a qualidade de ensino é, portanto, condição necessária tanto na sua formação intelectual quanto moral, sem formação de qualidade a criança poderá ver seus projetos frustrados no futuro. Os professores e toda a comunidade escolar, a forma de avaliação são transmissores de normas e valores que norteiam e preparam o individuo para viver coletividade. 
Assim, é importante que as questões de vida em sociedade faça parte, com clareza, da organização curricular, levando a ética ao centro de reflexão e do exercício da cidadania. A convivência deve ser organizada de modo que os conceitos como justiça, respeito e solidariedade que sejam compreendidos, assimilados e vividos, com esse proposto à escola se desafiam a instalar uma atitude crítica, que levará o aluno a identificar possibilidades de reconhecer seus limites nas ações e nos relacionamentos a partir dos valores que os orientam.
A função da escola então é realizar a mediação entre o conhecimento prévio dos alunos e o conhecimento formal, sistematizado, possibilitando formas deacesso ao conhecimento científico. Logo a definição de objetivos, a seleção de conteúdos, a proposta metodológica e o processo avaliativo devem ser alicerçados na reflexão filosófica. Dessa reflexão e seleção é que se configurará a prática educativa mediada pela ação pedagógica do professor com os alunos, ou seja, é a ação que faz com que o currículo escolar se efetive. Assim a escola deve manter uma lógica, uma coerência entre os documentos que manifestam a ação refletida do conjunto de pessoas que ali atuam.
Luckesi (1992, p.119), explica que o ato de planejar não pode relegar nenhum procedimento de análise, uma vez que esse ato deve ser ao mesmo tempo político, social, científico e técnico. [...] político-social, na medida em que está comprometido com as finalidades sociais e políticas; científico, na medida em que não se pode planejar sem um conhecimento da realidade; técnico, na medida em que o planejamento exige uma definição de meios eficientes para obter os resultados.
Para se atingir o grau de reflexão necessária na totalidade do processo educativo da escola, os sujeitos envolvidos devem ter um nível de conhecimento que possibilite essa compreensão. As formações iniciais, a graduação, nem sempre exploram esse conhecimento subsidiando o acadêmico para esse debate e vivência. Logo a escola deve proporcionar momentos de formação continuada almejando qualificar o trabalho ali desenvolvido.
2.2 PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS ELABORADOS PELA SECRETARIA DE EDUCAÇÃO FUNDAMENTAL DO MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO E CULTURA (MEC).
De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais elaborados pela secretaria de Educação Fundamental do Ministério da Educação (MEC), em 1998, são objetivos do ensino fundamental que os alunos sejam capazes de:
· Compreender a cidadania como participação social e política, assim como exercício de direitos e deveres políticos, civis e sociais, adotando, no dia-a-dia, atitudes de solidariedade, cooperação e repúdio às injustiças, respeitando o outro e exigindo para si o mesmo respeito;
· Posicionar-se de maneira crítica, responsável e construtiva nas diferentes situações sociais, utilizando o diálogo como forma de mediar conflitos e de tomar decisões coletivas;
· Conhecer características fundamentais do Brasil nas dimensões sociais, materiais e culturais como meio para construir progressivamente a noção de identidade nacional e pessoal e o sentimento de pertença ao País;
· Conhecer e valorizar a pluralidade do patrimônio sociocultural brasileiro, bem como aspectos socioculturais de outros povos e nações, posicionando-se contra qualquer discriminação baseada em diferenças culturais, de classe social, de crenças, de sexo, de etnia ou outras características individuais e sociais; 
· Perceber-se integrante, dependente e agente transformador do ambiente, identificando seus elementos e as interações entre eles, contribuindo ativamente para a melhoria do meio ambiente;
· Desenvolver o conhecimento ajustado de si mesmo e o sentimento de confiança em suas capacidades afetiva, física, cognitiva, ética, estética, de inter-relação pessoal e de inserção social, para agir com perseverança na busca de conhecimento e no exercício da cidadania;
· Conhecer o próprio corpo e dele cuidar, valorizando e adotando hábitos saudáveis como um dos aspectos básicos da qualidade de vida e agindo com responsabilidade em relação à sua saúde e à saúde coletiva;
3. A IMPORTÂNCIA DA RELAÇÃO ENTRE ESCOLA E COMUNIDADE
A escola tem um papel fundamental no desenvolvimento das crianças e na construção da cidadania. Sua função ultrapassa a prática dentro das salas de aula. Assim, a atuação dos educadores influencia não apenas os alunos e suas famílias, mas também o local em que a escola se insere e a sociedade como um todo. A presença dessa instituição deve ser um diferencial positivo na comunidade e essa parceria é importante para todos. 
Os profissionais da educação devem estar preparados para promover ações de ensino e aprendizagem necessárias para a formação dos alunos aos estudos e à cidadania. O sucesso do estudante está ligado ao trabalho desses profissionais, além da participação mais efetiva das famílias e da comunidade escolar, educação é o caminho para melhorar a vida de qualquer pessoa, sendo o papel do professor fundamental na formação intelectual e critica do aluno, já a família pode contribuir incentivando e participando ativamente do desenvolvimento do aluno. 
A parceria com a família é uma ponte para a relação entre escola e comunidade. É importante que os pais e responsáveis sintam-se acolhidos pela equipe pedagógica e tenham canais de comunicação efetivos com os mesmos. Eles devem ser incluídos não só quando for preciso resolver alguma questão do aluno, mas em diversos momentos da rotina escolar. Quando as famílias têm uma imagem positiva da escola, elas expressam isso nas suas relações pessoais e sociais. Ao participarem do cotidiano escolar, os pais podem falar sobre isso local onde moram e construir novas parcerias entre a gestão e a comunidade. 
3.1 A IMPORTÂNCIA DA FAMÍLIA NA ESCOLA
Quando falamos em educação, podem-se salientar duas instituições de extrema importância nesse processo: família e escola, com um objetivo único de conduzir a criança corretamente para que se torne um adulto responsável com futuro próspero. Pois a LDB afirma que: “A educação, dever da família e do estado, inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho”. (LDB 2004, p.27 Art. 2º). Nessa perspectiva segundo Zagury (20012) a família tem papel de extrema relevância na aprendizagem da criança, pois esta fortemente ligada ao papel da escola.
Hoje, a aproximação da instituição educativa com a família incita-nos a repensar a especificidade de ambas no desenvolvimento infantil, a família é a primeira educadora da criança, responsável pelos primeiros passos dado por ela, segundo Szymanzki (2003 p.22) “é na família que a criança encontra os primeiros “outros” e, por meio deles, aprende os modos de existir – seu mundo adquire significado e ela começa a constituir-se como sujeito”. A escola, entretanto, tem uma especificidade – a obrigação de ensinar (bem) conteúdos específicos de áreas do saber, escolhidos como sendo fundamentais para a instrução de novas gerações. Assim percebemos que as duas instituições possuem interesses comuns, mas cada uma com sua forma de educar. Desta maneira a família passa a participar da escola de diferentes maneiras, sendo até bem sutil como diz Szymanzki, “As famílias podem desenvolver práticas que venham a facilitar a aprendizagem na escolar (por exemplo: preparar para a alfabetização) e desenvolver hábitos coerentes com os exigidos pela escola (por exemplo: hábitos de conversação) ou não...”. (SZYMANZKI, 2003 p.101).
E é nesse sentido que a família passa a participar da escola, com pequenas intervenções no processo educacional da criança que gera grandes mudanças no seu comportamento e aprendizado.        
4. CONCLUSÃO
O papel último da escola é formar, idealmente, cidadãos éticos, social e ambientalmente responsáveis, com criticidade e autonomia de pensamento e engajados em transformar e melhorar a sociedade em que vivem. A formação cidadã busca este ideal orientando da melhor forma possível o processo de crescer e começar a atuar. 
Docentes, coordenadores e família ao longo de todo o Ensino Básico e fundamental, devem ter essa referência em mente, reforçando em cada estudante a importância de colocar-se politicamente no mundo e de transformar seu meio com base na profissão que escolherem e no caminho que estiverem aptos a seguir. O papel da Escola é essencial para a formação do pleno desenvolvimento do cidadão como indivíduo, assim como para a evolução da educação do país.
A contribuição mútua das lutas fortalece escola e comunidade, e demonstra, na prática, que nesse processo, educam-se comunidade e professores quando refletem sobreos seus problemas, elaboram novas formas de resistência e luta, e negam a prática do autoritarismo escolar. 
Muitos bairros não possuem espaços apropriados para fazerem grandes reuniões, festas populares, e até mesmo celebrar seus ritos religiosos. A escola vem, acertadamente, abrindo suas portas – em horários alternativos - para ceder o espaço à comunidade. Esta postura reforça a verdade de que a escola é realmente da comunidade, estimula os moradores a zelarem pelo que lhes pertence e cria um novo espaço no interior do espaço escolar. Além de carteiras, uniformes, provas, alunos e professores, passa a existir o povo, risos, festa, organização política, respeito.
REFERÊNCIAS
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MENDES, C. A, IFMG; CÂNDIDO, T. F, IFMG; SILVA, C. F. A, IFMG; FERREIRA, D. A. A Importância da Escola para a Formação do Cidadão. Disponivel em: <http://www.falaprofessor2015.agb.org.br/resources/anais/5/1441669448_ARQUIVO_RelatodeExperiencia_VIIIFalaProfessor.pdf> Acesso em: 03/12/2019.
NOBRE, Francisco Edileudo; SULZART, Silvano. O papel social da escola. Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento. Ano 03, Ed. 08, Vol. 03, pp. 103-115, Agosto de 2018. Disponível em: <https://www.nucleodoconhecimento.com.br/educacao/o-papel-social-da-escola.> Acesso em: 06/12/2019.
O papel da educação na formação do cidadão. Disponivel em: <https://wpos.com.br/blog/o-papel-da-educacao-na-formacao-do-cidadao/>. Acesso em 03/12/2019.
O Papel da Escola na Sociedade. Portal Educação. https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/direito/o-papel-da-escola-na sociedade/42422 Acesso em: 03/12/2019.
POGERE, Elisabete. O papel da sociedade na escola atual. Disponivel em: http://www.ensino.eu/ensinomagazine/dezembro2017/opiniao/opapeldasociedadenaescolaatual.aspxAcesso em: 04/12/2019.
Por que a relação entre escola e comunidade é importante? Entenda! . Disponivel em: https://educacaoinfantil.aix.com.br/relacao-entre-escola-e-comunidade/ Acesso em: 06/12/2019.
�Parágrafo localizado em: https://www.passeidireto.com/arquivo/58774273/paper-seminario-da-pratica-ii-educacao-e-sociedade/2
�Parágrafo localizado em: https://educacaoinfantil.aix.com.br/relacao-entre-escola-e-comunidade/
�Não está de acordo com as normas da ABNT 
1. Acadêmica cursando Licenciatura em Pedagogia.
2 Professora, Tutora Externa no Centro Universitário Leonardo da Vinci/ UNIASSELVI- Polo Ipatinga/MG.
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI - Curso (FLX0805) – Prática do Módulo II – 03/12/2019