PORTFOLIO FUND DO ESPORTE CICLO 3

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CURSO DE EDUCAÇÃO FÍSICA
LICENCIATURA
	Disciplina: Práticas Pedagógicas do Esporte
	Tarefa: Projeto de Prática Ciclo 3
	Nome: Denyse Cabral Rosa
	RA: 8049335
	Turma: DGEFL1801MABA0O
	Parecer do Tutor: 
Projeto de Prática
Limites e possibilidades para o ensino do atletismo na escola
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	O atletismo é uma modalidade esportiva composta de diversas possibilidades de aprendizagens para a Educação Física, mas que infelizmente ainda é pouco difundida no ambiente escolar. Através da pesquisa realizada no livro, Educação Física Escolar: saberes, práticas pedagógicas e formação, organizado por Silvia Cristina Madrid Finck e por meio de um questionário feito ao professor de educação física, Isaac Rodrigues Silva (APÊNDICE A), trabalhador na rede pública, pode-se observar e refletir sobre as possibilidades e limitações desta modalidade no contexto escolar.
	No estudo feito pela autora Finck (2014), pode-se perceber que as principais queixas dos professores, para o não desenvolvimento do atletismo nas aulas de Educação Física, foram a falta de materiais e de infraestrutura adequada para as atividades. No entanto, em uma entrevista feita com professores de Educação Física de 19 escolas de Ipatinga (MG), Justino e Rodrigues relataram que “mais de 36% deles encontraram problemas para ensinar o atletismo na escola em razão da própria falta de conhecimento desse conteúdo” (FINCK, 2014, p. 97, apud JUSTINO E RODRIGUES, 2012). Para Finck o que indica tudo isso na verdade é que o 
[...] problema básico do atletismo brasileiro é mais de natureza cultural e educacional do que social e econômica, pois se percebe que o brasileiro não observa no esporte (nesse caso o atletismo) um valor cultural, na medida em que relaciona cultura com expressão de intelecto e esporte com jogo de bola (2014, p. 99 apud KIRSCH, KOCH E ORO, 1984.)
	Foi o que o professor Isaac pontuou, dizendo que a maior dificuldade dos alunos em praticar o atletismo é a resistência dos alunos em participar, de outras atividades diferentes das praticadas com bola, além de alegarem problemas de saúde ou algum tipo de limitação, ou medo de não conseguirem realizar as atividades. 
	Segundo Finck (2014, p.100), o atletismo apresenta importantes contribuições para “melhorar a capacidade de rendimento físico geral, desenvolvendo qualidades físicas básicas, como força, resistência, velocidade, flexibilidade e agilidade”. Pode ainda, contribuir para o aperfeiçoamento da “coordenação geral do organismo, resultando na melhora da condição física e na capacidade de realizar tarefas diárias” (FINCK, 2014, p. 100, apud SCHMOLINSKI, 1982). Algumas políticas de governos, utilizam ainda o atletismo com intuito de aperfeiçoamento físico e fortalecimento da saúde da população (FINCK, 2014, apud OZOLIN E MARKOV, 1991). E se tratando do ambiente escolar, o atletismo tem fundamental importância quando considerado como base para o desenvolvimento de outros esportes, por apresentar capacidades e habilidades comuns vista em muitas outras modalidades esportivas (FINKC, 2014, apud BRAGADA, 2000). Isaac diz que o atletismo além de desenvolver as qualidades físicas do aluno, colabora para que todos participem das atividades, já que o atletismo possibilita o trabalho individual.
	Finck (2014) em sua obra, apresenta algumas possibilidades pedagógicas para o desenvolvimento do atletismo no âmbito escolar, visto que, “os movimentos atléticos, em si, não são desinteressantes; o que pode torná-los não atraentes seria sua interpretação e sua sistematização didática quando vinculada ao atletismo convencional” (p. 101, apud KIRSCH, KOCH E ORO, 1984). Portanto de acordo com a autora, abordar os aspectos históricos, fisiológicos, políticos e antropológicos do atletismo é importante para o debate sobre esse esporte. Pontua que origem do atletismo é fascinante, por isso boa de ser discutidas com os alunos. Quanto aos aspectos fisiológicos, pode-se proporcionar debates sobre os benefícios do exercício físico para a saúde, relacionar a obesidade, o desenvolvimento muscular, frequência respiratória e batimentos cardíacos. E no que se refere aos aspectos políticos e antropológicos, podem ser feitas reflexões sobre o esporte com finalidades publicitárias, o uso do doping e a atuação da mídia nesse processo. O professor questionado ressalta que o atletismo pode ser desenvolvido “através de jogos e brincadeiras com a construção de circuitos de atividades, onde são montadas as competições de corrida, salto em distância e corrida de revezamentos”, assim os alunos são motivados a ganhar, o que gera um maior interesse nas atividades.
	Portanto segundo as fontes citadas, o atletismo mesmo encontrando barreiras que impendem seu desenvolvimento no âmbito escolar, pode ser difundido, visto que, há inúmeras possibilidades para a pratica do atletismo, considerando que a modalidade apresenta um importante papel na vida dos educandos.
Referência: 
	FINCK, S.C.M. Educação Física: saberes, práticas pedagógicas e formação. Curitiba: InterSaberes, 2014.
APÊNDICE A- QUESTIONÁRIO A UM PROFESSOR DE EDUCAÇÃO FÍSICA
Professor entrevistado: Isaac Rodrigues da Silva 
1) Há quanto tempo se formou em Educação Física? 
16 anos.
2) Cursou a Licenciatura ou o Bacharelado em Educação Física? 
Licenciatura plena em Educação Física.
3) Cursou em faculdade particular ou pública? 
Pública – UEPA Universidade do Estado do Pará.
4) Há quanto tempo atua profissionalmente na Educação Física escolar? 
16 anos.
5) Após a conclusão de seu curso de graduação, participou de algum programa de capacitação profissional na área? Qual(is)? Há quanto tempo? 
Especialização em educação física escolar, formação continuada na escola Acy Barros, todos os inícios e finais de anos. 
6) Atualmente, possui outra(s) ocupação(ões) profissional(is) ligada(s) à Educação Física? Qual(is)? 
Não.
7) Quais são as suas fontes de informação relativas ao atletismo? 
Livros, programas digitais e internet.
8) Qual a importância do atletismo como conteúdo das aulas de Educação Física? 
Melhora a participação, pois todos podem participar, além do aumento do condicionamento físico, interação com os colegas e trabalho em equipe. 
9) Você desenvolve o conteúdo atletismo em suas aulas? 
Sim.
10) Como você desenvolve este conteúdo em suas aulas? Descreva brevemente. 
Através de jogos e brincadeiras com a construção de circuitos de atividades, onde são montadas as competições de corrida, salto em distância e corrida de revezamentos.
11) Quais as maiores facilidades encontradas no desenvolvimento do atletismo em suas aulas? 
O interesse de todos em ganhar a minicompetição e o prazer que sentem em estar participando desta atividade. 
12) Quais as maiores dificuldades encontradas no desenvolvimento do atletismo em suas aulas? 
A maioria dos alunos não gostam das atividades praticadas sem bola e algumas alegam problemas de saúde ou algum tipo de limitação ou medo de não conseguir realizar as atividades, o que ao final acaba sendo superado. 
13) Quais os critérios e instrumentos avaliativos utilizados em suas aulas para acompanhar o desenvolvimento dos(as) educandos(as) em suas aulas com o conteúdo atletismo? 
 Participação, interesse, integração com os colegas e realização de trabalho em grupo ou atividades escritas em sala de aula.