Relatório de estagio supervisionado na educação infantil

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FACULDADE DE CIÊNCIAS HUMANAS DE OLINDA
CURSO DE PEDAGOGIA 
ANA CLÁUDIA AQUINO LIMA
VERIDIANA DE KÁCIA SANTOS DE ALMEIDA
RELATÓRIO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO NA EDUCAÇÃO INFANTIL
: 
OLINDA
2019
ANA CLÁUDIA AQUINO LIMA
VERIDIANA DE KÁCIA SANTOS DE ALMEIDA
RELATÓRIO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Relatório de Estágio apresentado a Faculdade de Ciências Humanas de Olinda – FACHO, como requesito para aprovação no componente curricular supervisionado na Educação Infantil.
Orientadora: Dra. Letícia Rameh
OLINDA
2019
Sumário
1	INTRODUÇÃO	1
2	FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA	2
3	VIVÊNCIAS	5
3.1	Vivência Ana Lima	5
3.2	Vivência Veridiana de Almeida	14
4	AUTOAVALIAÇÃO	18
4.1	Autoavaliação Ana Lima	18
4.2	Autoavavaliação Veridiana de Almeida	18
5	CONSIDERAÇÕES FINAIS	20
6	Referências Bibliográficas	22
 Apêndices	23
Plano de aula	23
Frontal da escola	25
Livro de chamada e Livro diário dos alunos	26
Caderno dos alunos	26
 Anexos	27
 
INTRODUÇÃO
O Estágio Supervisionado na Educação Infantil promoveu toda a aprendizagem da teoria para a prática. A importância do estágio na formação acadêmica é indiscutível, pois é o momento onde a teoria é provada na prática, através dos conhecimentos adquiridos no período da graduação. Na prática é percebido que algumas situações difere do que foi aprendido em sala de aula, levando ao futuro professor a percepção de que é preciso ter equilíbrio em cada etapa deste processo, compreendendo que o estágio é uma medida muito importante, auxílio na trilha rumo ao futuro, ou seja, rumo a conclusão e formação do pedagogo. 
O primeiro passo para o processo de formação já foi trilhado. Através do Diário Etnográfico – DE, foi observado e registrado alguns momentos e acontecimentos envolvendo os ambientes de aprendizagem da educação infantil; a rotina e a dinâmica da sala de aula , enquanto espaço aprendizagem da educação infantil; as relações interpessoais nas aulas de educação infantil e os processos de planejamento e avaliação da aprendizagem.
Com a permissão da direção da Escola Municipal Cel. José Domingos da Silva, localizada a Rua Dracena, S/N, Ouro Preto, Olinda, PE, foi possível conhecer o contexto da sala de aula do GRUPO V – INFANTIL. As atividadades aplicadas pela professora, o dia a dia dos alunos, o que mais lhes interessam, tudo isso serviram de subsídios para abordagem dos temas e colocá-los em prática dentro e fora da sala de aula. Fica entendido que a participação das crianças é fundamental nas atividades, que brincar é um direito da criança e que através da brincadeira ela consegue desenvolver suas habilidades. Assim sendo, tem grande relevância afirmar que a educação Infantil é considerada a fase mais importante na Educação.
 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
A EDUCAÇÃO INFANTIL NA BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR
A Educação Infantil, após a publicação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB (1996), passa a ser parte integrante da Educação Básica. E devido a modificação na LDB em 2006, que antecipou o acesso ao Ensino Fundamental para a idade de 06 (seis) anos, a Educação Infantil passa a ser obrigatória para as crianças de 04 e 05 anos e 11meses. Sabendo-se que apenas com a Emenda Constitucional nº59/2009, que determina a obrigatoriedade da Educação Básica dos 04 anos aos 17 anos, consagra-se plenamente a obrigatoriedade de matrícula de todas as crianças de 04 e 05 anos e 11meses em instituições de Educação Infantil.
A Educação Infantil está alinhada à Base Nacional Comum Curricular (BNCC), e precisa promover experiências nas quais as crianças possam fazer observações , manipular objetos, investigar, explorar, levantar hipóteses e consultar fontes de informação para buscar respostas as suas curiosidades e indagações. Assim a instituição escolar está criando oportunidades para que as crianças ampliem seus conhecimentos no mundo físico, sócio-cultural e possa utilizar no seu cotidiano (BNCC – Brasil 2017. Pág.41).
As Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Infantil (DCNEI, Resolução CNE/CEB nº5/2009), Artigo 4, determina a criança como sujeito histórico e de direitos, que, nas interações, relações e práticas cotidianas que vivencia, constrói sua identidade pessoal e coletiva, brinca, imagina, fantasia, deseja, aprende, observa, experimenta, narra, questiona e constrói sentidos sobre a natureza e a sociedade, produzindo cultura (BRASIL, 2009).
No currículo, os Príncipios de Educação Infantil estão materializados nos direitos de CONVIVER, BRINCAR, PARTICIPAR, EXPLORAR, EXPRESSAR, E CONHECER-SE.
POR QUE É IMPORTANTE BRINCAR? 
Na Jornada Pedagógica, em 13 de novembro de 2019, no auditório da Faculdade de Ciências Humanas de Olinda - FACHO, foram desenvolvidos tópicos sobre o Direito do Brincar garantido pelo Artigo 31 da Convenção das Nações Unidas com a palestrante Anamaria Nascimento, mestra em Ciências da Linguagem (2018) e especialista em Direitos Humanos (2013) pela Universidade Católica de Pernambuco (Unicap). Graduada em Comunicação Social, com habilitação em Jornalismo, também pela Unicap (2010). Possui pesquisas no campo da comunicação, dedicando-se especialmente aos temas mídia, educação e direitos humanos. Repórter especializada no setor de educação do Diario de Pernambuco, com experiência em coberturas internacionais, tendo acompanhado a primeira turma do programa Ganhe o Mundo, do governo de Pernambuco, nos Estados Unidos e a realização do programa Alemanha: um local para pesquisar e estudar, do Ministério das Relações Exteriores da Alemanha, em Berlim. Diante de suas experiências, desenvolveu o termo “Brincar Livre”, onde a criança realiza uma atividade em que ela está se divertindo, mas que não é direcionada por regras, imposições, objetivos de aprendizagem ou como um estímulo para uma determinada intensão. A criança coloca em desenvolvimento habilidades físicas, sociais, emocionais, intelectuais, ou seja, a criança desenvolve-se integralmente no brincar.
“O brincar é a linguagem da criança, é a maneira como ela descobre e interage com o mundo, então não existe um momento para isso. Nós adultos é que costumamos distinguir e separar, como se brincadeira não fosse uma coisa séria, não tivesse um papel relevante”, Janine Dodge, presidente da Associação Brasileira pelo Direito de Brincar (IPABrasil). 
Brincando, a criança pode se expressar, conhecer a si e ao outro, resolver conflitos e explorar o ambiente no qual está inserida.
Consideramos importante o conceito histórico e as experiências vividas por alguns profissionais no âmbito escolar. O objetivo deste relatório é expor estas experiências vivenciadas por Ana Cláudia Aquino Lima e Veridiana de Kácia Santos de Almeida na Escola Municipal Coronel José Domingos da Silva, inscrito no cadastro escolar sob o nº 108003, situada na Rua Dracena, S/N, Quadra E – 09, Ouro Preto, Olinda – PE. A instituição tem quatro turmas de Educação Infantil, sendo duas turmas pela e duas turmas no período da tarde e Ensino Fundamental dos anos iniciais e finais. A escola é composta de diretoria, secretaria, biblioteca, sala de professores, sala de leitura, 12 (doze) salas de aula, sala de recursos multifuncionais para Atendimento Educacional Especializado (AEE), Cozinha, Parque infantil, 03 banheiros dentro do prédio, sendo 01 banheiro adequado a alunos com deficiência ou mobilidade reduzida, despensa, refeitório, 02 pátios coberto, sendo 01 descoberto. Mesmo tendo duas armações de cesta de basquete no lado esquerdo do prédio não tem quadra de esportes. A área do parquinho é muito pequena cercada por grades e tem um portão. Dentro estão os brinquedos adaptados com materiais reciclados.
A escola é administrada pela Diretora Patrícia Pimentel e a Vice Juliana Xavier, a coordenação é inexistente. Muitos cômodos do imóvel necessitam de cuidados, especialmente os banheiros. Muitos vazamentos, pias quebradas, paredes sujas com tintas e canetas. 
A professora Ana Alice Salustiano da Silva, tem 23 anos de formação acadêmica. Pós graduadaem psicopedagogia na FACHO, e com 49 anos de idade pretende fazer o seu mestrado no próximo ano da UFPE. Ingressou nesta escola em junho de 2018 através de um contrato de dois anos, terminando em junho de 2020. Regente de uma sala composta de 16 crianças (sendo 12 meninas e 04 meninos) na faixa etária de 04 anos e meio e 05. Não tem auxiliar. 
O Planejamento das aulas é feito junto com a professora Janaína que fica com outra turminha na sala vizinha. Sabendo da importância do espaço notamos que a sala é muito pequena e quente. Toda escola deve ter seus espaços para acolher consideravelmente seus alunos, proporcionando-lhe conforto e segurança. Mas, infelizmente ainda há escolas com salas inadequadas para quantidade de alunos, professores tem dificuldade de movimentar-se dentro da sala, a impossibilidade de desenvolver atividades lúdicas ou outras que demandem mais espaço. Mesmo com estas dificuldades percebemos que a professora não demonstra para seus alunos esta insatisfação. Muito dinâmica e criativa a professora Ana Alice consegue conduzir as crianças com atividades lúdicas. 
O pátio externo do prédio é bastante explorado pelas crianças. Vários temas são abordados, em sua maioria, voltado aos valores. Observamos uma atividade, cujo tema: NATUREZA e SOCIEDADE. As crianças da Educação Infantil se reuniram e foram em cada sala fazer a Campanha de jogar lixo no lixo. Conscientizando os demais da importância de preservação da Natureza e respeito pelo próximo. Todas com a sacolinhas de plástico na mão e recolhendo durante o percurso o que seria identificado como lixo. Acreditamos que este momento foi significativo para as crianças entrando como referência o eixo CONVIVER. 
 VIVÊNCIAS
Vivência Ana Lima
Vivência Veridiana de Almeida
1º Dia 
 
	Comecei o estágio supervisionado no dia 27 de Setembro de 2019, na Escola Municipal Cel. José Domingos da Silva, situada na rua Dracena, Quadra E-9, em Ouro Preto, Olinda-PE. Hoje foi pra conhecer a estrutura da escola e a sala que vamos efetuar nosso estágio.
	A escola comporta o pré-escola, ensino fundamental-supletivo, ensino fundamental-anos iniciais e anos finais. Inscrita na Secretaria de Educação sob o código do INEP: 26113350, possui na avaliação do IDEB a nota 4,0.
Infraestrutura segundo dados do Censo 2018:
Instalações de ensino:
Alimentação escolar para os alunos,,,
Energia da rede pública
Água filtrada,
Esgoto da rede pública,
Lixo destinado à coleta periódica.
Instalações de ensino:
12 salas de aula
Sala dos Professores 
Cozinha 
Parque Infantil (área pequena)
Almoxarifado
55 funcionários
Laboratório de Informática
Biblioteca
Banheiro dentro do prédio
Refeitório
Pátio Coberto
Sala da Diretoria
Sala de Recursos Multifuncionais para Atendimento Especializado (AEE)
Banheiros Adequados à Alunos com Deficiência ou Mobilidade Reduzida
Dispensa (Mal conservados)
Pátio Descoberto (Mal aproveitado)
Equipamento:TV,Copiadora,Aparelho de Som,Retroprojetor,Projetor Multimídia (Datashow)
DVD,Impressora
	Após ter conhecido as instalações, a diretora Patricia Pimentel conduziu-me à sala do grupo 4-5 infantil, regida pela professora Ana Alice, que demonstrou muita atenção e cordialidade com minha pessoa.
	A sala do grupo infantil é pequena e quente, pois possui apenas um basculante e dois ventiladores. O mobiliário é adaptado ao tamanho das crianças (mesas e cadeiras) dispostas uma de frente pra outra, formando uma enorme mesa com 16 cadeiras. Ao fundo, ficam os armários e perto da porta fica a mesa da professora. Nesta pequena sala regida pela educadora Ana Alice que é formada em pedagogia com pós-graduação em psicopedagogia. Rege uma sala com 16 alunos com idade média entre 4 e 5 anos, sendo 4 meninos e 12 meninas da própria comunidade. 
	Como era sexta-feira, a educadora fez uma revisão de tudo que foi trabalhado na semana. As atividades foram realizadas na sala, com participação geral.
OBS.: Não existe tarefa para casa.
 
A Prática Educativa - Rotina
	As crianças dos grupos IV e V entram na escola as 13:00 horas e saída é às 17:00 horas. As 14:30 horas é o lanche e após vem o recreio de meia hora. que pode ser no parquinho ou no pátio coberto. Na entrada tem a acolhida, onde é feita a fila, fazem a oração e cantam músicas.
	Após o recreio antes de votar para sala todos lavam as mãos. Já na sala a professora aplicou uma dinâmica de relaxamento. Ele ficam sentados, manuseando massinha ou a professora conta uma história até os portadores chegarem para apanhá-los.
A Prática Educativa: Aulas
2º DIA
No dia 03 de outubro de 2019, a educadora aplicou uma atividade no caderno sobre reconhecimento das vogais e recordando a primeira letra do nome de cada aluno.
A atividade consistia em desenhos de margaridas e no miolo ficava as vogais e em um dos miolos estava a primeira letra do nome da criança. Elas identificava as vogais e pintavam todo o desenho. A margarida que continha a primeira letra do nome o miolo ficava sem pintar.
Após a realização da atividade fez uma correção coletiva, sempre elogiando os trabalhos de todos. As crianças não escondiam a satisfação que sentiam.
3ª DIA
No dia 09 de outubro de 2019 na sala do AMOR, nome escolhido pelos alunos, a professora começou com uma dinâmica de relaxamento e concentração, em seguida abordou o tema a Preservação a Natureza na Nossa Sociedade.Todos foram para a biblioteca ver algumas imagens sobre o tema.
Como atividade cada criança ganhou uma sacola plástica e em fila, junto com a professora, foram nas outras salas do Ensino Fundamental I e II e falaram sobre a preservação do meio ambiente e conservação da limpeza no ambiente escolar.
Depois foram para o pátio externo, onde recolheram lixos como: folhas secas, tampinhas de garrafas, garrafas pets. Quando suas sacolas estavam cheias a professora levou-os para que eles aprendessem a descartar o lixo no lugar adequado para a espera da coleta realizada pelo caminhão da coleta do lixo.
Hora da higiene das mãos para o lanche.
Ao término do recreio, na sala, a professora contou uma história da nuvenzinha, criada pela mesma, com muita criatividade e performance.
4º DIA
No dia 18 de outubro de 2019 o acolhimento na sala do Amor foi com música de boas vinda.
A professora fez revisão das formas geométricas com a utilização do material concreto, blocos lógicos, e a atividade foi realizada no parquinho, onde as crianças tinham que identificar as formas círculo, quadrado, triângulo, retângulo nos brinquedos.
A educadora utilizou a brincadeira do “boca de forno”. Depois deixou os alunos livres para explorarem as formas geométricas.
5º DIA
No dia 23 de outubro de 2019, a educadora utilizou-se de fantoches ( Tico e Teleco ) fez uma dramatização, muito criativa, para explanar sobre as junções das vogais formando palavrinhas como eu, oi, ui, ei, au. As adoraram participaram ativamente.
Outro tema trabalhado no dia foi “A Socialização dos Brinquedo”.
No parquinho as crianças brincaram livremente socializando os brinquedos que trouxeram de casa. Aprenderam também a partilhar com as outras que não tinham brinquedos. Praticaram o respeito e a importância de valorizar o coleguinha.
6º DIA
No dia 31 de outubro de 2019, a professora passou uma atividade de pintura e decoração de um coração, para trabalhar o tema A importância do carinho e do respeito. Houve toda uma explanação, muitas perguntas por parte dos alunos e que foram respondidas gentilmente pela professora. 
Depois os corações prontos, cada aluno escolheu um amiguinho para ofertá- lo como forma de carinho com a seguinte frase “Quem ama cuida quem cuida respeita”.
Lanche e diversão no parquinho.
AUTOAVALIAÇÃO
Autoavaliação Ana Lima
A experíência com a turma da educação Infantil foi muito gratificante. Neste estágio supervisionado pude ter momentos ríquissimos de saber. A príncipio foi pertubador, por ser uma instituição com poucos recursos, havia algumas atividades,por exemplo, que aparentemente era impossível de realizar professora sentia dificuldade de aplicar. Mas, o que mais chamou-me a atenção foi como ela conduzia tudo isso tranquilamente . As crianças gostavam de participar, especialmente, quando as atividades aconteciam na área externa, seja no parquinho ou no pátio. 
Observei, participei, brinquei, porém preciso ainda de mais vivência para ser um profissional educador eficiente. Entendi que o estágio e a vivência são etapas importantes no processo acadêmico, pois é o momento de comparar a teoria a prática, que são muito diferentes. Contudo, foi maravilhoso participar, analisando o individuo como um todo, sentimentos, emoções, intelecto, cognitivo, ética e experimentação. Conclui que somente a prática pode me ajuda a lidar com as barreiras no processo educativo.
Autoavavaliação Veridiana de Almeida
O que pude perceber é que o estágio é o maior contato com as escolas, cheguei cheia de expectativas, medos e ansiedades. Mas ao longo do processo, com a convivências entre as crianças e professores regentes, o medo vai desaparecendo e fui conquistando a confiança de assumir a profissão, certos dilemas vão aumentando e eu estou aprendendo como tomar as decisões corretas e embora algumas só possa ser constatadas com um certo tempo depois fico com aquela sensação de satisfação, fazendo a coisa certa e assim vou desenvolvendo os saberes docentes tão necessário nesse momento.
No entanto, considerando-se os aspectos observados e vivenciados no tempo do estágio supervisionado na educação infantil, comprovei que é uma etapa crucial para a formação docente, juntamente com as experiências a conquistadas, fortalecerá a base da prática educativa, nesse aspecto me conduz a realidade da prática docente. Essa experiência proporcionou-me uma ampla visão do que será trabalhada a realidade do dia a dia escolar das crianças, juntando a teoria com a prática docente. Despertando-me a refletir sobre os vários conflitos que irei bater de frente na educação.
O estágio em si foi bastante produtivo, constatei que a professora tem que está preparada para possíveis causalidades que venham a surgir sem previsões. Ao planejar atividades, temos que argumentar estratégias que serão possíveis no segundo plano, para conseguir efetivar o objetivo com sucesso. Todos os dias, as aulas conseguiram ser finalizada com o objetivo planejado, isso se deve ao um planejamento bem elaborado e bem aplicado nas aulas.
Essa experiência me permitiu testar na pratica meus conhecimentos que estou adquirido no decorrer do curso de Pedagogia, refletindo sobre como e em que devo melhorar na minha atuação profissional. Este estágio, foi de importância ímpar, pois me proporcionou chances de refletir sobre a realidade do sistema educacional e com ele pude ter uma base para minha formação profissional, possibilitando um desempenho melhor do meu papel como educadora na decadência da educação brasileira.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
 A instituição de educação infantil, é um espaço de cuidado e educação, organizado e planejado para atender crianças de 0 a 6 anos. Essa instituição, por ser histórica, cultural e socialmente constituída, vem, ao longo de sua história, modificando suas funções. No momento atual, em nosso país, ela é reconhecida tanto nos documentos oficiais, como pela sociedade, e até mesmo pelo senso comum, como necessária à formação da criança.
 O processo de modernização da sociedade ao mesmo tempo que propiciou muitos avanços, trouxe também, inúmeros problemas para os assalariados no que se refere às suas condições de vida, tais como: diminuição da oferta de emprego, comprometimento das relações familiares, distância cada vez maior entre os locais de trabalho e moradia, tudo isso distanciando os pais, cada vez mais da tarefa de educar seus filhos.
 Para as crianças, da mesma forma que o progresso trouxe o reconhecimento de alguns direitos, trouxe também grandes perdas: a perda da rua como espaço de interações sociais e de brincadeiras, a violência que as isola e brutaliza, o afastamento cada vez maior dos pais, que, na maioria das vezes, só usam o espaço doméstico para dormir, na tentativa de repor as suas energias para a próxima jornada de trabalho, e a entrada definitiva da televisão como o instrumento de pedagogia cultural mais eficiente na sua formação.
 O papel dessa instituição, nesse contexto, passa a ser determinante, ajudando a criança a se inserir na cultura, compartilhando com a família a responsabilidade pela formação humana de seus filhos. Assumir essa nova dimensão das creches e pré- escolas é promover os cuidados necessários a preservação da vida, contribuindo efetivamente para o aprendizado do autocuidado, ligado às necessidades básicas de alimentação, sono, higiene, saúde. Esse aprendizado se estende até o conhecimento das leis mais gerais que regem a natureza e a cultura, passando essencialmente pelo aprendizado do brincar, exercitado cotidianamente nos jogos de faz de conta, que possibilitam a ela a compreensão e a transformação dos demais aspectos.
 Além disso, nesse processo, é papel das Instituições de Educação Infantil(IEI) desenvolver todas as demais formas de linguagem, fazendo a mediação entre a criança e a cultura e possibilitando seu acesso às fontes de conhecimento. Os espaços educativos, como as creches e pré-escolas podem desempenhar um papel fundamental para possibilitar o desenvolvimento/aprendizagem das crianças. Precisam, para tanto, conhecer as crianças concretas que vêm para essas instituições, isto é, conhecer os saberes, valores e práticas nos quais elas estão se constituindo, bem como conhecer as especificidades e necessidades dessa faixa etária, levando em conta esses conhecimentos na organização de suas propostas pedagógicas.
 A perspectiva de cuidado e educação deve estar presente no Projeto Político Pedagógico da IEI, permeando todas as ações desenvolvidas. Trata-se de transformar essas ações em uma verdadeira filosofia, que se concretiza no cotidiano, definindo e dando consistência ao trabalho. É compromisso da IEI com as famílias e seu papel em relação as crianças: Cuidar e educar para que se sintam seguras e protegidas, cuidar e educar para que aprendam a respeitar o outro nas suas diferenças,cuidar e educar para que se apropriem, de forma crítica e autônoma, da linguagem, dos valores e costumes da cultura em que estão inseridos, necessários à vida coletiva,cuidar e educar para que construam sua identidade e autonomia, cuidar e educar para que se sintam sempre desafiados e não percam a relação prazerosa com a busca de compreensão do mundo, cuidar e educar para que se sintam bem felizes,cuidar e educar para que as crianças se desenvolvam na sua integridade, tanto nos aspectos cognitivos, quanto afetivos, físicos, sociais, éticos e estéticos, contribuindo com sua formação
Referências Bibliográficas
BRASIL. Emenda constitucional nº29, de 11 de novembro de 2009. Diário Oficial da União, Brasilia, 12 de novembro de 2009, Seção 1, p.8. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituiçao/emendas/emc/emc59.htm>
CURRICULO DE PERNAMBUCO, Educação Infantil, 2019, p.53.
Apêndices
PLANO DE AULA
Natureza e Sociedade - Partes da Planta - Grupo 5 B
Lemos o livro Uma aventura na Amazônia dos autores Marcos Mairton e Rafael Limaverde.
Objetivos: Conhecer as partes da árvore: caule, raiz, folhas/ flores. Conscientizamos sobre a importância de preservar e cuidar do meio ambiente que vivemos.
Desenvolvimento Metodológico: Roda de conversa sobre o meio ambiente, exemplificando através de atitudes diárias a importância de cuidar dos locais que vivemos e os preservar. Levamos para a sala de aula um cartaz com a imagem (desenhada) de uma árvore contendo suas divisões. Explicamos como ela é dividida: raiz, caule folhas e frutos. E em seguida colocamos a música “Dona árvore” da Bia Bedran:
Dona Árvore
Bia Bedran
Tronco, folha galhos tem
Fruto e flores e raiz
Dona árvorevai bem é muito feliz
Subir, subir, vamos subir
Sou macaquinho e eu não vou cair.
Pedimos que fizessem os movimentos da árvore. Passeamos pela escola observando as árvores, folhas e suas texturas. Pedimos que recolhessem as folhas que encontrassem caídas no chão para uma das atividades que iríamos realizar.
Atividade final, pedimos que escolhessem uma das folha encontradas durante o passeio e a colocassem no meio de uma folha sulfite. Em seguida, sobrepor uma outra folha de papel e os instruímos a passar com giz de cera deitado sobre ambas e que observassem o desenho modelado da folha. Após a atividade, montamos um cantinho para exposição. 
Materiais Folhas de papel sulfite, Giz de cera, Cartaz com desenho de árvore, Música e folhas secas de árvores.
Atividade na sala de aula conforme plano de aula
 Frontal da escola
 
Diretoria Sala dos professores Secretaria
 Pátio da escola Banheiros
 Parquinho
Livro de chamada Livro diário dos alunos
Caderno dos alunos
Anexos
Ficha de Acompanhamento do Estágio de Ana Lima
Ficha de Acompanhamento do Estágio de Veridiana de Almeida
Declaração de comprovação de estágio da Instituição em nome de Ana Lima
Declaração de comprovação de estágio da Instituição em nome de Veridiana de Almeida
Avaliaçao de Desempenho das Atividades de Estágio em nome de Ana Lima
Avaliaçao de Desempenho das Atividades de Estágio em nome de Veridiana de Almeida