AD1-Currículo

Prévia do material em texto

UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO
CENTRO DE EDUCAÇÃO E HUMANIDADES
FACULDADE DE EDUCAÇÃO
FUNDAÇÃO CECIERJ /Consórcio CEDERJ / UAB
Curso de Licenciatura em Pedagogia – Modalidade EAD
AD1 – 2020-1
Disciplina: Currículo
Coordenadora(o): Rita de Cássia Frangella
Aluno(a): 
Ideologia existente nos currículos escolares
 Considero interessante entender a presença de ideologia no currículo escolar que serve de ferramenta para os interesses de determinadas classes da sociedade, relacionando os textos pesquisados com a aula três e quatro do material didático disponibilizado na plataforma, que tratam respectivamente da crítica curricular e das teorias curriculares pós-críticas. Para tanto pesquisei o material online: http://educador.brasilescola.com/orientacao-escolar/curriculo-no-contexto-escolar.htm de 19 de Outubro de 2012.
 O currículo escolar está permeado de ideologia, que implica na aquisição de culturas que fomentam as relações de poder com a veiculação de idéias, privilegiando uma visão de mundo que servem aos interesses dos grupos situados em posições vantajosas na organização social contemporânea. Daí a importância de se considerar os aspectos ideológicos nas discussões sobre currículo. Para que a escola cumpra o seu papel social em um ambiente ético, com ênfase na dignidade humana e assim oriente as atividades pedagógicas. Pois a escola a igreja e o Estado devem deixar de serem visto como mantenedores das diferenças sociais. 
Dessa Forma o currículo não pode ser pensado como uma simples lista de conteúdos, pois é levado em conta o papel ideológico de modo a se tornar um instrumento de realização dos direitos fundamentais em que se efetivam a democracia. Fundamentado em fatos reais para alcançar de fato a formação esperada do educando, Sendo responsável de forma direta ou indireta na sua formação e desenvolvimento.
Portanto a elaboração do currículo com a participação dos profissionais da Educação e fundamentados nos documentos normativos e orientadores é um processo social, sendo considerados fatores lógicos, epistemológicos e determinantes sociais, como poder, interesse e diversos outros conflitos. Sem ser neutro, sempre pretende privilegiar determinada cultura, nem estático, pois ele foi e continua sendo construído. Porém não pode ser fragmentado e hierárquico, com disciplinas ensinadas separadamente e umas com mais importância que as outras.
Assim a Educação deve ter o papel de conscientizar os indivíduos a cerca da realidade social, capacitando-os a refletir sobre a vida. “Para isso é necessário que a escola supere o modelo de currículo pautado numa ideologia abstrata e dissociada do cotidiano e da realidade do aluno e da sociedade”.
ARANHA, Maria Lúcia de Arruda. História da Educação. 2. ed. São Paulo: Moderna,2001.
_________. Filosofia da educação. São Paulo: Moderna, 2001.
MOREIRA, A. F.; SILVA, T. T. da (Org). Currículo, cultura e sociedade. 2. ed. São Paulo: Cortez, 1997