projetos e práticas do ensino fundamental

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CURSO DE PEDAGOGIA 
PROJETOS E PRÁTICAS DE AÇÃO PEDAGÓGICA – 
ENSINO FUNDAMENTAL 
 
 
POSTAGEM 2: ATIVIDADE 2 
PROJETO DE INTERVENÇÃO DIDÁTICA 
 
 
A MAGIA DA LEITURA! 
 
 
NOMES: 
 
OBSERVAÇÃO: ESTE PROJETO TEVE NOTA 9, O PRINCIPAL PONTO 
DESTACADO PELO PROFESSOR FOI QUE O EMBASAMENTO TEÓRICO 
NÃO ESTAVA DE ACORDO COM AS NORMAS. LEMBRE-SE: PLÁGIO É 
CRIME 
 
 
POLO: UNIVERSIDADE PAULISTA UNIP AMPARO 
2019 
 
 
 
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Sumário: 
 
1. Tema ......................................................................................................... 2 
2. Situação problema .................................................................................... 2 
3.Justificativa e embasamento teórico 
3.1. Justificativa ............................................................................................ 2 
3.2 Embasamento teórico ............................................................................. 3 
4.Público-alvo ............................................................................................... 3 
5. Objetivos 
5.1 Objetivo Geral ....................................................................................... 4 
5.2. Objetivos Específicos ............................................................................ 4 
6. Percurso Metodológico ............................................................................. 4 
7. Recursos ................................................................................................... 5 
8. Cronograma .............................................................................................. 6 
9. Avaliação e produto final 
9.1 Avaliação ............................................................................................... 7 
9.2 Produto final ........................................................................................... 7 
10. Referências ............................................................................................. 8 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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1.Tema 
 
O despertar da leitura na educação fundamental. 
 
2. Situação problema 
 
Para ser alfabetizado, o sujeito precisa ser capaz de atender demandas 
de leituras e escrita cada vez mais diversificada e sofisticada. 
Entretanto, isso exigirá engajamento profundo de muitos: Professores, 
alunos, pais e comunidade de modo geral, parceiros nessa luta por uma 
educação de qualidade para todos, mas nos dias atuais vem se 
enfrentando certa dificuldade em passar o gosto pela leitura, pois as 
crianças possuem vários meios de entretenimento tecnológico. 
Numa conversa em sala de aula, a professora perguntou qual os livros 
que seus alunos tinham preferência, algumas crianças responderam que 
não gostavam de ler, pois preferiam ver vídeos ou jogar joguinhos, por 
isso não achavam graça na leitura. 
Muitos professores encontram dificuldades em passar o gosto pela 
leitura, pois as tecnologias que são voltadas para jogos e vídeos, atraem 
as crianças como um entretenimento fácil e rápido. 
 
 
 3. Justificativa e embasamento teórico 
 
 
3.1. Justificativa 
 
 
Para aperfeiçoar a leitura, é necessário criar condições e momentos de 
leitura diferentes dos já trabalhados em sala de aula. Precisamos 
entender como funciona a mente de cada aluno, e tentar ao máximo 
dirigir situações envolventes, capazes de abrir a imaginação de cada 
um. 
 
Em meio a tantos estímulos visuais que a tecnologia oferece, cabe ao 
professor deixar a leitura mais lúdica, utilizando de estratégias que 
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chamem a atenção dos alunos, como utilizar as aulas de informática que 
estimulem a leitura, assim mostrando e compartilhando novas formas de 
leituras, e também incentivando a família a participar deste processo. 
 
 
 
 
3.2. Embasamento teórico 
 
 
“Lê-se para entender o mundo, para viver melhor. Em nossa cultura, 
quanto mais abrangente a concepção de mundo e de vida, mais 
intensamente se lê, numa espiral quase sem fim, que pode e deve 
começar na escola, mas pode (nem costuma) encerrar-se nela. ” 
(LAJOLO, 1995). 
 
Diante dessa afirmação se compreende que a escola tem papel principal 
na formação de leitores. 
A leitura como objeto de estudo nunca foi tão discutida como está sendo 
nos últimos anos devido a tecnologia, a escola tem que achar meios 
inovadores para atrair as crianças, (LIBANEO, 1999) define: 
 
”A escola deve ter também como objetivo formar pessoas capazes de 
compreender os diferentes textos e é preciso que se empenhem para 
que os educandos tenham acesso a vários tipos de informação escrita e 
não escrita como jornais, revistas, histórias em quadrinhos, contos, 
poesias, infanto-juvenil, literatura, músicas, peças de teatro, filmes, 
exposições de artes, sem todo esse trabalho pode até ensinar a ler, mas 
não despertará o prazer pela leitura” 
 
A PCN de 1997 aponta que para uma prática pedagógica eficiente, os 
alunos precisam desenvolver o gosto pela aprendizagem e leitura, pois 
só assim se sentirão motivados a usar, de modo autônomo, este 
conhecimento em qualquer área de sua vida: 
 
“Para tornar os alunos bons leitores – com o objetivo desenvolver, muito 
mais do que a capacidade de ler, o gosto e o compromisso com a leitura 
–, a escola terá de mobilizá-los internamente, pois aprender a ler (e 
também ler para aprender) requer esforço. Precisará fazê-los achar que 
a leitura é algo interessante e desafiador, algo que, conquistado 
plenamente, dará autonomia e independência. 
Precisará torná-los confiantes, condição para poderem se desafiar a 
'aprender fazendo'. Uma prática de leitura que não desperte e cultive o 
desejo de ler, não é uma prática pedagógica eficiente. ” (BRASIL, PCN, 
1997, p. 38). 
 
 
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4. Público alvo 
 
Alunos que estão cursando o primeiro ano do ensino fundamental. 
 
 
 
 
5. Objetivos 
 
 
5.1. Objetivo Geral 
 
Desenvolver habilidades relacionadas a leitura, interpretação e produção 
de texto estimulando no aluno o gosto pela leitura. 
 
Incentivar a leitura em toda a escola e facilitar o acesso aos alunos que 
têm ou gostaria de desenvolver o hábito de ler, estimular aqueles que 
não têm e ajudar a criar e apreciar a leitura, utilizando vários meios, 
entre eles a tecnologia. 
 
5.2. Objetivos Específicos 
 
 Melhorar a leitura dos alunos. 
 Desenvolver o senso crítico a partir dos livros lidos; 
 Possibilitar maior contato entre a criança e o livro; 
 Proporcionar leituras diversas; 
 Despertar o gosto pela leitura, através do hábito de ler, ouvir, 
cantar e interpretar; 
 Fazer leituras de imagens; 
 Identificar a função de cada tipo de texto; 
 Socializar momentos de leitura; 
 Fazer parte de situações de leitura, mesmo que ainda não saiba 
ler convencionalmente; 
 Utilizar pistas linguísticas para antecipação, inferências e seleção; 
 Utilizar a tecnologia para estimular a leitura, através das aulas de 
informática. 
 
 
 6. Percurso metodológico 
 
 Ter momentos coletivos de leitura; 
 Conversar com os alunos sobre seus gostos literários; 
 Criação e organização de uma biblioteca de sala; 
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 Empréstimos de livros em sala de leitura; 
 Envolver a família e a comunidade; 
 Trabalhar com teatros e músicas que contam histórias; 
 Trabalhar com jogos de leitura; 
 Visitar a biblioteca pública; 
 Utilizar a sala de informática para o estimulo da leitura. 
 
 
 
 7. Recursos 
 
 Diversos livros; 
 Fantoches; 
 Revistas; 
 História em quadrinhos; 
 Cartolinas; 
 Computadores; 
 CD e DVD; 
 Álbuns de figurinhas; 
 Jornais; 
 Jogos de leitura. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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8. Cronograma 
 
O projeto de leitura terá duração de uma semana, que dará início na 
semana do dia do livro (23 de abril), tendo duração de uma hora diária, mas 
podendo ser estendido, de acordo comas necessidades do grupo e/ou 
atividade do dia: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Segunda-feira 
 
O professor irá apresentar três 
gêneros textuais que se adequa ao 
estilo de vida dos alunos, no 
momento de leitura fazer perguntas 
afim de interagir com os 
educandos, depois pedir a opinião 
da classe, sobre o que mais 
gostaram e quais as diferenças dos 
textos, aproveitar para salientar a 
importância de cada gênero em 
nossas vidas (Seja para se 
informar, divertir, lembrar...) 
Também nesta aula, avisar a classe 
que será pedido aos pais para os 
ajudar a trazer um livro (de sua 
preferência) de casa, pois será 
montado uma caixa com os livros e 
será deixada na classe, para que 
todos possam pegar e ler quando 
sentirem vontade. 
 
 
 
 
 
 
 Terça-feira 
 
O professor junto com a classe irá 
escolher uma literatura infantil para 
desenvolver um teatro com 
fantoches, mediando e ajudando os 
alunos a fazerem as falas e se 
possível colocar música de acordo 
com a história, se a sala for 
numerosa dividir as crianças em 
grupos. 
 
 
 
 
 Quarta-feira 
 
O professor escolherá previamente 
alguns jogos de leitura que se 
enquadrem no nível de 
aprendizagem dos alunos, podendo 
incentivar com prêmios. 
 
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 Quinta-feira 
 
A classe será encaminhada para a 
sala de informática, onde o 
professor irá explicar que é possível 
através dos meios tecnológicos 
(smartphones, tablets, 
computadores...) ler e aprender se 
divertindo, depois irá mediar os 
alunos enquanto utilizam um 
programa da escola que incentive a 
leitura de forma lúdica. 
 
 
 
 
 
 Sexta-feira 
 
O professor irá levar os alunos para 
uma visita à biblioteca pública (De 
preferência da própria cidade), mas 
antes deverá explicar o que será 
realizado na visita e as regras que 
regem a biblioteca. 
 
 
 
9. Avaliação e produto final 
 
9.1 Avaliação 
 
A avaliação se dará durante todo o processo, observando a participação e o 
envolvimento de cada aluno. 
O professor analisará e registrará o desempenho e o desenvolvimento 
individual, das discussões do grupo e de suas atitudes. 
 
9.2 Produto final 
 
Elaborar um portfólio com fotos e relatórios, descrevendo as dúvidas, 
entusiasmos, incertezas e atitudes do grupo. 
 
 
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10. Bibliografia 
 
- Parâmetros Curriculares Nacionais: Fáceis de Aprender. Revista Nova 
Escola. Edição Especial. 
- https://escolaeducacao.com.br/projeto-leitura-e-escrita/ 
- Apostila Unip interativa: “Metodologia e Prática do Ensino de Língua 
Portuguesa. 
 
Imagens: 
 
Pág. 1 - http://blog.bookloverskids.com.br/wp-
content/uploads/2016/08/LER-%C3%89-VIAJAR.jpg 
 
Pág. 5 - http://1.bp.blogspot.com/-
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