Relatorio de estagio supervisionado - Dayana de avila

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FACULDADE EDUCACIONAL DA LAPA 
HABILITAÇÃO EM MATEMÁTICA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO I - ANOS FINAIS DO ENSINO 
FUNDAMENTAL 
 
 
 
 
 
 
 
DAYANA DE AVILA - 190128933 
 
 
 
 
 
 
 
 
BARRA DO OURO - TOCANTINS 
 
 
 
2019 
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FACULDADE EDUCACIONAL DA LAPA 
HABILITAÇÃO EM MATEMÁTICA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO I - ANOS FINAIS DO ENSINO 
FUNDAMENTAL 
 
 
Trabalho apresentado como requisito parcial para a atribuição de nota na disciplina de Estágio 
Supervisionado I, do curso de Habilitação em 
Matemática da Faculdade Educacional da Lapa 
– FAEL. 
 
Orientador: Prof. (a). Lauro igor Mertz. 
 
 
DAYANA DE AVILA - 190128933 
 
 
 
 
 
BARRA DO OURO - TOCANTINS 
2019 
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SUMÁRIO 
 
1 INTRODUÇÃO 04 
2 DESENVOLVIMENTO 05 
2.1 CARACTERIZAÇÃO DA INSTITUIÇÃO 05 
2.2 INCLUSÃO NA ESCOLA ESTAGIADA 07 
2.3 OBSERVAÇÃO PARTICIPANTE DA TURMA 08 
2.4 DESCRIÇÃO DA DOCÊNCIA 09 
3 CONSIDERAÇÕES FINAIS 09 
REFERÊNCIAS 10 
ANEXO A – Ficha de Avaliação na Escola-campo 11 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1 INTRODUÇÃO 
 
O presente trabalho refere-se ao Relatório de Estágio Supervisionado I – Anos finais do 
Ensino fundamental, realizado nas dependências da escola Estadual Brejão, localizada 
na Rua Brejo Grande na cidade de Barra do Ouro no Povoado Morro grande no estado 
Tocantins. 
O Estágio Supervisionado nos anos finais, é uma atividade de extrema importância para 
a aprendizagem, pratica, social e cultural onde vivencia situações reais de trabalho na 
área de atuação profissional. Segundo o artigo 1º da Lei de Diretrizes e Bases 9.394 
(LBD ), a educação abrange os processos formativos que se desenvolve m na 
vida familiar, na convivência humana, no trabalho, nas instituições de ensino e 
pesquisa, nos movimentos sociais e organizações da sociedade civil e nas 
manifestações culturais. O ensino fundamental consiste em uma dos níveis da educação 
básica, obrigatória no Brasil. 
Para a realização desse relatório foram planejado 3 aulas com temas e conteúdos 
diversos que envolveram a Matemática de modo geral, sendo aplicadas em suas 
respectivas series. 
O texto do mesmo está subdividido da seguinte forma: a introdução que apresenta de 
forma geral o conteúdo do trabalho; o desenvolvimento a caracterização e as pesquisas 
feitas para o melhor desenvolvimento em sala de aula, descrição e docência; 
considerações finais; anexo A onde ficara as fichas de avaliação na escola campo e por 
fim o anexo B onde apresentará os planos de aula. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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2 DESENVOLVIMENTO 
 
Neste item do relatório serão apresentados os relatos de todas as etapas cumpridas no 
Estágio Supervisionado Anos Finais do Ensino Fundamental, articulando-se a descrição 
das observações e das ações realizadas com o referencial teórico pertinente a cada 
situação informada, demostrando como foi a experiência e convivência no meio escolar. 
Conforme a Resolução CNE 02/2015, Artigo 14º a “carga horária do estágio curricular 
supervisionado é de 300 ( trezentas) horas ”, sendo 150 horas reservadas para o 
Estágio Supervisionado I - Anos Finais do Ensino Funda mental. O período de 
permanência na escola foi do dia 22/10/2019 ao dia 19/11/2019, onde foram 
desenvolvidas atividades de caracterização da instituição, observação, planejamento da 
docência, docência e supor e ao docente em sala. 
 
As atividades foram desenvolvidas em cada sala na disciplina de matemática. Foi 
observado durante segunda – feira á sexta – feira intercalando com horas de estudo e 
conhecimento da escola durante o período da 7:00 ás 11:25, A estagiaria foi observada 
pelo os professores da disciplina. 
 
 2,1 CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA 
 
Nesse item são relatadas as características da escola em que foi realizado o estágio. 
Ele corresponde à prática realiza da na primeira etapa do estágio, aquela em que foi 
feito o mapeamento da escola e a verificação do Projeto Político Pedagógico (PPP) da 
instituição. E também analisando que a escola esta integrado a Base Nacional Comum 
curricular (BNCC),​´´A BNCC é fruto de amplo processo de debate e negociação com 
diferentes atores do campo educacional e com a sociedade brasileira e encontra-se 
organizada em um todo articulado e coerente fundado em direitos de aprendizagem, 
expressos em dez competências gerais, que guiam o desenvolvimento escolar das 
crianças e dos jovens desde a creche até a etapa terminal da Educação Básica.´´ 
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O PPP define a identidade da escola e indica caminhos para ensinar com qualidade. É 
um instrumento que reflete a proposta educacional da escola. É através dele que a 
comunidade escolar pode desenvolver um trabalho coletivo, cujas responsabilidades 
pessoais e coletivas são assumidas para execução dos objetivos estabelecidos. 
A escola estadual Brejão fica localizada no Povoado Morro Grande – Barra do Ouro 
Tocantins, é um povoado pequeno e muito tranquilo, a escola é muito acolhedora 
havendo alunos de diversas idades, de 11 á 60 anos que cursão o 6º ano do Ensino 
Fundamental a 3ª série do Ensino Médio, com estórias de vida bem distintas. Grande 
parte dos alunos que frequentam a escola reside no povoado, tendo também aqueles que 
moram em ambiente rural. 
Número de funcionários e funções​: 32 funcionários, sendo 10 professores e 1 
cuidadora os de mais assumem função de secretários, serviços gerais, porteiros, 
merendeiros, etc. 
Número de alunos atendidos e distribuição por turmas​: No total a escola atende 
139 alunos nos anos finais do ensino fundamental, sendo 42 do 6º ano, 31 do 7º ano, 32 
do 8º ano e 34 do 9º a no. Cada turma em média possui de 17 a 35 alunos. No Ensino 
Médio 95 alunos, sendo 40 1º série, 31 2º série e 23 3º série. 
Espaço físico: A escola possui 16 sala de aula, 1cozinha, 4 banheiros, 1 secretaria, 
1biblioteca, 1 sala de professores, 1 laboratório de informática com 15 computadores 
para uso dos alunos, 1quadr a de esportes, 3 salas para uso da diretoria e coordenação, 
pátio coberto, 1 horta e um espaço para os alunos se locomover. 
Relação da escola com as famílias​: As reuniões de pais acontecem todo bimestre para 
a entrega de boletim escolar. Na reunião que foi observada, teve uma pauta seguida, 
dando inicio com a recepção carinhosa com todos os pais e responsável, em seguida a 
diretora se pronunciou com a apresentação do objetivo da reunião, refletindo a 
mensagem lida, e com isso seguiu com a entrega de boletins, dando orientações gerais 
da escola e relatando as observações feitas pelos professores da turma e logo após faz o 
atendimento individual com cada pai. 
Conselho de classe: ​O conselho de classe e realizado todo fim de bimestre e a pós o 
fechamento das notas, o conselho é composto por todos os professores e representantes 
de turma e para os pais que quiserem participar, nele é observado o desempenho de cada 
turma tratando sempre da qualidade do aprendizado e da melhoria de seus alunos. 
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Associação de Pais, Mestres e Funcionários: Na escola não há associação de pais, 
mestres e funcionários. 
Aescola frente à Inclusão (o que traz o PPP sobre o assunto)​: De acordo com o PPP, 
a escola é identificada como o processo de construção de uma sociedade cujo objetivo é 
ser mais justa. Assim sendo, um espaço em que a prática pedagógica é entendida como 
prática de vida, uma prática entre todos, todos que pode m ser entendidos como aqueles 
que fazem parte da escola, corpo docente, corpo discente e todos os outros que integram 
a sociedade escolar. O principal objetivo da escola é formar cidadãos, estes para integrar 
e contribuir com a comunidade na qual vivem. E como bons cidadãos, todos os 
membros da escola de vem ter práticas inclusivas, que implica no acesso e permanência 
de todos os alunos na escola, conjugando igualdade e diferença como valores 
inseparáveis das práticas pedagógicas, e valorizando as potencialidades, possibilidades e 
conhecimentos de todos os alunos. 
 
2.2 INCLUSÃO NA ESTAGIADA 
 
A construção de uma sociedade inclusiva exige mudanças de posturas, idéias e práticas. 
A nossa Constituição Federal elegeu como funda mentos da Republica a cidadania e a 
dignidade da pessoa humana (art.1º, inc II e III ), e como um dos seus objetivos 
fundamentais a promoção do bem de todos, sem preconceitos de origem, raça, sexo, 
cor, idade e quaisquer outras for mas de discriminação (art. 3º, inc. IV). O Ministério da 
Educação por sua vez comprometido com a garantia de acesso e permanência de todas 
as crianças e adolescente na escola tem implantado uma política nacional de educação 
inclusiva fundamentada na ideia de uma sociedade que reconhece e valoriza a 
diversidade e essa política é uma realidade na Escola. 
A escola atende 4 alunos com necessidades especiais, sendo 2 com laudo e 
acompanhamento de um cuidador, entre eles autismo , dificuldade na fala e hiperativos, 
a avaliação deles é realizada de forma diferenciada, sendo que os mesmos frequentam 
o mesmo ambiente da sala de ensino regular. Trabalhar com a diversidade, não é tarefa 
muito fácil, visto que todos são únicos, mas quando se refere a diferentes formas de se 
aprender o professor se tornar um dos elementos propulsor neste processo. Pois ele é 
responsável pelas perspectivas de aprendizado do aluno com ou sem deficiência. 
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2.3 OBSERVAÇÃO PARTICIPANTE DA TURMA 
O Estágio de observação eregência iniciou - se no dia 22 de outubro de 2019 e 
terminou no dia 19 de novembro de 2019. Durante esse período, tive a oportunidade de 
observar as aulas de Língua Matemática. As séries foram 6º ano A, 7º ano A, 8º ano A e 
9º ano A, sob a regência de um professor para o 6º e 7º ano e outro para o 8º e 9º ano. 
Fui muito bem recepcionada pelos professores e alunos, em seguida fui apresentada 
para os mesmos esclarecendo o motivo da permanência constante com eles. A partir de 
então, a professora que administra as salas do 6º e 7º passou a me supervisionar durante 
o estágio de observação, com a pretensão de entender os procedimentos realizados por 
ela nas aulas. Já no primeiro dia de observação pude perceber e refletir sobre a 
importância do exercício da docência para a educação nos dias atuais. E assim entender 
que é preciso ter compromisso e dedicação para desenvolver uma metodologia de 
ensino que envolva o aluno no processo de aprendizado. A professora utiliza o quadro 
para explicar o conteúdo referente ao estudo do momento, havendo ilustrações e 
explicações sobre o que está sendo ensinado no livro didático e usa o cotidiano da vida 
dos alunos para formular as atividades complementares, demonstra também que os 
exercícios propostos fazem parte do dia a dia de todos, com isso tendo mais clareza, que 
o conteúdo em forma de testes avaliativos seja bem compreendido por todos seguidos 
da correção dos cadernos no final de cada aula. 
No acompanhamento das serie 8º e 9º o professor da mesma forma utiliza o quadro para 
suas aulas, tendo uma maneira interessante de explicação abordando os temas do 
cotidiano, resumindo o conteúdo de forma que todos entendam. Essa se trata de uma 
turma formada de adolescentes onde a mudança de humor é constante, o professor 
consegue cativar a atenção de todos e com isso um melhor desempenho de cada, ele 
elaborou seminários, seguindo de correções dos cadernos conforme cada atividade 
proposta. 
 
2. 4 DESCRIÇÃO DA DOCÊNCIA 
 
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No dia 12/11/2019, 15/11/2019 e 18/11/2019 na Escola Estadual Brejão, no período 
matutino na série 6ª ano A, aplicou-se o plano de aula abordando o conteúdo de 
Resolução e elaboração de problemas que envolvem a porcentagem, com base e ideias 
de uso da regra de três e também utilizando estratégias pessoais, como calculo mental e 
calculadora, em contextos de educação financeira, entre outros. No 7º foi apresentado o 
plano de aula com o conteúdo ​Média e Aritmética e Média Pondera​, explicação e 
elaborado problemas que envolveram médias simples e ponderadas, com base e ideias 
propostas em sala como exemplos do cotidiano. Com orientação do professor pude 
ministrar essas aulas com conteúdo, explicação e exercícios. Tendo com base pesquisas 
e planejamento dos conteúdos propostos. 
3 CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
O Estágio Supervisionado I foi de extrema importância para a obtenção da prática 
pedagógica profissional, pois durante o período de realização do estágio foi possível ter 
contato de forma prática. 
Também conhecendo pessoas interessantes durante esse tempo, que se propuseram a 
ajudar a compreender toda a forma de ensino proposta, que transformou o ambiente em 
um lugar leve e divertido, dando mais prazer ao trabalho, que às vezes é uma atividade. 
Em termos de satisfação profissional, foi muito satisfatório. Podendo compreender de 
varias formas o comportamento de alunos e professores. Tendo uma experiência que 
posso levar e aperfeiçoar ao longo da carreira escolhida. 
De forma geral o prazer de estagiar foi de fato satisfatório e prazeroso. Podendo 
aprender como agir, interagir, se relacionar etc. Acredito que durante esse período pude 
obter um amadurecimento tanto profissional quanto pessoal que será extremamente 
importante para futuro. 
 
 
 
 
 
 
 
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REFERENCIAS 
 Referencias de livros: 
FERNADES, Rubia j​ulia​na Gomes. ​Estatística e probabilidade: uma proposta para os 
anos do ensino fundamenta l. 2014. 194 f. Dissertação (Mestrado Pro fissional em 
Ensino de Ciência e Tecnologia) – Programa de Pós Graduação em Ensino de Ciência e 
Tecnologia, Universidade Tecnológica Federal do Paraná, 2014. 
 
Referência de Artigo em meio eletrônico: 
FARIAS, Carla Emanuele Messias de, IMPORTÂNCIA DO LÚ DICO NO 
PROCESSO ENSINO APRENDIZAGEM: UM NOVO OLHAR PARA O 
APRENDER. III Congresso Nacional de Educação 
<​http://www.editorarealize.com.br/revistas/conedu/traba lhos/T RABAHO_EV045_M 
D1_SA17_ID5718_17082015094433.pd f​>. 
 
BRASIL. Lei n. 9394, de 20 de dezembro de 1096. Estabelece as diretrizes e bases da 
educação nacional. Brasília, 1996. Disponível em: 
<http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm>. 
 
 
 
10ANEXO A –Fichas de Avaliação na Escola – Campo 
 
 
 
 
 
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