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LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
 Plano de Ensino
Ensino de Ciências no Ensino Fundamental - Física
Prof. Diego Ricardo Sabka
PLANO DE ENSINO
Disciplina: Física Público-alvo: 1º ano Ensino Médio
Professor: Cristiane Data: 21/10/23019
Horas-Aula: 3 horas aula
Conteúdo:
Características do movimento retilíneo uniforme (MRU) e uniformemente acelerado (MRUV) 
Confeccionar tabelas 
Confeccionar e analisar gráficos 
Efeitos do atrito viscoso 
Coleta e análise de dados experimentais
Pré-requisitos:
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno 
Noções dos movimentos 
Unidades de medidas 
Noções de gráficos 
Aspectos do Movimento CTS que serão discutidos:
No primeiro nível da Racionalidade Científica (1R), denominado “racionalidade como garantia de desocultamento da realidade”, compreender os fenômenos naturais, ou seja, para compreender o mundo.
(1D) Desenvolvimento neutro –Tecnologia enquanto aparato presente na sociedade.
(3P) Decisões Coletivas –Discussão de problemas e impactos ou transformações.
 
AULA 1:
Procedimentos:
Início:
Atividade prática 
 Analisaremos as características de dois movimentos realizados em planos inclinados em ângulos iguais e os compararemos. No primeiro a esfera rola livremente na calha. No segundo a esfera desce dentro da mangueira com água apoiada sobre a calha, tomando-se o cuidado de manter a inclinação dela. Convém não posicionar a calha com inclinação muito grande, pois o movimento livre pode ocorrer muito rapidamente, dificultando as operações de disparar e travar o cronômetro manualmente com as devidas precisões. 
Faça uma marca na calha para indicar o ponto zero da trajetória e do movimento, e mais 5 outras marcas, conforme as indicações contidas nas tabelas abaixo. 
Abandone a esfera em um ponto acima da primeira marca e dispare o cronômetro quando a esfera passar por ela. Ao passar por uma das outras marcas, trave o cronômetro, para medir o tempo de descida da bola até cada uma das distâncias. Repita esse procedimento 4 vezes, e calcule a média entre os tempos medidos. 
Como a maioria dos aparelhos de telefonia celular possui cronômetro, peça para que os alunos verifiquem essa possibilidade. 
Peça para que eles completem as tabelas abaixo: 
	Movimento da esfera livre na calha
2ª medida (s) 
Movimento da esfera livre na calha 
	Deslocamento (cm) 
	1ª medida (s) 
	2ª medida (s) 
	3ª medida (s) 
	4ª medida (s) 
	médias (s) 
	0 - 50 
	 
	 
	 
	 
	 
	0 - 100 
	 
	 
	 
	 
	 
	0 - 150 
	 
	 
	 
	 
	 
	0 - 200 
	 
	 
	 
	 
	 
	0 - 250 
	 
	 
	 
	 
	 
	Movimento da esfera no tubo com água
Movimento da esfera no tubo com água 
	Deslocamento (cm) 
	1ª medida (s) 
	2ª medida (s) 
	3ª medida (s) 
	4ª medida (s) 
	média (s) 
	0 - 50 
	 
	 
	 
	 
	 
	0 - 100 
	 
	 
	 
	 
	 
	0 - 150 
	 
	 
	 
	 
	 
	0 - 200 
	 
	 
	 
	 
	 
	0 - 250 
	 
	 
	 
	 
	 
 
AULA 2:
Procedimentos:
Início:
Tabulação 
Inicialmente, para cada distância percorrida pela esfera, deve ser feito um gráfico de s x t (espaço x tempo) construído em papel milimetrado. 
Observação: É um bom momento para verificar que alguns alunos não respeitam escalas, possibilitando, de antemão, uma discussão a esse respeito, no sentido de esclarecer que isso pode implicar em interpretação qualitativa errada da velocidade. 
Após anotarem os pontos, peça para que tracem a melhor curva que passa por eles. Agora peça para fazerem o gráfico usando uma planilha eletrônica (Excel, por exemplo). Peça para que comparem o gráfico feito por eles e o da planilha. Tem o mesmo aspecto? Deveriam? 
 
AULA 3:
Procedimentos:
Início: Analisando os gráficos 
Com os gráficos prontos trabalhe com a ideia do que representam as inclinações das curvas traçadas. A inclinação da tangente em cada ponto das curvas traçadas é a taxa de variação instantânea do espaço pelo tempo, isto é, a velocidade instantânea naquele ponto. Discuta a ideia da taxa de variação, pois ela será útil em outras situações. 
Observação: Pode-se introduzir o conceito do cálculo diferencial de Newton e Leibniz. 
Verifique nos gráficos que representam a esfera se deslocando no interior da água, que a inclinação é praticamente a mesma, levando à conclusão de que a velocidade é constante durante o trajeto, ou seja, o movimento é uniforme. 
Já com a esfera que rola livremente na calha, a inclinação vai aumentando e, portanto, a velocidade varia (aumentando), ou seja, o movimento é acelerado. 
Observação: É uma boa oportunidade para se discutir a respeito da razão do movimento ser uniforme no caso em que a esfera se desloca no interior da água, ou seja, se discutir a respeito dos tipos de força de atrito (no caso, força de atrito que aumenta com a velocidade), além da relação entre força resultante e aceleração. 
 Recursos:
1 cano de PVC de 60 mm, por 6 m de comprimento;
12 metros de mangueira transparente de 50 mm; 
8 rolhas para a mangueira; 
8 Tripés de laboratório; 
4 esferas emborrachadas (esferas de interior de mouse).
Preparo do material:
Corte o tubo de PVC na metade e abra-o ao meio para obter duas calhas, ou seja, no total teremos quatro calhas.
Cada grupo deverá colocar uma esfera no interior da mangueira, a seguir enchê-la com água e vedar as extremidades com as rolhas. 
Avaliação 
Arguições orais e relatórios 
Referências:
http://portaldoprofessor.mec.gov.br acessado em 15/10/2019
http://www.fisica.seed.pr.gov.br acessado em 15/10/2019
Livro texto de Fundamentos de Física