Prova Final Discursiva - Metodologia e Conteúdos Básicos de Matemática

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Disciplina:
	Metodologia e Conteúdos Básicos de Matemática (MAT17)
	Avaliação:
	Avaliação Final (Discursiva) - Individual Semipresencial ( Cod.:461985) ( peso.:4,00)
	Prova:
	14577088
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	1.
	Será que ao adotar um modelo de ensino tradicional ao ensinar a matemática o docente entende que este processo de conhecimento está dissociado do ser humano, e que as interações socioculturais estabelecidas pelo aluno não contribuem para o saber? Diante desse contexto, destaque quatro características da matemática tradicional.
	Resposta Esperada:
O sistema tradicional foi trazido de Portugal. Este modelo de ensino não considerava a diversidade do Brasil. O professor era quem tinha o domínio do saber. Ele repassava os conteúdos de forma expositiva e os exercícios  eram extraídos dos livros. No ensino tradicional da matemática, apenas o professor transmite e os alunos repetiam de forma mecanizada os exercícios. A avaliação de cada aluno era feita pelo professor baseada nas  respostas dos exercícios. Os alunos não participavam de forma ativa nem questionavam as atividades, pois assumiam um papel passivo, apenas resolvendo os exercícios. No modelo de ensino tradicional, o aluno é considerado vazio, que não tem conhecimentos prévios sobre matemática ou qualquer outra disciplina.
	2.
	Uma das preocupações dos professores da Educação Infantil é sobre como devem ensinar nesta fase escolar. O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI) é o melhor documento a ser utilizado pelo professor, pois nele encontraremos tudo o que precisamos para  estimular a criança em todas as linguagens. Diante disso, disserte sobre os conteúdos matemáticos que devem ser apresentados às crianças de 0 a 3 anos, que favoreçam a Linguagem Matemática na Educação Infantil.
	Resposta Esperada:
Desde muito cedo, as crianças trabalham diretamente com os números, contando objetos, fazendo comparações entre pesos e tamanhos, lendo e escrevendo números, quando agrupam, separam, ordenam e resolvem pequenos problemas que envolvem operações. Ao se trabalhar com conhecimentos matemáticos, como o sistema de numeração, medidas, espaço e formas, as crianças poderão desenvolver sua capacidade de analisar, sintetizar, formular hipótese, deduzir e argumentar. Ensinar a matemática é propor situações significativas e contextualizadas, por meio de perguntas, atividades em que o aluno experimenta, erra, analisa e consegue por meio de procedimentos, buscar os resultados. 
Outra condição importante para a realização de um trabalho matemático é que permitir que os alunos cheguem à solução do problema; para isso, é necessário que o professor dê espaço para que a exploração e a busca de resultados seja feita. É preciso que o professor deixe os alunos utilizarem os procedimentos que levem às respostas, pois cada aluno utilizará pontos de partida diferentes para o processo de construção de  conhecimento. É importante ainda que a situação possa ser resolvida por diferentes procedimentos. 
As atividades propostas precisam ser planejadas, respeitando os conhecimentos prévios das crianças, possibilitando a ampliação do conhecimento e das estratégias a serem utilizadas para a resolução de operações. Desta maneira, a educação pode contribuir para formar uma criança que busque soluções e compartilhe com os colegas as experiências.
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