2-projetos e praticas de acao pegagogica 2 postagem

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CURSO DE PEDAGOGIA
PROJETOS E PRÁTICAS DE AÇÃO PEDAGÓGICA –
ENSINO FUNDAMENTAL
POSTAGEM 2: ATIVIDADE 2
PROJETO DE INTERVENÇÃO DIDÁTICA
LER PARA APRENDER
Graciele Dantas Batista Martins RA: 1872018
UNIP- ARTHUR NOGUEIRA
2020
TEMA: Lendo e aprendendo.
TÍTULO: Ler para aprender.
SITUAÇÃO PROBLEMA: Viver num ambiente letrado, onde são cultivadas e exercidas práticas sociais relativas à leitura e à escrita, permite à criança desenvolver conceitos e competências funcionais relacionados à escrita, assim como garantir que as crianças efetivamente aprendam a ler e escrever assim que entram na escola é o objetivo de todo alfabetizador, no entanto isso se tornou um grande desafio. Dessa forma, quais questionamentos a trabalhar: Por que muitos de nossos alunos passam pelo Pré-escolar e vão do 1º ao 5º ano sem aprender a ler e escrever? De que forma a leitura, a escrita e a produção de textos terá significado para o aluno? Como intervir no processo ensino-aprendizagem? Que estratégias fará o aluno ler, escrever e produzir um texto satisfatoriamente?
JUSTIFICATIVA: A convivência no dia a dia com os alunos em sala de aula propícia ao professor analisar, interagir, observar e buscar por intervenções com intuito de melhorar ou até mesmo solucionar eventuais problemas e dificuldades que surgem no cotidiano escolar. Cabendo ao professor esse auto avaliação através de suas experiências em sala de aula juntamente com a contribuição dos alunos. O projeto: Lendo e Aprendendo e uma forma que encontramos para conscientizar os alunos a importância da leitura e a interação com os livros de forma prazerosa. Surgiu nela necessidade de estimulação da leitura oral, desenvolvimento de habilidades, gosto pela leitura e despertar os interesses em relação aos mais diferentes tipos de textos, promovendo assim a imaginação criativa das crianças que apresentam dificuldades de aprendizagem. No entanto e de fundamental importância a conscientização dos alunos, que são por meio da leitura que se aprende a linguagem escrita fonte essenciais para produzir texto de qualidades, reconhecendo que é a forma mais eficaz para se adquirir conhecimento. O envolvimento das crianças deve ser no sentido de estimular a sua participação nas aulas de português e das demais disciplinas, compartilhando os conhecimentos absorvido pelo simples hábito de ler. Sendo assim, elaboramos este projeto de maneira a contribuir para o desenvolvimento efetivo dos alunos, incentivando-os de forma lúdica e prazerosa o desejo de lê-los por iniciativa própria, para que as crianças adquiram conhecimentos que servirão de base no decorrer de sua vida acadêmica.
EMBASAMENTO TEORICO:A maneira como enxergamos o mundo se modifica quando adquirimos o hábito da leitura, pois a leitura verdadeira é aquela que relê a realidade; que revela uma visão crítica sobre o mundo. A leitura do mundo não surge apenas com a prática de leitura de textos, a leitura do mundo como dizia Paulo Freire (1994) precede a leitura da palavra. Assim, antes mesmo de alguém ler uma palavra, já existe uma leitura de mundo que irá basear a leitura da palavra. Portanto, a leitura não pode ser vista apenas como ato de decifrar símbolos gráficos, mas abrangendo todas as nossas atitudes de ser, fazer, observar, compreender, ouvir, buscar, interpretar e analisar – de papel importante, não só no processo de aprendizagem, mas de formação cultural do indivíduo. Assim, é fundamental que o educando crie hábito de leitura, tornando-se leitor profícuo capaz de interagir consigo e com o mundo a sua volta.
Público alvo Projeto destinado para o Ensino Fundamental Alunos do 1º ao 5º ano.
OBJETIVOS: Gerais: Contribuir no processo de alfabetização e letramento dos alunos através de atividades lúdicas, que alimentem o imaginário infantil e contribuam para o desenvolvimento da leitura e escrita.
Específicos: Proporcionar o contato com livros;Promover o desenvolvimento do vocabulário, favorecendo a estabilização de formas ortográficas; Promover situações que favoreçam o desenvolvimento do letramento junto aos alunos; Favorecer a leitura de diversos livros de diferentes gêneros textuais; Valorização da leitura como uma fonte de prazer e entretenimento possibilitando a vivencia de emoções e o exercício da fantasia e da imaginação; Conscientização que a leitura ser virá como base para sua vida acadêmica; Participação mais em salas de aulas em todas as disciplinas; Interesse por compartilhar opiniões, ideias e preferências acerca dos livros lidos; Desenvolvimento de estratégias de argumentação para defender ideias e pontos de vista sobre o livro lido e seus critérios de escolhas e indicação de livros; Oralidade, escrita e produção textual; A frequência dos alunos na biblioteca
PERCURSO METODOLOGICO:
•No percorrer de todo o processo, estaremos sempre está enfatizando a importância da leitura visando uma maior conscientização sobre sua importância. Após as leituras semanais, os alunos podem compartilhar o que leu e aprendeu em uma roda de conversa.
•Nesta etapa, após o professor já ter selecionado vários livros, cada aluno escolherá um livro para levá-lo pra casa e lê-lo para que na próxima semana cada aluno, um por vez, farão a apresentação do livro lido, deverão, no seu momento, convencer aos demais que o livro é bom,E escreverá uma frase que indentifique o livro por ele lido. Essa frase vai para o painel e cartazes que faremos, destacando a leitura realizada.
RECURSOS:
 •Frases de Paulo Freire, em relação a leitura, ensinando a importância da leitura e de sermos bons leitores;
• Livros de diferentes gêneros textuais;
•Cartolina e pincel atômico vermelho e preto, papel crepom para elaboração dos cartazes;
•Caixa de papelão encapada com papel de presente, papel sulfite e caneta para elaboração das frases, texto que serão colocados dentro da caixa;
• Painel, lápis, borracha, papel sulfite, fita auto vetante; bexigas; cola; tesoura;
• Roupas e objetos que fantasiam alguns personagens dos livros;
•Serão necessários alguns recursos tecnológicos: computadores para pesquisas e produção de texto, TV, DVD, câmeras digitais e filmadoras.
CRONOGRAMA: O projeto será realizado ao longo do bimestre. Nas primeiras semanas do projeto, faremos arrecadações de livros e criaremos um espaço atrativo próprio para leitura, para a exploração de todos os alunos, onde eles poderão levar livros emprestados para casa para lerem com suas famílias. Tendo a consciência que terão que cuidar e zelar pelo livro. 
Nas próximas semanas cada aluno produzirá textos acerca dos livros lidos utilizando todas suas imaginações e criatividade.
E por fim na última semana serão também confeccionados pelos alunos, ilustrações de frases para divulgar o projeto de leitura pelas dependências da Escola, mostrando aos alunos que através da leitura que adquirimos conhecimento significativos no seu processo de aprendizagem. Proporcionando momentos de entretenimento que possam despertar nos demais alunos o gosto e o amor aos livros e estimular o hábito de leitura.
AVALIAÇÃO: Dentre os benefícios alcançados com o Projeto, observamos que em conjunto, essas metodologias aplicadas colocam o aluno em estado de alegria, interesse e curiosidades despertando suas imaginações, habilidades e criatividades para o encantamento do mundo literário. Proporcionando aos alunos múltiplas oportunidades de explorar novos livros, escolher suas leituras, apreciar os efeitos que cada uma delas lhes traz, falar sobree as sensações, recomendar leituras e analisar as recomendações recebidas dos colegas em fim de seguir aquelas que parecem mais interessantes, desenvolvendo, ao longo do processo, gostos e preferências por obras, gêneros e autores. Concluímos que este projeto propiciou a ampliação dos conhecimentos de todos os participantes, que demonstraram estar sensibilizados quanto ao seu papel de multiplicadores das informações obtidas.
PRODUTO FINAL: Depois de todo este processo, que no caso será contínuo, porém já tendo aprendido na teoria e prática todo o conteúdo proposto, elaboramoscom os alunos livrinhos dos textos produzidos por eles. E encerramos com a participação de toda comunidade escolar, onde os alunos previamente preparados se fantasiaram para apresentações teatrais transformando-os em “contadores de histórias”.
REFERENCIAS: Freire, Paulo. A importância do Ato de Ler: 45. Ed. São Paulo: Cor tez, 2013.VILLARDI, Raquel. Ensinando a gostar de ler e for mando leitores para a vida: Rio de Janeiro. Qualily-mar k/Dunya, 1999.LOPES-ROSSI, Maria Aparecida Garcia. (org.). Gêneros Discursivos no ensino de Leitura e Produção de Textos. Taubaté, SP: Cabral e Livraria Universitária, 2002.GERALDI, J. W. O texto na sala de aula: prática da leitura de textos na escola. 2 ª ed, Cascavel: Assoes-te, 1984.KLEIMAN, C. Oficina de Leitura. São Paulo: Martins Fontes, 1994.LÜCK, G. Página à página: faça seus alunos se interessarem pela leitura. Curitiba: Profissão Mestre, set.200, p.10-13.SILVA, E. T. Elementos de pedagogia da leitura, 2ªed. São Paulo: Martins Fontes, 1994.13