relatorio estagio educação infantil

Prévia do material em texto

1 
 
CENTRO UNIVERSITÁRIO FACVEST-UNIFACVEST 
 LICENCIATURA EM PEDAGOGIA 
 
 
 
 
GABRIELA BRUM BASTOS PINHO 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO I 
EDUCAÇÃO INFANTIL 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
VASSOURAS - RJ 
2019
 
2 
 
 GABRIELA BRUM BASTOS PINHO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO 
 
Relatório apresentado ao Curso de Licenciatura em Pedagogia, para demonstrar as atividades de 
Estágio Curricular Supervisionado I Educação Infantil em E. M Giovanni Napoli. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Vassouras - RJ 
2019
 
3 
 
 
 
SUMÁRIO 
 
1 INTRODUÇÃO 4 
2 APRESENTAÇÃO DA ESCOLA 5 
3 PROGRAMAÇÃO DAS ATIVIDADES 5 
4 ATIVIDADES DESENVOLVIDAS 6 à 8 
5 CONCLUSÃO 8 
6 REFERÊNCIAS 9 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
4 
 
 
1 INTRODUÇÃO 
O estágio no Ensino de Educação Infantil é de grande importância para o discente 
em pedagogia, visto que possui como objetivo, conhecer na prática as 
particularidades da sala de aula com crianças nessa modalidade de ensino. O 
presente estágio foi realizado com observação detalhada das relações entre 
educadores, educandos, gestores e demais funcionários envolvidos no processo de 
ensino-aprendizagem. Tendo foco principal no objetivo da educação infantil e na sua 
sistematização. 
Sendo claro que a educação infantil, possui um processo educativo sistematizado. 
Concretizado por um conjunto, de regras, normas, comportamentos e informações, 
as quais irão fundamentar as relações sociais das crianças, no contexto escolar, 
permitindo a elas a construção de uma visão de mundo e de si mesmas. Uma rotina 
constituída de um aprendizado pautado no ritmo da criança para que ela possa 
realizar suas descobertas de forma prazerosa. A qual deve conter adaptações e 
modificações de acordo com cada movimento social percebemos que para educar, 
precisamos de uma rede de suportes que vá além dos esforços para alfabetização e 
letramento. A Educação Infantil deve ser um compromisso de todos, digo, não deve 
ser responsabilidade somente da escola, deve ser compartilhada com a família. É a 
socialização das responsabilidades que pode fazer a diferença no processo de 
desenvolvimento escolar do educando, que tem por base a Educação Infantil. Sendo 
assim, [...]o educador deve conhecer não só teorias sobre como cada criança reage 
e modifica sua forma de sentir, pensar, falar e construir coisas, mas também o 
potencial de aprendizagem presente em cada atividade realizada na instituição de 
educação infantil (OLIVEIRA, 2011, p. 128). O Ensino de Educação Infantil como 
fase primeira da formação da criança após o fundamento da formação familiar, 
marca a interação da criança aprendiz com novas descobertas para a vida, isso 
requer que sejam atendidas em ambiente apropriadas e profissionais bem 
preparadas. 
O período do estágio foi de 23/09/2019 à 25/11/2019. 
5 
 
2 APRESENTAÇÃO DA ESCOLA 
Abarcado no Projeto Político Pedagógico da E.M. Giovanni Napoli qual atende a 
comunidade nos turnos matutino e vespertino, a instituição de ensino possui quatro 
turmas em educação infantil, as quais são constituídas por 25 alunos para 1 
docente. Com 10 turmas de ensino fundamental do 1º ao 5º .Tendo carga horário de 
8 horas diárias fechando em 200 dias letivos. 
A instituição de educação, E.M. Giovanni Napoli está situada Br 393 Km 127, 57530 
– Greco, Vassouras, Rio De Janeiro, atualmente coordenada pela diretora Maria 
Isabel Santos Manoel e diretora adjunta Ruth Severino e orientadora pedagógico 
Alessandra Flôr. A qual em seu espaço físico destina duas salas para educação 
infantil, com carteiras apropriadas para faixa etária atendida, bebedouro, brinquedos, 
espelho e livros de história, infelizmente trata-se de um prédio antigo o qual não 
possui salas adaptadas para educação infantil; porem apresenta um ambiente 
aconchegante. Conta também com sala da direção, secretaria, refeitório, biblioteca, 
sala de informática, cozinha muito bem organizada, refeitório, 4 banheiros e dois 
pátios internos. Toda escola possui estrutura física e pedagógica, para que a mesma 
funcione dentro das normas. 
Tendo profissionais comprometidos com ensino e aprendizagem dos educandos, 
tendo como sua mantenedora a Prefeitura Municipal de Vassouras -Rj. 
 
3 PROGRAMAÇÃO DAS ATIVIDADES 
No decorrer do estágio supervisionado na turma de ed. Infantil pré 1 B do turno da 
tarde foi realizada a observação e trabalhado as diferenças com supervisão da 
regente da sala Maria Rita Pinheiro. As crianças puderam compreender e respeitar o 
outro através de historinhas infantis como ‘” com intuito de saber conviver com as 
diferenças; Reconhecer e valorizar a diversidade, visando os aspectos positivos 
proporcionados pelas diferenças; Despertar a imaginação e a criatividade através de 
historinhas, jornais, revistas, filmes e músicas infantis. Trabalhar a coordenação 
motora. Construir noções corporais; perceber-se como diferente do outro; respeitar 
as características de cada um. 
6 
 
 
4 ATIVIDADES DESENVOLVIDAS 
Foram trabalhadas as seguintes atividades: 
PLANO DE AULA 1 
1º momento: Linguagem oral 
Contação de história: 
Após contar a história realizar a dinâmica do espelho. 
Perguntar a cada aluno 
Com quem se parece? Cabelos ? olhos?... 
Conversar como era o patinho da história? Como se sentia? 
Quantos patinhos aparecem na história? E se todos os patinhos tem de ser iguais? 
Coordenação motora e matemática e escrita. 
Modelar a quantidade de patinhos da história e a primeira letra do seu nome. 
PLANO DE AULA 2 
Circuito psicomotor para treino de coordenação motora e equilíbrio . 
Montar percurso pedir para crianças passarem por cima e por baixo e retirar 
obstáculos identificando se são leves ou pesados. 
Linguagem oral e coordenação motora 
https://www.google.com/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Fwww.pinterest.com%2Fpin%2F268175352792401922%2F&psig=AOvVaw3ZUL7tL95eECt_0AqqTTt7&ust=1584889934804000&source=images&cd=vfe&ved=0CA0QjhxqFwoTCMis_J_tq-gCFQAAAAAdAAAAABAl
7 
 
Realizar leitura e identificação oral do alfabeto, solicitando que os educandos 
identifiquem a primeira letra de seus nomes e as modele com massinha. 
PLANO DE AULA 3 
Brincadeiras lúdicas 
Coelhinho sai da toca 
COMO BRINCAR 
Os participantes são divididos em grupos de três. Dois jogadores dão-se as mãos 
formando a toca e o terceiro ficará entre eles e será o coelhinho. Do lado de fora 
ficam os coelhos perdidos. Ao ser dado o sinal: ‘Coelhinho sai da toca, um, dois, 
três’, as tocas levantam os braços e todos os coelhinhos devem ocupar uma nova 
toca, inclusive os coelhos perdidos. Quem não conseguir entrar fica no centro, 
esperando. 
 
O jogo fica mais emocionante se no lugar dos coelhinhos perdidos houver um 
caçador. Nesse caso, apenas um participante fica de fora. Quando for dado o sinal 
ele deverá perseguir os coelhinhos durante a troca de tocas. O primeiro a ser pego 
passará ao posto de caçador, o caçador vira uma das ‘tocas’, e este, por sua vez, 
vira um coelhinho. Se o número de crianças for pequeno, as tocas podem ser 
desenhadas no chão com um giz, assim, ninguém fica de fora da brincadeira. 
ESTA BRINCADEIRA TAMBÉM SE CHAMA... 
Coelho sai da toca, coelhinho fonte: 
http://brinkdra.blogspot.com/ 
 
Cantigas infantis, lego e alinhavo. 
 
 
 
http://brinkdra.blogspot.com/
8 
 
PLANO DE AULA 4 
Escrita e linguagem oral 
Ditado de palavras (escrita espontânea ) 
Palavras: Boneca, bola e pipa 
Ilustração do ditado. 
Matemática 
Material concreto – somar e subtrair até número 5. 
 
 
 
5 CONCLUSÃO 
Com o término do referido trabalho tornou-se visível a importância da realização do 
estágio supervisionado na formação acadêmica. Pois tal experiência possibilita a 
articulação entre os conhecimentosteóricos desenvolvidos na universidade, com a 
prática em sala de aula; Proporcionando grande aprendizagem, reflexão , e análise 
de que a teoria e a prática devem caminhar juntas, havendo uma coparticipar de 
ideias entre acadêmicos e docentes da educação básica, tornando possível a 
articulação referencias teóricos e a experiência na prática. 
 
 
 
 
 
 
9 
 
REFERÊNCIAS 
ALMEIDA, M. I; PIMENTA,S.G (Org.) Estágios supervisionado na formação 
docente. São Paulo: Cortez, 2014. 
 
Brasil. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. 
Referencial curricular nacional para a educação infantil / Ministério da 
Educação e do Desporto, Secretaria de Educação Fundamental. — Brasília: 
MEC/SEF, 1998. 3v.: il 
 
BNCC 
basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/#infantil 
 
OLIVEIRA, Eloiza da Silva Gomes de; CUNHA, Vera Lúcia. O estágio 
Supervisionado na formação continuada docente a distância: desafios a 
vencer e Construção de novas subjetividades. Publicación en línea. Murcia 
(España). Año V. Número 14.- 31 de Marzo de 2006. Disponível em < 
www.um.es/ead /red/ 14/ oliveira. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/#infantil