Estágio Supervisionado Magistério - Normal de Nível Médio

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER 
 
 
 
 
SEBASTIANA GABRIEL COSTA, 1077231, 05/2014 
 
 
 
 
 
 
 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO – MAGISTÉRIO/ NORMAL DE NÍVEL MÉDIO 
 
 
 
 
 
 
 
 
JUIZ DE FORA 
2019 
2 
 
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER 
 
 
 
 
 
 
 
SEBASTIANA GABRIEL COSTA, 1077231, PEDAGOGIA 
 
 
RELATÓRIO DE ESTÁGIO 
 
 
 
Relatório de Estágio Supervisionado – 
Magistério/ Normal de Nível Médio 
apresentado ao curso de Licenciatura 
em Pedagogia do Centro Universitário 
Internacional UNINTER. 
 
 
 
JUIZ DE FORA 
 2019 
SUMÁRIO 
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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER .................................................... 2 
SUMÁRIO .............................................................................................................................................. 2 
1. INTRODUÇÃO ........................................................................................................................... 4 
2. ENSINO MÉDIO: ENSINO DE VIDA .................................................................................... 5 
2.1 IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA ESTAGIADA ............................................................... 5 
2.2 CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA INSTITUIÇÃO ....................................................... 5 
2.3 CARACTERIZAÇÃO DOS ESPAÇOS OBSERVADOS ............................................. 6 
3. DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES OBSERVADAS NO 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO ......................................................................................................... 7 
4. ELABORAÇÃO DO PLANO DE AULA ............................................................................... 7 
4.1 IDENTIFICAÇÃO: ............................................................................................................... 8 
4.2 CONTEÚDO: ........................................................................................................................ 8 
4.3 OBJETIVOS ......................................................................................................................... 8 
4.4 MATERIAIS UTILIZADOS ................................................................................................. 8 
4.5 SÍNTESE DO ASSUNTO ................................................................................................... 8 
4.6 DESENVOLVIMENTO DA AULA ..................................................................................... 8 
4.7 RECURSOS ......................................................................................................................... 9 
4.8 AVALIAÇÕES ...................................................................................................................... 9 
5. CONSIDERAÇÕES FINAIS ................................................................................................... 9 
6. REFERÊNCIAS ....................................................................................................................... 10 
 
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1. INTRODUÇÃO 
 
Este relatório de estágio supervisionado de Magistério/ Normal Nível Médio foi 
elaborado sob informações de pesquisas, observações e anotações. Inicialmente 
afirmo que a disciplina de estágio é parte importante e constitutiva do 
desenvolvimento profissional docente. A expressão desenvolvimento profissional 
docente abrange amplamente a trajetória profissional do educador. 
O estágio tem o papel de enriquecer o conhecimento e sua principal função é 
contribuir com a formação profissional do acadêmico em Pedagogia, tendo o contato 
com a prática pedagógica. 
Durante o estágio de Ensino Médio analisei os níveis de ensino que promove 
debates e controversas, problemas relacionados ao acesso e permanência, 
discussão sobre sua identidade. A experiência vem incentivando o estudo dos 
saberes e atitudes na prática do Educador. 
O objetivo deste relatório é compreender a prática docente sendo experiência 
profissional, organizações históricas, e organizações curriculares do curso de 
formação de professores em nível médio, desenvolvimento de aspectos teórico-
metodológicos para planejamento de aula. 
O ensino médio é a última fase da educação básica, que tem a finalidade de 
aprofundar os conhecimentos adquiridos no ensino fundamental, e também a 
formação do cidadão para etapas posteriores da sua vida, pois nela muitos terminam 
e vão trabalhar para ajudar seus familiares ou porque querem ter seu próprio 
dinheiro e outros alunos desejam continuar seus estudos ingressando em uma 
graduação ou um curso técnico ou até mesmo estudando para concursos públicos. 
Então nesse estágio do ensino médio eu percebi o quão ansiosos esses 
alunos são com as suas vidas, eles querem trabalhar, querem estudar, querem sair, 
se divertir, percebi que querem muitas coisas ao mesmo tempo, e isso acaba 
prejudicando eles em vários sentidos de suas vidas, mas apesar dessas ansiedades 
eles prestam bastante atenção nas aulas , principalmente se for em época de provas 
que é quando eles veem que precisam tirar notas boas para conseguir passar ou 
para conseguir o seu diploma. 
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Eu gostei muito de estagiar nessa escola, porque ela abrange muitos lados da 
pedagogia e isso foi enriquecedor para os meus ensinamentos e será mais ainda na 
vida profissional. 
2. ENSINO MÉDIO: ENSINO DE VIDA 
 
Citado por Paraná (2006): 
Os cursos de Magistério contribuíram para melhoria dos procedimentos 
pedagógicos nas escolas e imprimiram um caráter científico e profissional a 
uma ocupação considerada simples e desqualificada, conforme a 
característica assumida de ser realizada por mulheres e em caráter 
complementar às suas atividades familiares. Pouco a pouco, a atividade de 
ensinar crianças foi sendo percebida como uma atividade complexa, que 
necessitava de profissionais capazes de dominar as teorias pedagógicas e 
metodológicas, além dos conhecimentos científicos de cada disciplina 
curricular da pré-escola até a 4ª série. Paraná 2006. 
 
O estágio supervisionado de Magistério/ Normal Ensino Médio como projeto 
de vida/ ensino de vida dentro da escola é um complemento muito importante na 
personalidade do ensino. Dessa forma como já sei quem são os jovens e alunos, 
agora é preciso descobrir o que eles querem, aonde cada um deseja chegar, o que 
eles desejam alcançar em sua vida após a escola, seja uma faculdade, seja um 
concurso público, seja um trabalho assalariado, seja um pequeno empreendimento, 
para que assim eu possa ajuda-los e orientá-los nesse caminho. 
 
2.1 IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA ESTAGIADA 
 
O estágio supervisionado de Magistério/ Normal Ensino Médio foi realizado na 
Escola Estadual Professor José Saint’ Clair de Magalhães Alves, localizado na rua 
Clea Gervason Halfeld, nº 241, bairro Santa Clara, Juiz de Fora/ MG, tendo o 
contato pelo telefone (32) 3222-2241. Esta instituição atende os níveis do ensino 
fundamental I e II, ensino médio e EJA, sendo realizados no período da manhã, 
tarde e noite. O meu estágio teve início no dia 22 de outubro e término no dia 22 de 
fevereiro, realizado no turno da manhã observando a turma do 1º ano do ensino 
médio, na disciplina de História. 
 
2.2 CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA INSTITUIÇÃO 
 
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O Projeto Político Pedagógico da instituição estagiada não estava disponível 
no exato momento, em nossas conversas com o coordenador pedagógico de ensino 
médio, foi transmitido que a proposta desta instituição é a busca pelas necessidades 
individuais de cada aluno promovendo um espaço para o desenvolvimento de todos 
seus sentidos, respeitando seus conhecimentos, faixa etária e liberdade. 
A concepção pedagógica está fundada numa visão sócio-interacionista, 
levando o aluno ao patamar da construção do conhecimento, conceitos e valores. 
Colocando em prática a razão e a lógica, trazendo os valores da própria família e 
fundamentando a cidadania para si mesmo.O processo pedagógico está fundamentado nas construções significativas 
desta forma o aluno se desenvolve num meio, sendo estimulado a associar o seu 
saber com o novo, em atividades internas, produzindo autonomia, identidade, 
procurando soluções as situações problemáticas. O processo educativo gira em 
torno da interação, aluno-professor, professor e grupo de colegas, acontecendo na 
troca de informações em questionamentos feitos pelos alunos e perguntas feitas 
pelo professor. 
A escola citada valoriza a relação entre pais, alunos e professores, 
estimulando o estudo, a discussão e a criatividade, formando cidadãos. 
 
2.3 CARACTERIZAÇÃO DOS ESPAÇOS OBSERVADOS 
 
As instalações da escola estagiada são bem adequadas, oferecendo aos 
alunos conforto, bem-estar e segurança, proporcionando áreas adequadas para 
adquirir o conhecimento. O prédio possui três andares, salas de professores, 
refeitório, cozinha, laboratório de informática, biblioteca e ginásio poliesportivo 
coberto. As salas de aulas comportam a quantidade necessária de alunos, 
apresentando salas em bom estado, iluminação adequada e carteiras e cadeiras em 
bom funcionamento. Cada sala de aula contém mesa e cadeira adequada ao 
professor, quadro de giz e sua higiene sempre bem executada. 
Na escola possui ensino médio no turno da manhã e da noite, sendo que de 
manhã o horário é de 07h00min às 11h20min, e a noite o horário é de 18h00min às 
22h00min. 
 
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3. DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES OBSERVADAS 
NO ESTÁGIO SUPERVISIONADO 
 
Minhas observações foram realizadas na sala do 1º ano do ensino médio, no 
período da manhã, constando na sala de aula trinta alunos, entre as idades de 
quinze e dezesseis anos. A turma não apresentava nenhum aluno em processo de 
inclusão. 
Perante as aulas observadas, os alunos demonstram atenção e disciplina. 
Boa parte do tempo se mantém concentrados, e demonstram interesse, fazem 
questionamentos tanto ao professor quanto entre eles. A comunicação é um ato 
muito presente, os alunos conversam bastante, mas respeitam o professor, sempre 
solicitando a permissão para se posicionarem. 
Uma das características da turma que me chamou mais atenção é divisão de 
grupos, cada grupo possuía alunos com perfis muito diferentes. Além de conversas, 
alguns trocavam suas ideias por mensagens escritas. A comunicação era um ato 
visível, mas existia qualidade na transmissão de ideias. 
O professor que acompanhei tem um currículo muito extenso perante a área 
da educação, ministrando aulas de história. Demonstrando muita serenidade, 
competência e ele é muito acessível, estimulando sempre a participação dos alunos, 
abordando os alunos tanto em grupo como individualmente. 
A primeira aula que observei no dia 22 de outubro no período da manhã, o 
professor explicava sobre a introdução do Capitalismo. Nas demais aulas, nos dias 
23 e 24 de outubro foram realizadas oficinas para introdução de pontos básicos 
sobre textos de Karl Marx. No dia 25 de outubro as aulas foram voltadas para uma 
revisão para a preparação dos alunos para as avaliações. 
Os conteúdos foram desenvolvidos com muita destreza, preparam o aluno 
para ter uma visão crítica e analítica. A metodologia usada é coerente, sendo os 
assuntos transpassados para os alunos com muita clareza expondo sempre os 
diálogos, debates, interação entre os alunos. Não foi possível intervir em nenhuma 
das aulas, pois os alunos estavam finalizando o semestre, em fase de preparação 
para as avaliações que seriam todas escritas e dissertativas. 
 
4. ELABORAÇÃO DO PLANO DE AULA 
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4.1 IDENTIFICAÇÃO: 
Estagiária: Sebastiana Gabriel Costa. 
Escola: Estadual Professor José Saint’ Clair de Magalhães Alves. 
Componente curricular: História 
Turma: 1º ano do Ensino Médio 
Horário de aula: 08h00 às 09h40 
Idade: 15 anos 
4.2 CONTEÚDO: 
 
1- Poesia e ficção, 
2- Auto da Barca do Inferno: episódio do Fidalgo (I) 
4.3 OBJETIVOS 
 
Conhecer a literatura, seus métodos e estilos; 
Interagir com os diversos tipos de linguagem existentes; 
Conhecer a estrutura linguística como passo principal para o conhecimento 
dos textos. 
 
4.4 MATERIAIS UTILIZADOS 
 
Vídeos, fotos, textos, sala de informática e biblioteca. 
 
4.5 SÍNTESE DO ASSUNTO 
 
Karl Marx se aprofundou na mecânica do capitalismo, mostrando o conceito 
de um modo de produção que ocupou um lugar na teoria da História, neste contexto 
para a aula os alunos puderam desenvolver seu lado crítico referente a Questão 
Social, conseguindo fazer um paralelo entre o passado e a realidade vivida hoje. 
 
4.6 DESENVOLVIMENTO DA AULA 
 
O desenvolvimento do tema foi realizado com a ajuda de recursos de vídeo, 
fotos e textos de Karl Marx. Ao longo das aulas foi exibido um filme, falando do 
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sistema industrializado, com o intuito de se aprofundar no Capitalismo, Fordismo e 
no Imperialismo, relações dos trabalhadores, complementando o conhecimento. 
Também foram trabalhados textos, formando grupos de 5 alunos para uma 
discussão sobre o tema, e a expressão de opiniões. Os alunos puderam procurar 
fontes de imagens e mais textos correlatos na sala de informática e biblioteca. 
 
4.7 RECURSOS 
 
• Computador, 
• Datashow, 
• Apostila do aluno, e 
• Impressos dos textos. 
• 
4.8 AVALIAÇÕES 
 
Prova descritiva, sendo avaliados também pelo envolvimento, a capacidade 
de expressar ideias diante dos colegas de classe. 
 
5. CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
O estágio sempre será uma das experiências mais gratificante e 
enriquecendo o conhecimento. Neste tempo que acompanhei uma sala de ensino 
médio tive o processo de descobertas e aprendizagem, e ver sua importância para a 
formação acadêmica, e não apenas o crescimento profissional e pessoal. 
Há professores que vem à um longo prazo trazendo formas participativas para 
que o aluno busque sua responsabilidade visando a construção do conhecimento. A 
aprendizagem não é a mudança de comportamento, e sim a modificação de 
conhecimento. 
Como o ponto de partida que o aluno já sabe, seus conhecimentos, 
experiências, valores, crenças, princípios, costumes se dá o processo educativo, 
partindo desses itens que o professor transmita novas informações que serão 
transformadas em amplos conhecimentos. 
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Além do professor ser o sujeito provocador, que desafia o aluno, instiga o 
aluno a pensar diferente, refletir, buscar explicações de algo não conhecido, criar 
soluções e o principal tomar suas próprias decisões. O objetivo a ser alcançado é a 
formação de valores educacionais, para obter resultados na aprendizagem. 
A disciplina de história dessa escola não em um currículo escolar diferentes 
das demais instituições pois nela aa história é estudada pela História Geral e 
História do Brasil. Além disso o professor que acompanhei além dele dar as aulas 
que estão na grade curricular, dar provas e trabalhos para os alunos dos assuntos 
que estão nessa grade, ele também propõe peças teatrais sobre um assunto 
aleatório que possa abranger a história e desenvolver um pensamento de mundo 
para esses alunos. 
Essa didática dele foi muito engrandecedora na minha vida como estagiária 
nessa escola e por essa disciplina, me achei maravilhada nela e saberei que serei 
uma ótima profissional. 
Ademais, olhar aqueles rostos dos alunos em cada peça, em cada 
apresentação de trabalho foi algo maravilhoso, porque eles não estavam 
participando somente para ganharem algum ponto, mas sim porque eles estavam 
interessados e dispostos a realmente passar a mensagem e não somente ler os 
slides ou ler o que o professor passava para eles para apresentarem, eles realmente 
se dedicavam, pesquisavam outras falas, completavam o raciocínio um do outro nas 
apresentações, eram como um grupo realmente. É foi muito mágico a abordagem 
deles. 
O estágio me mostrou a prática e a história o ensino médio no Brasil, após 
sua inclusão na educação básica e sua obrigatoriedade,obtendo importância política 
e social. Fazendo parte dos três últimos anos da educação básica, se expandiu e 
trazendo a população a buscar mais escolaridade, e desenvolvendo mais exigências 
no mercado de trabalho, para que assim as pessoas possam realmente ser 
alfabetizadas e melhorar o país em que vivemos. 
 
6. REFERÊNCIAS 
 
SILVA, Monica Caetano Vieira, URBANETZ, Sandra Terezinha. O estágio no curso 
de Pedagogia, volume 1. Curitiba: Intersaberes, 2012. – (SOARES, Kátia Cristina 
Dambiski - Capitulo 3 – página 104) . 
 
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SILVA, Monica Caetano Vieira, URBANETZ, Sandra Terezinha. O estágio no curso 
de Pedagogia, volume 1. Curitiba: Intersaberes, 2012. – (SOA RES, Kátia Cristina 
Dambiski – Capítulo 3 – página 106). 
MAIA, Benjamin Perez e ANDRADE COSTA, Margarete Terezinha de, Os desafios e 
as superações na construção coletiva do Projeto Político-Pedagógico. 
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