AVALIAÇÃO VIRTUAL 1 E 2 EDUCAÇÃO E ARTES

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Av1 - Educação e Artes
· P)
Leia o trecho a seguir:
 
Enquanto para o construtivismo, a aprendizagem ocorria de forma individual, para Vygotsky, todo o processo de aprendizagem estava diretamente relacionado à interação do indivíduo com o meio externo (meio este que levava em conta não apenas os objetos, mas os demais sujeitos). Dentro da perspectiva dele e de seus seguidores (Luria, Leontinev etc.), defende que a inteligência humana é constituída através de ferramentas culturais, tais como a linguagem, que são o legado das gerações passadas e, portanto, só pode ser compreendida a partir de uma perspectiva sócio-histórica da cognição.
Disponível em: <http://homes.dcc.ufba.br/~frieda/mat061/as.htm>. Acesso em: 01/11/2017.
 
O trecho do texto refere-se a abordagem de ensino Sociointeracionisista, que é uma tendência para o ensino das artes. Dessa maneira, assinale a alternativa que apresenta uma abordagem Sociointeracionista do ensino-aprendizagem.
Alternativas:
· a)
· O aluno é direcionado pelo docente, que diz a a maneira e o tempo que devem ser levados para o aprendizado. As experiências estão voltadas ao mercado de trabalho.
 b)
 O professor estimula o aluno em sua construção do conhecimento, que deve ser feita de maneira autônoma e individual, já que a mesma é mais importante do que a prática coletiva.
 c)
 A aula é composta pela dinâmica da transmissão de conhecimento, onde o professor é a autoridade máxima e os alunos são meros receptores.
 d)
 O professor faz papel de mediador do conhecimento, considerando a relação da cultura com os conhecimentos do aluno. Esses conhecimentos são construídos de forma coletiva, por meio de interação social.
Alternativa assinalada
 e)
 O conhecimento se constrói a partir da interação com objetos artísticos e vindos de uma reflexão individual e pessoal, evitando qualquer tipo de troca coletiva.
2)
No texto Tecnologia e Proposta Triangular no Ensino de Artes Visuais para a Educação Formal, a autora Camila da Silva Santos discute como se deu o desenvolvimento do ensino de Artes no Brasil.
 
Reflita sobre o trecho do texto exposto a seguir:
 
Em 1971, a inclusão do ensino de Arte no currículo escolar se deu visando um ensino voltado inicialmente para a técnica, sendo posteriormente considerado como atividade educativa, em que esta visava apenas o fazer artístico sem que houvesse reflexão. Em meio a isso, surgiram diversas propostas metodológicas como a Escola Nova. Influenciada pela Pedagogia Libertadora de Paulo Freire e John Dewey, a arte-educadora Ana Mae Barbosa, sistematizou o que hoje chamamos de Proposta Triangular. A apreciação de arte, sua contextualização e o fazer artístico compõem o ensino de arte de uma forma que haja contato com obras de arte, história da Arte e execução de uma obra de arte, proporcionando uma sensibilização do aluno, cognição e despertar do senso crítico.
Disponível em: <https://www.prp.unicamp.br/pibic/congressos/xixcongresso/paineis/072884.pdf>. Acesso em: 01/11/2017.
Dessa maneira, a partir da reflexão, assinale a alternativa que traz os três eixos da proposta triangular desenvolvida por Ana Mae Barbosa.
Alternativas:
· a)
O ensino da história da arte, o contato com a arte e a execução de obras de arte, visto que cabe ao aluno fazer a relação entre a história da arte e sua produção artística.
· b)
· A sensibilização do aluno, o desenvolvimento do processo cognitivo e o despertar crítico, já que a sensibilização do aluno se dá por meio do desenvolvimento intelectual e sua capacidade crítica.
 c)
 A produção como vivência da criação de obras, a fruição com a leitura dos elementos visuais e a reflexão com a contextualização e construção do conhecimento.
Alternativa assinalada
 d)
 O desenvolvimento técnico, a manipulação de materiais e o conhecimento das práticas artísticas, porque ao manipular materiais se desenvolve o conhecimento técnico e prático.
 e)
 O aprimoramento das capacidades motoras, cognitivas e afetivas em torno do universo da arte, desenvolvendo as habilidades de forma ampla nos alunos, os levando a perceber e reconhecer suas próprias potencialidades.
3)
Considerando o ensino de artes no Brasil no século XIX, faça a associação correta entre os eventos, apresentados na Coluna I, com suas respectivas características, apresentadas na Coluna II.
 
                          Coluna I                                                              Coluna II
	I. Educação em arte no Brasil Colonial
	1. Forma, de maneira gratuita, profissionais de artes e ofícios, a partir de aulas de desenho, gravura, pintura e escultura.
	II. Missão Artística Francesa
	2. Iniciada pelos jesuítas, com o objetivo de educar e catequizar. Era popular e o conhecimento era passado de pai para filho.
	III. Liceu de Artes e Ofícios de São Paulo
	3. Funda a Academia de Belas-artes, que segue a cultura erudita e clássica europeia. Tinha como pressuposto o ensino para as Belas Artes e Ofícios.
Assinale a alternativa que apresenta a associação correta entre as colunas.
Alternativas:
· a)
I – 1 / II – 2 / III – 3.
· b)
I – 3 / II – 2 / III – 1.
· c)
I – 1 / II – 3 / III – 2.
· d)
I – 2 / II – 3 / III – 1.
Alternativa assinalada
· e)
I – 3 / II – 1 / III – 2.
4)
Segundo J. Dewey a conduta estética nas sociedades contemporâneas configura-se como um conjunto de experiências distintas daquelas da vida comum, do dia-a-dia. Ocorre que a sociedade moderna aliena a experência estética da experiência do dia-a-dia, local próprio da experiência estética, de acordo com o pensador estadunidense. As sociedades de mercado operam bens de consumo, e a arte passa a ser tratada como tal. Esse tratamento envolve um conjunto de procedimentos, tais como: o processo de formação do gosto, a diminuição da complexidade do material produzido, a alta redundância, alta previsibilidade e baixa permanência, ou, superficialidade desse material. (OLIVEIRA, 2020, p. 24)
 
OLIVEIRA, A. L. G. de Escuta, conduta estética e educação musical. Revista Fladem Brasil. Ano 01. Vol. 01. Jan 2020, p. 24.
 
Leia as afirmações relacionadas à temática apresentada e assinale a alternativa correta
 
I. A experiência estética está relacionada ao conjunto de sensações despertadas a partir da apreciação ou experiência artística.
II. A experiência estética se refere a capacidade artística que cada indivíduo possui. Trata-se do chamado “dom para a música”.
III. A experiência estética está relacionada com a qualidade artística de determinada obra.
Está correto o que se afirma em:
Alternativas:
· a)
I, apenas.
Alternativa assinalada
· b)
II, apenas.
· c)
III, apenas.
· d)
II e III, apenas.
· e)
I, II e III apenas
5)
As cores, os traços, os desenhos fazem parte do universo infantil. Segundo Jardim e Batalha (2019), inicialmente, a criança começa a perceber as possibilidades dos traços e essa exploração de natureza motora vai se ampliando para a elaboração de representacões. A construção de repertórios imagéticos também é de extrema importância para o desenvolvimento do desenho. Leia as afirmações apresentadas e assinale a alternativa correta:
 
Fonte: JARDIM, T. M. S.; BATALHA, L. S. Educação e Artes. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional S. A., 2019.
Alternativas:
· a)
Chamamos de garatujas os desenhos em que a criança tenta reproduzir a figura humana.
· b)
Chamamos de garatujas os primeiros traços produzidos pelas crianças como se fossem descargas de energia.
Alternativa assinalada
· c)
As garatujas são os traços mais desenvolvidos que as crianças realizam. Esses desenhos costumam ser repletos de detalhes.
· d)
A garatuja é a primeira forma de escrita da criança por isso trata-se de uma prática mais importante do que a fala.
· e)
A característica principal da garatuja é determinar uma forma, isto é, representar algo, principalmente nos primeiros traços.
Av2 - Educação e Artes
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1)
 Segundo uma reportagem do site de notícias G1, crianças, com idade entre um e dez anos, fizeram uma releitura das obras de arte de mestres da pintura, escultura e do desenho.A partir de um projeto de uma escola de Curitiba, os estudantes conheceram durante um mês a biografia de artistas e aprenderam o contexto histórico em que eles estavam inseridos.  Entende-se assim que a releitura é uma prática muito utilizada nas aulas de artes.
Sobre esta atividade, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
 I. Quando falamos em releitura, nos referimos a ação de copiar determinada obra de arte, dentro das capacidades técnicas de cada um. Releitura é fazer novamente, é copiar, a composição artística com a ideia de reproduzi-la como a obra original.
 PORQUE
 II. O produto final da releitura pode levar ou não ao reconhecimento da obra escolhida. Reler é interpretar a obra, é colocar sua visão do mundo, suas críticas, sua linguagem e suas experiências sobre a obra escolhida. É como uma música que pode ser cantada por vários intérpretes. Ela foi elaborada por um compositor, mas ganha diferentes versões a cada vez que é efetuada pelo intérprete.
Acerca dessas asserções, assinale a alternativa correta.
Alternativas:
· a)
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
· b)
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
· c)
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
· d)
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
Alternativa assinalada
· e)
As asserções I e II são proposições falsas.
2)
 Segundo Barbosa (2008, p. 18-19), "[...] a necessidade de alfabetização visual vem confirmando a importância do papel da Arte na Escola. A leitura do discurso visual, que não se resume apenas à análise de forma, cor, linha, volume, equilíbrio, movimento, ritmo, mas principalmente é centrada na significação que esses atributos, em diferentes contextos, conferem à imagem é um imperativo da contemporaneidade. Os modos de recepção da obra de Arte e da imagem ao ampliarem o significado da própria obra a ela se incorporam. Não se trata mais de perguntar o que o artista quis dizer em sua obra, mas o que a obra nos diz, aqui e agora em nosso contexto e o que disse em outros contextos históricos a outros leitores. 
A partir desse contexto, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
 I. A observação da obra de arte é um dos pontos do ensino da Arte, que compreende a abordagem triangular, que procura englobar vários pontos de ensino e aprendizagem ao mesmo tempo, como a Produção, Fruição e Reflexão.
 PORQUE
 II. A Fruição da obra refere-se à ação de apreciar, observar, ler a obra, interpretando e atribuindo significados a ela.
Acerca dessas asserções, assinale a alternativa correta.
Alternativas:
· a)
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
· b)
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
Alternativa assinalada
· c)
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
· d)
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
· e)
As asserções I e II são proposições falsas.
3)
A preparação teatral na escola, é um trabalho coletivo, na qual, toda Turma, divide tarefas. O conhecimento artístico como produção e fruição (percepção-apreciação), experimentação, criação, produção; comunicação, leitura, compreensão, análise e interpretação. O conhecimento artístico como reflexão (contextualização): pesquisa, reflexão, crítica, autocrítica. 
Sobre a preparação de peças teatrais na escola, analise as seguintes afirmativas.
 
I. A vivência dos alunos é fundamental. A preparação deve acontecer com antecedência, quando o professor já sabe qual peça teatral os alunos irão assistir. É importante o professor fazer o papel de mediador entre os alunos e a experiência estética que estão prestes a vivenciar.
II. É importante que os alunos saibam qual é o papel do espectador numa peça teatral, principalmente, se o aluno nunca assistiu a uma peça teatral. Os atores ensaiam, compõem seus personagens, direcionam todos os seus esforços para que o espectador possa ter uma boa experiência ao assistir à peça teatral.
III. Esse trabalho educativo deve ter como objetivo principal desenvolver peças para trabalhar datas comemorativas na escola.
IV. A preparação de peças teatrais na escola, necessita de um planejamento de trabalho, conhecendo e respeitando a faixa etária a ser trabalhada.
Agora, assinale a alternativa correta.
Alternativas:
· a)
As afirmativas I, II, III e IV estão corretas.
· b)
Somente as afirmativas I e III estão corretas.
· c)
Somente as afirmativas I, II e IV estão corretas.
Alternativa assinalada
· d)
Somente as afirmativas II e III estão corretas.
· e)
Somente as afirmativas I, II e III estão corretas.
4)
As aulas de Teatro, exploram entre outras coisas, atividades corporais, e por esse motivo, essa atividade potencializa a expressividade e a consciência corporal. O corpo é um instrumento de expressão, e no Teatro essa característica é essencial. Para a prática teatral é necessário conhecer os limites do próprio corpo e as possibilidades de movimento no espaço para ter consciência das diversas formas de gestos e expressões.
Sobre a importância da expressão corporal no teatro, julgue as afirmativas a seguir em (V) Verdadeiras ou (F) Falsas.
(   ) Explorar a expressão corporal nas aulas de Teatro na escola, é convidar o aluno a refletir sobre suas próprias possibilidades corporais para atuação em cena, passando pelos jogos teatrais de improvisação, até chegar em construções mais complexas de personagens.
(   ) Desenvolver a consciência corporal é um trabalho muito rápido. Deve ser construído através de treinamento e das atividades desenvolvidas durante as aulas de teatro e educação física, embora não esteja relacionada ao conhecimento dos próprios limites.
(   ) É preciso vivenciar muitas e muitas vezes um movimento. Não adianta entendê-lo, racionalizar cada gesto – é preciso repetir e repetir, porque é nessa repetição, consciente e sensível, que o gesto amadurece e passa a ser seu.
(   ) Na diversidade do corpo, expressão concreta da diversidade de gestos, traduz-se a multiplicidade de pensares, imagens, sonhos e desejos, cada qual respeitando em sua integridade, particularidade e autonomia.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
Alternativas:
· a)
V - F - V - V.
Alternativa assinalada
· b)
F - V - F - V.
· c)
F - F - F - V.
· d)
V - V - V - F.
· e)
V - V - V - V.
5)
O ensino de dança no contexto escolar é uma experiência estética que o aluno deve vivenciar para o seu desenvolvimento expressivo. É relevante dizer que a Dança tanto é uma proposta de conteúdo do ensino da Arte, como também da Educação Física. A aprendizagem em Dança nas duas áreas também representa uma forma de conhecimento e deve contribuir para a formação cultural do aluno.
Acerca das práticas pedagógicas para o ensino da dança, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
 
I. A Dança no contexto escolar, não deve ser tratada com superficialidade e ser lembrada apenas em momentos que são necessários realizar apresentações para a comunidade ou algum tipo de festividade, como: festa junina, dia das mães, dia dos pais e festa de encerramento de final de ano.
PORQUE
 
 II. O ensino dessa linguagem pode prever apresentações para a comunidade, pois essas comemorações fazem parte da cultura escolar, mas elas, devem estar de acordo com o planejamento da aula e do projeto da escola e não devem estar descontextualizados do processo de ensino e aprendizagem.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
Alternativas:
· a)
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
· b)
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
Alternativa assinalada
· c)
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
· d)
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
· e)
As asserções I e II sãoproposições falsas.