Atividade semana 3 psicologia da educação

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Atividade semana 3 psicologia da educação
1. considere o texto “Contribuições da psicologia ao estudo multidisciplinar dos fenômenos educativos”, de Oliveira, leia as afirmações e responda: 
1. A relação entre Psicologia e Pedagogia caracterizou-se, no século XX, por ser uma relação assimétrica, em que a Psicologia acabou assumindo uma autoridade sobre a educação que ultrapassou os limites de sua competência.
2. É ponto pacífico, nas discussões da área na atualidade, que a Psicologia da Educação seja considerada como um campo de aplicação dos conhecimentos psicológicos aos fenômenos educacionais.
3. A visão reducionista sobre a Psicologia da Educação considera que os conhecimentos psicológicos constituem-se na única via adequada para o estudo dos fenômenos educativos.
 
4. Somente I está correta.
5. I e II estão corretas.
6. I e III estão corretas.
7. II e III estão corretas.
8. Todas as afirmações estão corretas.
Resposta: Alternativa C
 
2. Considerando o texto “A análise do comportamento aplicada à educação”, de Domene, o que são consequências reforçadoras e por que podem ser positivas ou negativas?
Resposta: São consequências que aumentam a probabilidade de um comportamento pela presença de (um estímulo), uma recompensa. São consequências reforçadoras negativas quando também aumentam a probabilidade de um comportamento pela retirada (ausência) de um estímulo aversivo, após a ocorrência do comportamento esperado.
 
3. Considere as afirmações a seguir e responda:
1. A Análise do Comportamento propõe-se a decompor um comportamento na menor unidade possível de modo a permitir que o aluno dê passos tão curtos na aprendizagem que dificilmente incorrerá no erro.
2. Os fundamentos da Análise do Comportamento apontam que o professor deve se colocar no lugar do aluno (empatia), dando maior atenção para os aspectos afetivos da relação do que para o conteúdo em estudo.
3. O ensino deve ser estruturado de modo a respeitar o ritmo individual do aluno, dando espaço para que o aprender seja uma atividade prazerosa.
 
4. Somente I está correta.
5. I e II estão corretas.
6. I e III estão corretas.
7. II e III estão corretas.
8. Todas a afirmações estão corretas.
Resposta: Alternativa C 
4. A Análise do Comportamento, mais especificamente, a Instrução Programada, em suas origens, sofreu muitas críticas, exceto a de:
1. valorizar a mediação entre professor e aluno.
2. apresentar um conjunto fechado de conhecimento.
3. ausência de discussão.
4. ausência de experimentação.
5. exploração de um único ponto de vista.
Resposta: Alternativa A
5. Qual dos conceitos apresentados nas alternativas não é essencial ao sucesso da aprendizagem para a teoria de Skinner?
1. A observação do comportamento.
2. A modelagem.
3. O condicionamento operante.
4. O condicionamento clássico/reflexo.
5. Os reforçadores.
Resposta: Alternativa D
6. 
Considerando o texto de Cunha e os vídeos disponibilizados, responda às perguntas abaixo.
7. Explique o conceito e formule exemplos de conhecimentos a posteriori e de juízos a priori.
Conhecimento a posteriori: qualquer exemplo decorrente da experiência pelo intermédio dos sentidos. Exemplo: Está chovendo lá fora. 
Juízos a priori: constatação com base em afirmação universal e necessária que não depende da experiência. Exemplo: a linha reta é o caminho mais curto entre dois pontos.
8. O que impulsiona o aluno a estudar determinado assunto?
Os vínculos desafiadores entre o indivíduo e a matéria de ensino. A motivação surge da percepção do desnível existente entre os esquemas de conhecimento já dominados pelo aprendiz e o conteúdo escolar que o desafia a novas aprendizagens.
9. Por que a idade do aluno não é suficiente para inferirmos as suas competências intelectuais?
Porque a idade do aluno como dado isolado não é indicador seguro de suas competências e habilidades intelectuais, é preciso considerar outras características para estabelecer o estágio de desenvolvimento em que se encontra. 
10. Qual a principal característica do período sensório-motor e o que o diferencia do período pré-operacional?
A principal característica é a inexistência de representações, imagens mentais dos objetos que cercam o indivíduo. Nesse estágio, o conhecimento é constituído por impressões que chegam ao organismo por meio dos sentidos e do aparelho motor, enquanto que, no estágio pré-operacional, desenvolvem-se as representações e as competências intelectuais que se completam por meio de correspondentes - imagens mentais e simbólicas.
11. Diferencie e exemplifique anomia e heteronomia:
A anomia ocorre quando a ação da criança mostra o desconhecimento de regras, ela age pelo prazer pessoal. Prazer físico no período sensório-motor e prazer de manejar os instrumentos simbólicos no período pré-operacional. A heteronomia ocorre quando a criança já reconhece as regras, mas os conceitos morais sobre certo ou errado são vistos como exteriores e impositivos, sendo incapaz de questioná-los.