Aula_06 (1)

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Os caminhos para a elaboração de uma
proposta pedagógica e as múltiplas
linguagens
CONTEÚDO, METODOLOGIA E PRATICA DE ENSINO NAS CRECHES E 
EDUCAÇÃO INFANTIL 
ADELAIDE REZENDE DE SOUZA
As Cem Linguagens da Criança
A criança
é feita de cem.
A criança tem
cem mãos
cem pensamentos
cem modos de pensar
de jogar e de falar.
Cem sempre cem
modos de escutar
as maravilhas de amar.
Cem alegrias
para cantar e compreender.
Cem mundos
para descobrir.
• Cem mundos
• para inventar.
• Cem mundos
• para sonhar.
• A criança tem
• cem linguagens
• (e depois cem cem cem)
• mas roubaram-lhe noventa e nove.
Escrito por C. Edwards e L. Gandini e G. Foman
• compreender que as crianças constroem e reinventam
continuamente e que estão aptas a explorar, fazer
descobertas, mudar seus pontos de vista
continuamente;
• entender que a criatividade não deve ser considerada
um área separada da mente, mas uma característica
integrada ao pensar, conhecer e fazer escolhas;
• valorizar a capacidade criativa como um aspecto que
emerge de múltiplas experiências, juntamente com um
desenvolvimento estimulado de recursos pessoais,
incluindo um senso de liberdade para aventurar-se
além do conhecido;
Pontos Importantes - Espaço e 
Possibilidades: 
• identificar o canal de desenvolvimento criativo
relacionado aos processos cognitivos, afetivos e
imaginativos, que se unem e que apoiam as
habilidades para prever e chegar a soluções
inesperadas;
• incorporar provocações, lembrando que a
criatividade encontra seu poder quando os
adultos estão menos vinculados a métodos
prescritivos de ensino e se tornam, em vez
disso, observadores e interpretes de situações
problemáticas;
• ressaltar que a criatividade parece ser
favorecida ou desfavorecida de acordo com as
expectativas dos professores, das escolas, das
famílias e das comunidades, conforme o modo
como as crianças percebem essas expectativas.
Projetos Pedagógicos
Um projeto de qualidade deverá oferecer uma gama de
propostas e possibilidades, em conexão com a sociedade e
com as formas próprias de expressão infantil.
È importante compreender que as crianças constroem e
reinventam continuamente e que estão aptas a explorar, fazer
descobertas, mudar seus pontos de vista continuamente.
Geralmente, as crianças ficam pouco tempo concentradas
em uma mesma atividade paradas, sem sair do lugar. Elas
necessitam correr, pular subir e expressar sua emoções pelo
movimento.
As diferentes linguagens:
A motricidade deve ser valorizada permitindo com que a
criança faça vários deslocamentos de lugar dentro da
instituição. As atividades devem ser planejadas em locais
variados.
A linguagem oral irá produzir saltos importantes na estrutura
cognitiva da criança, por esse motivo o contexto social é
fundamental. Ao trabalhar com projetos o educador deve
oferecer oportunidade para as crianças expressarem suas
hipóteses.
• Com relação a linguagem escrita é necessário
ressaltar a necessidade de respeitar o período
adequado para iniciar a criança ao uso da linguagem
escrita, pois geralmente, os adultos preocupados e
ansiosos tentam oferecer atividades que não
apresentam nenhum significado para a criança.
• Valorizando a linguagem plástica, é importante
considerar que as crianças desde pequenas adoram
mexer com tintas, lápis de cor, massinhas e outros
materiais pedagógicos que lhes possibilitam expressar
livremente sua ideias e maneiras de ver o mundo.
• A linguagem musical é ao
mesmo tempo rítmica e corporal,
por esse motivo é importante
manter um tempo, sentir a cadencia
rítmica, o caráter dos diferentes
acentos musicais, realizar os
valores de duração, a associação
entre os gestos e os sons e a
respiração das frases, entre outros
aspectos.
Diferentes Atividades
• o brincar deve estar presente nos vários momentos de atividades
pedagógicas, pois permitirá um desenvolvimento integral,
possibilitando que a criança aprenda com prazer e significado.
• é importante apresentar a possibilidade de utilizar diversos tipos
de materiais que sejam de fácil manipulação para as crianças,
levando em consideração peso, tamanho, textura, forma, tais
como: tinta, barro, argila, areia, água, papel, lápis, material
reciclado entre outros.
• é fundamental que o educador ao organizar suas atividades
ofereça à criança a oportunidade de experimentar diversas
possibilidades.
• A LUDICIDADE: existem diversas atividades entre jogos, brinquedos
e brincadeiras. O faz de conta (regras implícitas) e o jogo com regras
(faz de conta implícito) devem ser garantidos nos vários momentos
cotidianos das crianças.
• Os jogos com regras simples, brincadeiras tradicionais, brinquedos
simbólicos (fantasia, panelinha, carrinho, boneca, entre outros)
devem estar disponibilizados como parte do material pedagógico
para o desenvolvimento das atividades.
• Os espaços de educação infantil devem oferecer oportunidade para
brincadeiras livres e dirigidas.
• As brincadeiras dirigidas
apresentam um objetivo
predefinido pelo professor,
podem ser chamadas de
atividades lúdico-pedagógicas,
enquanto que as brincadeiras
livres, são conhecidas como
espontâneas, permitem as
crianças ampliar a imaginação e
trocar experiências afetivas e
cooperativas com outras
crianças, ou brincar
individualmente.
• A proposta dos projetos 
pedagógicos será favorecer o 
processo de aprendizagem, não 
deve haver uma preocupação 
centrada no resultado final, o mais 
importante aqui será o percurso 
que será trilhado com a 
participação das crianças.
• Através de atividades significativas 
as crianças devem ser livres para 
expressar sua forma de entender e 
o seu interesse pelo assunto 
proposto.