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Conteúdo 
Metodológico e 
Prática de Ensino 
em Creche e 
Educação Infantil
Cláudia Yazlle
Revisão 1
Unidades de estudo
1) Infância e educação infantil no Brasil: 
história e concepções.
2) Legislação, políticas públicas e Plano Nacional 
de Educação.
3) Educar, cuidar e brincar: a proposta pedagógica 
e o currículo na educação infantil.
4) Planejamento e avaliação na educação infantil.
5) Perfil e formação do educador em creches e 
pré-escolas.
História social do conceito de infância.
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A mulher, a criança e o surgimento 
da creche no Brasil.
Idade Média
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Poucas condições de higiene e saúde
Mortalidade infantil alta
Pouca importância da infância
Infâncias
Criança integrante da família 
(herdeira)
Criança como mão de obra em 
linhas de produção/condições 
precárias
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Educação de crianças pequenas
• pobres e 
órfãos
Creche
• pobres e 
órfãos
Escola 
maternal
• classe 
dominante
Jardim de 
infância
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A educação infantil assume o papel de preparar 
mão de obra especializada para atuar em uma 
cadeia produtiva mais complexa!
Principais fatores que influenciaram 
a história da Educação Infantil:
• As histórias (e suas transformações) da família 
e da mulher;
• O processo de urbanização e industrialização 
do país;
• A nossa organização econômica e social, 
estratificada com grandes diferenças entre as 
classes sociais mais e menos favorecidas.
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ASSISTENCIALISMO
• Creche como um favor ou uma caridade 
(não um direito da mulher ou da criança).
• Visando suprir e compensar falhas de higiene 
e nutrição, devido às (más) condições de vida 
da família.
• Uma proposta para famílias pobres tidas como 
incapazes de educar seus filhos e estruturar uma 
vida familiar saudável. 
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Clara Diferenciação
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Atendimento às 
crianças ricas
Atendimento às 
crianças pobres
Jardins de Infância
Creches
Primeiras instituições de atendimento 
à infância no Brasil:
São Paulo Rio de Janeiro
Creche da Vila Operária Maria Zélia 
(1918)
Instituto de Proteção e Assistência 
à Infância do Rio de Janeiro (1899)
Creche da Indústria Votorantim 
(1925, em Sorocaba)
Creche da Companhia de Fiação 
e Tecidos Corcovado (1899)
Creche da Companhia 
de Tecidos Aliança
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Instituições ligadas às empresas e indústrias 
e ao trabalho da mulher fora de casa.
Primeiros jardins de infância 
no Brasil:
São Paulo Rio de Janeiro
Jardim de infância ligado à Escola 
Americana (1877)
Jardim de infância do Colégio 
Menezes Vieira (1875)
Jardim de infância ligado à Escola 
Normal do Colégio Caetano de 
Campos (1896)
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Vínculo com escolas e colégios e um viés 
educacional na proposta de atendimento.
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Legislação: a conquista do direito à 
educação infantil
Creches passam a ser:
...defendidas e valorizadas por seu aspecto 
educativo, um espaço organizado para favorecer o 
desenvolvimento físico, cognitivo, social e emocional 
da criança. 
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A educação de 0 a 6 anos é um dever social que 
cabe à mulher, ao homem, à família e ao Estado. 
Direito da família trabalhadora.
Acima de tudo, é um DIREITO DA CRIANÇA. 
Legislação
Constituição 
Federal
• 1988
Estatuto da 
Criança e do 
Adolescente
• 1990
Lei de 
Diretrizes e 
Bases da 
Educação
• 1996
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Diretrizes Curriculares Nacionais 
para a Educação Infantil
• Primeira etapa da educação básica. 
• Espaços institucionais não domésticos. 
• Estabelecimentos educacionais públicos ou 
privados.
• Educam e cuidam de crianças de 0 a 5 anos.
• No período diurno, em jornada integral ou parcial. 
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Diretrizes Curriculares Nacionais 
para a Educação Infantil
• Regulados e supervisionados por órgão competente 
do sistema de ensino.
• É dever do Estado garantir a oferta de Educação 
Infantil pública, gratuita e de qualidade, sem 
requisito de seleção. 
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Novas metas na Educação Infantil: 
Plano Nacional de Educação (PNE)
Documentos e publicações 
importantes 
• “Critérios para um atendimento em creches que 
respeite os direitos fundamentais das crianças” 
(1995)
• Referencial Curricular Nacional para a Educação 
Infantil (RCNEI, 1996)
• Os Parâmetros Nacionais de Qualidade para a 
Educação Infantil (2006) 
• Indicadores de Qualidade na Educação Infantil
(2009) 
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1. Planejamento institucional
2. Multiplicidade de experiências e Linguagens
3. Interações
4. Promoção da Saúde
5. Espaços, materiais e mobiliários
6. Formação e condições de trabalho das professoras 
e demais profissionais
7. Cooperação e troca com as famílias e participação na rede 
de proteção social
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Indicadores de Qualidade na 
Educação Infantil (2009) 
Situação atual: avanços
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a) a expansão das matrículas nas creches públicas; 
b) a organização e o funcionamento de muitas 
secretarias de educação que assumiram a 
especificidade da educação e da educação infantil;
c) a formação de equipes pedagógicas de 
acompanhamento da educação infantil;
d) e investimento crescente na qualificação dos 
profissionais por meio de formação continuada.
Situação atual
• Etapa da educação básica que mais cresce.
• Reproduz as desigualdades sociais: 
pequena porcentagem de pobres e negros sendo 
atendidos; maior porcentagem de brancos e ricos 
sendo atendidos. 
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