Atividades da Unidade 1 Desenvolvimento Infantil

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DESENVOLVIMENTO HUMANO: INFANCIA, ADLESCENCIA E VIDA 
ADULTA 
1) O desenvolvimento humano é uma área de conhecimento do interesse de várias 
profissões: psicologia, pedagogia, medicina, terapia ocupacional e fonoaudiologia, 
entre outras, sendo que cada uma dessas áreas de atuação se envolve com 
diferentes particularidades do desenvolvimento humano. Nesse sentido, 
responda: como a psicologia define o desenvolvimento humano? 
a) O desenvolvimento humano é definido como um processo que não interfere na 
trajetória de vida do indivíduo, uma vez que tem o seu próprio curso. 
b) O desenvolvimento humano é definido como um processo que influencia as 
trajetórias de vida individuais a partir da hereditariedade. 
c) O desenvolvimento humano é definido como um processo que não é somente 
biológico, mas também social. 
d) O desenvolvimento humano é definido como o estudo dos processos internos 
que interferem na trajetória de vida do indivíduo. 
e) O desenvolvimento humano é definido como um processo que tem início na 
concepção e vai até a morte da pessoa. 
 
2) A definição de comportamento humano já foi muito discutida por diferentes 
teóricos e pesquisadores, sendo determinada tanto por aspectos hereditários 
quanto ambientais. Para a psicologia do desenvolvimento, o que o 
comportamento humano representa? 
a) A ação do homem quando provocado por outra pessoa. 
b) O efeito apenas da fase do desenvolvimento em que se encontra o indivíduo. 
c) Algo que deve ser analisado a partir do que se observa em casa e na escola. 
d) Uma unidade de análise muito importante na infância, mas pouco relevante na 
adultez. 
e) A unidade pela qual podemos observar o desenvolvimento humano. 
 
3) O conhecimento a respeito dos comportamentos esperados para cada fase do 
desenvolvimento é extremamente importante na infância, quando alterações 
observadas podem oportunizar o encaminhamento para diagnóstico precoce de 
patologias ou transtornos e eventual tratamento. Tendo isso em mente, assinale a 
alternativa correta a respeito do desenvolvimento na infância: 
a) Na terceira infância, espera-se encontrar maior complexidade no autoconceito, 
o que pode ser observado a partir da manifestação da autoestima da criança. 
b) Na segunda infância, período compreendido entre os 2 e 8 anos de idade, 
espera-se observar uma evolução importante no desenvolvimento motor da criança. 
c) Espera-se que processos de aprendizagem tenham início na segunda infância, 
período em que o cérebro está suficientemente desenvolvido. 
d) Independência e autocontrole são desafios da primeira infância. 
e) A importância dos amigos, surgida na terceira infância, está na contribuição que 
eles têm para o desenvolvimento cognitivo. 
 
4) As diferentes escolas de psicologia trouxeram diferentes propostas para a 
compreensão dos fenômenos humanos. Nesse contexto, assinale a alternativa que 
apresenta informações corretas sobre as escolas: 
a) O funcionalismo buscou fazer o estudo da consciência. Um de seus mais 
importantes representantes foi Wundt. 
b) O estruturalismo buscou compreender os sistemas de funcionamento mental. 
c) A gestalt, a partir da lógica de que o todo é maior do que a soma das partes, 
conseguiu reduzir experiências complexas a experiências simples. 
d) Para a psicanálise, os comportamentos humanos são determinados pela 
interação de três componentes: id, ego e sonhos. 
e) O behaviorismo entendeu que comportamentos podem ser observados a partir 
da relação entre o estímulo vindo do ambiente e a resposta comportamental. 
 
5) A adolescência é um período em que os fatores específicos do desenvolvimento 
são profundamente influenciados pelos determinantes socioculturais. Com base 
em seu conhecimento sobre esse importante período do desenvolvimento, indique 
a alternativa correta: 
a) A adolescência é, segundo Piaget, o estágio do desenvolvimento do pensamento 
formal, a partir do qual o indivíduo se torna capaz de resolver problemas simples. 
b) O desenvolvimento biopsicossocial observado nessa fase é chamado de 
puberdade. 
c) Com relação ao desenvolvimento psicossocial, é na adolescência que 
encontramos maior estabilidade nos interesses, os quais estão em acordo com a 
identidade grupal. 
d) Espera-se que, na adolescência, o indivíduo desenvolva maior dependência de 
seus pais/cuidadores em função dos desafios que enfrenta nessa fase da vida. 
e) Nesse período do desenvolvimento existe um aumento da capacidade do 
indivíduo de refletir a respeito dos seus sentimentos. 
 
HISTORICO E CONCEITO DD PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO 
 
1) Qual livro é considerado o marco do nascimento da Psicologia do 
desenvolvimento? 
a) L'ánnée psychologique (O anuário psicológico). 
b) Child Research Institute at Clark (Instituto de Pesquisas sobre a Criança). 
c) Pedagogical seminars (Seminários pedagógicos). 
d) The mind of the child (A mente da criança). 
e) Société libre pour l'étude de l'énfant (Sociedade livre para o estudo da criança). 
 
2) Quais foram os principais métodos de pesquisa utilizados no decorrer da 
história da Psicologia do desenvolvimento? 
a) Pesquisa descritiva, pesquisa-ação e pesquisa etnográfica. 
b) Pesquisa explicativa, pesquisa participante e pesquisa documental. 
c) Pesquisa descritiva, pesquisa exploratória e pesquisa explicativa. 
d) Pesquisa etnográfica, pesquisa descritiva e pesquisa exploratória. 
e) Pesquisa aplicada, pesquisa etnográfica e pesquisa exploratória. 
 
3) Qual é o conceito de Psicologia do desenvolvimento? 
a) O estudo e a pesquisa de como variáveis internas e externas aos indivíduos têm 
implicações e acarretam mudanças em seu desenvolvimento durante a infância. 
b) O estudo e a pesquisa de como variáveis internas aos indivíduos têm 
implicações e acarretam mudanças em seu desenvolvimento em todos os ciclos da vida 
(infância, adolescência, vida adulta e envelhecimento). 
c) O estudo e a pesquisa de como variáveis externas aos indivíduos têm 
implicações e acarretam mudanças em seu desenvolvimento durante a infância. 
d) O estudo e a pesquisa de como variáveis externas aos indivíduos têm 
implicações e acarretam mudanças em seu desenvolvimento em todos os ciclos da vida 
(infância, adolescência, vida adulta e envelhecimento). 
 e) O estudo e a pesquisa de como variáveis internas e externas aos indivíduos têm 
implicações e acarretam mudanças em seu desenvolvimento em todos os ciclos da vida 
(infância, adolescência, vida adulta e envelhecimento). 
 
 
4)O desenvolvimento humano é composto por diferentes dimensões. Quais são 
elas? 
a) Dimensão cognitiva, dimensão afetiva, dimensão social e dimensão motora. 
b) Dimensão explicativa, dimensão afetiva, dimensão social e dimensão motora. 
c) Dimensão cognitiva, dimensão afetiva, dimensão social e dimensão rítmica. 
d) Dimensão cognitiva, dimensão criativa, dimensão social e dimensão motora. 
e) imensão cognitiva, dimensão afetiva, dimensão interacional e dimensão motora. 
 
5) Quais são alguns dos principais desafios da Psicologia do desenvolvimento na 
atualidade? 
a) A interlocução com diferentes áreas do conhecimento (e em decorrência disso a 
linguagem utilizada na comunicação) e a análise dos diversos contextos nos quais os 
indivíduos se desenvolvem. 
b) Uma interlocução maior com a Sociologia (e em decorrência disso a linguagem 
utilizada na comunicação) e a análise do contexto social no qual o indivíduo se 
desenvolve. 
c) Uma interlocução maior com a Educação (e em decorrência disso a linguagem 
utilizada na comunicação) e a análise do contexto educacional no qual o indivíduo se 
desenvolve. 
d) Uma interlocução maior com a Antropologia (e em decorrência disso a 
linguagem utilizada na comunicação) e a análise do contexto cultural no qual o 
indivíduo se desenvolve. 
 
 
OBJETIVOS E MÉTODOS DE ESTUDO DA PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTOO 
desenvolvimento físico-motor ocorre a partir de respostas mais difusas e nãodiferenciadas 
para respostas mais específicas e precisas. Um exemplo disso é que primeiro a criança 
desenvolve a motricidade ampla (controle do corpo para sentar, caminhar, correr, etc.) para 
depois desenvolver a motricidade fina (controle do corpo para manusear objetivos 
específicos, como uma tesoura, um lápis, etc.). 
Você é professor de uma escola de educação infantil, mais especificamente de uma 
turma de berçário, e percebe que, ao aplicar estímulos no corpo dos bebês por meio de 
brincadeiras, as crianças reagem movendo o corpo inteiro. 
Como você explica esse fenômeno? 
Elas estariam desenvolvendo a motricidade ampla, e tendo bons reflexos ou seja 
boa reação aos estímulos 
 
 
 
1) Quais são as principais características do método de estudo introspectivo? 
a) O indivíduo estudado realiza um relato inconsciente de suas emoções e é 
analisado por observadores externos. 
b)O indivíduo estudado realiza uma auto-observação consciente de suas emoções 
e observadores externos realizam testes com o indivíduo observado. 
c)O indivíduo estudado realiza um relato de suas emoções por meio de hipnose e é 
analisado por observadores externos. 
d) O indivíduo estudado realiza uma auto-observação consciente de suas emoções 
e observadores externos interpretam seu inconsciente. 
e) O indivíduo estudado realiza uma auto-observação consciente de suas emoções 
e é analisado por observadores externos. 
 
2) Quais são as três etapas do método experimental? 
a) Testes, análises e resultados. 
b) Hipótese prévia, análises e generalização dos resultados. 
c) Hipótese prévia, experimentação e generalização dos resultados. 
d) Testes, experimentação e generalização dos resultados. 
e) Hipótese prévia, análises e resultados. 
 
3) Quais são as quatro fases do método clínico? 
a) Hipnose, entrevista, observação e testes. 
b) Hipnose, entrevista, observação e descrição. 
c) Anamnese, entrevista, regressão e testes. 
d) Anamnese, hipnose, entrevista e testes. 
e) Anamnese, entrevista, observação e testes. 
 
4) Quais foram alguns dos procedimentos estabelecidos por Freud no método 
clínico? 
a) Hipnose, interpretação das observações, ato falho e experimentação. 
b) Hipnose, interpretação dos sonhos, ato falho e experimentação. 
c) Hipnose, interpretação das observações, ato falho e transferência. 
d) Anamnese, interpretação dos sonhos, ato falho e transferência. 
e) Hipnose, interpretação dos sonhos, ato falho e transferência 
 
5) Qual é a principal diferença entre o método de estudo introspectivo e o método 
de estudo psicanalítico? 
a) O método de estudo introspectivo analisa o sujeito e o método de estudo 
psicanalítico analisa a família. 
b) O método de estudo introspectivo analisa o inconsciente e o método de estudo 
psicanalítico analisa o consciente. 
c) O método de estudo introspectivo analisa o subconsciente e o método de estudo 
psicanalítico analisa o consciente. 
d) O método de estudo introspectivo analisa o meio e o método de estudo 
psicanalítico analisa o sujeito. 
e) O método de estudo introspectivo analisa o consciente e o método de estudo 
psicanalítico analisa o inconsciente. 
 
 Principais teorias do desenvolvimento humano 
 
De acordo com Sigmund Freud, a psique humana é composta por três estruturas: id, ego e 
superego. Essas três estruturas se combinam para criar o complexo comportamento dos 
seres humanos. 
As professoras de uma escola de educação infantil reportam constantemente as dificuldades 
das crianças menores de cinco anos de idade em compartilhar os brinquedos em sala de aula. 
Mesmo ao brincarem com brinquedos idênticos, as alunas e os alunos brigam para pegar os 
brinquedos uns do outros. A diretora da escola decide convidar você, um psicólogo, para dar 
uma formação sobre a problemática na sua escola. 
Qual é a explicação apresentada sobre o fenômeno a partir da perspectiva psicanalítica 
freudiana? Explique também o que deverá acontecer em sala de aula. 
O id é a estrutura mais primitiva da psique humana e busca gratificação imediata para os 
desejos, operando em função do prazer. Assim sendo, quando uma criança deseja algo, 
como pegar um brinquedo, ela simplesmente o faz e não considera outros fatores. Com a 
maturação e a necessidade da resolução de conflitos, nesse caso, as brigas com os colegas 
pelos brinquedos, a criança desenvolve outra estrutura psíquica: o ego. 
 
O ego também funciona em busca do prazer, mas, ao satisfazer os desejos do id, considera 
elementos da realidade e isso pode significar adiar a gratificação. O ego reconhece que as 
outras pessoas também têm necessidades e desejos. Assim, no caso dos alunos que brigam 
pelos brinquedos, ao desenvolver o ego eles passarão a pedir para pegar os brinquedos um 
do outro. Ou, no limite, o farão na ausência um do outro. 
 
A diferença do superego, que se desenvolve mais tarde, por volta dos cinco anos de idade, 
é que este é baseado na moral e em julgamentos sobre o que é certo e errado. É uma 
adaptação do ego às regras e convenções sociais. Mesmo que o superego e o ego cheguem 
à mesma conclusão, o determinante para o superego está baseado em valores morais e o 
determinante para o ego baseia-se mais no que os outros vão pensar ou nas consequências 
que uma ação pode acarretar. 
 
Voltando ao exemplo dos alunos que brigam pelos brinquedos, ao desenvolver o superego, 
mesmo na ausência do outro, os alunos não irão pegar os brinquedos sem pedir 
autorização. 
 
 
1) Por que J. B. Watson (1878-1958) é considerado o fundador da Psicologia 
científica? 
a) Porque, antes de Watson, a Psicologia dedicava-se ao estudo introspectivo da 
memória e, a partir de Watson, passou a dedicar-se ao estudo experimental do 
comportamento. 
b) Porque, antes de Watson, a Psicologia dedicava-se ao estudo experimental do 
comportamento e, a partir de Watson, passou a dedicar-se ao estudo introspectivo da 
memória. 
c) Porque, antes de Watson, a Psicologia dedicava-se ao estudo introspectivo da 
consciência e, a partir de Watson, passou a dedicar-se ao estudo experimental do 
comportamento. 
d) Porque, antes de Watson, a Psicologia dedicava-se ao estudo maturacional do 
organismo e, a partir de Watson, passou a dedicar-se ao estudo experimental do 
comportamento. 
e) Porque, antes de Watson, a Psicologia dedicava-se ao estudo introspectivo da 
memória e, a partir de Watson, passou a dedicar-se ao estudo experimental da 
memória. 
 
 
2) No behaviorismo radical de B. F. Skinner (1904-1990), quais são as funções do 
reforço positivo e do reforço negativo? 
a) O reforço positivo fortalece os comportamentos repetitivos e o reforço negativo 
pune os comportamentos repetitivos. 
b) O reforço positivo premia os comportamentos certos e o reforço negativo pune 
os comportamentos errados. 
c) O reforço positivo fortalece o comportamento que o sucede e o reforço negativo 
fortalece a remoção do comportamento que o sucede. 
d) O reforço positivo aumenta os comportamentos certos e o reforço negativo 
diminui os comportamentos errados. 
e) O reforço positivo fortalece o comportamento que o precede e o reforço 
negativo fortalece a remoção do comportamento que o precede. 
 
 
3) Qual a diferença entre estruturas naturais (ou primitivas) e estruturas 
superiores, na teoria de L. S. Vygotsky (1896-1934)? 
a) As estruturas naturais ou primitivas têm relação com elementos da natureza; as 
estrutura superiores têm relação com a cognição. 
b) As estruturas naturais são aquelas que resultam da interação natural com o 
meio; as estruturas superiores são resultantes de pensamentos complexos. 
c) As estruturas naturais são a maturação biológica do organismo; as estruturas 
superiores são o desenvolvimento sociocultural dos sujeitos em determinado meio 
sociocultural. 
d) As estruturas naturais são a maturação biológica do organismo; as estruturas 
superiores são os pensamentos complexos desenvolvidos pelos sujeitos. 
e) As estruturasnaturais são a relação dos organismos com a natureza; as 
estruturas superiores são o desenvolvimento sociocultural dos sujeitos em determinado 
meio sociocultural. 
 
4) Quais são as diferentes fases do desenvolvimento humano na teoria de Freud 
(1856-1939)? 
a) Fase oral, fase anal, fase nasal, período de latência e fase genital. 
b) Fase oral, fase nasal, fase fálica, período de latência e fase moral. 
c) Fase oral, fase anal, fase fálica, período de lactância e fase moral. 
d) Fase oral, fase anal, fase genital, período de latência e fase moral. 
e) Fase oral, fase anal, fase fálica, período de latência e fase genital. 
 
5) Como a formação da identidade é caracterizada na teoria psicossocial de Erik 
Erikson (1902-1994)? 
a) A formação da identidade é um processo integrador das transformações sexuais, 
das exigências pessoais e das expectativas em relação ao futuro. 
b) A formação da identidade é um processo integrador das transformações 
naturais, das exigências pessoais e das expectativas em relação ao futuro. 
c) A formação da identidade é um processo integrador das transformações sexuais, 
das exigências morais e das expectativas em relação ao futuro. 
d) A formação da identidade é um processo integrador das transformações morais, 
das exigências sociais e das expectativas em relação ao futuro. 
e) A formação da identidade é um processo integrador das transformações 
pessoais, das exigências sociais e das expectativas em relação ao futuro. 
 
"O desenvolvimento humano está intrinsecamente relacionado ao comportamento 
humano". 
"Isso pode confundir, pois para compreender o desenvolvimento humano, é necessário 
ter como base o comportamento independentemente da fase a ser analisada, se na 
infância, na adolescência ou na idade adulta". 
No seu ponto de vista, qual destas afirmações estão corretas? 
O desenvolvimento é governado por um padrão inato no nascimento ou ele é moldado 
pelas experiências posteriores a ele? 
Com base na imagem abaixo e na sua reflexão (crença), desenvolva uma resenha onde 
você defende uma das afirmativas. Caso opte pelas duas, crie um argumento para 
defender a sua ideia. 
 
"O desenvolvimento é governado por um padrão inato no nascimento" ou "ele é 
moldado pelas experiências posteriores a ele". 
 
Para se pensar o desenvolvimento humano, seja por uma perspectiva Psicossexual, 
Cognitiva ou Comportamental, deve-se considerar os fatores inatos e aprendidos, em 
conjunto. 
 
Fatores inatos podem vir a interferir no desenvolvimento humano, como muito 
acontece em predisposições a patologias (como esquizofrenia e demências), mas são 
menos determinantes do que o contexto e as experiências advindas deste. Quando se 
trata do comportamento humano no mundo, deve-se considerar que o indivíduo nasce 
como uma tabula rasa (página em branco), sem conteúdos e apto a aprender durante 
cada vivência (PAPALIA et.al, 2013) - e nesse aspecto, os elementos inatos são 
apenas complementares. 
 
O que determina o comportamento humano, seja em questões morais, éticas, 
intelectuais ou culturais é o contexto em que se está inserido e a forma com que se age 
e reage a este. Quando se trata do desenvolvimento físico, diversas variáveis do 
contexto devem ser consideradas, como alimentação, prática de exercício físico e 
outros. Para maior clarificação, cito dois exemplos. 
 
 Se dois irmãos gêmeos forem separados após o nascimento, e depois disso passem 
por histórias de vida diferentes, a forma com que vão se desenvolver será diretamente 
proporcional aos contextos em que estão ou estiveram. Por exemplo, se um tiver 
melhor nutrição que o outro, muito provavelmente seu desenvolvimento físico será 
melhor. O mesmo vale ao acesso a educação, pois onde se tem melhores estimulações 
são maiores os aprendizados. 
 
 Papalia (2006) cita o caso de um garoto que viveu seus anos iniciais apenas entre 
animais, sem ter nenhum contato com a civilização. Nesse caso, mesmo o garoto tendo 
predisposições inatas para socialização e aprendizado com outros humanos, a falta de 
um contexto com estimulações fez com que suas capacidades sociais fossem 
desenvolvidas de forma muito inadequada e insuficientes para a vida em sociedade, 
principalmente pela dificuldade no aprendizado da linguagem falada. Esse caso 
demonstra a grande importância do contexto no desenvolvimento humano. 
 
REFERÊNCIAS 
 
PAPALIA, D. E.; FELDMAN, R. D.; MARTORELL, G. Desenvolvimento humano. 
Tradução de Carla Filomena Marques Pinto Vercesi, et al. 12ª. ed. Porto Alegre: 
AMGH, 2013. p. 800. 
 
PAPALIA, D. E.; OLDS, S. W.; FELDMAN, R. D. Desenvolvimento humano. 
Tradução de Daniel Bueno, et al. 8ª. ed. Porto Alegre: ArtMed, 2006. p. 888. 
 
A expressão da sexualidade nas crianças é um tema que pode causar preocupação nas 
famílias. A Psicologia do desenvolvimento realiza estudos e pesquisas que contribuem 
para uma melhor compreensão desse tema. 
Você é procurado em seu consultório por uma família que está preocupada com o 
desenvolvimento da sexualidade em seus filhos. 
A menina e o menino, um casal de gêmeos de oito anos de idade, têm apresentado 
uma curiosidade sexual crescente. A família relata, por exemplo, que, ao brincar com 
bonecas e bonecos, as crianças frequentemente removem todas as roupas dos 
brinquedos para brincar. 
A família indaga se há algo de errado com seus filhos. O que você responde? 
Não há nada de errado, estudos e pesquisas demonstram que a curiosidade sexual é 
uma das principais fontes de aprendizagem dos comportamentos nessa área. 
Brincadeiras infantis com um possível cunho sexual, como brincar de papai e mamãe, 
são fruto da curiosidade das crianças. 
A curiosidade deles, pode dar-se a esse raciocínio ou a outro fator, essas crianças tiram 
a roupa porque veem alguém retirando ou alguém retira para elas, uma criança não 
aprende sem observar outra pessoa, deve se conversar com a criança e ver o pôr que 
ela está fazendo aquilo se é por brincadeira ou se algo acontece. 
Se possível instale câmeras pequenas para monitorar a atividade das pessoas que tem 
contato com seu filho. Pode ser apenas uma curiosidade mas também pode ser abuso, 
tem que investigar 
 
 
 
Avaliação on - line 02 da unidade 01 
A psicologia do desenvolvimento aprofunda-se na compreensão do desenvolvimento 
humano a partir de diferentes perspectivas teóricas. Leia as sentenças abaixo sobre as 
teorias do desenvolvimento e marque a alternativa CORRETA: 
Watson ajudou a psicologia a ser reconhecida como ciência, por defender o estudo 
da consciência, através do método introspectivo. 
Vygotsky salienta que o desenvolvimento ocorre com a intervenção na zona de 
desenvolvimento proximal, que é a distância entre o desenvolvimento real e 
desenvolvimento potencial do sujeito. 
Freud deu ênfase aos aspectos do desenvolvimento cognitivo e elencou quatro 
estágios do desenvolvimento: o sensório-motor, pré-operatório, operatório concreto e 
operatório formal. 
Erikson como Freud deu ênfase aos aspectos psicossexuais apresentando cinco 
fases do desenvolvimento humano, oral, anal, fálica, latência e genital 
Pergunta 2 
De acordo com o ciclo vital o desenvolvimento humano na adolescência ocorre entre 
os onze (11), doze (12), até vinte (20) anos de idade. Analise as alternativas abaixo e 
assinale a que está INCORRETA no que se refere a esta etapa do ciclo vital: 
 Esse período é marcado pela busca da identidade, inclusive a identidade sexual. 
 As mudanças físicas são rápidas e intensas e de fácil observação. 
O pensamento abstrato e raciocínio científico marcam essa fase do 
desenvolvimento. 
Quanto ao desenvolvimento psicossocial, há uma redução na vida social e um 
sentimento de ausência dos amigos e familiar. 
Pergunta 3 
A Psicologia do Desenvolvimento é a área da Psicologia que estuda o 
desenvolvimento dos aspectos afetivos, cognitivos, biológicos e sociais. Leia as 
alternativas abaixoe depois assinale a INCORRETA: 
Essa área da psicologia busca compreender quando ocorrem e, porque ocorrem 
mudanças no ciclo vital. 
Estuda as variáveis internas e externas do indivíduo que influenciam em mudanças 
no desenvolvimento ao longo do ciclo vital. 
A psicologia do desenvolvimento busca compreender quais mudanças ocorrem ao 
longo do ciclo vital. 
É o estudo científico de como as pessoas mudam ou ficam iguais, desde a 
concepção até o início da idade adulta. 
 
 Pergunta 3 
Piaget estudou o desenvolvimento humano desde o nascimento até a idade adulta. Ao 
longo dos estudos identificou o desenvolvimento humano a partir de quatro estágios, 
são eles, EXCETO: 
Estágio operatório concreto. 
Estágio sensório-motor. 
Estágio pré-operatório. 
Estágio de latência. 
Pergunta 5 
A psicologia do desenvolvimento consolidou-se como uma disciplina da psicologia, 
que busca atingir seus objetivos enquanto área de conhecimento. Leia as alternativas 
abaixo e marque a que NÃO corresponde aos objetos de estudo da psicologia do 
desenvolvimento: 
 Identificar a gênese de aspectos afetivos, cognitivos, motores e sociais do 
desenvolvimento humano. 
 Distinguir os estágios do desenvolvimento humano e os períodos específicos do 
ciclo vital que os aspectos afetivos, motores, sociais e cognitivos se manifestam. 
Reconhecer as causas que levam ao surgimento e às mudanças dos aspectos 
afetivos, cognitivos, motores e sociais do desenvolvimento humano. 
Identificar os fatores internos e externos que determinam a não linearidade ( 
qualidade) e sequência dos aspectos afetivos, cognitivos, motores e sociais do 
desenvolvimento humano. 
Pergunta 6 
A psicologia possui várias escolas psicológicas, dentre elas a Psicanálise, que possui 
suas ideias e conceitos. Analise as sentenças abaixo e depois marque a alternativa 
CORRETA: 
Para Freud a estrutura da psique é composta por três elementos: adaptação, 
acomodação e equilibração. 
As fases de desenvolvimento propostas por Freud são semelhantes as 
desenvolvidas por Erikson. 
Freud é o pai da psicanálise e sua teoria tem como objeto de estudo, o consciente. 
As bases para as fases de desenvolvimento de Freud é a busca por prazer e o 
controle da libido. 
Pergunta 7 
O estudo do desenvolvimento humano é dinâmico e imprevisível. Podemos organizar 
esse estudo em três diferentes âmbitos: desenvolvimento físico, desenvolvimento 
cognitivo e desenvolvimento psicossocial. Essa organização é estabelecida para fins 
de estudo e pesquisa, mas estes estão inter-relacionados e afetam uns aos outros. No 
que se refere ao desenvolvimento físico/biológico, leia as sentenças abaixo e marque 
a INCORRETA: 
O crescimento do corpo é um dos aspectos estudados no âmbito do 
desenvolvimento físico. 
A aquisição da linguagem é um elemento estudado pelo âmbito do conhecimento 
físico. 
As capacidades sensoriais fazem parte dos estudos realizados pelo âmbito do 
desenvolvimento físico. 
As habilidades motoras são estudadas pelo âmbito do desenvolvimento físico. 
Pergunta 8 
A história da psicologia do desenvolvimento é marcada por fatores políticos, sociais e 
econômicos, em diferentes períodos e lugares. Leia as sentenças abaixo, analise-as e, 
em seguida, assinale a alternativa INCORRETA sobre os períodos históricos da 
psicologia do desenvolvimento: 
A terceira fase entre 1960 e 1989, ocorre muitos estudos na área da cognição e 
preponderam as teorias behaviorista, sociointeracionista e construtivista. 
A segunda fase entre 1940 e 1959 é marcada pela falta de investimentos em 
pesquisas devido a Segunda Guerra Mundial. 
A primeira fase compreende o período de 1920 e 1939. Nesta fase foram 
realizadas muitas pesquisas focadas no desenvolvimento infantil. 
Na quarta fase de 1990 a atualidade não teve muita evolução em relação às fases 
anteriores. Preconiza que as diversas dimensões do desenvolvimento humano devem 
ser estudadas de forma isolada. 
Pergunta 9 
Tomando como base a teoria de desenvolvimento de Jean Piaget, leia as alternativas 
abaixo e marque a INCORRETA: 
Piaget afirma que há uma diferença qualitativa entre o pensamento da criança e o 
pensamento do adulto, tendo em vista que, o desenvolvimento humano se torna mais 
complexo com o passar do tempo. 
 Piaget identificou quatro estágios do desenvolvimento: sensório- 
motor, pré-operatório, operatório concreto e operatório formal. 
 A teoria de Piaget enfatiza as interações do indivíduo com o meio. 
 O objeto de investigação de Piaget é a gênese e a evolução do 
conhecimento. 
Pergunta 10 
A psicologia do desenvolvimento a partir dos estudos e pesquisa foi se consolidando, 
como uma área da psicologia. Considerando os princípios gerais que norteiam a 
teoria do desenvolvimento, leia as alternativas abaixo e marque a INCORRETA: 
 O desenvolvimento humano passa por estágios/fases, que apresentam um 
conjunto de características específicas de cada estágio. 
 O desenvolvimento humano não segue uma sequência, porque as 
transformações estruturais dos aspectos biopsicossocial e cognitivo do estágio 
anterior, não influenciam no estágio seguinte. 
 Mesmo o desenvolvimento tendo estágios, os aspectos biopsicossociais e 
cognitivos apresentam ritmos diferentes entre os sujeitos. 
 O desenvolvimento humano ocorre a partir de aspectos mais gerais para 
aspectos mais específicos.