Paper do estagio Ensino Fundametal

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A IMPORTÂNCIA DA CONTAÇÃO DE HISTÓRIA
Andrea Resch 
 Rosicleia Oliveira de Souza
Prof. Orientador: Alessandra Antunes do Livramento Ferreira 
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI
Pedagogia (PED1875) – Estágio Anos Iniciais Ensino Fundamental 18/11/2019
RESUMO
O presente artigo, tem como tema, a “Contação de História”, tendo como foco a contação de história nos primeiros anos do Ensino Fundamental. A importância da contação de história no desenvolver da criança, atividade que vem desde os primórdios, e que faz a diferença não só na educação infantil como também no ensino fundamental, estimulando a criatividade, a imaginação, aumentando o vocabulário, auxiliando na alfabetização, e no senso crítico- reflexivo de cada criança, de acordo com o desenvolvimento e fase que cada uma se encontra. As várias técnicas de contação utilizadas pelos professores para o despertar da imaginação das crianças, em cada fase certa e cada uma com seu propósito. 
Palavras-chave: Contação de história,Ensino Fundametal, Crianças.
1 INTRODUÇÃO
O tema deste trabalho é “a contação de história nos anos inicias do Ensino Fundamental”. Esse tema foi escolhido por ser essa uma atividade que ajuda as crianças a desenvolverem habilidades importantes. 
A contação de história vem desde os primórdios, contribuindo para a alfabetização das crianças, além de uma atividade prazerosa, estimula a curiosidade, desperta o imaginário, facilita a construção e reconstrução de ideias próprias etc.
Apesar dos avanços tecnológicos da era digital que estão ao alcance de qualquer pessoa inclusive das crianças, que facilitam as informações de forma rápida e atraem mais os pequenos, fazendo com que a uma boa narrativa seja um pouco esquecida, o professor deve ser um incentivador a essa atividade; estimulando as crianças ao interesse pela leitura de livros e histórias.
2 ÁREA DE CONCENTRAÇÃO: FUNDAMENTAÇÃO TÉORICA
A contação de história ocorre desde as épocas passadas, em que os mais velhos costumavam contá-las com objetivo de conservar as experiências de seus antepassados e transmiti-las as novas gerações. Segundo Torres e Tettamanzy (2008).
 “O oficio de contar histórias é remoto[...] e por ele se perpetua a literatura oral, comunicando de indivíduo a indivíduo e de povo a povo o qual os homens, através das idades, tem selecionado da sua experiência como mais indispensável a vida. (Meireles,1979, Apud TORRES, TETTAMANZY, 2008, P.2).
 Atualmente são muitas as pesquisas a respeito da contação de história, do quão importante essa atividade se tornou, tanto na educação infantil, como também no ensino fundamental. A contação de história no ensino fundamental estimula a criatividade, a imaginação, a oralidade, desenvolve nos ouvintes uma facilidade maior de se expressar. A estratégia pedagógica capaz de unir pontos como, desenvolvimento de habilidades de trabalho em grupo, aumento de interesse e motivação dos aluno, o aprendizado entre ambos, e oportunidades de experiências compartilhadas são diversas.
Bressani e Celório (2010) igualmente defendem a contação de história como uma atividade que estimula o imaginário da criança, propiciando a ela um espaço de autoconhecimento, permitindo ainda que eles vivenciem o lúdico através da imaginação. Outro ponto importante é o quanto a contação de história pode contribuir na alfabetização; o processo de alfabetização de uma criança pode variar muito de acordo com o interesse do aluno e a estratégia que está sendo utilizada pelo professor. Alfabetizar não significa apenas codificar e decodificar as palavras; para além disso está a interpretação do que está sendo lido. De acordo com Wendt (2011), a contação de história é uma estratégia que muito pode contribuir para o desenvolvimento verbal dos alunos, pois as histórias trazem relatos e acontecimentos com os quais as crianças se identificam, facilitando assim a comunicação entre s mesmas e aprimorando a oralidade. 
Ao utilizarmos a estratégia de contação de história podemos constatar que, com o desenvolvimento das atividades, os alunos, apesar da sua pouca experiência, trazem ao grupo suas vivencias, contribuindo assim, nos debates e diálogos, o que os enriquece e desperta o interesse de todos. (WENDT, 2011, p.13).
Assim ao utilizar a contaçao de histórias como estratégia para introduzir um assunto novo, ou até mesmo fazer com que as crianças, percebam um assunto abordado anteriormente com uma nova perspectiva, faz com que os alunos se envolvam ludicamente, além de auxiliar no desenvolvimento emocional e cognitivo.
3 AS TÉCNICAS DE CONTAÇÃO DE HISTÓRIA
Existem variadas formas de se contar uma história, a muitas formas de se envolver em uma história e cada uma tem o seu valor educativo; está no professor escolher as melhores técnicas par desenvolver com seus alunos, lembrando que todas tem um proposito. As técnicas de contação de história devem ser utilizadas pelo professor promovendo a curiosidade, ludicidade e encantamento das crianças, inclusive questionamentos, as crianças devem participar do momento da contação de história interagindo com esta. Alguns dos mais variados recursos utilizados são: historias apartir de teatros, fantoches, histórias cantadas, avental de histórias, historias com gravuras, rodas de histórias, além dos cenários que também é um recurso fantástico que tem a finalidade de estimular a imaginação, ajudando o aluno a relacionar as imagens com a história que está sendo contada, estimulando a capacidade criativa.
Segundo Bussato (2003):
“Narrar não é um ato simples e banal, é uma arte que requer preparo do educador.”
 O educador também é ponto importante, a expressão a entonação bem usada repassando sentimentos e a clareza no dizer são técnicas fundamentais ao professor. É indispensável que o professor tenha conhecimento dos benefícios que a pratica e as técnicas de contação de história tem sobre as crianças, sabendo utilizar adequadamente em cada fase de desenvolvimento.
2 VIVÊNCIA DO ESTÁGIO
2.1 CARACTERIZAÇÃO DA INSTITUIÇÃO ESCOLAR
A escola E.M.E.F. Francelino Mendes, foi a escola escolhida para a realização do estágio. A escola está localizada na rua Jose Venâncio, número 2093, no bairro São Joao, margem direita, em Tubarão – SC; tendo como diretora Rejane Correa Garcia Aguiar. A escola funciona de acordo com a Prefeitura de Tubarão, no período das 07:45 às 11:45 no período matutino, e das 12:45 às 16:45 no período vespertino. A escola conta com 20 funcionários ao total, sendo, 14 professores, 1 administradora, 1 secretaria e 4 serviços gerais. A escola se organiza por series anuais, com o ensino fundamental, de pré – escola ao 5 ano, o número de alunos por sala de aula leva em consideração o decreto municipal Nº30.436 de 30 de setembro de 1986, no qual diz respeito ao metro quadrado, correspondendo a cada aluno no mínimo 1.30 m.
A escola é de bom tamanho, o prédio é de alvenaria com conservação de limpeza externa e interna, composta por quatro salas, uma sala multiuso (para biblioteca, sala dos professores, laboratório de informática e sala de atendimento diversos), uma secretaria, uma cozinha, um refeitório, dois banheiros (um masculino e um feminino), uma sala para materiais de educação física, um parque infantil, uma sala de depósitos e um campo de areia.
A escola também possui recursos pedagógicos como lousa digital, TVS, DVDS, data show, aparelhos de som, computadores, máquina de xerox, impressora. A escola possui acessibilidade para pessoas com necessidades especiais, fornece lanches saudáveis e não possui equipe de apoio, como psicólogos, fonoaudiólogos entre outros.
2.2 PERÍODO DE OBSERVAÇÃO
O estágio de observação teve um período de 5 dias no turno vespertino, das 12:45 às 16:45, nos dias 16,17,18,19,20 de setembro de 2019. Durante a observação foi possível observar e acompanhar a rotina da sala, também foi observado o conteúdo que a professora estava aplicando e escolhido a tema a ser trabalhado nos dias de estágio da regência de acordo com o planejamento da professoraAndreia Kirsch Debovi. A realização do estágio de regência ocorreu nos dias 11,12,13,14 e 18 de novembro de 2019 com o tema “Contação de História “nos primeiros anos do ensino fundamental, no turno vespertino das 12:45 às 16:45.
2.3 REGÊNCIA DE ESTÁGIO ANDREA RESCH
No primeiro dia de estágio, respeitando a rotina da sala, foi trabalhado a história “O Cabelo de Lelê “de Valéria Belém, dentro dessa história trabalhamos a letra “L” e o sistema monetário. Começamos pela história passada em vídeo, após colocamos data, título e autora no quadro, então cada aluno desenhou em seu caderno a representação da história, em seguida atividades impressas; foram escolhidas três palavras da história para que cada criança elaborasse um frase com cada palavra oralmente e no caderno. Para trabalhar o sistema monetário elaboramos problemas de matemática relacionado a compra de perucas, onde as crianças eram questionadas, quantas poderiam comprar, quais, com tal valor, receberiam troco, etc. Por fim entregamos atividade impressa para casa, caça palavras com letra “L”.
No segundo dia, da mesma forma do primeiro dia respeitando a rotina da sala, assim como também nos dias seguintes, passamos a História “O Leão e o Ratinho” de Esopo, dentro dessa história trabalhamos gráficos, recorte e pintura, matemática entre outros. Começamos passando a história em vídeo, após foi colocado no quadro data, título e autor da história, então fornecemos o texto da história, onde cada aluno destacou nele a palavra “Leão”, também confeccionamos com eles a máscara do leão, foi fornecido o desenho para as crianças que pintaram e recortaram, outra atividade foi o gráfico que montamos com eles para identificar qual animal cada aluno mais gostou na história. E como atividade para casa impressa, uma cruzadinha com palavras da história. Em meio aos intervalos foi corrigido o para casa do dia anterior e assim nos dias seguintes.
No terceiro dia iniciamos a aula com a música das silabas La Le Li Lo Lu em vídeo, onde cantamos com as crianças, após usamos as clavas com a música “Pica-pau”, atividade já feita pela professora regente, intermediando entre as crianças para cada uma picotar uma palavra com “L”, a próxima atividade foi recorte e colagem de palavras com La, Le, Li, Lo, Lu. Em seguida sequencia temporal de imagens onde cada criança pintou, recortou imagens e colou na ordem da história do dia anterior “O Leão e o Ratinho”. Como atividade para casa foi a sequência temporal das frases.
No quarto dia, trabalhamos, a geografia e português, com brincadeiras, desenhos e referêcias espaciais. Começamos com uma brincadeira no pátio , “Ratinho sai da toca”, que foi adaptada da “Coelhinho sai da toca”, brincamos com as crianças, em seguida já na sala mostamos um cenario e damos os comandos para cada aluno se posicionar a direita, a esquerda de algum objeto ou em cima embaixo, trabalhamos assim referencias espaciais. Após atividades impressas para encontrar as difereças e um desenho onde as crianças desenharam a um referencial, dentro, fora, em cima. Como atividade para casa impressa caça palavras com a letra “L”.
No quinto dia e ultimo de estágio, iniciamos a aula com contação da história “Dia e Noite” de Giselle Vargas, através de fantoches no palito, após foi colocado no quadro data, título e autora da história e pedido para que cada criança elaborasse uma frase com a palavra dia e noite oralmente; após entregamos atividades impressas ligue certo, para ligar a roupa de acordo com o seu horário e como atividade para casa atividade impressa para desenhar o sol e a lua em cada cenário correspondente.
2.4 REGÊNCIA ESTÁGIO ROSICLÉIA OLIVEIRA
 No primeiro dia de estágio, foi sobre contação de história “O cabelo de Lelê”, com o conhecimento na letra “L”, observamos que os alunos mostraram entusiasmo na hora da história e esforço em responder as respostas, na hora das atividades. Notamos que quando é usado a vivencia com o concreto os alunos aprendem com eficiência e facilidade, tornando a aula prazerosa.
 No segundo dia de estágio, o conteúdo programático foi a história em vídeo “Leão e o Ratinho”, foi observado na hora da atividade de pintar a máscara que as crianças gostaram muito, cada uma coloriu do seu jeito, inclusive no outro dia havia crianças com a máscara.
 No terceiro dia de estágio trabalhamos com a música das silabas La Le Li Lo Lu, que as crianças cantaram juntas, após trabalhamos com as clavas e a música “Pica-Pau”, intermediando para cada aluno picotar uma palavra com “L”, foi observado o desempenho de cada aluno, após foi passado uma atividade de sequência temporal de imagens nisso foi observado que cada criança tinha sua visão.
 No quarto dia de estágio começamos com uma brincadeira no pátio da escola “Ratinho sai da toca” adaptada da “Coelhinho sai da toca”, na observação foi notado que algumas crianças ficaram tímidas, outras mais focadas na brincadeira, após atividade em sala.
 No quinto dia de estagio, começamos com uma caixa de representações contamos a história “Dia e Noite”, com o objetivo das crianças identificarem o dia e a noite, em seguida pedimos que cada criança elaborasse uma frase com a palavra dia e noite oralmente, após entregamos atividades impressas sobre o dia e noite.
3 CONSIDERAÇÕES FINAIS
A realização do estágio no Ensino Fundamental foi muito gratificante, apesar de encontrar algumas dificuldades, contribuiu muito na formação e aquisição de conhecimentos para área de professor e aprendizados; nas experiências vivenciadas tanto com os alunos como com a professora regente Andreia Kirsch Debovi. As crianças demonstraram-se super inteligentes e rápidos na realização das atividades propostas, muitas vezes nos surpreendendo nas respostas, muitas vezes nem esperadas, todos interagiram muito bem; quase todos as crianças da sala já estão alfabetizadas, somente três que ainda não sabem ler, mas se saíram muito bem quanto a realização das atividades. O estágio supervisionado é de grande importância para a formação acadêmica, onde é possível fazer a relação entre teoria e pratica, oportunidade de vivenciar e aplicar o que vivenciamos em sala de aula.
REFERÊNCIAS
TORRES, Shirlei Milene; TETTAMANZY, Ana Lucia Liberato. Contação de História: resgate de história de memória e estimula a imaginação. Revista eletrônica de Crítica e Teoria de Literaturas. Porto Alegre.v.1, jan./jun.2008.
BESSANI, Daniela; CELÓRIO, Joé Aparecido. A arte de contar história nas series iniciais. 2010. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) Universidade Estadual de Maringá, Campus Regional de Cianorte, 2010.Disponivel em:http://www.crc.uem.br/pedagogia/documentos/tcc_2010/danielabessani.pdf
WENDT, R.K. A importância da contação de histórias na alfabetização. 2011. Trabalho de conclusão de graduação (Licenciatura em pedagogia). Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2011.
BUSATTO, Cléo. Contar e Encantar: pequenos segredos da narrativa. Petrópolis: Editora Vozes,2003.
LISTA DE CHAMADAS DOS ALUNOS
1 Davi Farias Felisardo
2 Davi Rodrigues de Oliveira
3 Felipe Bressan Cabreira
4 Gabriel Vieira Pereira
5 Helena Clarinda
6 Isadora Matos Pacheco
7 Jamile Siqueira Dagostin
8 Júlia do Livramento Espindola
9 Júlia dos Anjos Muniz
10 Kaique Farias Neves
11Livia de Farias Cancellier
12 Pedro Antonio Hoffmann da Silva
13 Pedro de Oliveira
14 Rute de Souza dos Santos
15 Sarah dos Santos Bardini
16 Stephane Viscardi Cordeiro
17 Vinícius Antunes Citadin
18 Vithória Maximiano Borges
19 Yasmim Ferreira Albertino