ESTUDOS DISCIPLINARES X QUESTIONÁRIO UNIDADE II

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15/04/2020 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE II – 6718-...
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 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE IIESTUDOS DISCIPLINARES X 6718-20_SEI_PD_0118_R_20201_02 CONTEÚDO
Usuário JULIANA DE SOUZA MASSAD
Curso ESTUDOS DISCIPLINARES X
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE II
Iniciado 15/04/20 19:59
Enviado 15/04/20 20:06
Status Completada
Resultado da tentativa 5 em 5 pontos  
Tempo decorrido 6 minutos
Resultados exibidos Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas respondidas incorretamente
Pergunta 1
Resposta Selecionada: c. 
Respostas: a. 
(FCC, DPE/SP, 2015) O educador preocupado em reconhecer e respeitar a cultura e as diferenças do outro precisa: 
  
I- Re�etir sobre o papel social da escola na formação dos indivíduos. 
II- Pensar seu educando como indivíduo portador de conhecimentos, códigos, valores, tradições, costumes e a cultura de seu contexto. 
III- Dominar o conteúdo e a forma de ensinar os conhecimentos propostos pelo currículo escolar. 
IV- Questionar conteúdos apresentados nos livros didáticos que, muitas vezes, reforçam preconceitos ou situações preconceituosas. 
V- Reconhecer as aptidões de seus diversos educandos para democraticamente escolher os conhecimentos a serem ensinados de acordo
com a capacidade de cada um. 
  
Está correto o que se a�rma APENAS em
I, II e IV.
I, II e V.
UNIP EAD BIBLIOTECAS MURAL DO ALUNO TUTORIAIS LABORATÓRIOSCONTEÚDOS ACADÊMICOS
0,5 em 0,5 pontos
JULIANA MASSAD
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b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
II, III e IV.
I, II e IV.
I, III e V.
III, IV e V.
Resposta: C 
Na atualidade esta questão da diversidade cultural é um tema que tem sido amplamente discutido. As práticas curriculares
cada vez mais têm buscado atender as chamadas vozes silenciadas do currículo. Não cabe ao professor a transmissão do
conteúdo.
Pergunta 2
Resposta
Selecionada:
c.
Respostas: a. 
b.
c.
d. 
e.
(FCC, DPE/SP, 2015) A docência não é mais uma pro�ssão com função de transmissão de conhecimentos como fora antes. À vista
disso, a formação de um professor crítico deve voltar-se ao
Exercício da re�exão coletiva que possibilite uma efetiva participação na análise, na compreensão e na proposição do
conteúdo e do processo de seu trabalho.
Preparo metodológico de sequências didáticas, visando a uma aula mais e�ciente e produtiva.
Estudo dos conhecimentos teóricos que embasam a disciplina que irá ministrar nas suas aulas para assim obter maior
competência em sua prática educativa.
Exercício da re�exão coletiva que possibilite uma efetiva participação na análise, na compreensão e na proposição do
conteúdo e do processo de seu trabalho.
Desenvolvimento de temas geradores escolhidos a partir dos assuntos de maior relevância em sua disciplina.
0,5 em 0,5 pontos
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resposta:
Aprendizado de técnicas motivacionais que levem o aluno a ter prazer em estudar e apresentar maior rendimento nas
aulas.
Resposta: C 
A ideia de Educação Bancária é uma questão muito debatida na atualidade.  O Professor Re�exivo é aquele que concebe
o espaço da sala de aula como um espaço de troca.
Pergunta 3
Resposta
Selecionada:
a.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
(Proged UFES, 2016). Sobre os aspectos da Educação Infantil, é INCORRETO a�rmar que:
Em geral, nas instituições públicas, o funcionamento da Educação Infantil acompanha o do Ensino Fundamental e do
Médio que, conforme a Lei de Diretrizes e Bases, deve ter 180 dias letivos e 800 horas de carga horária mínima anual.
Em geral, nas instituições públicas, o funcionamento da Educação Infantil acompanha o do Ensino Fundamental e do
Médio que, conforme a Lei de Diretrizes e Bases, deve ter 180 dias letivos e 800 horas de carga horária mínima anual.
A proposta pedagógica das instituições de Educação Infantil deve ter como objetivo garantir à criança o acesso a processos
de apropriação, renovação e articulação de conhecimentos e aprendizagens de diferentes linguagens, assim como o
direito à proteção, à saúde, à liberdade, à con�ança, ao respeito, à dignidade, à brincadeira, à convivência e à interação
com outras crianças.
O currículo da Educação Infantil é concebido como um conjunto de práticas em que se articulam as experiências e os
saberes das crianças com os conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural, artístico, ambiental, cientí�co e
tecnológico da humanidade, de modo a promover o desenvolvimento integral de crianças de 0 a 5 anos de idade.
Os ambientes das creches e pré-escolas devem ser desa�adores, �exíveis, interativos, reveladores das produções das
crianças, limpos, arejados, iluminados, adequados e seguros às especi�cidades das faixas etárias, e devem favorecer o
desenvolvimento da autonomia e da construção da identidade das crianças.
0,5 em 0,5 pontos
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da
resposta:
A rotina é a estrutura do cotidiano em creches e pré-escolas e constitui-se como prática educativa previamente de�nida e
planejada pelo(a) professor(a) para o trabalho com as crianças.
Resposta: A 
A Constituição de 1988, o ECA e a LAD 9.394/96 são considerados marcos porque colocam a Educação como parte
integrante da Educação Básica. A partir da LDB exige-se formação em pedagogia para os que irão atuar na EI.
Pergunta 4
Resposta
Selecionada:
e. 
Respostas: a. 
b. 
c.
d. 
e. 
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da
resposta:
(IF/GO, 2014) Um dos pressupostos básicos das teorias críticas na área de currículo diz respeito à impossibilidade da prática
educativa ser neutra e desinteressada. Nesta perspectiva e no contexto de uma sociedade de classes, a seleção de
conhecimentos cientí�cos é:
A síntese dos interesses particulares de classes e grupos sociais dominantes.
Um resumo das habilidades necessárias à formação do educando em determinada área do conhecimento.
O resultado de uma análise aprofundada de conteúdos, conduzida a partir de critérios estritamente técnicos.
A relação das competências requeridas para o exercício de determinada pro�ssão, de�nidas a partir de critérios
cienti�camente neutros.
O espelho dos objetivos de formação propostos para cada área do conhecimento e para cada curso especí�co.
A síntese dos interesses particulares de classes e grupos sociais dominantes.
Resposta: E 
A Teoria Crítica do Currículo propõe uma mudança na forma como vemos o currículo. A pergunta que norteia essa teoria é a
serviço de quem está o currículo. Ela questiona o status quo e as práticas educacionais.  Para os curriculistasdesta teoria, o
currículo não é uma prática neutra. Para Paulo Freire, educar é um ato político.
0,5 em 0,5 pontos
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Pergunta 5
Resposta
Selecionada:
c.
Respostas: a.
b. 
c.
d.
e.
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da
resposta:
(IF/GO, 2014). A Lei 10.639, de 2013, altera a Lei 9.394, de 1996, (LDB), que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional,
para incluir no currículo o�cial da rede de ensino a obrigatoriedade da temática História e Cultura Afro-Brasileira e dá outras
providências. A respeito da Lei 10.639 é correto a�rmar:
Os conteúdos referentes à História e Cultura Afro-Brasileira serão ministrados no âmbito de todo o currículo escolar, em
especial nas áreas de Educação Artística, Literatura e História Brasileiras.
Os conteúdos que dizem respeito à História e Cultura Afro-Brasileira serão de responsabilidade exclusiva dos docentes de
Artes, Literatura e História Brasileiras.
A quali�cação do professor em nível de pós-graduação em História e Cultura Afro-Brasileira é, agora, uma exigência.
Os conteúdos referentes à História e Cultura Afro-Brasileira serão ministrados no âmbito de todo o currículo escolar, em
especial nas áreas de Educação Artística, Literatura e História Brasileiras.
A obrigatoriedade de comemoração do Dia Nacional da Consciência Negra em todas as escolas brasileiras é uma das
determinações da Lei.
A lei determina o recolhimento de materiais didáticos das bibliotecas escolares que não tratarem do tema História e
Cultura Afro-Brasileira.
Resposta: C 
A Lei 10.639 diz que 10% dos conteúdos do Ensino de História devem atender a Cultura Afro-brasileira e indígena. Esta
medida é uma forma de fazer com se legitime vozes silenciadas do currículo. Assim, como as cotas é uma reparação a estas
culturas.
Pergunta 6
0,5 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
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Resposta Selecionada: a. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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da
resposta:
(IF/GO, 2014). Herança de uma concepção burguesa de sociedade e disseminada inicialmente por americanos e ingleses em
meados do século XX, difundiu-se no Brasil, a partir dos anos de 1970, a ideia de que o investimento em instrução assemelha-se
ao investimento em outros bens de produção, de forma que o processo educativo torna-se um dos elementos básicos para o
aumento da produtividade, para a superação do atraso econômico e para a mobilidade social. A perspectiva teórica que assim
explica a relação educação e trabalho é
Teoria do capital humano.
Teoria do capital humano.
Teoria da reprodução social.
Teoria da educação permanente.
Teoria dos aparelhos ideológicos de estado.
Teoria liberal tecnicista.
Resposta: A 
Segundo Bourdieu, aparentemente a escola é um lugar democrático que passa o conhecimento de forma igual para todos os
alunos. O sociólogo francês percebeu que o ensino não é transmitido da mesma forma para todos os alunos como a escola
faz parecer. Segundo ele, alunos pertencentes às classes sociais mais favorecidas trazem de casa uma herança que ele
chamou de capital cultural. Ou seja, capital de cultura. Com capital cultural, os alunos abastados seriam favorecidos em seus
processos de aprendizagem, já que trariam uma certa bagagem de casa. Frequentar museus, ter acesso ao cinema de arte, ir
às exposições são fatos corriqueiros para eles. Saberes, informações e conhecimentos que são facilmente acessíveis para os
estudantes mais ricos. Os alunos mais pobres, que não tiveram acesso a esses bens, já chegam à escola em desvantagem.
Eles são desfavorecidos porque não tiveram contato através da família com o capital cultural. O aprendizado para esses é
mais difícil. Além disso, não é que eles não possuem cultura, mas não têm a cultura que a escola demanda. Ademais, a classe
dominante impõe à classe dominada sua própria cultura. Dessa forma, criando o que se chama de “cultura boa”. Bourdieu
percebeu isso e batizou esse fenômeno de arbitrário cultural dominante, que é nada mais nada menos que uma cultura se
impondo sobre outra.
Pergunta 7 0,5 em 0,5 pontos
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Resposta
Selecionada:
e.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
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da
resposta:
(UNIFAL/MG, 2013) A Educação a Distância pode ser considerada nos dias atuais como uma forma de atualização pro�ssional, já
que se trata de uma modalidade de ensino que permite maior abrangência de público, território e, em especial, uma maior
�exibilidade relativa ao tempo de realização das atividades, ampliando as possibilidades de interação entre os sujeitos
envolvidos e o material estudado. Nessa modalidade de educação, é essencial a capacidade comunicativa entre os sujeitos
envolvidos, uma vez que tal capacidade:
Orienta os alunos na forma de pensar, organizar os conteúdos a serem estudados, promove atitudes e valores a serem
compartilhados com os membros do grupo, isentando o mediador do domínio dos conteúdos.
Exige a reciprocidade entre mediador e aluno e a necessidade de que os alunos sejam preparados a adquirir desde cedo o
manejo das ferramentas linguístico-pedagógicas.
Substitui estratégias constantes em uma sala de aula, como um sorriso, um olhar, um sinal de aprovação, recursos que
são primordiais para amenizar dúvidas de cunho teórico.
Está relacionada à capacidade de interagir individualmente com cada aluno, incentivando sua participação com o grupo de
forma a evitar o sentimento de solidão e a consequente desistência do curso.
É facilitada na medida em que o exagero de palavras de interesse remetidas ao aluno preenche o ambiente virtual de
afetividade e sensibilidade, evitando confrontos de cunho teórico e metodológico.
Orienta os alunos na forma de pensar, organizar os conteúdos a serem estudados, promove atitudes e valores a serem
compartilhados com os membros do grupo, isentando o mediador do domínio dos conteúdos.
Resposta: E 
A Educação a Distância coloca a questão do papel da Novas Tecnologia da Informação e Comunicação na Sociedade do
Conhecimento. Esta modalidade de ensino desloca a questão do espaço da educação. Em qualquer lugar posso acessar a
informação. Nesta perspectiva o papel do professor também é colocado em questão, pois o mesmo deixa de ser o centro
para ser o mediador do conhecimento.
Pergunta 8 0,5 em 0,5 pontos
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Resposta
Selecionada:
b. 
Respostas: a.
b. 
c. 
d.
e.
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da
resposta:
(Cesgranrio, IBGE, 2010). Vivemos em plena sociedade do conhecimento que superou a sociedade industrial. Essa passagem vem
correspondendo a mudanças nas relações entre a educação e o mundo do trabalho. Para que o educador possa desenvolver
intervenções consequentes, faz-se necessário conhecer aspectos que caracterizam a sociedade do conhecimento, entre os quais
se destacam a
Organização �exível do trabalho e o aperfeiçoamento acelerado dos meios de transporte e comunicação.
Ampliação do trabalho assalariado em um sistema de produção em massa e a racionalização das atividades
produtivas.
Organização �exível do trabalho e o aperfeiçoamento acelerado dos meios de transporte e comunicação.
Intensi�cação da divisão técnica do trabalho e a necessidade de instalação de escolas politécnicas.
Evolução da tecnologia aplicada à produção de mercadorias e a concentração dos trabalhadoresno processo de
produção.
Demanda por uma quali�cação simples aliada ao aumento da concentração do capital e seu domínio sobre o
trabalho.
Resposta: B 
A Sociedade do conhecimento é transversalizada pela questão da Informação e Comunicação. A questão do espaço e do
tempo são conceitos que estão no cerne das discussões. A educação a Distância e o Home O�ce são duas questões que
servem para pensarmos nesta sociedade. Algumas pro�ssões estão fadas ao desaparecimento e outras estão surgindo. 
 
Pergunta 9
(Cesgranrio, IBGE, 2010). É possível identi�car a presença dos diferentes modos de produção e de gestão nas práticas pedagógicas.
Em uma abordagem estrutural de gestão de base taylorista, por exemplo, uma ação pedagógica correspondente é a(o)
0,5 em 0,5 pontos
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Resposta
Selecionada:
a. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d.
e.
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da
resposta:
Ênfase no planejamento estruturado em estudos exaustivos, eliminando-se os critérios subjetivos.
Ênfase no planejamento estruturado em estudos exaustivos, eliminando-se os critérios subjetivos.
Busca da crescente especialização justi�cada na divisão do conhecimento em disciplinas estanques.
Adoção de disciplina rígida ordenando o comportamento dos estudantes, que serão os futuros trabalhadores.
Implantação de uma rotina no cotidiano do ambiente educacional, de modo que cada tarefa seja executada de
forma padronizada.
Incentivo à cooperação grupal para um trabalho coletivo, corroborada pela melhoria dos níveis de aprendizagem.
Resposta: A 
O Taylorismo é uma teoria criada pelo engenheiro Americano Frederick W. Taylor (1856-1915), que a desenvolveu a partir da
observação dos trabalhadores nas indústrias. O engenheiro constatou que os trabalhadores deveriam ser organizados de
forma hierarquizada e sistematizada; ou seja, cada trabalhador desenvolveria uma atividade especí�ca no sistema produtivo
da indústria (especialização do trabalho). No taylorismo, o trabalhador é monitorado segundo o tempo de produção. Cada
indivíduo deve cumprir sua tarefa no menor tempo possível, sendo premiados aqueles que se sobressaem. Isso provoca a
exploração do proletário que tem que se “desdobrar” para cumprir o tempo cronometrado. O �lme Tempos Modernos é um
bom exemplo para pensarmos esta questão. Na educação representou a base num currículo e�ciente. Vide a LDB 5.692/71.
Pergunta 10
Resposta
Selecionada:
e.
Respostas: a.
(Cesgranrio, IBGE, 2010). Nos debates pedagógicos sobre a interdisciplinaridade, incluiu-se o tema da globalização do
conhecimento, com a in�uência do pensamento de autores como Roland Barthes e Edgar Morin. Um projeto educativo calcado na
perspectiva de interdisciplinaridade como globalização do conhecimento envolve
Desenvolvimento de um conhecimento relacional como atitude compreensiva das complexidades do próprio
conhecimento humano, colocando o saber em ciclo.
0,5 em 0,5 pontos
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Quarta-feira, 15 de Abril de 2020 20h06min08s BRT
b.
c.
d.
e.
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da
resposta:
Compreensão da ciência como corpo de conhecimentos prontos a serem apreendidos pelos educandos, evidenciando a
complexidade das tarefas de aprendizagem.
Estruturação de currículos, utilizando-se a metáfora da árvore como estrutura do conhecimento complexo, em que os
galhos representam as especializações, apontando para diversas direções.
Adoção de forma canônica de produção do conhecimento, em que as disciplinas não se reduzam ao saber de referência,
ampliando o diálogo entre saberes complexi�cados.
Reconhecimento do paradigma de disjunção como o apropriado para a educação contemporânea, em contraposição à
conjunção disciplinar complexa.
Desenvolvimento de um conhecimento relacional como atitude compreensiva das complexidades do próprio
conhecimento humano, colocando o saber em ciclo.
Resposta: E 
Na Teoria da Complexidade, as questões político, sociais, econômicas e culturais não estão separadas. Estão interligadas,
formando um tecido. Diferente do pensamento da Modernidade em que as coisas estavam separadas. Por isso, a ideia de
rizoma é muito difundida na proposta do Currículo em Rede. 
 
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