Educação Especial PROVA

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Educação Especial: histórico, políticas e práticas
Em qual documento foi demarcado internacionalmente o início da perspectiva de inclusão escolar?
Escolha uma:
Convenção de Guatemala (2001)
Declaração de Salamanca (1994)
Parabéns! Resposta correta!
Declaração Mundial de Educação para Todos (1990)
Convenção Internacional dos Direitos das Pessoas com Deficiência (2006)
Declaração Internacional Universal dos Direitos Humanos (1948)
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Sua resposta está correta.
Questão 2
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Texto da questão
A dimensão de Identidades não-Unificadas apresenta estreita concordância entre o nível coletivo e o nível individual. 
Escolha uma opção:
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Falso
Questão 3
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Texto da questão
Relacione as concepções de deficiência e atitudes sociais, de acordo com cada período histórico:
	Visão multideterminista: biologia-educação-psicologia-sociologia. (modelo social) e atitudes de Direitos sociais (educação), integração/inclusão.
	Resposta 1 
	Sub-humanidade e atitudes de eliminação.
	Resposta 2 
	Visão médica organicista e atitudes de isolamento em hospitais e hospícios.
	Resposta 3 
	Visão sobrenatural e atitudes ambivalentes (proteção ou maus tratos).
	Resposta 4 
Questão 4
Incorreto
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Texto da questão
Na dimensão relacional, as diferenças entre as identidades são estabelecidas com base em uma marcação simbólica. A deficiência, por exemplo, ilustra bem essa dimensão.
Escolha uma opção:
Verdadeiro 
Falso
Questão 5
Incorreto
Atingiu 0,00 de 1,00
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Texto da questão
A dimensão essencialista apresenta uma compreensão de identidades instáveis e dinâmicos. 
 
Escolha uma opção:
Verdadeiro 
Falso
Questão 6
Parcialmente correto
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Texto da questão
Sobre as diferentes compreensões de normalidade, faça a associação correta:
	Por milênios, era vista como o equilíbrio entre o sangue (Ar); à bile amarela (Fogo); à bile negra (Terra); e à fleuma (Água). Atualmente, é a interrelação entre o estado físico, mental e social que determina a normalidade de um sujeito.
	Resposta 1 
	A normalidade é tudo o que puder estar dentro de uma medida pré-determinada. A norma social pode ser vista como uma régua. Tudo o que está fora dela, é anormal.
	Resposta 2 
	Um sujeito fluido e mutável representa a condição de anormalidade.
	Resposta 3 
	Tudo depende dos olhos de quem vê, de seu repertório e da cultura em que o sujeito provém e/ou está inserido.
	Resposta 4 
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Sua resposta está parcialmente correta.
Você selecionou corretamente 1.
Questão 7
Correto
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Texto da questão
A dimensão de condições sociais e materiais relaciona concepções a atitudes sociais e se aproxima da dimensão social e simbólica.
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Verdadeiro 
Falso
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Muito bem! Resposta correta!
Questão 8
Correto
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Texto da questão
A dimensão baseada na natureza compreende identidades definidas com base nas perspectivas étnico-raciais e as relações de parentesco. 
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Falso
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Parabéns! Você acertou!
Questão 9
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
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Texto da questão
Assinale quem compõe o Público-Alvo da Educação Especial de acordo com a Lei Brasileira de Inclusão nº 13.146 de 2015.
Pessoas com:
Escolha uma ou mais:
Discalculia 
Miopia
Deficiência Auditiva  
Dislexia 
Altas Habilidades / Superdotação 
Deficiência Física 
 
Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade 
Transtorno do Espectro Autista 
Transtornos Mentais (Depressão, Esquizofrenia, etc.) 
Deficiência Múltipla 
Deficiência Visual 
Astigmatismo
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Sua resposta está correta.
Questão 10
Parcialmente correto
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Texto da questão
Correlacione as principais características de acordo com os tipos de Atendimento Educacional Especializado:
	Ambientes dotados de equipamentos, mobiliários e materiais didáticos e pedagógicos para a oferta do atendimento educacional especializado.
	Resposta 1 
	Quando dois profissionais - um educador comum e um educador especial- atuam de modo conjunto e articulado, dividindo responsabilidades de planejamento e gerenciamento da classe, fornecendo a um grupo heterogêneo de estudantes, orientações sobre determinado assunto, visando o desenvolvimento pleno de todos.
	Resposta 2 
	Ocorre quando os pais ou tutores assumem, por completo, o controle do processo de educação aos alunos, às respectivas crianças e adolescentes.
	Resposta 3 
	Possibilidade de compartilhamento do trabalho entre um especialista e um professor de educação comum, para que, com planejamento e avaliações processuais propicie o processo de ensino-aprendizagem do público alvo da Educação Especial em ambientes comuns, de escolarização.
	Resposta 4 
	Espaços de atendimentos que pode dar suporte ao aluno com deficiência, geralmente em contra-turno às atividades previstas pela escola comum, de maneira suplementar.
	Resposta 5 
	Setores institucionais dedicados a responderem a demandas dos estudantes com deficiência em Instituições de Educação Superior.
	Resposta 6 
	Assessoria às escolas regulares que possuem alunos público alvo da educação especial com a atribuição de produzir materiais pedagógicos e estratégias didáticas.
	Resposta 7 
Meados do século XX
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