Apol 1 Sistema Ensino e Legislação Educacional

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Questão 1/10 - Sistema de Ensino e Legislação Educacional
Considere o seguinte trecho:
“Se o sistema pode ser definido como a unidade de vários elementos intencionalmente reunidos de modo a formar um conjunto coerente e operante, conclui-se que o Sistema Nacional de Educação é a unidade dos vários aspectos ou serviços educacionais mobilizados por determinado país, intencionalmente reunidos de modo a formar um conjunto coerente que opera eficazmente no processo de educação da população do referido país”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SAVIANI, Dermeval. Sistema Nacional de Educação articulado ao Plano Nacional de Educação. Revista Brasileira de Educação v. 15 n. 44 mai./ago. 2010. p. 381. <http://www.scielo.br/pdf/rbedu/v15n44/v15n44a13.pdf>. Acesso em: 11 jul. 2017.
Considerando estas informações e os conteúdos do livro-base Sistemas de ensino: legislação e política educacional para a educação básica sobre processos educativos a respeito do sistema de ensino brasileiro, assinale a alternativa que designa corretamente todos os sistemas educacionais que o compõem:
Nota: 10.0
	
	A
	federal, estaduais, municipais.
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta pois os sistemas de ensino que compreendem o Sistema Nacional de Educação, segundo o livro-base, são: “o federal, os estaduais e os municipais (quando estes forem aprovados em legislação própria)” (livro-base, p. 30).
	
	B
	estaduais e regional.
	
	C
	estaduais, distritais, municipais.
	
	D
	nacionais e federais.
	
	E
	federais, distritais, municipais.
Questão 2/10 - Sistema de Ensino e Legislação Educacional
Leia a passagem a seguir:
“Como conceito, a educação básica veio esclarecer e administrar um conjunto de realidades novas trazidas pela busca de um espaço público novo. Como um princípio conceitual, genérico e abstrato, a educação básica ajuda a organizar o real existente em novas bases e administrá-lo por meio de uma ação política consequente”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CURY, Carlos Roberto Jamil. A educação básica como direito. Cadernos de Pesquisa, São Paulo,  v. 38, n. 134, p. 293-303,  ago.  2008. p. 294. <http://www.scielo.br/pdf/cp/v38n134/a0238134.pdf>. Acesso em: 11 de jul. 2017.
Levando em consideração as informações contidas na passagem de texto e nos conteúdos do livro-base Sistemas de ensino: legislação e política educacional para a educação básica sobre processos educativos sobre a legislação referente à educação básica brasileira, leia as seguintes afirmativas:
I. A extensão é parte da educação básica brasileira.
II. O ensino infantil é parte da educação básica brasileira.
III. A graduação é parte da educação básica brasileira.
IV. O ensino fundamental é parte da educação básica brasileira.
Está correto apenas o que se afirma em:
Nota: 10.0
	
	A
	I, II e III.
	
	B
	II e IV.
Você acertou!
As afirmativas corretas são a II e a IV, porque: “a educação básica brasileira é composta de educação infantil, ensino fundamental e médio” (livro-base, p. 62). As afirmativas I e III são falsas, porque: “A educação superior, por sua vez, é organizada [...] em cursos sequenciais por campo de saber: graduação, pós-graduação e extensão”. (livro-base, p. 34).
	
	C
	II e III.
	
	D
	I e IV.
	
	E
	III e IV.  
Questão 3/10 - Sistema de Ensino e Legislação Educacional
Leia o seguinte excerto:
“Uma grande controvérsia parece dominar o cenário brasileiro atual de ensino de língua estrangeira moderna na Educação Básica. Grosso modo, costuma-se polarizar, equivocadamente, dois grupos distintos: de um lado, aqueles favoráveis ao ensino com foco na leitura [...]; do outro lado, aqueles que acreditam ser possível trabalhar as quatro habilidades linguísticas (produção e compreensão escrita, produção e compreensão oral)”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: TILIO, Rogério. Língua estrangeira moderna na escola pública: possibilidades e desafios. Educ. Real., Porto Alegre ,  v. 39, n. 3, p. 925-944,  Set.  2014.  p. 926. <http://www.scielo.br/pdf/edreal/v39n3/v39n3a16.pdf>. Acesso em: 18 jul. 2017.
 
Considerando estas informações e os conteúdos do livro-base Sistemas de ensino: legislação e política educacional para a educação básica sobre processos educativos, a respeito do ensino de Língua Estrangeira Moderna, assinale a alternativa que designa a informação correta a esse respeito:
Nota: 10.0
	
	A
	O ensino de Língua Estrangeira Moderna é obrigatório a partir do 5° ano do ensino fundamental.
	
	B
	O ensino de Língua Estrangeira Moderna é obrigatório a partir do 6° ano do ensino fundamental.
Você acertou!
Comentário: está correta a alternativa B, pois o ensino de língua estrangeia moderna deve ser “incluído, obrigatoriamente, a partir do 6° ano (Brasil, 2010b)” (livro-base, p. 103).
	
	C
	O ensino de Língua Estrangeira Moderna é obrigatório a partir do 7° ano do ensino fundamental.
	
	D
	O ensino de Língua Estrangeira Moderna é obrigatório a partir do 8° ano do ensino fundamental.
	
	E
	O ensino de Língua Estrangeira Moderna é obrigatório a partir do 9° ano do ensino fundamental.
Questão 4/10 - Sistema de Ensino e Legislação Educacional
Leia a passagem abaixo:
“Quando se trata de refletir sobre o sistema educacional brasileiro, é consensual a percepção de que o ensino médio é o nível de ensino que provoca os debates mais controversos, seja pelos persistentes problemas do acesso e da permanência, seja pela qualidade da educação oferecida, ou, ainda, pela discussão sobre a sua identidade”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KRAWCZYK, Nora. Reflexão sobre alguns desafios do ensino médio no Brasil hoje. Cadernos de Pesquisa, São Paulo ,  v. 41, n. 144, p. 752-769, Dez.  2011. p. 754. <http://www.scielo.br/pdf/cp/v41n144/v41n144a06.pdf>. Acesso em: 18 jul. 2017.
Considerando estas informações e os conteúdos do livro-base Sistemas de ensino: legislação e política educacional para a educação básica sobre processos educativos, quanto às funções historicamente atribuídas ao ensino médio, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	A função propedêutica entende que o ensino médio deve preparar para o ingresso no mercado de trabalho.
	
	B
	A função propedêutica entende que o ensino médio deve preparar para o vestibular.
Você acertou!
Comentário: está correta a alternativa C, pois, a função propedêutiva “entende que o ensino médio tem a função de preparar para o vestibular” (livro-base, p. 124); a função profissionalizante “entende que o ensino médio deve preparar para o ingresso no mercado de trabalho” (livro-base, p. 124); a função formativa “entende que o ensino médio tem função em si mesmo não apenas para o mercado de trbalho ou para o vestibular” (livro-base, p. 124).
Comentário: está correta a alternativa C, pois, a função propedêutiva “entende que o ensino médio tem a função de preparar para o vestibular” (livro-base, p. 124); a função profissionalizante “entende que o ensino médio deve preparar para o ingresso no mercado de trabalho” (livro-base, p. 124); a função formativa “entende que o ensino médio tem função em si mesmo não apenas para o mercado de trbalho ou para o vestibular” (livro-base, p. 124).
	
	C
	A função formativa entende que o ensino médio deve preparar para o ingresso no mercado de trabalho.
	
	D
	A função profissionalizante entende que o ensino médio deve preparar para o ingresso o vestibular.
	
	E
	A função formativa entende que o ensino médio deve preparar para o ingresso o vestibular.
Questão 5/10 - Sistema de Ensino e Legislação Educacional
Considere o seguinte excerto:
“A questão do impacto da educação infantil é particularmente relevante em nosso país, onde tem havido maior atenção a políticas públicas para a infância nas últimas décadas”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GARDINAL-PIZATO, Elaine Cristina; MARTURANO, Edna Maria; FONTAINE, Anne MarieGermaine Victorine. Acesso à educação infantil e trajetórias de desempenho escolar no ensino fundamental. Paideia (Ribeirão Preto), Ribeirão Preto, v. 22, n. 52, p. 187-196, ago.  2012. p. 188. <http://www.scielo.br/pdf/paideia/v22n52/05.pdf>. Acesso em: 11 jul. 2017.
Conforme as informações contidas no trecho de texto e nos conteúdos do livro-base Sistemas de ensino: legislação e política educacional para a educação básica sobre processos educativos a respeito da educação infantil, analise as seguintes afirmativas:
Nota: 10.0
	
	A
	A matrícula na pré-escola é facultativa.
	
	B
	A Constituição de 1988 estabelece a educação infantil como primeira etapa da educação básica.
Você acertou!
Comentário: As afirmativas a, c, d, e estão incorretas, pois a matrícula na educação infantil é obrigatória a partir dos quatro anos de idade, isto é, na pré-escola: “a partir de 4 anos de idade, a educação infantil é obrigatória, ou seja, na etapa da pré-escola, todas as crianças devem ter garantido seu direito de frequentar o espaço educativo escolar” (livro-base, p.67). A afimativa b está correta, pois a Constituição afirma o dever do Estado de garantir a educação infantil, “em creche e pré-escola, às crianças de até cinco anos de idade” (livro-base, p. 66).
	
	C
	A partir dos 2 anos de idade a educação infantil é obrigatória.
	
	D
	Na etapa da pré-escola, nem todas as crianças precisam ter garantido seu direito de frequentar o espaço educativo escolar.
	
	E
	O Estado deve garantir a educação infantil apenas em creche às crianças de até cinco anos de idade.
Questão 6/10 - Sistema de Ensino e Legislação Educacional
Leia o trecho de texto:
“Entendendo que a educação é um direito, as lutas pela educação pública, gratuita, obrigatória e laica ganham espaço no contexto nacional. Observa-se, a partir do final da década passada e início desta, a expansão do ensino fundamental e a abertura para novas vagas no ensino médio; o Estado começa a focar na educação básica, influenciado pelas exigências das instituições financeiras internacionais, como FMI e Banco Mundial”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, Angela Viana Machado; PALUDETO, Melina Casari. Educação e direitos humanos: desafios para a escola contemporânea. Cadernos Cedes,  Campinas ,  v. 30, n. 81, p. 233-249,  Ago.  2010, p. 238. < http://www.scielo.br/pdf/ccedes/v30n81/a08v3081.pdf>. Acesso em: 11 jul. 2017.
Considerando as informações no trecho de texto acima e os conteúdos do livro-base Sistemas de ensino: legislação e política educacional para a educação básica sobre processos educativos sobre a obrigatoriedade, no Brasil, da educação pública, gratuita, obrigatória e laica, enumere, na ordem sequencial, as explicações que se relacionam a cada uma dessas características da educação:
1. Pública
2. Gratuita
3. Obrigatória
4. Laica
( ) não deve ser influenciada pela religião.
( ) é dever do Estado fornecer acesso à escola; e dever da família do matriculado manter o aluno nela.
( ) acesso irrestrito a todos os membros da população.
( ) mantida pelo Estado, sem custos à população.
Agora, marque a sequência correta: 
Nota: 10.0
	
	A
	3 – 2 – 4 – 1
	
	B
	4 – 3 – 1 – 2
Você acertou!
Comentário: A alternativa correta é a B, a sequência correta é 4 – 3 – 1 – 2. Segundo o livro-base: “Pública porque é do povo, de toda a população; gratuita porque deve ser mantida pelo Estado, sem custos à população [...]; obrigatória quanto à sua oferta por parte do Estado e no dever das famílias em matricular e manter os alunos na escola; e laica porque não deve ter bases religiosas”. (livro-base, p. 52).
	
	C
	4 – 1 – 3 – 2
	
	D
	1 – 4 – 2 – 3
	
	E
	1 – 4 – 3 – 2
Questão 7/10 - Sistema de Ensino e Legislação Educacional
Leia o fragmento de texto a seguir:
“Em um estudo de toda a população da Dinamarca [...] constatou-se que a qualidade da Educação Infantil tinha efeitos duradouros nos resultados educacionais até os 16 anos, dez anos após as crianças terem saído da pré-escola”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MELHUISH, Edward. Efeitos de longo prazo da educação infantil: evidências e política. Cadernos de Pesquisa,  São Paulo, v. 43, n. 148, p. 124-149,  abr.  2013. p. 142. <http://www.scielo.br/pdf/cp/v43n148/07.pdf>. Acesso em: 22 jul. 2017.
Levando em consideração as informações contidas no fragmento de texto e nos conteúdos do livro-base Sistemas de ensino: legislação e política educacional para a educação básica sobre processos educativos quanto à educação infantil brasileira, leia as seguintes afirmativas:
I. A educação infantil brasileira compreende somente a pré-escola.
II. A educação infantil brasileira se divide em creche e pré-escola.
III. A educação infantil brasileira deve atender crianças de 0 a 5 anos de idade.
IV. A educação infantil brasileira deve atender crianças de 6 a 10 anos de idade.
Está correto apenas o que se afirma em: 
Nota: 10.0
	
	A
	I, II e III.
	
	B
	II e IV.
	
	C
	II e III.
Você acertou!
As afirmativas corretas são a II e a III, pois a “educação infantil [...] é dividida em creche para crianças de 0 a 3 anos de idade, e pré-escola, para crianças de 4 e 5 anos de idade” (livro-base, p. 62). Consequentemente, as afirmativas I e IV estão incorretas.
	
	D
	I e III.
	
	E
	III e IV.  
Questão 8/10 - Sistema de Ensino e Legislação Educacional
Leia o seguinte trecho de texto:
“Creche e pré-escola são, em geral, diferenciadas ora pela idade das crianças incluídas nos programas [...] ora pelo seu tipo de funcionamento e pela sua extensão em termos sociais”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KAPPEL, Maria Dolores Bombardelli; CARVALHO, Maria Cristina; KRAMER, Sonia. Perfil das crianças de 0 a 6 anos que freqüentam creches, pré-escolas e escolas: uma análise dos resultados da Pesquisa sobre Padrões de Vida/IBGE. Rev. Bras. Educ.,  Rio de Janeiro ,  n. 16, p. 35-47,  Abr.  2001. p. 35. < http://www.scielo.br/pdf/rbedu/n16/n16a04>. Acesso em: 22 jul. 2017.
Considerando estas informações e os conteúdos do livro-base Sistemas de ensino: legislação e política educacional para a educação básica sobre processos educativos a respeito do ensino infantil brasileiro, assinale a alternativa que designa a informação correta sobre ele:
Nota: 10.0
	
	A
	A creche deve atender crianças de 4 e 5 anos de idade.
	
	B
	A pré-escola deve atender crianças de 8 a 10 anos de idade.
	
	C
	A pré-escola deve atender crianças de 0 a 3 anos de idade.
	
	D
	A creche deve atender crianças de 0 a 3 anos de idade.
Você acertou!
Comentário: está correta a alternativa D, pois, segundo o livro-base, a “educação infantil [...] é dividida em creche para crianças de 0 a 3 anos de idade, e pré-escola, para crianças de 4 e 5 anos de idade” (livro-base, p. 62)
	
	E
	A pré-escola deve atender crianças de 6 e 7 anos de idade.
Questão 9/10 - Sistema de Ensino e Legislação Educacional
Leia o seguinte trecho de texto:
“A idéia de desenvolvimento do educando nestas etapas que formam um conjunto orgânico e seqüencial é o do reconhecimento da importância da educação escolar para os diferentes momentos destas fases da vida e da sua intencionalidade maior”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CURY, Carlos Roberto Jamil. A Educação Básica no Brasil. Educ. Soc., Campinas, v. 23, n. 80, p. 168-200, set. 2002. p. 170. <http://www.scielo.br/pdf/es/v23n80/12929.pdf>.  Acesso em: 18 jul. 2017.
Considerando as informações contidas no trecho de texto e os conteúdos do livro-base Sistemas de ensino: legislação e política educacional para a educação básica sobre processos educativos a respeito das etapas da educação básica, assinale a alternativa que designa uma das etapas da educação básica:
Nota: 10.0
	
	A
	Ensino médio.
Você acertou!
Comentário: está correta a alternativa A, pois, as etapas da educação básica são: “educação infantil, ensino fundamental e ensino médio” (livro-base, p. 150);educação a distância, educação de jovens e adultos, educação escolar quilombola e educação do campo não são etapas da educação básica, são “modalidades de ensino da educação básica” (livro-base, p. 150).
	
	B
	Educação a distância.
	
	C
	Educação de jovens e adultos.
	
	D
	Educação escolar quilombola.
	
	E
	Educação do campo.
Questão 10/10 - Sistema de Ensino e Legislação Educacional
Leia a citação:
“Essas fórmulas de financiamento representam um avanço para a superação dos problemas relativos à qualidade do ensino, visto que levar em conta as desigualdades entre os alunos e as escolas, bem como as suas diferentes necessidades educativas, para distribuição de recursos, implica especificação da qualidade da educação financiada pelo Estado e debate sobre quanto é possível gastar para atingir a qualidade especificada”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Oliveira, Romualdo Portela de, & Araujo, Gilda Cardoso de. (2005). OLIVEIRA, Romualdo Portela de; ARAUJO, Gilda Cardoso de. Qualidade do ensino: uma nova dimensão da luta pelo direito à educação. Rev. Bras. Educ.,  Rio de Janeiro, n. 28, p. 5-23,  Abr.  2005 . p. 20. <http://www.scielo.br/pdf/rbedu/n28/a02n28.pdf>. Acesso em: 11 jul. 2017.
Conforme as informações contidas na citação acima, nos conteúdos do livro-base Sistemas de ensino: legislação e política educacional para a educação básica sobre processos educativos e nos materiais disponibilizados, assinale a alternativa referente ao financiamento da educação:
Nota: 10.0
	
	A
	O financiamento da educação sempre esteve presente na história do Brasil.
	
	B
	O financiamento da educação é um importante fator a ser considerado no processo de elaboração da legislação e das políticas públicas.
Você acertou!
Alternativa correta é a letra B. comentário: “Outro fator importante a ser destacado no processo de elaboração da legislação e das políticas públicas é a questão do financiamento da educação, uma vez que é fundamental para a ampliação do acesso e da melhoria da qualidade de ensino”. (livro-base, p. 38).
	
	C
	Os recursos destinados ao financiamento da educação foram sempre suficientes para promover uma educação de qualidade.
	
	D
	É fundamental para a ampliação do acesso e da melhoria da qualidade de ensino.
	
	E
	A vinculação orçamentária de recursos financeiros, sempre foram suficientes para promover uma educação que atendesse a toda a demanda quantitativa, muito menos qualitativa.
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